PRINCIPIOS

Resolución CFE Nº 84/09recupera la CENTRALIDAD de los jóvenes

Las autoridades educativas deben asegurar que el derecho a la EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA no

se limite al ingreso, permanencia y egreso sino también a la construcción de trayectorias escolares relevantes.

ADULTOS RESPONSABLES

Democratización de los saberes, a través de la

recuperación de la diversidadSuperar la fragmentación histórica del

trabajo docente en la secundaria

Acordar federalmente políticas educativas

Resolución 88/09

Institucionalidad y Fortalecimientorevisar los procesos en marcha para garantizar la

continuidad de las acciones valiosas, y promover los debates y acuerdos sobre las políticas y estrategias necesarias para alcanzar los objetivos y metas que

aseguren la inclusión con calidad.

Acompañar a las escuelas mediante el afianzamiento de equipos políticos y técnico pedagógicos que permita

asistirlas para avanzar en las transformaciones acordadas y lograr así, el Fortalecimiento.

Resolución CFE Nº 93/09Poner en práctica una organización institucional que haga propia esta

Decisión colectiva de cambio. Ampliar la concepción de escolarización vigente

Proponer diversas formas de estar y aprender en las escuelas

Garantizar una base común de saberes

Sostener y orientar las trayectorias escolares de los estudiantes

Promover el trabajo colectivo de los educadores

Resignificar el vínculo de la escuela con el contexto

Resolución CFE Nº 103/10

Inclusión y/o Regularización de trayectorias escolares

Selección de contenidos relevantes

Conformación de grupos reducidos de alumnos

Acompañamiento tutorial específico

Evaluación acordes

Acuerdo entre directivos y padres o tutores para el seguimiento de las trayectorias escolares.

ESTRATEGIAS

Para ello:Incluirá alguno de los programas de computadoras como recurso para determinar soluciones a problemas pues potencian la representación gráfica, la rapidez de cálculo y la modelización, sin acudir a la forma clásica.•Introducirá otras tecnologías de la información y la comunicación como herramientas de enseñanza para propiciar el aprendizaje de la matemática. En todo momento, las intervenciones del docente estarán orientadas a favorecer la adquisición por parte de la alumna de diversos saberes sociales y prácticas matemáticas.

Es el caso de una alumna que presenta un desfasaje entre su edad cronológica y su nivel intelectual, causado por multiplicidad de factores

(Posible hipoxia perinatal. Retraso a nivel de todos sus aprendizajes: marcha, lenguaje, esfínteres, etc. Factores de la organización familiar.

Trabajar el cálculo mental y el cálculo escrito de las cuatro operaciones básicas en torno a sus propiedades y al proceso de resolución de

problemas.

Es el caso de una alumna con imposibilidad de asistir a las clases por algún tiempo, podrá perfectamente integrarse a cualquiera de los equipos, ya que dispone de los sitios de internet que debe visitar y alojará sus producciones en el blog creado a tal fin. Desde este campo (el blog) podrá ir registrando todo el proceso de este proyecto con los aportes que vayan registrando sus compañeros.

DECÁLOGO

¡QUEDA PROHIBIDO !

Queda prohibido no asumir el cambio como una

oportunidad para mejorar la enseñanza.

Queda prohíbo no asumir el cambio como una

oportunidad para mejorar el aprendizaje.

Queda prohibido intentar, volver a intentar y llorar sin

aprender.

Queda prohibido tener miedo a “revisitar” nuestras

propias prácticas.

Queda prohibido no sonreír a los problemas, no luchar

por lo que queremos, abandonarlo todo por miedo, no

convertir en realidad nuestros sueños.

Queda prohibido no demostrar nuestro amor a

nuestros alumnos, no hacerlos partícipes, verdaderos

protagonistas en la gesta de crecer.

Queda prohibido el trabajo solitario.

Queda prohibido no crear nuestra propia historia,

no pensar en que podemos ser mejores, no sentir

que sin nosotros este mundo no sería igual.

Integrantes:

Mariela, Bosio

Biviana, Márquez

Silvana, Pregiutti

Ma. Claudia Tomasetti