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Ministerio de Educación Nacional de Colombia PR-PREA-A-24-PTA-VERIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE -20160708, versión 1. 1

PR-PREA-A-24-PTA-VERIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE -20160708

TABLA DE CONTENIDO

1) INFORMACIÓN GENERAL

2) DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO DE ACTIVIDADES

3) ACTIVIDADES DE ENRIQUECIMIENTO

4) DESCRIPCIÓN DE ALTERNATIVAS Y MATERIALES COMPLEMENTARIOS

5) UBICACIÓN EN LOS PROGRAMAS QUE SE UTILIZA EL PROTOCOLO

6) FICHA TÉCNICA

7) ENLACE POSIBLE CON COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

8) AMPLIACIÓN TEÓRICA Y CONCEPTUAL

9) REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

10) ANEXOS

11) CONTROL DE CAMBIOS DEL DOCUMENTO

1. INFORMACIÓN GENERAL

Contexto

Es importante potenciar el impacto de los acompañamientos en aula de una manera más directa en relación con la verificación de aprendizajes buscando el mejoramiento de los mismos a través de

planes de acción a corto plazo que promuevan la implementación de actividades concretas y diferenciales de acuerdo con los niveles de competencia de los estudiantes.

Esta sesión de trabajo facilita el proceso de verificación de los aprendizajes que los Tutores y Formadores deben llevar a cabo durante los acompañamientos en el aula del ciclo V de la ruta de

acompañamiento 2016, en los grados de segundo y cuarto. El objetivo del taller es revisar el logro de los aprendizajes de los estudiantes en el aula, buscando

que los tutores y formadores puedan determinar el nivel de alcance de competencias en lenguaje y matemáticas de los estudiantes con miras al desarrollo de estrategias de mejoramiento del

aprendizaje de los estudiantes de segundo y cuarto.


Objetivos específicos

Desarrollar ejercicios orientados a la apropiación del proceso de verificación de aprendizajes

de acuerdo con los Aprendizajes Fundamentales Esperados de los estudiantes de segundo y cuarto grado en las disciplinas de lenguaje y matemáticas.

Reconocer el Anexo 2 - Tabla de alcance y secuencia de verificación de aprendizaje para grados 2 y 4.

Fortalecer el acompañamiento en el aula incluyendo la verificación de aprendizajes en

lenguaje y matemáticas de los estudiantes. Generar espacios para que los participantes propongan estrategias para el mejoramiento de

aprendizajes que no responden a los Aprendizajes Fundamentales Esperados para el grado acompañado.

Generar espacios para que los participantes propongan estrategias que les permitan observar

los aprendizajes que no fueron evidenciados durante los procesos de acompañamiento en el aula.

Desempeños esperados

evidencia de los aprendizajes

Al final de este taller, los formadores y tutores podrán: Identificar las evidencias de aprendizaje de los estudiantes, teniendo como referencia el

Anexo 2 - Tabla de alcance y secuencia de verificación de aprendizaje para grados 2 y 4. Comprender la importancia de realizar el proceso de verificación de aprendizajes durante la

etapa de visita al aula en el acompañamiento a docentes.

Generar acciones para mejorar los aprendizajes que no corresponden con los Aprendizajes Fundamentales Esperados para el grado al que los estudiantes pertenecen.

Productos

Instrumento de acompañamiento en aula diligenciado, con evidencias de uso del Anexo 2- Tabla de alcance y secuencia de verificación de aprendizaje para grados 2 y 4.

Conclusiones por grupo de los aprendizajes evidenciados y los no evidenciados. Propuesta de estrategias de mejoramiento de aprendizajes identificados en nivel bajo y

aprendizajes no identificados, por grupo.

Duración 180 min.

Organización del espacio

Grupos de 20 a 25 participantes en lo posible, bajo la dirección de dos líderes misionales o dos

formadores (para eventos de formación a tutores). Subdivisión en 5 grupos de 4 participantes.


