power de escritura 2016
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ESCRITURA EN NIVEL INICIAL
• Jardines de Infantes de Tacuarembó 132, 142,150,151,152,155,156
NADIE SE ALFABETIZA SOLO, SINO A TRAVÉS DE UN COMPLICADO JUEGO DE INTERACCIONES SOCIALES Y DE APRENDIZAJE CON RESPECTO A
LO ESCRITO»• Teberosky, 1986
Mayo 2016
Cuaderno para leer y escribiren primero
Especificaciones para el docente
Estos cuadernos presentan una serie de actividades cuya intención es
acompañar y apoyar la enseñanza de la lengua y monitorear el proceso de
aprendizaje de los alumnos, sin que ningún docente pierda autonomía.
Especificaciones para el docente se plantea:
La frecuentación y la secuenciación son componentes didácticos imprescindibles para que los alumnos se apropien del conocimiento de la lengua escrita .Se plantea:el contenido que aborda, la fundamentación y las posibles proyecciones .
Las actividades no se c ircunscriben a la página del cuaderno sino que pueden realizarse en grupos, dentro o fuera del salón de clase; con otros libros y materiales escritos que enriquecen notablemente el aprendizaje.La posesión individual de materiales tiene una influencia positiva y significativa en el aprendizaje .
Están diseñados para complementar el conjunto de estrategias y recursos que losjn maestros despliegan en diversas, sucesivas y frecuentes situaciones de enseñanza.
La lectura en voz alta del maestro de textos literarios y explicativos (cuentos, poemas, enciclopedias) y al contacto asiduo con libros y otros materiales escritos.
Apartado en cada cuaderno«Álbum de palabras» :guardar en él palabras que le ha gustado aprender a leer y escribir, con el propósito de acrecentar su reservorio léxico«Álbum de palabras difíc iles :coleccione palabras que le plantean dudas al momento de escribirlas. Esto le permitirá tomar conciencia sobre la escritura ortográfica de las palabras «Álbum de palabras y expresiones claves» proporciona recursos cohesivos narrativos y explicativos a los que el niño podrá recurrir cuando lo necesite. Incluye una serie de propuestas lúdicas se explic itan los propósitos de las actividades y se brindan sugerencias para la clase. .
Planificar los textos con los niños
Se debe escribir para alguien, con un objetivo funcional
Se tiene que anticipar el tema y el tipo de texto que se trabajará.
Se buscará y seleccionará información.Se facilitará el intercambio de
información entre los niños.Se organizarán las ideas. • Se registran en el papelógrafo esas
ideas.
Evolución de aprendizajes
desde Nivel 3 a Nivel 5
Actitud del docente:• Debe tener información acerca de los
diferentes momentos en el proceso de adquisición del sistema de escritura.
• Saber cuándo es conveniente intentar provocar el conflicto cognitivo y cuándo se debe aceptar las respuestas de los niños sin perturbarlos.
Evolución de la escrituraNiño/a con escolaridad previa en Nivel 3 y 4…
Producción de nivel 3 (diciembre)
Producción de nivel 4 (diciembre)
Producción de nivel 5 (marzo)
Niño/a con escolaridad previa en Nivel 3 y 4…
Producción de nivel 3 (diciembre) Producción de nivel 4 (diciembre)
Producción de nivel 5 (marzo)
Niño/a con escolaridad previa en Nivel 4…
Producción de nivel 4 (mayo)
Producción de nivel 4 (diciembre)
Producción de nivel 5 (marzo)
Niño/a con escolaridad previa en Nivel 4…
Producción de nivel 4 (abril)
Producción de nivel 4 (diciembre)
Producción de nivel 5 (marzo)
SECUENCIA DE CONTENIDOS Concepto: Texto
Área del Conocimiento de Lenguas: Escritura Nivel 5
El código escrito:• El nombre propio y otros.•Palabras claves.•Lista de palabras•Textos con un destinatarios validos
Posibles actividades de intervención sobre los textos
• Señalar : Palabras largas, palabras cortas.• Buscar palabras que se repiten en el texto. • Palabras que comiencen como su nombre.• Palabras que comienzan con la misma grafía. Palabras que
terminan igual.• Cubrir palabras de un texto con íconos y luego el ícono con
la palabra.• Señalar palabras claves, corresponderlas con un listado
elaborado por la maestra.• Escribir una invitación.• Escribir un mensaje de texto.• CONTEXTUALIZADAS AL NIVEL ETARIO, A LOS CONTENIDOS,
A LOS TEXTOS Y TEMAS QUE TRABAJA LA MAESTRA
Evaluación• Se tomará en cuenta las etapas de la
escritura según Emilia Ferreiro, Behares y Erramouspe