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Plan de Transformación de la ENAHP-IUT 2009-2013Un Sistema de Gestión con Visión Socialista
Impulsando la Refundación del Estado
INFORME DE GESTIÓN TERCER TRIMESTRE 2012
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PR1
INFORME DE GESTIÓN año 2012
Elaborado por integrantes del PR1
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Evidenciar la factibilidad de adecuar, rediseñar o diseñar los planes y programas de formación que requiere la ENAHP-IUT para la formación de TSU en las áreas de
su incumbencia.
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ORGANIZACIÓN DE PLAN DE ACCIÓN 2012: Planificación de tareas de acuerdo a las recomendaciones presentadas en el
informe propositivo 2011 – Cronograma de actividades y tareas.o Estudio de factibilidad de formación de TSU en Ciencias Fiscales (EF1).o Estudio de Factibilidad de formación de TSU en nuevos programas de
formación (EF2).o Programa de sensibilización académica (PS).o Información y divulgación del Proyecto.o Diseño curricular:
TSU en Ciencias Fiscales. TSU en nuevos programas de formación.
Conformación de equipos de trabajo : Selección de líderes de los equipos de trabajo y distribución de tareas entre los equipos.
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ESTUDIO DE FACTIBILIDAD DE INSTRUMENTACIÓN DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN DE TSU EN CIENCIAS FISCALES Y DE NUEVOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN: Identificación de fuentes de información sobre elaboración de programa de
formación de TSU (Ciencias Fiscales y nuevos programas). Solicitud de información a OPSU: matrícula y egresados por programa de
formación -Ciencias Fiscales y afines-, en los últimos 5 años. Mapeo de oferta de estudios de CNU-OPSU (Carreras Largas y Cortas) en el área
de Ciencias Sociales y sub áreas. Análisis comparativo de las carreras, en cuanto a: Descripción, Campo de
Trabajo, Carreras Afines, Duración y título que otorga Identificación de organismos o instituciones que puedan proveer información
acerca de demanda reportada por estudios previos. Reuniones con Dirección General de Currículo y Programas Nacionales de
Formación del MPPEU.
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ESTUDIO DE FACTIBILIDAD (continuación): Participación en II Reunión Nacional de Currículo, organizada por el MPPEU
(Dir. Gral. De Currículo). Socialización del Modelo Educativo Curricular emanado del MPPEU. Elaboración de instrumentos de recolección de información:
o Elaboración de Dimensiones, indicadores y variables.o Elaboración de instrumento dirigido a empleadores del sector público para
identificar demanda laboral (programa de formación actual y nuevos programas), necesidades de intercambio interinstitucional, perfil de egreso y ocupación laboral actual.
o Co-elaboración de instrumentos de recolección de información, uno dirigido a profesores de la ENAHP-IUT y otro dirigido a egresados, con miras a identificar fortalezas y debilidades de su formación.
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ESTUDIO DE FACTIBILIDAD (continuación): Organización y realización de Encuentro entre voceros de organismos
públicos y profesores y egresados de la ENAHP-IUT:o Elaboración de listado de organismos públicos (82).o Asignación de visitadores institucionales.o Elaboración de cartas de presentación y todo el material pertinente.o Visitas a organismos públicos (62).o Aplicación de instrumentos de recolección de información (36).
Sistematización de resultados del instrumento dirigido a empleadores del sector público:o Análisis de contenido.o Agrupación de respuestas.o Juicio de expertos.o Categorización.
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PROGRAMA DE SENSIBILIZACIÓN (PS): Estructuración del PS. Elaboración de materiales de apoyo para el PS. Organización del Conversatorio sobre Educación y Trans-Formación Universitaria
realizado con la participación de las Dras. María Egilda Castellano y Ana Alejandrina Reyes y la MSc. Olga Uribe Trujillo y la asistencia de estudiantes, profesores, autoridades institucionales (directiva y coordinadores).
Realización de conversatorios entre PR1 y PR2:o Tendencias actuales en la formación universitaria.o Modelo Educativo Curricular 2012 emanado del MPPEU).
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PROGRAMA DE SENSIBILIZACIÓN (continuación): Experiencias de aprendizaje y espacios de diálogo con miembros de los PRs,
Coordinadores, Estudiantes y Profesores:o Diseño de talleres con fines informativos, formativos y de transformación
académica: Contexto educativo curricular y construcción colectiva de programas de
formación – 2012. Principios, condiciones y requerimientos curriculares.
o Realización del Taller Contexto educativo curricular y construcción colectiva de programas de formación – 2012.
