OCTUBRE - 2014

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El PROGRAMA DE FORMACIÓN como parte delSISTEMA DE DIRECCIÓN ESCOLAR

El PROGRAMA DE FORMACIÓN como parte delSISTEMA DE DIRECCIÓN ESCOLAR

El SDE es una política del Sector Educación orientada a fortalecer y revalorar el rol del DIRECTIVO de las Instituciones Educativas del país. Está constituida por un conjunto de elementos organizados y relacionados que interactúan entre sí para redefinir la función de los directores convirtiéndolos en líderes del cambio.

Tiene como finalidad definir un liderazgo eficaz, profesionalizar la formación, la selección y contratación de los líderes escolares basados en estándares de liderazgo y construir capacidad de liderazgo pedagógico en las escuelas y entre ellas.

DEFINICIÓN DEL PROGRAMA

Es un proceso continuo y permanente a través del cual se instalan, desarrollan, fortalecen y sostienen competencias y capacidades y se moldean desempeños en los docentes que asumen la función de directivo escolar.

La práctica del liderazgo escolar requiere habilidades y competencias específicas que no se desarrollan con años de experiencia docente únicamente. Requieren de acciones que respondan al ejercicio de funciones y responsabilidades propias del cargo.

Se concreta a través del Programa Nacional de Formación y Capacitación para Directores y Sub Directores previsto como parte de la implementación de la Ley de Reforma Magisterial.

PRINCIPIOS1. Desarrollo profesional del Directivo

1.1 Competencias personales1.2 Competencias técnico pedagógicas1.3 Competencias institucionales

2. Liderazgo pedagógico

3. Gestión centrada en los aprendizajes

4. Atención a la diversidad de necesidades de capacitación

ENFOQUES

ORGANIZACIÓN

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FASE I: FORMACIÓN INICIAL FASE II: FORMACIÓN CONTINUA

Obligatoria Voluntaria

Etapa de Inducción

Etapa de Especialización

Etapa de Reforzamiento

_ Formación especializada en la modalidad presencial y a distancia.

_ Asesoramiento a la gestión escolar formativa.

_ Selección de directores con miras a ser asesores de sus pares.

_ Duración 1 año, o su equivalente en dos o tres semestres académicos.

_ Asesoramiento (coaching) a la gestión escolar para la mejora del desempeño.

_ Evaluación del desempeño. _ Redes de Interaprendizaje

presenciales o virtuales (foros) _ Oferta formativa de cursos o

diplomas presenciales o virtuales.

_ Duración de 1 año

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN DE DIRECTORES Y SUBDIRECTORES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN

BÁSICA Y TÉCNICO – PRODUCTIVA

_ Inserción laboral del directivo a su nuevo rol mediante curso taller

_ Duración 2 meses

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INDUCCIÓNINDUCCIÓN

ESPECIALIZACIÓNESPECIALIZACIÓN REFORZAMIENTOREFORZAMIENTO

Tiene por finalidad instalar y desarrollar competencias en el directivo escolar para la conducción de la IE con liderazgo pedagógico. Las competencias están asociadas al Marco de Buen Desempeño del Directivo.

Elemento adicional y relevante de la etapa es el ACOMPAÑAMIENTO al directivo para fortalecer y desarrollar desempeños en la acción. El acompañamiento se da a modo de coaching.Tiene como resultado la implementación de acciones para el logro de los compromisos e indicadores de gestión escolar.La Especialización se certifica en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico y la posibilidad de obtener un grado académico.

Tiene por finalidad reforzar el logro de las competencias que hubieran quedado no logradas. Además, afianzar las buenas prácticas instaladas en la gestión de los directivos; para ello se incrementa la frecuencia del acompañamiento.Otorga la posibilidad de elección a los participantes entre un abanico de cursos, módulos que le permitan un mayor nivel de especialización.Tiene como resultado garantizar la sostenibilidad de las buenas practicas instaladas en la gestión escolar.El acompañamiento está asociado a facilitar en los directivos el proceso de evaluación de desempeño para su ratificación.

ETAPASETAPAS

Tiene por finalidad facilitar la inserción laboral del directivo en la Institución Educativa para posicionarse en su rol de liderazgo pedagógico.

