power 4 proyecto educativo institucional
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Proyecto Educativo Institucional
Acuerdos para hacer instituciones
PEI
Expresa Acuerdos (directrices) Establece líneas de acción Vehiculiza la autonomía institucional
Ideas clave
Las instituciones educativas necesitan directrices para orientar coherentemente sus practicas. Son principios y criterios
El PEI es una herramienta que define líneas
de acción e impulsa la innovación La autonomía es una condición para
la elaboración y desarrollo del PEI
Construir acuerdos es una tarea compleja pero factible 1 La institución escolar es una organización
que tiene planteados muchos objetivos por alcanzar , de naturaleza muy variada y a menudo de formulación y concreción ambigua.
De la institución escolar se espera casi todo: Instrucción, competencia, actitudes, relacionar con el
entorno, gobiernen y autoevalúen, diversidad, que solucionen conflictos, innoven, etc.
Construir acuerdos es una tarea compleja pero factible 2 La organización y el funcionamiento de una
institución educativa exigen desarrollar en ellas un conjunto de actuaciones que se diversifican en áreas de actividad diferenciadas
Desarrollo del currículo, administración, gobierno, sistema de relaciones , gestión de servicios complementarios, etc
Algunas consecuencias ( Antúnez) Las organizaciones articulan y ordenan sus
acciones en un marco condicionado por la interacción de los seis elementos básicos:
Objetivos Recursos Estructura Tecnología Cultura Entorno
Toda organización intervendrá en los seis componentes Para que sus acciones sean coherentes Sus acciones se articulan según directrices y
pautas
La elaboración de proyectos posibilita Acciones individuales y colectivas más
económicas y racionales Acciones y prácticas escolares coordinadas y
coherentes Son referencia para legitimar o no
actuaciones colectivas e individuales de docentes, directivos, etc
En síntesisLas directrices institucionales ayudan a Evitar improvisación y rutina Unificar criterios Reducen incertidumbre, contradicciones Coordinar la participacion y compromiso Racionalizar las tareas docentes y alumnos Racionalizar el tiempo Clarificar los objetivos institucionales y los
medios para lograrlos Generar motivación e incentivos docentes
El PEI: guía de acción educativa Un proyecto anticipa la acción Un proyecto comunica los criterios y
principios que orientarán la acción Define la tecnología que se utilizará Es siempre una guía para orientar la práctica Es una intención de proyectarse a futuro
Proyecto
Instrumento que recoge el diseño de un intento deliberado por construir algo.
Proyectar implica prever y definir las líneas de acción para lograr los objetivos propuestos.
Ideas clave
El PEI es una producción singular, propia y especifica de cada institución escolar
Se elabora en forma colectiva Explicita y sintetiza propuestas de acción
para alcanzar los objetivos Orienta y brinda coherencia institucional
Características del PEI Sintetiza una propuesta de acción Explicita las señas de identidad, objetivos y
estructura organizativa Explicita cursos de acción para alcanzar los
objetivos Resume convicciones ideológicas Nace del consenso y es colectivo Utopía concreta Es prospectivo (para que sirve, como se
utiliza, etc)
Es singular de cada institución Es marco de referencia de la evaluación Se centra en las necesidades de los alumnos
El contenido del PEI
Las instituciones construyen sus respuestas en base a:
Los principios y convicciones que asumen Las formas organizativas necesarias Oferta curricular de la institución Las normas que regulan la vida institucional
El PEI supone la definición de directrices vinculadas a : Las orientaciones generales que guiarán la
vida institucional La programación curricular que establece la
implementación curricular El reglamento institucional que define el
funcionamiento de normas y procedimientos de la vida institucional
Los componentes del PEI
Orientaciones generales (identidad, objetivos generales y estructura organizativa)
Programación curricular Reglamento institucional
Proyecto Educativo InstitucionalPlanificación largo y mediano plazo1. Orientaciones generales Notas de identidad Objetivos generales Estructura organizativa 2.Programación curricular3. Reglamento institucional
Planificación corto plazo Implementación del PEI Proyectos específicos
Ideas clave: componentes del PEI Las orientaciones generales, la programación
curricular y el reglamento son los tres componentes del PEI
Las orientaciones generales del PEI expresan principios y líneas de acción para los miembros
La programación curricular es el conjunto de acuerdos que la escuela asume con respecto a los procesos de enseñanza y aprendizaje
El reglamento institucional comunica reglas y procedimientos para organizar el funcionamiento
Las preguntas del PEI
P Orientaciones generalesoNotas de identidadoObjetivos generalesoEstructura organizativa
¿Quiénes somos?¿Qué pretendemos? ¿Cómo nos organizamos?
E Programación curricular ¿Qué, cómo y cuando enseñamos?¿Qué, cómo y cuando evaluamos?
I Reglamento institucional ¿Cuáles son las normas internas que regulan nuestro funcionamiento?
