práctica 2. la escuela tradicional
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25/2/2012
Tendencias Contemporáneas de la Educación
Alejandra Patiño Fernández
UCLM PRÁCTICA 2. CARACTERÍSTICAS DE LA
ESCUELA TRADICIONAL
25 de febrero de 2012
PRÁCTICA 2. CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA TRADICIONAL
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PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA
TRADICIONAL Y DE LA ESCUELA NUEVA
ESCUELA TRADICIONAL ESCUELA NUEVA
Es el centro del proceso de enseñanza y
educación. Informa conocimientos
acabados. “ El maestro es la base del
éxito de la educación”
Dura crítica hacia la escuela tradicional.
Los educadores de la escuela nueva
rechazaban varios puntos
fundamentales, como era el papel
protagonista del maestro en la
enseñanza, como responsable de la
gestión educativa, como figura que
representa poder.
La escuela es el medio de
transformación ideológica y cultural
cuyo propósito es formar a los jóvenes,
enseñarles los valores y la ética
prevaleciente.
También rechazó la idea del
memorismo, el hecho de que la
educación se ciñera a un manual escolar
en el que venía especificado todo lo que
los alumnos debían saber y que evitaba
cualquier iniciativa por parte de los
alumnos.
La escuela tradicional se caracteriza
por:
- Magistrocentrismo.
- Enciclopedimo y verbalismo.
- Pasividad.
- No hay un adecuado desarrollo
de pensamiento teórico.
- El profesor asume el poder y la
autoridad como transmisor
esencial de conocimientos, quien
exige disciplina y obediencia, con
una imagen impositiva,
coercitiva, paternalista,
autoritaria…
La escuela nueva defiende la idea de
que la enseñanza debe basarse en los
intereses y necesidades de los alumnos,
debe enseñar la teoría vinculada a la
práctica.
El profesor ocupa un papel de guía para
sus alumnos, pero la enseñanza no está
centrada en él, el verdadero
protagonista es el alumno, el
paidocentrismo sustituye al
magistrocentrismo.
Los contenidos se ofrecen como
segmentos fragementados,
Se prescinde en lo posible de los libros,
la escuela se convierte en la vida misma,
Siguiendo la siguiente lectura de la página 1 a la 3, y otras lecturas complementarias, enumera las
principales características de la escuela tradicional y compáralo con la idea de la escuela que tiene
Jovellanos
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desvinculados de la totalidad. Se
realizan pocas actividades de carácter
práctico por el alumno. No se controla
cómo ocurre el proceso de aprendizaje.
Se evalúan resultados y a un nivel
reproductivo.
Método fundamentalmente expositivo.
Forma: grupo presencial.
lo que incluye la convivencia. Los
alumnos demuestras los conocimientos
adquiridos a través de conferencias,
presentaciones, demostraciones,
redacciones…
La evaluación del aprendizaje va
dirigida al resultado, los ejercicios
evaluativos son esencialmente
reproductivos, por lo que el énfasis no
se hace en el análisis y el razonamiento.
La mayoría de las escuelas siguen un
sistema tradicional de enseñanza. Las
clases se imparten en grupos
compuestos por alumnos de las mismas
edades, se impone un sistema basado en
notas y una compartimentación de los
conocimientos en asignaturas. El
profesor es una figura central que
imparte una asignatura determinada en
el ámbito de un curso, de una forma
sistemática.
Transmisión verbal de gran volumen de
información. Objetivo elaborado de
forma descriptiva dirigido más a la
tarea del profesor, no establece
habilidades. No hay experiencias
vivenciales.
Las clases suelen ser temáticas y se
apoyan en el lenguaje verbal y visual. La
interacción es ante todo bidireccional
profesor-alumno y raramente grupal o
alumno-alumno. Las ventajas de este
sistema son una clara transmisión de
nuevos conceptos, un fácil control de
los resultados obtenidos, y una
transparente calificación de los mismos.
CONCLUSIONES
"En su momento la Escuela Tradicional representó un cambio importante en el
estilo y la orientación de la enseñanza, sin embargo, con el tiempo se convirtió en
un sistema rígido, poco dinámico y nada propicio para la innovación; llevando
inclusive a prácticas pedagógicas no deseadas.
Al producirse este cambio en el contenido la Escuela Nueva; en este caso el
Pensamiento Pedagógico Antiautoritario, introduce una serie de actividades libres
para desarrollar al niño su espíritu de iniciativa y de creatividad.
Con esto quiero decir que, las formas de transmitir el conocimiento, no son
solamente de que el niño asimile aquello que ya conoce, sino que los contenidos son
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puestos a disposición de los alumnos mediante su iniciación en un proceso de
conocimiento a través de la búsqueda, respetando su individualidad.
Esta propuesta del Antiautoritarismo, implica que se tenga un conocimiento más a
fondo del lenguaje, la lógica, la comprensión, la inteligencia, la memoria, la visión, la
destreza manual y la audición de cada niño. Es por eso que el educador tiene un
papel muy importante dentro de la educación del niño.