Materiales

requeridos 1

Anexo 1: Adaptación -Instrumento de acompañamiento de aula – Ciclo V – 2016 (1 por persona)

100 copias. Anexo 2: Tabla de alcance y secuencia de verificación de aprendizaje para grados 2 y 4 (Digital 1

por persona). Anexo 3: Presentación de apoyo en Power Point Anexo 4: Planeación de la clase (Digital 1 por persona)

Anexo 4.1: Imágenes y tarjetas de trabajo cooperativo. Planeación (Digital 1 por persona) Anexo 5: Desafíos o centros que se van a desarrollar (Digital 1 por persona)

Videos de aula demostrativa (2) cada líder misional tiene 1 video y lo proyecta en su grupo. 1 video beam por cada grupo inicial (5) Computadores (5)

Pliegos de papel (2 por grupo – 99) – Se debe dividir en 2 columnas cada uno. 2 pliegos de papel por grupo para que los facilitadores (10) recojan las conclusiones.

3 marcadores de diferentes colores, 1 juego por cada mesa marcadores. 5 rollos de cinta de enmascarar gruesa.

Participantes de la sesión

Formadores PTA – Evento de formación a formadores Ciclo V Tutores PTA – Evento de formación a tutores Ciclo V

Instrumentos y/o formatos

requeridos

Anexo 1: Adaptación -Instrumento de acompañamiento de aula – Ciclo V – 2016 (1 por persona) 100 copias. Anexo 2: Tabla de alcance y secuencia de verificación de aprendizaje para grados 2 y 4 (Digital 1

por persona). Anexo 4: Planeación de la clase (Digital 1 por persona)

Anexo 5: Desafío o centro que se va a desarrollar (Digital 1 por persona)

Observaciones

Este taller tiene como propósito orientar a los tutores y formadores sobre las evidencias de

aprendizaje que deben observar cuando realizan un acompañamiento de aula teniendo como referencia el Anexo 2 - Tabla de alcance y secuencia de verificación de aprendizaje para grados 2 y 4. Adicionalmente, establecer la correspondencia entre los Derechos Básicos de Aprendizaje

(DBA) y los centros de aprendizaje de matemáticas o desafíos de lenguaje, que proponen los materiales del Programa Todos a Aprender para la implementación de la ruta PTA 2.0. Todo lo

1 La cantidad de materiales se debe ajustar a la cantidad de participantes (directivos docentes y/o docentes, profesionales de las SE, otros) que participan en la Sesión de trabajo.


anterior, con miras a desarrollar estrategias de mejora para implementar en el aula que apoyen el

desarrollo y fortalecimiento de habilidades, destrezas y competencias de todos los estudiantes.

Breve visión general del

encuentro (Etapas)

La sesión consta de cinco momentos: 1. Contextualización.

2. Análisis de clase: Ver los videos de clase para desarrollar individualmente el instrumento de acompañamiento de aula. Diligenciamiento del instrumento de acompañamiento en aula haciendo uso del Anexo 2 - Tabla de alcance y secuencia de verificación de

aprendizaje para grados 2 y 4. 3. Discusión en grupo y propuestas hacia el mejoramiento de los aprendizajes de los

estudiantes que no alcanzan el nivel esperado de acuerdo con el grado al que pertenecen y los aprendizajes no evidenciados en el proceso de acompañamiento de aula.

4. Socialización de conclusiones por cada equipo.

5. Cierre y conclusiones generales.

2. DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO DE ACTIVIDADES

Momento Tiempo

(min/

total)

Lo que hace el facilitador de la sesión2

Lo que hacen los participantes3

Materiales requeridos

1.Contextuali

zación

20/180minutos

El tallerista contextualiza la actividad explicando el tema a tratar.

Posteriormente, se proyecta el

siguiente video (que también se

Los participantes toman nota de sus ideas mientras observan el video.

Los participantes comparten sus

ideas y percepciones durante la reflexión.

Anexo 3: Presentación de apoyo power point –

Diapositivas 1 al 11.

2 Se entiende por facilitador el actor del MEN que lidera el desarrollo de la sesión (tutor, líder, gestor, formador) 3 Se entiende por participantes los docentes, directivos docentes o personas que reciben la formación.


encuentra en la presentación de

power point) https://www.youtube.com/watch?

v=fXVkM_0oy3k El objetivo de la actividad es

reflexionar sobre la importancia de la verificación de aprendizajes

como parte del acompañamiento en el aula (Diapositivas 1 y 2).

Las preguntas que orientarán la reflexión, posterior a la

observación del video son: ¿Qué sensación les genera lo observado?