Análisis del contexto
Las orientaciones generales:Notas de identidad, objetivos y estructura Son la carta de presentación de la institución
que sintetiza los posicionamientos de la escuela
Son planteos educativos generales que guían la vida institucional
Explicita la cultura institucional Configura la identidad Son propositivas y prospectivas
Las notas de identidad
Son los principios y rasgos que caracterizan una institución
Imagen objetivo
“En el proceso educativo se considera al medio en que se desenvuelve la escuela facilitando la integracion entre la escuela y la comunidad”
Herramientas para identidad
Matriz Foda Fortalezas Debilidades
Oportunidades Amenazas
Herramienta de identidadVentana del ActorLo que quiere y no recibe Lo que quiere y recibe
No lo quiere y no lo recibe No lo quiere y lo recibe
Objetivos generales
Son la expresión de las finalidades de la institución en todos sus ámbitos de gestión
“Incorporar en la programacion curricular conocimientos ligados al contexto social cercano”
“Fomentar actividades que proyecten a la escuela hacia el exterior”
“Generar actividades con todas las instituciones de la zona”
Estructura organizativa
Define los criterios para determinar que forma tomará la organización escolar: que unidades se establecerán, que funciones tendrán.
“Definir un gobierno institucional participativo”
“Configurar una estructura flexible” “Definir órganos de participación y
planificación en redes institucionales”
Las notas de identidad incluyen definiciones ligadas con La caracterización de la escuela (Ficha de la
institución) Los aspectos relevantes del diagnóstico Los principios y valores que asume la
escuela
Ficha institucional
Nombre de la escuela Cantidad de alumnos Cantidad de docentes Ciclos Modalidad ( pública o privada) Carácter (urbana, rural, semirural) Rasgos históricos centrales Datos sobre desarrollo académico curricular;
alumnos, repitencia, deserción, egresos Docentes: rotación, antigüedad, etc Entorno
Diagnóstico
Identificar fortalezas y debilidades en los distintos ámbitos de la gestión: curricular, administrativa, gobierno, RRHH)
Señalar para cada ámbito: Tareas que realiza y ejes sobre las que esas
tarea giran Dificultades que se identifican Debilidades que impiden efectivizar tareas Fortalezas de cada ámbito (puntos de apoyo)
Principios y valores que asume la escuela La definición de los principios rectores puede
determinarse especificando la postura de la escuela para:
La asunción de determinados valores: respeto, igualdad, libertad
Los principios metodológicos generales comunes a todos los profesores
La modalidad de gestión institucional que se opta
Ejemplos de Valores
“Nuestra escuela asume valores de respeto hacia la dignidad humana”
Asumimos una gestión institucional democrática regida por participación y transparencia
Entendemos que los alumnos son sujetos activos en los procesos de enseñanza aprendizaje
Los objetivos generales: ¿Que pretendemos? Se establecen los propósitos y finalidades
que orientarán la vida institucional Carácter utópico Son las intenciones educativas
¿Cómo formular los objetivos generales?No deberían ser muy generales “hacer ciudadanos felices” “preparar para la vida”
Deberían plantearse intenciones relacionadas con
Los ciclos que se imparten ( Inicial, Egb, Polimodal)
Las funciones y expectativas que la sociedad atribuye y reclama a la institución
Ejemplos:
“Proporcionar a los alumnos una adecuada orientación personal, escolar y profesional mediante un sistema de tutorías”
Acomodar nuestras estrategias de enseñanza a las necesidades de nuestros estudiantes atendiendo a la diversidad del alumnado”
¿Cómo formular los objetivos generales? No incluir objetivos que puedan
temporalizarse fácilmente a corto o mediano plazo
Ej. “Organizar y poner en funcionamietno un depto de Expresión”
“Actualizar datos de secretaría”
¿Cómo formular los objetivos generales? Los objetivos del PEI no deben sólo referirse
al desarrollo curricular Deben ser formulaciones que explicitan el
rumbo que la institución pretende seguir Se deben referir a todos los ámbitos Elaborarse con la participación de todos Ser visibles, realistas y creativos
La estructura organizativa
No hay una forma única de organizarse, la estructura organizativa debe estar al servicio de los objetivos y los principios institucionales
Criterios para pensar la estructura Flexibilidad Fomento a la Participación La consideración del entorno La coherencia con la propuesta curricular La coherencia con los principios La coherencia con el tamaño de la institución
La implementación del PEI: los proyectos específicos La implementación del PEI requiere: Priorizar problemas, traducir líneas de acción en
proyectos específicos y organizarlos de manera articulada
Los proyectos específicos, como elaboración operacional y concreta del PEI requieren definición de:
Acciones Recursos Responsables y tiempos de realización
Los Proyectos específicos
Se definen a partir de cada objetivo institucional
Implementación del PEI
1. Priorizacion de problemas y líneas de acción
2. Traducción de las líneas de acción en proyectos específicos
3. Organización de los proyectos específicos
( articulación de líneas de acción, asignación de recurso plazos y responsables)
Priorizando los problemas
¿Por donde empezar? Priorizar es decidir cuales serán aquellas
acciones que recibirán mayor atención y se destinarán más recursos
Criterios de priorización
El consenso La factibilidad de acción Impacto Gradualidad Oportunidad Pertinencia Relevancia ( significación institucional) Urgencia de implementación
Formulación de objetivos PEI Proyectos específicos
Naturaleza y vinculación Derivan de identidad, contexto y experiencia
Derivan del PEI y del desarrollo curricular
Amplitud en la formulación
Indican rumbo. Son tendencias
Describen propósito concreto.
Incluyen tiempos, recursos, etc
Temporalización Son propósitos a mediano y largo plazo
Duración variable. Tiempos concretos
Implicación Todos los miembros Estratos específicos