Presenta

Tomás Díaz Martínez

CURSO INNOVACIÓN EDUCATIVA CON RECURSOS ABIERTOS

TECNOLÓGICO DE MONTERREY

COURSERA

Todos los días el maestro de Educación Primaria, tiene la

necesidad de apoyar los aprendizajes esperados y el

desarrollo de competencias en sus alumnos, es por ello

que requiere de Objetos de aprendizaje que amplíen el

marco conceptual y referencia y que permita mayor

información al alumno y que no se concrete a lo que dice

el libro de texto, que representa el instrumentos de

información básico, explore otras versiones del

conocimiento contextualizado y diversificado.

El maestro en su planeación didáctica busca que

elementos agregar a su labor cotidiana que permita una

apropiación de los aprendizajes esperados dentro de los

estándares de competencias necesarios en el currículo

escolar.

Pero…

¿Los Docentes de la Esc. Ignacio Zaragoza aprenden a

usar Objetos de aprendizaje digitales en el aula?

Esta sería la problemática del contexto con la cual

desarrollaré este documento.

La incorporación de diversos recursos didácticos promueve el logro de los aprendizajes y el

desarrollo de las competencias, por lo que es importante involucrar a los alumnos en la elección y

el empleo de los más adecuados, de acuerdo con los aprendizajes esperados. Ninguno debe

utilizarse de forma exclusiva o para sustituir la clase, sino para apoyar el trabajo con la asignatura

en situaciones de aprendizaje en las que trabajen con información geográfica de diferente tipo.

Los documentales, las películas, los videos y las grabaciones, entre otros, ya sean educativos,

científicos o de divulgación, constituyen una fuente de información valiosa, porque muestran

procesos naturales y sociales que contribuyen a fomentar una actitud crítica y reflexiva para la

comprensión del espacio geográfico.

Los avances mundiales demandan a la Educación Básica renovarse e incorporar estos recursos de

manera paulatina y progresiva, de modo que se logre un aprendizaje dinámico, participativo y

actualizado. En este contexto, la Internet es una herramienta valiosa para consultar información

relacionada con las particularidades de los países, como datos de población, economía, cultura o

política, distribución de recursos naturales, climas y desastres, entre otras. Su uso implica

establecer criterios de selección para evitar la recopilación mecánica del contenido, sin

comprenderlo. Como medio de comunicación es un valioso instrumento para que los alumnos

obtengan, de manera rápida, información de los acontecimientos ocurridos en cualquier parte del

mundo; además, por esta vía pueden establecer comunicación con alumnos de otros países para

enriquecer su visión global. Algunos lugares para tener acceso a estos recursos tecnológicos son las

aulas de medios o digitales con las que se cuenta en algunas escuelas. De igual modo, los programas

y las paqueterías de cómputo facilitan el procesamiento de la información documental y gráfica

para la elaboración de mapas, gráficas, cuadros, modelos, presentaciones y reportes.

Programa de Estudio 2011 y Guía del Maestro , Educación Primaria, Sexto grado, SEP, México, 2011 pág.. 127

El propósito de este proyecto de innovación con Recursos Abierto es el de

llevar a los docentes de la escuela donde laboro a conocer, sistematizar y

adecuar los Objetos de aprendizaje, ya que la normatividad y los estándares

de desempeño y aprendizaje que la Secretaria de Educación ha impulsado a

los maestros de nuestro país exigen llevar al aula a recursos Educativos

Abiertos, a través de ODA’s, es por ello que la ruta que se trzará en este

portafolio implica llevar a cabop este proyecto innovador.

* Reúso o Reutilizar

* Reedición

* Remezcla

* Redistribución.

* Todo puede ser en objeto de aprendizaje, siempre y cuando el maestro le

dé el sentido o el objetivo de aprendizaje. Una fotografía, un documento

digital, una ilustración puede ser un objeto de aprendizaje. Si después

tomo una fotografía y le pongo un texto alusivo a lo que muestra, pues

tengo objetos de información, con los que puedo representar procesos,

procedimientos o establecer ciertos conceptos. Y lo que formalmente se

llama objeto de aprendizaje es un objeto de información al que se le da

un objetivo de aprendizaje; si tengo varios objetos de aprendizaje los

puedo juntar y formar alguna unidad del programa del curso y con las

unidades construir el curso.

* Los objetos de aprendizaje son elementos para la instrucción, aprendizaje

o enseñanza basada en computadora. No son realmente una tecnología,

más propiamente dicho son una filosofía, que según Wiley (2000) se

fundamenta en la corriente de las ciencias de la computación conocida

como orientación a objetos (Coad & Jill, 1993).