¿Qué cualidades tienen los actores? ¿Qué nivel de avance logran los bebes?

¿Qué acciones son clave para favorecer su proceso?

¿Cómo podemos relacionar este proceso con el que desarrollamos en el aula?

El tallerista dirige la reflexión con

las preguntas y retomando el video.

De manera posterior, el tallerista

presentará los objetivos de la sesión, la agenda del día y los productos esperados.

(Diapositivas: 6, 7, 8, 9, 10 y 11)

https://www.youtube.com/watch?v=fXVkM_0oy3k

https://www.youtube.com/watch?v=fXVkM_0oy3k


2.Analisis de Clase:

60/160

minutos

El facilitador explica la actividad a

realizar y presenta las preguntas que orientan este proceso:

¿Se evidencia en los estudiantes el desarrollo de competencias en lenguaje de acuerdo con los

Aprendizajes Fundamentales Esperados para el grado al que

pertenecen los estudiantes, que se presentan en la primera hoja del Anexo 2 - Tabla de alcance y

secuencia de verificación de aprendizaje para grados 2 y 4.

¿Se evidencia en los estudiantes el desarrollo de competencias matemáticas de acuerdo con los

Aprendizajes Fundamentales Esperados para el grado al que

pertenecen los estudiantes, que se presentan en la primera hoja del Anexo 2 - Tabla de alcance y

secuencia de verificación de aprendizaje para grados 2 y 4.

¿Los estudiantes tienen el nivel esperado para este grado teniendo en cuenta los

Aprendizajes Fundamentales Esperados?

¿Qué situaciones cree usted que llevan a que algunos o varios estudiantes no tengan el nivel de

aprendizajes en lenguaje y/o

Cada participante llevará a cabo

un acompañamiento de aula observando un video que el

facilitador proyectará utilizando el video beam.

Para esto: 1. Deben revisar la planeación de

la clase del docente. 2. Identificar el desafío o centro de aprendizaje que se

desarrollará durante la clase o se referencia durante la misma.

3. Leer los Aprendizajes Fundamentales Esperados del estudiante, según el grado al que

pertenece y la materia que se está trabajando en el

acompañamiento en el aula. Estos Aprendizajes Fundamentales Esperados están

incluidos en la primera hoja del documento del Anexo 2: Tabla de

alcance y secuencia de verificación de aprendizaje para grados 2 y 4.

4. Individualmente los participantes tomarán notas

sobre lo observado durante el video de clase en el instrumento de acompañamiento en aula.

Videos de aula

demostrativa Computador

Video beam Anexo 1: Adaptación

-Instrumento de acompañamiento de

aula – Ciclo V – 2016 (1 por persona).

Anexo 2: Tabla de

alcance y secuencia de verificación de aprendizaje para

grados 2 y 4 (Digital 1 persona).

Anexo 3: Presentación de

apoyo Power Point – Diapositivas 12 a la

20. Anexo 4: Planeación

de la clase (Digital 1 persona)

Anexo 5: Desafío o centro que se va a


matemáticas esperado para el

grado al que pertenecen, según los Aprendizajes Fundamentales

Esperados? El facilitador entrega el

instrumento de acompañamiento de aula adaptado para Ciclo V-

2016.

El facilitador acompaña el proceso

rotando por los puestos y dando respuestas a las dudas que puedan

surgir.

5. Al terminar el video, cada

participante diligenciará el instrumento de acompañamiento

en aula (Anexo 1) y se apoyará en el Anexo 2 - Tabla de alcance y secuencia de verificación de

aprendizaje para grados 2 y 4 para hacer explícitos los

hallazgos frente a los aprendizajes esperados de los estudiantes.

desarrollar (Digital 1

persona).

3. Discusión en grupo

70/100minutos

Se le pide a los participantes que se organicen en grupos de 4 personas y se asignen roles para

trabajo cooperativo:

Líder Controlador del tiempo Secretario

Relator

Se entrega a cada grupo dos pliegos de papel y unos

marcadores.

Se explica que cada grupo debe dividir el pliego en dos y en cada

Los participantes se organizan en grupos y determinan los roles que cada uno tomará.