Orientada a empoderar en el directivo la necesidad de transitar de una gestión administrativa hacia una gestión pedagógica.

Tiene como resultado la formulación de un plan de trabajo de corto plazo para la implementación de compromisos e indicadores de gestión escolar.

No es necesariamente vinculante con la especialización.

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¿EN QUÉ SE FORMARÁ?(1)

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¿EN QUÉ SE FORMARÁ?(1)

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POBLACIÓN OBJETIVO

El Programa Nacional de Formación y Capacitación de Directores y Sub Directores de Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica y Educación Técnico Productivo está dirigido a los directivos que acceden al cargo mediante concursos públicos del Sector Educación (excepcional y de acceso) a nivel nacional.

METAS 2014-2015

INDUCCIÓN

Evaluación excepcional 3,011

Evaluación de acceso (meta proyectada) 12,000

ESPECIALIZACIÓN

Un solo grupo (meta proyectada) 15,000

EVALUACIÓN DEL PROGRAMA

1. Seguimiento y monitoreo a los procesos que involucran la formación con las EF y ES.

2. Línea Base sobre desempeños

3. Producción y análisis sistemático de información para la toma de decisiones.

4. Evaluación de aprendizajes y de desempeño de los participantes.

PLAN DE ESTUDIOS

Módulo Módulo Horas Días/Sesiones

IDesarrollo personal y profesional

40 5

IIPolíticas de gestión escolar y liderazgo pedagógico

24 3

IIICompromisos e indicadores de Gestión Escolar

24 3

IV Plan Anual de Trabajo 32 4

Total 120 15

MODALIDAD Y METODOLOGÍA

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CRONOGRAMACRONOGRAMA

GRUPO 01 (Evaluación excepcional)

TALLER DE FORMADORES 29 de setiembre al 03 de octubre

TALLER DE

FACILITADORES

14 al 18 octubre

DIRECTIVOS EDUCAN

(ETAPA DE INDUCCIÓN)

1° taller, clases (lunes a sábado) 27 oct al 01 nov 2014.

2° taller, clases (viernes, sábado y domingo) 14, 15 y 16 nov

2014.

3° taller, clases (viernes, sábado y domingo) 28, 29 y 30 nov

2014.

4° taller, clases (viernes, sábado y domingo) 5, 6 y 7 dic 2014.

CONVOCATORIA E INSCRIPCIÓNA cargo de la Entidad Formadora en coordinación con la DRE y UGEL.

MATERIALES PARA PARTICIPANTESa)Módulo de estudiob)Módulo de útiles

CERTIFICACIÓNSe entregará un certificado de aprobación de la INDUCCIÓN:•Asistencia al 95% de sesiones•Presentación de Plan Anual de Trabajo 2015

EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES

Criterios

Porcentaje

Asistencia

20 %

Trabajos aplicativos

40 %

Autoevaluación

10 %

Participación activa en talleres

30 %

Total

100 %

POR SUB SEDE POR ÍTEM

HUAROCHIRÍ 7

BARRANCA 11

SEDEMETA DE ATENCIÓN

SUB SEDE

ÍTEM 2

UNIV.NAC.