* El Comité de Estandarización de Tecnología Educativa (IEEE, 2001), dice

que los objetos de aprendizaje son “una entidad, digital o no digital, que

puede ser utilizada, reutilizada y referenciada durante el aprendizaje

apoyado con tecnología”; Según Wiley (2000) son “cualquier recurso

digital que puede ser reutilizado para apoyar el aprendizaje”; Mason,

Weller y Pegler (2003) los definen como “una pieza digital de material de

aprendizaje que direcciona a un tema claramente identificable o salida

de aprendizaje y que tiene el potencial de ser reutilizado en diferentes

contextos”. Todas estas definiciones son muy amplias y en la práctica

pueden resultar inoperables ya que no hay un elemento claro que distinga

a los objeto de aprendizaje de otros recursos.

* Dada la amplitud y variedad de las definiciones, así como la diversidad de

recursos que pueden considerarse como OA, es difícil llegar a término

estricto, pero para fines de este trabajo, se considerará que cualquier

recurso con una intención formativa, compuesto de uno o varios

elementos digitales, descrito con metadatos, que pueda ser utilizado y

reutilizado dentro de un entorno e-learning puede considerarse un Objeto

de aprendizaje.

*

En esta parte de la estrategia se busca información actualizada que permita a los docentes adquirir el significado de Objetos de Aprendizaje, sus características, usos, planeación y ejecución.

Es necesario mostrar al los Docentes que existen además de los objetos tradiconales(Pizarrón, libro de texto) otros que facilitan el acceso a la información dinámica e innovadora.

* El Acuerdo 592 señala que los indicadores de desempeño para el uso de las TIC son:

* Utilizar herramientas y recursos digitales para apoyar la comprensión de conocimientos y

conceptos.

* Aplicar conceptos adquiridos en la generación de nuevas ideas, productos y procesos,

utilizando las TIC.

* Explorar preguntas y temas de interés, además de planificar y manejar investigaciones,

utilizando las TIC.

* Utilizar herramientas de colaboración y comunicación, como correo electrónico, blogs, foros

y servicios de mensajería instantánea, para trabajar de manera colaborativa, intercambiar

opiniones, experiencias y resultados con otros estudiantes, así como reflexionar, planear y

utilizar el pensamiento creativo.

* Utilizar modelos y simulaciones para explorar algunos temas.

* Generar productos originales con el uso de las TIC, en los que se haga uso del pensamiento

crítico, la creatividad o la solución de problemas basados en situaciones de la vida real.

* Desarrollar investigaciones o proyectos para resolver problemas auténticos y/o preguntas

significativas.

* Utilizar herramientas de productividad, como procesadores de texto para la creación de

documentos o la investigación; un software para la presentación e integración de las

actividades de la investigación, y un software para procesar datos, comunicar resultados e

identificar tendências.

* Utilizar las redes sociales y participar en redes de aprendizaje aplicando las reglas de

etiqueta digital.

* Hacer uso responsable de software y hardware, ya sea trabajando de manera individual, por

parejas o en equipo.

* Hacer uso ético, seguro y responsable de Internet y herramientas digitales.

* En este nuevo contexto el Programa HDT brinda a los actores educativos servicios, apoyos y

herramientas necesario para el uso de TIC con un enfoque pedagógico en la escuela. El

acompañamiento en el Programa HDT comprende:

* Capacitación inicial a través del Curso tipo de HDT unificado

* Certificación y Evaluación con fines de Certificación en el Estándar EC0121:Elaboración de

proyectos de aprendizaje integrando el uso de las tecnologías de la información y

comunicación.

* Asesoría pedagógica permanente a través de la Mesa de Servicios Pedagógicos Federal

* Redes sociales de conocimiento

En esta parte de la estrategia Se busca

que los docente adapten al contexto de

la escuela los Objetos de Conocimiento

que se encuentren en la Red en base a

el documento normativo de la

Dependencia oficial de mi país.

El docente debe de interesarse por el

uso adecuado y ético de estas

herramientas.

La estrategia HDT tiene tres niveles de portales educativos: un portal federal, un portal

estatal y un portal local. Su propósito es conformar comunidades de aprendizaje donde

directivos, maestros, alumnos y padres de familia participen activamente en la

construcción de su propio conocimiento.

Los portales HDT brindan a sus usuarios un acervo de materiales digitales para apoyar los

temas vistos en clase. Como los recursos están en línea pueden ser consultados fuera de

la escuela. Así los maestros pueden revisarlos para planear la sesión del día siguiente;

los alumnos, navegarlos para realizar tareas en casa, y los padres, usarlos para ayudar a

sus hijos a repasar algún tema en específico.