En estos grupos deben

desarrollar las siguientes actividades:

Primero deben dividir cada pliego de papel en 2 columnas

(Diapositiva: 23) y en cada columna llevar a cabo cada una de las siguientes actividades:

PRIMERA ACTIVIDAD (15 MIN –

Diapositiva: 24): ¿QUÉ APRENDIERON LOS

Instrumentos diligenciados - Anexo 1: Adaptación

-Instrumento de acompañamiento de

aula – Ciclo V – 2016.

2 Pliegos de papel periódico (1 por

grupo) Marcadores 3 de

diferentes colores por grupo


columna llevará a cabo una de las

actividades.

El facilitador explica cada una de las cuatro actividades a realizar. Durante el proceso el tallerista va

rotando por los grupos y va respondiendo preguntas,

adicionalmente debe ir controlando el tiempo de cada ejercicio.

ESTUDIANTES Y SE

EVIDENCIÓ EN LA CLASE? 1. Compartir lo que cada

miembro evidenció en relación con los aprendizajes de los estudiantes.

2. Escribir en el pliego de papel las conclusiones de las evidencias

de aprendizaje que fueron comunes en el grupo. 3. Escribir en el pliego de papel:

¿Qué hizo el docente que llevó al estudiante al logro de los

aprendizajes? SEGUNDA ACTIVIDAD (15 MIN -

Diapositiva: 25): ¿QUÉ NO APRENDIERON LOS

ESTUDIANTES Y SE EVIDENCIÓ EN LA CLASE? 1. Compartir lo que cada

miembro evidenció en relación con los aprendizajes de los

estudiantes que no fueron logrados. 2. Escribir en el pliego de papel

las conclusiones de las evidencias de carencias de

aprendizaje que fueron comunes en el grupo. 3. Escribir en el pliego de papel:

¿Qué hizo o no hizo el docente

Anexo 3:

Presentación de apoyo Power Point –

Diapositivas 21 a la 27.


que limitó el desarrollo de los

aprendizajes?

TERCERA ACTIVIDAD (15 MIN - Diapositiva: 26):

¿QUÉ LE PUEDE PROPONER AL DOCENTE PARA MEJORAR

LOS APRENDIZAJES NO ALCANZADOS? 1. Determinar posibles acciones

para que los estudiantes mejoren los aprendizajes en las cuales se

evidenciaron dificultades. Este proceso se orienta por las siguientes preguntas:

- ¿Qué acciones se proponen para solucionar las dificultades

evidenciadas? - ¿Cómo se pueden superar los vacíos evidenciados?

- ¿Qué se puede proponer al docente para que sus estudiantes

mejoren? - ¿Cómo se puede utilizar lo evidenciado para mejorar el

aprendizaje de los estudiantes cuando ingresen a 3º y 5º en el

año 2017? 2. Escribir en el pliego de papel las conclusiones las posibles


soluciones que proponen como

equipo.

CUARTA ACTIVIDAD (15 MIN - Diapositiva: 27): ¿QUÉ APRENDIZAJES NO FUE

POSIBLE EVIDENCIAR/OBSERVAR EN

LA CLASE? 1. Compartir en el grupo la siguiente pregunta:

¿Qué aprendizajes no les fue posible observar durante la

clase? ¿Por qué? 2. Escribir en el pliego de papel las conclusiones de la discusión.

3. Escribir en el pliego de papel: Desde su rol como

formador/tutor proponga estrategias que garanticen que usted pueda determinar si los

Aprendizajes Fundamentales Esperados están siendo

alcanzados por los estudiantes o no.

4.

Socialización

de conclusiones

en cada equipo

20/40 minutos

El facilitador indica que cada grupo expondrá sus conclusiones a los demás grupos, en un tiempo de 3

minutos.

Mientras los grupos van exponiendo, el facilitador va

Cada grupo presenta sus conclusiones.

Cada grupo con sus conclusiones en el pliego de papel.

Los facilitadores

necesitan 2 pliegos de papel por grupo.


tomando nota en una cartelera de

las conclusiones que han surgido de los equipos.

Anexo 3: Presentación de

apoyo Power Point – Diapositiva 28.

5. Cierre y

conclusiones generales.

10/10 minutos

El facilitador expone los aspectos centrales de la sesión destacando

la importancia del acompañamiento en el aula y la

necesidad de realizar la verificación de aprendizaje de los

estudiantes con miras a proponer soluciones y planes de acción para el año 2017.

