VIDEOCONFERENCIA CAPACITACIÓN PARA EL EXAMEN DE NOMBRAMIENTO DOCENTE 2015

DESARROLLO MORAL

1.- Eduardo, estudiante de sexto grado, ha encontrado una billetera con 50 soles en el piso del salón. Al revisarla, identifica que pertenece a un docente de la I.E y decide devolvérsela. De acuerdo a la Teoría de Kohlberg, ¿cuál de los siguientes razonamientos, que podrían explicar la decisión de Eduardo, es característico del nivel convencional? a) “Tomar algo que no es mío va contra las normas”. b) “Mis principios no me permiten quedarme con algo ajeno”. c) “Me castigarán si descubren que me quedé con la billetera”. d) “Si devuelvo la billetera al profesor, él me va a dar un premio”.

2.- Según Kohlberg considera La moral se basa en el estricto cumplimiento de las leyes y del deber. Las reglas se aplican a todos por igual y son el modo para resolver los conflictos

a.- 3°Etapa: Expectativas, Relaciones y Conformidad Interpersonal(Mutualidadb.- 4°Etapa: Sistema Social y Conciencia(Ley y Orden)c.- 5°Etapa: Derechos Previos y Contrato Social(Utilidad)d.- 6°Etapa: Principios Éticos Universales(Autonomía)

3.- La docente de primer grado les pide a sus estudiantes que se sienten formando un círculo, y en el centro coloca un muñeco. Luego, le pregunta a Jorge que lado del muñeco ve su compañera Luisa, quien se encuentra sentada en el extremo opuesto del círculo. Al responder, Jorge describe el lado frontal del muñeco que es el que él está viendo y no el lado posterior que es el que se ve desde la perspectiva de Luisa. ¿Qué característica del pensamiento se evidencia en la respuesta de Jorge? a) Transitividad. b) Conservación. c) Egocentrismo. d) Irreversibilidad.

4.- César, estudiante de quinto grado, ha faltado varios días a la I.E porque estuvo enfermo. Al volver, la docente de aula le pidió a José que ayude a César a ponerse al día y José accedió inmediatamente a ayudarlo. De acuerdo a la Teoría de Kohlberg, ¿cuál de los siguientes podría ser un razonamiento característico del nivel preconvencional que explique la decisión de José? a) “Lo ayudaré porque no puedo decepcionar a mi profesora”. b) “Lo ayudaré porque eso es lo que hacen los buenos compañeros”. c) “Lo ayudaré porque no va a entender la clase si alguien no lo

ayuda”. d) “Lo ayudaré porque si algún día yo falto, el va a tener que

ayudarme”.

5.- Una docente de cuarto grado tiene como propósito que loes estudiantes utilicen reflexivamente conocimientos, principios y valores democráticos como base de la construcción de normas de convivencia. ¿Cuál de las siguientes estrategias didácticas es pertinente para el logro de este propósito? a) El docente invita a los estudiantes que planteen un listado de las normas de

convivencia que deben aplicarse en el aula y que a continuación elijan por mayoría de votos las normas del aula.

b) El docente propone a los estudiantes el desarrollo de asambleas de aula en las cuales que se propongan y discutan las normas de convivencia y autoevalúen periódicamente su cumplimiento.

c) El docente solicita a ,los estudiantes que señalen que principios y valores democráticos son importantes para una adecuada convivencia, y a partir de ello elabora un conjunto de normas para el aula.

d) El docente dialoga con los estudiantes sobre la importancia de los principios y valores democráticos para la construcción de las normas de convivencia y los invita a que expresen sus opiniones al respecto.

6. En una clase de Ciudadanía sobre mecanismos de resolución de conflictos, Juan presenta a los estudiantes el siguiente caso: “Rubén y Cecilia discuten porque desean usar al mismo tiempo la única pelota de básquet que hay en el aula. Rubén sostiene que, como integrante de la selección escolar de básquet, requiere usar la pelota para reforzar su entrenamiento, mientras que Cecilia sostiene que el básquet es su deporte favorito y tiene el mismo derecho de practicarlo, aunque no forme parte de la selección”. Luego, explica a los estudiantes que una forma de solucionar el conflicto es apelar al mecanismo de mediación. ¿Cuál de las siguientes alternativas presenta las acciones que debe realizar la persona que asume el rol de mediador en este caso? a) Presentar a Rubén y Cecilia un análisis detallado de la situación y proponerles

una situación imparcial. b) Guiar a Rubén y Cecilia para que identifiquen la fuente del conflicto y lleguen a

una solución de manera autónoma. c) Diseñar una estrategia para evitar conflictos entre los estudiantes por el uso

del material de la institución. d) Dejar que Rubén y Cecilia negocien entre ellos e intervenir sólo cuando el

diálogo haya fracasado.

7.- Sostiene en su teoría que existen tres factores que influyen sobre el desarrollo moral: el desarrollo de la inteligencia, las relaciones entre iguales y la progresiva independencia de la coacción de las normas de los adultos:a) Kohlberg. b) Gilligan. c) Piaget. d) Cardini.

8.- Según Piaget cuando el estadio moral se reduce la autoridad del adulto en beneficio de la relación ente iguales

a.- Estadio Premoral

b.- Heterónoma

c.- Estadio intermedio

d.- Moral Autónoma

9.- Según Kohlberg considera Se considera que hay unos principios universales de moralidad que es-tan por encima de la ley

a.- 3°Etapa: Expectativas, Relaciones y Conformidad Interpersonal(Mutualidadb.- 4°Etapa: Sistema Social y Conciencia(Ley y Orden)c.- 5°Etapa: Derechos Previos y Contrato Social(Utilidad)d.- 6°Etapa: Principios Éticos Universales(Autonomía)

10.- El docente de cuarto grado observa que, en las actividades grupales, sus estudiantes prefieren agruparse con compañeros del mismo sexo. Desde Las teorías del desarrollo, ¿cuál sería la explicación de este comportamiento social? a) Durante esta etapa evolutiva, los estudiantes ya se sienten atraídos por sus

pares del sexo opuesto por lo que temen ser descubiertos al interactuar con ellos.

b) Durante esta etapa evolutiva, los estudiantes tienen un déficit en el desarrollo de sus habilidades sociales que les impide ampliar sus círculos de amistad a pares del sexo opuesto.

c) Durante esta etapa evolutiva, las estudiantes mujeres prefieren las actividades de comunicación mientras que los estudiantes varones están más inclinados a las matemáticas.

d) Durante esta etapa evolutiva, los estudiantes prefieren socializar con pares del mismo sexo debido a las diferencias en los estilos de juego y formas de interacción predominantes en cada sexo.