ACOSO ESCOLAR:REPERCUSIÓN NA

APRENDIZAXE E NA ESTABILIDADE DA AULA

1. BULLYING• Bullying é unha palabra que provén do inglés, “bully” literalmente

significa matón ou agresor

• Características:

1. Unha vítima indefensa é atacada por un abusón ou grupo de matóns.

2. Presenza de desigualdade de poder

3. A acción agresiva repítese.

4. A intimidación refírese a suxeitos concretos, nunca ao grupo e pódese exercer en solitario ou en grupo.

• TIPOS:

1. Físico

2. Social

3. Psicolóxico

4. Verbal

• CONSECUENCIAS:

1. Perda da autoestima

2. Comportamento nervioso

3. Baixo rendemento académico

4. Medo e desagrado pola escola

5. Ansiedade e ou pánico

• CAUSAS:

1. Raciais ou relixiosas

2. Estatus económico

3. Orientación sexual

4. Características físicas ou estéticas

5. Discapacidade

6. Estatus dentro dun mesmo grupo

REPERCUSIÓN NA APRENDIZAXE

• A nivel académico repercute de forma considerable:

- a vítima ten a autoestima moi baixa.

- actitude pasiva

- transtornos emocionais: depresión, ansiedade…

- perda de interés polos estudos

- disminución na calidade dos traballos

- escasos éxitos académicos

- pouca atención as clases e distracción con facilidade

- négase a participar en actividades extraescolares

- non se interesa por facer novos amigos, incluso os perde.

- pode chegar ó fracaso escolar

ESTABILIDADE NA AULA

• A aparición de violencia contra o menor está relacionada co centro no que estuda

• O menor percibe a escola coma un entorno hostil

• O acoso inflúe na estabilidade da clase

• Unha das formas consiste en illar o acosado das actividades do grupo

• A calidade da aprendizaxe e das relaciónshumanas sufre un notable descenso

• Falta de normas e de límites

• Indefensión e caos no alumnado

• Medo nos nenos a ser agredidos igual que o compañeiro-vítima

• Falta de empatía

• O neno acosado cae no seu rendementoescolar

• É clave o labor do profesor, que debe dar conta dos síntomas da aula que poden ser indicadores dunha situación de acoso

CONFLICTOS ESCOLARES

A) Conflictos escola/familia

B) Conflictos entre alumnos

C) Conflictos profesor/alumno

D) Entorno escolar

A) Conflictos escola/familia:

• A orixe dos maiores conflitos durante o período da infancia e da adolescencia soe radicar nunha mala relación entre as familias e os profesionais dos centros educativos, especialmente cando o deterioro vai agravándose ata estoupar en difíciles enfrontamentos.

• A mensaxe pedagóxica do colexio non pode estar rifada coa que reciben na casa os nenos.

• Hai que manter a confianza na escola e recuperala se esta se perdeu, mediante un diálogo insistente.

• Tipos de familias:

- Inhibidas: a negación ou evasión ante os problemas escolares dos fillos non van axudar a solucionalos. Isto dificulta enormemente a tarefa dunha boa acción tutorial por parte dos profesores da educación dos fillos.

- Sobreprotectoras e agresivas: Estas situacións poden levar ásagresións físicas ós profesores.

- Asertivas: Este tipo de familias fan inviables accións negativas e maltrato entre compañeiros. Un afecto incondicional á persoa dos mozos, unha atención educativa permanente e unha disciplina coherente

B) Conflitos entre alumnos:

• Alumnado inhibido e illado: conflitos entre iguais, o público permanece pasivo aínda que pode ter a solución facilmente.

• Alumnado agresivo: que atenta contra material, profesores, compañeiros, instalacións e estas agresións poden ser físicas ou verbais (no seucaso)

• Alumnado acosado: de nenos que só teñen un amigo, son estudosos e non lles gustan os deportes

- Moitos pásanse por alto, ou son disfrazados como autoridade

- Abuso de poder, desexo de intimidar e dominar por parte dos profesores

- Poder absoluto do profesor

TIPOS:

- Agresións mediante palabra

- Humillacións diante do resto da clase

- Desprezo

- Suspensos sin causas visibles

- Caso extremo; abuso sexual

C) Acoso profesor/alumno-a:

MOTIVOS:

-Profesor non soporta problemas persoais ou frustracións

-Medo a perder o control da clase

-Medo ó ridículo

- A vítima pode ser calquera

- Deriva no absentismo a clase ou rechazo pola materia ou

transtorno na aprendizaxe

• PERFIL DO ACOSADOR:

Características Psicolóxicas:

- Temperamento agresivo, impulsivo, deficientes habilidades sociais, falta de control da ira, falta de empatía coa vítima, controlador, autosuficientes, alta autoestima.

Características Físicas:

- Mais habitual en nenos que nenas.

- Forte complexión física (os agresores soen ser mais fortes que as vítimas)

Características Sociais:

- Integración escolar menor.