También ofrecen espacios para discutir temas de interés común o compartir

experiencias relacionadas al proceso educativo. Directivos, maestros, alumnos y padres

de familia pueden participar en blogs, foros y wikis de diversa índole, lo que generara

escenarios de aprendizaje caracterizados por la interacción, el desarrollo de habilidades

digitales y el trabajo colaborativo.

Los portales HDT a detalle:

Portal federal

Es el sitio central de HDT. Está alojado en: www.hdt.gob.mx. Brinda información

general sobre qué es HDT, sus características y componentes.

Portal estatal

Cada entidad federativa cuenta con un sitio en Internet para difundir los logros, avances

y noticias derivados de la llegada de HDT a las aulas. El que los estados tengan su propio

portal HDT, permite que los contenidos se regionalicen según las necesidades educativas

e intereses informativos de cada lugar.

Para ver algún portal en especial, visita la sección HDT en tu estado de este sitio.

Portal local o de aula: Explora

También conocido como Explora. Constituye una plataforma educativa que está

disponible en los salones de quinto y sexto de primaria, así como de secundaria con el

propósito de que alumnos, maestros y directivos incorporen el uso habitual de las TIC a

sus actividades escolares, a través de un modelo pedagógico orientado al desarrollo de

habilidades y competencias indispensables en la sociedad del conocimiento.

La plataforma se desarrolló considerando que los usuarios, principalmente maestros y

directivos, poseen conocimientos básicos de computación. Por ello, se diseñó una

interfaz “amigable” que brinda una experiencia de navegación satisfactoria y muy

similar a la utilizada en los blogs o redes sociales que cada vez más personas usan para

interactuar con otras personas para diferentes fines, por lo que resulta de fácil manejo y

asimilación.

Explora es la propuesta de HDT para impactar en el desempeño y logro escolar de niños

y jóvenes que cursan la educación básica, pues promueve en la comunidad escolar los

conocimientos y habilidades necesarias para desarrollarse exitosamente en la sociedad

del Siglo XXI.

En esta parte de la estrategia se busca

que los docente adquieran objetos de

conocimiento para ser utilizados en el

aula a través de los tres portales el

federal, el estatal y el del aula.

El docente debe de adaptar, modificar,

supeditar a sus alumnos cada uno de los

objetos propuestos en el portal.

* La escuela como organización social es mucho

más que un edificio, un mobiliario y un

currículo; es

sobretodo, relaciones e interacciones entre

personas.

* El proceso de aprendizaje viene determinado

por la calidad de esas relaciones que se

establecen y por la igualdad de las mismas

entre los distintos profesionales.

* Condicionar los espacios y establecer tiempos

para reunirse es requisito imprescindible para

que exista colaboración.

* La colaboración es una de las formas de apoyo

sensible a las demandas que la atención a la

diversidad plantea en los centros escolares. Así,

distintos autores la han contemplado como una

de las condiciones más decisivas para construir

una escuela para todos.

En esta parte de la estrategia se busca que los docente a través de una socialización de la información se den cuenta que otros docentes utilizan Objetos de aprendizaje y cómo lo hacen.

El docente debe buscar con otros compañeros de la institución un intercambio adecuado de Objetos de Aprendizaje y su uso.

El Portal de Habilidades Digitales Federal de México

http://www.hdt.gob.mx/hdt/

El portal de Habilidades digitales del Estado de San Luis Potosí.

http://201.140.115.19/hdt_slp/

Objetos de Aprendizaje y significado

http://www.redalyc.org/articuloBasic.oa?id=54709803

Qué son los objetos de aprendizaje.

http://www.redalyc.org/articuloBasic.oa?id=20626818007

Portaforlio de Objetos de aprendizaje.

http://www.redalyc.org/articuloBasic.oa?id=20625032014

De Enciclomedia a Habilidades Digitales para Todos: Recomendaciones para la incorporación de tecnologías de la información y la comunicación a los procesos de enseñanza-aprendizaje en las aulas del nivel primaria en México

http://www.redalyc.org/articuloBasic.oa?id=27022351001

Taller Internacional "Los Objetos de Aprendizaje en la Construcción de Repositorios en Bibliotecas Digitales y/o Virtuales

http://www.redalyc.org/articuloBasic.oa?id=28515113011

Se propone una serie de link o enlaces

de los cuales se podrá aceder para

llevar a cabo este proyecto, el cual

tiene como propósito principal mostrar

a los docentes de la escuela en donde

laboro el uso adecuado de los objetos d

aprendizaje.

En esta última parte de este portafolio

y analizando el propósito de este

proyecto , queda claro que las fuentes

de información encontradas permitirán

la adecuación, uso y socialización de

objetos de aprendizaje en la esc. Prim.

Ignacio Zaragoza.