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INFORMACIÓN Y DIVULGACIÓN DEL PROYECTO PR1 - 2012: Información permanente vía correo-e sobre eventos del PR1. Creación, administración y mantenimiento de blog del PR1:
o Actividades.o Minutas.o Documentos.o Base legal.o Lecturas.o Presentaciones.
http://pr1enahp.wordpress.com
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DISEÑO CURRICULAR DE PROGRAMA DE FORMACIÓN DE TSU (DC): Elaboración de conceptualización curricular del programa de formación:
o Enfoque educativo y curricular.o Fundamentación filosófica.
Elaboración del perfil general preliminar de egreso (con base en sistematización de resultados de instrumentos aplicados):o Conocimientos.o Habilidades y Destrezas.o Actitudes y Valores.o Rasgos de Personalidad.
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PR1Diseño curricular de
programas de formación de TSU
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Dr. Humberto Almeida
Coordinador
Dra. Mariella Urbano
Integrante
Dr. Arturo Montes
Integrante
Dr. Edgar Pérez Pereira
Integrante
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DISEÑO CURRICULAR DE PROGRAMAS DE FORMACIÓN DE TSU:
Reprogramación de actividades 2013.
Perfil preliminar de Egreso del TSU (Aduanas y Comercio Exterior; Finanzas Públicas; Tributos).
Validación del Perfil de Egreso del TSU (Aduanas y Comercio Exterior; Finanzas Públicas; Tributos), con coordinadores (se elaboró instrumento a tal fin) y con muestra accidental de profesores.
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DISEÑO CURRICULAR DE PROGRAMAS DE FORMACIÓN DE TSU (continuación): Organización curricular:
o Dimensiones de la formación: Filosófica , Sociopolítica, Curricular, Académica.
o Caracterización de la formación: Integral, teórico-práctica, flexible, evaluada integralmente, articulada con postgrado, vinculada al Plan Nacional de Desarrollo Económico y Social, pertinente y de calidad. Con certificación de Competencias y conducente al título de Técnica o Técnico Superior Universitario.
o Malla curricular: estructurada según Ejes de formación (Socio-Cultural-Ambiental, Ético-Político, Científico-Técnico, Epistémico-Metodológico, Estético-Lúdico) y administrada por períodos anuales con unidades curriculares de duración variable.
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DISEÑO CURRICULAR DE PROGRAMAS DE FORMACIÓN DE TSU (continuación):
Validación de malla curricular con coordinadores. Elaboración del documento rector de cada programa de formación:
o Presentación.o Justificación.o Principios y valores de la formación.o Objetivos.o Perfil de Egreso (salida intermedia,
TSU).o Proyecto.o Práctica Profesional.
o Escenarios territoriales de formación, investigación e innovación.
o Malla curricular.o Requisitos de egreso y titulación.o Experiencias de formación.o Sinópticos del eje Socio-Cultural-
Ambiental (Proyecto) y del eje Ético-Político.
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PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIÓN - BOLIPUERTOS, S.A.:
Acuerdo técnico de trabajo con Bolipuertos: reunión de planificación de actividades conjuntas Dirección de Articulación-PR1, para elaborar el programa de profesionalización.
Diseño de estrategias de acción: recolección de información, aplicación de instrumento, sistematización de datos, selección del personal a profesionalizar.
Base de datos del personal a profesionalizar:o Datos personales, perfil laboral, requerimientos de los cargos.
Plan de trabajo conjunto octubre-diciembre 2013.
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Período enero– marzo de 2014
Actividades Productos esperados
Diseño del programa de formación de TSU en materia fiscal
• Programas sinópticos y analíticos de las unidades curriculares de cada programa de formación.
• Autorización para la gestión de los programas.• Implantación del programa.
Diseño del programa de profesionalización en Administración
de Puertos
• Convenio institucional.• Definición del perfil de egreso y de proyectos,
con base en nueva estructura corporativa.• Elaboración de Especificaciones del programa
de Profesionalización.• Diseño e implementación de talleres (Diseño y
administración de unidades curriculares - Diseño, formulación, ejecución y evaluación de proyectos).
• Autorización para la gestión del programa.• Implantación del programa.
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Poca articulación entre menciones, áreas y PRs. Poca disponibilidad de tiempo por parte de actores involucrados en el
proceso formativo, lo que sugiere una aparente falta de compromiso para el trabajo operativo.
Reducción del número de integrantes del PR1. Participación en otros proyectos. Falta de insumos para impresión. Cambios estructurales y funcionales a raíz de elecciones presidenciales y
sucesos del 14ª (ENAHP-IUT, BOLIPUERTOS). Cambio de adscripción de la ENAHP-IUT. Intensivo. Carga de notas. Vacaciones de profesores.