SANTA

AMAZONAS

SANTA

UTCUBAMBA 43

19

ICA ICA 104

LORETOLORETO 17

MAYNAS 41

520

ÍTEM REGIÓN

MARISCAL CÁCERES

76

S.J.LURIGANCHO

OTUZCO

SÁNCHEZ CARRIÓN

PACASMAYO

CAÑETE

HUARAL

RIMAC

33

LA LIBERTAD

34

32

192

107

179

CALLAO

CAJAMARCA

43

55

40

SAN MARTÍNSAN MARTÍN

10POMABAMBA

11HUARI

92SANTA

57HUARAZ

ANCASH

45CHACHAPOYAS

SAN BORJA

86PIURAPIURA

1,357

89LAMBAYEQUE

PIURA

LAMBAYEQUE

ITEM 1

UNIV. NAC.DE

PIURA

LIMA METROPOLITANA

CALLAO

LIMA PROVINCIAS

LA LIBERTAD

CAJAMARCA

TUMBESTUMBES

63SULLANA

37

111

133

POR SUB SEDE POR ÍTEM

TACNA TACNA 60

ÍTEM REGIÓN SEDEMETA DE ATENCIÓN

SUB SEDE

15

39HUANCAVELICA HUANCAVELICA

ÍTEM 3UNIV.NAC.DEL

CENTRO

UCAYALI

HUANCAYO

UCAYALI 51

HUAMANGA 58

LUCANAS 24

APURÍMACANDAHUAYLAS 28

ABANCAY

CERRO DE PASCO 22

JUNÍNHUANCAYO 163

CHANCHAMAYO 26

AYACUCHO

MOQUEGUA MOQUEGUA 40

594

36

AREQUIPAAREQUIPA 144

CAMANA 14

557

HUÁNUCO HUÁNUCO 129

PASCO

PUNOPUNO 77

SAN ROMÁN 48

ÍTEM 4UNIV.NAC.SAN

AGUSTÍN

CUSCO

AREQUIPA

URUBAMBA 50

CUSCO 120MADRE DE DIOS

CUSCO SICUANI

TOTAL: 3,028

ÁMBITOS Y METAS DE ATENCIÓNÁMBITOS Y METAS DE ATENCIÓN

MATRIZ DE SESIONES, CAPACIDADES E INDICADORESDEL TALLER DE INDUCCIÓNMATRIZ DE SESIONES, CAPACIDADES E INDICADORESDEL TALLER DE INDUCCIÓN

Módulo Capacidad Indicadores Sesión Temáticas Día de ejecución

I Desarrollo personal y profesional

Fortalece su identidad personal, vocacional e institucional.

Reconoce sus fortalezas y debilidades proponiendo acciones para la mejora personal y profesional.

Valora la importancia de su nuevo rol directivo.

1 Programa Nacional Directivos Educan. Prueba de entrada.

Martes, miércoles y sábado

Identidad personal y vocacional: integración corporal, emocional reflexiva

2 Rol transformador e Identidad Institucional. 3 Identidad Institucional: Equipo Docente

4 Identidad Institucional: Estudiantes

5 Identidad Institucional: Padres de familia y comunidad educativa.

II

Liderazgo pedagógico

Analiza los fundamentos de los nuevos enfoques de gestión escolar.

Reconoce la

importancia del liderazgo pedagógico centrado en los aprendizajes

Argumenta las políticas y fundamentos que sustentan los nuevos enfoques de gestión escolar.

Identifica los fundamentos, características y retos del liderazgo pedagógico.

Propone estrategias para el ejercicio del liderazgo pedagógico en su IE.

6

Enfoque de gestión escolar y políticas educativas. Normas relacionadas a la Gestión Escolar.

Jueves 16

7

Liderazgo pedagógico y sus características: retos en el rol directivo.

8

Marco del Buen Desempeño Docente y Marco del Buen Desempeño del Directivo

III Compromisos e indicadores

de gestión escolar

Comprende el sentido y la importancia de los compromisos e indicadores en la gestión escolar.

Analiza los compromisos e indicadores de gestión escolar centrada en los aprendizajes

Explica el sentido e importancia de los compromisos e indicadores de gestión escolar.

Describe los compromisos e indicadores de gestión escolar.

Identifica avances y nudos críticos en la implementación de los compromisos e indicadores de gestión escolar 2014.

9

Antecedentes y fundamentos de los compromisos e indicadores de gestión escolar.

10

Compromisos e indicadores de gestión escolar: definición, características.

Viernes 15 11 Procesos de Implementación de los Compromisos de gestión escolar

IV Plan Anual de Trabajo

Formula de manera preliminar el PAT 2015 de su IE

Analiza los elementos, procesos y actividades resolutivos en la norma técnica 2015 para la construcción del PAT

Elabora el diagnóstico de la I.E. haciendo uso de diversas técnicas en el marco de los compromisos de gestión 2015.

Plantea las estrategias para el buen inicio del año escolar en el marco del PAT 2015

12 Norma Técnica 2015

13 El Plan Anual de Trabajo 2015: Diagnóstico y objetivos

14 El Plan Anual de Trabajo 2015: Metas, cronograma y actividades Acciones para el buen inicio del año escolar. Sábado 16

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