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PRINCIPIOS
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Resolución CFE Nº 84/09recupera la CENTRALIDAD de los jóvenes
Las autoridades educativas deben asegurar que el derecho a la EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA no
se limite al ingreso, permanencia y egreso sino también a la construcción de trayectorias escolares relevantes.
ADULTOS RESPONSABLES
Democratización de los saberes, a través de la
recuperación de la diversidadSuperar la fragmentación histórica del
trabajo docente en la secundaria
Acordar federalmente políticas educativas
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Resolución 88/09
Institucionalidad y Fortalecimientorevisar los procesos en marcha para garantizar la
continuidad de las acciones valiosas, y promover los debates y acuerdos sobre las políticas y estrategias necesarias para alcanzar los objetivos y metas que
aseguren la inclusión con calidad.
Acompañar a las escuelas mediante el afianzamiento de equipos políticos y técnico pedagógicos que permita
asistirlas para avanzar en las transformaciones acordadas y lograr así, el Fortalecimiento.
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Resolución CFE Nº 93/09Poner en práctica una organización institucional que haga propia esta
Decisión colectiva de cambio. Ampliar la concepción de escolarización vigente
Proponer diversas formas de estar y aprender en las escuelas
Garantizar una base común de saberes
Sostener y orientar las trayectorias escolares de los estudiantes
Promover el trabajo colectivo de los educadores
Resignificar el vínculo de la escuela con el contexto
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Resolución CFE Nº 103/10
Inclusión y/o Regularización de trayectorias escolares
Selección de contenidos relevantes
Conformación de grupos reducidos de alumnos
Acompañamiento tutorial específico
Evaluación acordes
Acuerdo entre directivos y padres o tutores para el seguimiento de las trayectorias escolares.
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ESTRATEGIAS
Para ello:Incluirá alguno de los programas de computadoras como recurso para determinar soluciones a problemas pues potencian la representación gráfica, la rapidez de cálculo y la modelización, sin acudir a la forma clásica.•Introducirá otras tecnologías de la información y la comunicación como herramientas de enseñanza para propiciar el aprendizaje de la matemática. En todo momento, las intervenciones del docente estarán orientadas a favorecer la adquisición por parte de la alumna de diversos saberes sociales y prácticas matemáticas.
Es el caso de una alumna que presenta un desfasaje entre su edad cronológica y su nivel intelectual, causado por multiplicidad de factores
(Posible hipoxia perinatal. Retraso a nivel de todos sus aprendizajes: marcha, lenguaje, esfínteres, etc. Factores de la organización familiar.
Trabajar el cálculo mental y el cálculo escrito de las cuatro operaciones básicas en torno a sus propiedades y al proceso de resolución de
problemas.
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Es el caso de una alumna con imposibilidad de asistir a las clases por algún tiempo, podrá perfectamente integrarse a cualquiera de los equipos, ya que dispone de los sitios de internet que debe visitar y alojará sus producciones en el blog creado a tal fin. Desde este campo (el blog) podrá ir registrando todo el proceso de este proyecto con los aportes que vayan registrando sus compañeros.
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DECÁLOGO
¡QUEDA PROHIBIDO !
Queda prohibido no asumir el cambio como una
oportunidad para mejorar la enseñanza.
Queda prohíbo no asumir el cambio como una
oportunidad para mejorar el aprendizaje.
Queda prohibido intentar, volver a intentar y llorar sin
aprender.
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Queda prohibido tener miedo a “revisitar” nuestras
propias prácticas.
Queda prohibido no sonreír a los problemas, no luchar
por lo que queremos, abandonarlo todo por miedo, no
convertir en realidad nuestros sueños.
Queda prohibido no demostrar nuestro amor a
nuestros alumnos, no hacerlos partícipes, verdaderos
protagonistas en la gesta de crecer.
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Queda prohibido el trabajo solitario.
Queda prohibido no crear nuestra propia historia,
no pensar en que podemos ser mejores, no sentir
que sin nosotros este mundo no sería igual.
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Integrantes:
Mariela, Bosio
Biviana, Márquez
Silvana, Pregiutti
Ma. Claudia Tomasetti