NA 2 pliegos de papel por grupo en los que

se encuentran las conclusiones

generales.

Anexo 3: Presentación de apoyo Power Point –

Diapositivas 29 y 30.

3. ACTIVIDADES DE ENRIQUECIMIENTO

Desarrollo de la estrategia PICC - HME enriqueciendo la estrategia con acciones encontradas en los equipos.

4. DESCRIPCIÓN DE ALTERNATIVAS Y MATERIALES COMPLEMENTARIOS

Utilizar el material en medio

digital

Referirse al documento de

lineamientos de acompañamiento en el aula para el Programa Todos a

Aprender.


5. UBICACIÓN EN LOS PROGRAMAS QUE SE UTILIZA EL PROTOCOLO

Programa Ciclo Encuentro Sesión de trabajo

Programa Todos a Aprender V-2016 Evento de formación a

formadores y eventos de formación a tutores PTA –

Ciclo V - 2016

Taller de verificación de

aprendizajes para acompañamiento en aula de

los grados segundo y cuarto.

6. FICHA TÉCNICA

Programa/proyecto que

diseña

Programa Todos a Aprender 2.0. Fecha

original

2016-07-08

Nombre del diseñador(es)

Jenny M. Castro J. Paola Garcia Castillo Anexos: Tutores, Formadores y Equipo Misional

Nombre del revisor(es) EQUIPO MISIONAL

7. ENLACE POSIBLE CON COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

1. Análisis de resultados pruebas SABER y/o Aprendamos

2. Uso de resultados de pruebas SABER y/o Aprendamos.


3. Toma de decisiones para implementar estrategias de mejoramiento de los aprendizajes de lenguaje y matemáticas en

el aula. 4. Desarrollo de estrategias y rutinas para evidenciar los aprendizajes de los estudiantes esperados de acuerdo con lo

esperado para el grado al que pertenecen.

5.

8. AMPLIACIÓN TEÓRICA Y CONCEPTUAL

9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Ministerio de Educación de la República de Chile. 2015. Lenguaje entre textos. Guía del docente, semestre B. Adaptación

de la serie Lenguaje y Comunicación para Básica Primaria del programa “Plan de apoyo compartido”. Ministerio de Educación Nacional de Colombia. 2015. Derechos Básicos de Aprendizaje. Siempre Día E. Consultado el 8 de Julio de 2016 en http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-349446_genera_dba.pdf

PREST. 2015. Guía de enseñanza para docentes de primaria, módulo C. Convenio 834: Ministerio de Educación Nacional, Universidad de los Andes, Universidad Externado de Colombia y Universidad Nacional de Colombia.

10. ANEXOS

Anexo 1: Adaptación -Instrumento de acompañamiento de aula – Ciclo V – 2016 (1 por persona) 100 copias. Anexo 2: Tabla de alcance y secuencia de verificación de aprendizaje para grados 2 y 4 (Digital 1 persona).

Anexo 3: Presentación de apoyo power point Anexo 4: Planeación de la clase (Digital 1 persona) Anexo 5: Desafío que se va a desarrollar (Digital 1 por persona)

Videos de aula demostrativa (3) cada líder misional tiene 1 video y lo proyecta en su grupo.

11. CONTROL DE CAMBIOS

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-349446_genera_dba.pdf


Fecha del ajuste Responsable Contenido del ajuste

08/07/2016 Jenny Castro y Paola García Construcción del taller

13/07/2016 Jenny Castro y Paola García Ajustes construcción del taller, diseño de anexos.

14/07/2016 Mónica Ramírez Peñuela Ajustes construcción del taller, diseño de anexos.

19/07/2016 Tutores PTA Pilotaje y revisión de las instrucciones e inclusión de una actividad.

22/07/2016 Formadores PTA Pilotaje y revisión del protocolo, el anexo 2 Tabla de alcance y secuencia de verificación de aprendizaje para

grados 2 y 4, y la presentación de power point.

27/07/2016 Jenny Castro y Paola García Ajustes y correcciones generales a toda la documentación del taller con base en la realimentación de tutores y

formadores.

02/08/2016 Paola García Ajustes y correcciones generales con base en la retroalimentación de la coordinación de formación.

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