- Menos populares que os ben adaptados pero mais que as súas vítimas.

- Carecen de lazos familiares e escaso interese polo colexio.

- Dificultades na escola.

- Sinten que seus pais ou os profesores non lle prestan suficiente atención.

- Recibiron unha influencia negativa dos seus familiares máis próximos.

- El ou ela sofre ou sufriron agresións por parte dalgún familiar.

- Recibiu unha educación excesivamente permisiva ou non foi educado natolerancia e o respecto polos demais.

- Está exposto a moita violencia no cine, na televisión ou nos videoxogos.

• PERFIL DA VÍTIMA:

Características Psicolóxicas:

- Soen ser ansiosos, inseguros, cautelosos, sensibles, tranquilos e tímidos.

- Baixa autoestima, é raro que se defendan, ásveces carecen de amigos.

- Illados, sobreprotexidos polos pais.

Características Físicas:

- Menos fortes fisicamente.

- Posuidores de algunha desviación externa (non determinante).

- Gafas

- Obesidade

- Color de pel e de pelo distinto ó resto.

- Dificultade na fala

- Dificultades psicomotoras ou de coordinación

Características Sociais:

- Pouca relación co resto de compañeiros.

- A súa timidez impídelles sentirse apoiadospolos profesores.

- Non soen participar en actividades extraescolares.

- Pasan mais tempo na casa.

- Contacto mais estreito e unha relación positiva coas súas nais.

PREVENCIÓN

• SíNTOMAS DA VÍTIMA:

- Aspecto triste, deprimido.

- ausencia as clases ou temor a elas.

- Baixo rendemento escolar

- Dificultade para durmir

- Dor de cabeza e estómago, llanto.

• ACCIÓNS QUE SE REALÍZAN NO ÁMBITO ESCOLAR PARA AXUDAR A INTEGRAR OS NENOS:

- Destacar 2 tipos de provencións:

A) Prevención primaria:

- Evitar que o problema empece

- Destacar a educación familiar, recomendable pouco autoritaria.

B) Prevención secundaria:

- Unha vez que detectas un problema, intentar que non se estenda

- Correcta formación de habilidades para a prevención e resulución de conflictos escolares.

- Promover entre os nenos/as a necesidade de denuncia ou de aviso cando consideran unhasituación de acoso.

INTERVENCIÓN EN CASOS DE BULLYING

• Cada caso recibirá unha solución determinada

• Esixe unha conciencia social da gravidade do problema

• É necesaria unha investigación antes de tomar unha solución determinada

• Hai que buscar solucións para cada caso individual pero tamén solucións globais

• Cando se coñece a situación de acoso hai que tomar medidas de forma inmediata

• O profesor deberá poñerse en contacto coas familias

• O agresor/es deben ter claro que non poden volver a agredir

• Os pais do neno agredido deben evitar confrontacións cos do neno agresor

• É imprescindible que o menor saiba que el NON é o responsable do que lle sucede

• Ten que ter todo o apoio posible, incluso, se seprecisa axuda profesional

• Hai que ter en conta que as actitudes sobreprotetoras poden perxudicar ó neno

• Débese orientar o cambio de conduta do nenoagresor

• O neno acosado ten que desenrolarhabilidades de resistencia fronte o seu agresor

• Unha das técnicas é o rol-playing

• O neno acosado ten que desesnrolar a confianza en si mesmo e as habilidades sociais

Métodos da intervención

• Unidades didácticas

• Escola de Pais

• Ensinanza grupista

Entrevistas ós profesores:• Os profesores entrevistados consideran o acoso

escolar coma un problema de difícil solución• Consideran clave a familia e o entorno, e a axuda

destes para resolver a problemática• Coinciden en afirmar que afectan a estabilidade

da aula e a aprendizaxe dos rapaces• Na maioría dos casos tiveron apoio do

profesorado e do persoal do centro• Aseguran que estas situacións xeran frustración

no profesorado, cando non se consigue resolver a situación

Citas:

• “A súa actitude xeral era de superioridade, querendo facerse o “chulito”, pasando do resto da clase, era como se tivese asumido o seu rol.”

• “Cos profesores tiñan falta de respeto cara eles en algún casos, non acataban ordes nintraballaban nada na aula”

• “Tíñase que interrumpir tantas veces a clase que o final non podía conseguir os obxectivos que levaba para cada día.”

• “Na clase hai que levalos con moita delicadeza, dándolle moita atención, cariño e, ao tempo, man dura.”

• “Tratar de buscar solucións razoadas (falar, etc) intentar mellorar a situación, coa axuda das orientadores e demais profesores.”

• “O barrio pode influír pero a maioría das veces os conflitos veñen das casas.”

• “Penso que estas situacións van ser cada vez máisfrecuentes na escola debido a falta de normas e de cultura do esforzo que provocan que os alumnos non asuman as dificultades e as frustracións.”

• Foi un pracer traballar con vós