Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2012 -2014

Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014

1. Áreas básicas

MATEMATICAS, LENGUA CASTELLANA. CIENCIAS SOCIALES, CIENCIAS NATURALES, RELIGION, ETICA Y VALORES, EDUCACION FISICA, ARTISTICA, TECNOLOGIA .

1.1. Áreas que integran

CIENCIAS NATURALES, ÉTICA Y VALORES, TECNOLOGÍA, EDUCACIÓN AMBIENTAL.

2. Presentación de docentes y estudiantes

AUTORES: Maribel Bermúdez ,Olanda Hoyos , Adíela Jaramillo, Doralice PérezCORREOS ELECTRÓNICOS:maribel-bermudezobando@hotmail.com, olandahoyoserna@gmail.com, maja-@hotmail.es, doralis28@hotmail.com DEPARTAMENTO:Valle del CaucaMUNICIPIO(s): El Águila ValleSEDES EDUCATIVAS: Marco Fidel Suárez Y Policarpa SalavarrietaRADICADOS:

2.1. Datos de ubicación

En la Cordillera Occidental de Colombia, en el límite entre los departamentos de Risaralda, Valle del cauca se encuentra ubicado el corregimiento de Villanueva.El lugar de ejecución del proyecto está localizado en las sedes Marco Fidel Suarez y Policarpa Salavarrieta del corregimiento de Villanueva (municipio del Águila departamento del valle del cauca) De la capital del departamento del Valle (Cali) a el municipio de El Águila hay 221kilometros todos ellos en carretera pavimentada este trayecto se puede hacer en 4 horas con 24 minutos, del municipio al corregimiento donde está ubicado el proyecto hay 12 kilómetros de los cuales solo el 25 % esta pavimentado los kilómetros restantes están en carretera destapada.

3. Presentación del problema

Uno de los problemas ambientales en esta región es la falta de cuidado y preservación del agua ya que es normal en los habitantes el despilfarro de este liquido pues no se cuentan con medidores, la ubicación de la población rural que se encuentran rodeada por dos ríos. ( el cañaveral y santa Rita ) la mayoría de las viviendas no poseen pozos sépticos y estas aguas negras son vertidas directamente al rio o en potreros, que por escorrentías llegan a las quebradas o ríos. El manejo de agro químicos no utilizados con las normas pertinentes. Sumado a ello los residuos sólidos no tienen un manejo adecuado por lo tanto algunos de ellos son también arrojados al rio además de formar focos de proliferación de zancudos y roedores causantes de enfermedades.

3. Presentación del proyecto

La Institución Educativa Justiniano Echavarría consciente de la necesidad de formar en las nuevas generaciones el interés en preparar a nuestros estudiantes para contribuir a la generación de conciencia ciudadana a partir del conocimiento de su contexto, de la vivencia de experiencias, el desarrollo de competencias y la formación de valores de tal forma que puedan actuar en forma responsable para resolver los problemas ambientales presentes y futuros; por lo anterior, esta propuesta tiene el propósito de brindar la oportunidad a los alumnos y alumnas de Villanueva de motivarse y sembrar estímulos suficientes para convertirse en el futuro en dinamizadores ambientales.

4. Objetivos de aprendizaje

OBJETIVO GENERAL: Estimular a los educandos del grado tercero ,en la formación de valores tales como tolerancia, solidaridad, autoestima, preservación y cuidado del medio ambiente para que por medio de campañas eco culturales y el uso de las tics se logre un cambio de actitud que permita la armonía equilibrio natural y una mejor calidad de vida.OBJETIVOS ESPECIFICOS:• Sensibilizar sobre el uso adecuado y racional de todo los que nos rodea

para no volvernos consumistas activos y así minimizar el impacto ambiental .

• Promover la participación de los educandos en la identificación de problemas ambientales que existen en nuestro entorno y motivarlos en la investigación en linea para dar posibles soluciones.

• Propiciar campañas de aseo (virtuales , y directas) y exposiciones, sobre la importancia de reciclar ,re usar y reutilizar para el embellecimiento del entorno.

4.1. Competencias generales del proyecto

• Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.• Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.• Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas,

periódicos, etc.• Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la

situación comunicativa.• Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi

entorno y propongo estrategias para cuidarlos.• Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio

ambiente reciban buen trato.

4.2. Estándar de competencia por área

• Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.

• Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

• Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

• Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyobibliográfico

Videos de SOAPAP ( Uso racional y cultural del agua)Video de DIRECCION DE ECOLOGIA. (cuidado del agua)Microsoft ® Encarta ® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.Imagen s://www.youtube.com/watch?v=Rzf7h05Ob5Y

5.1. Contenidos digitales que involucra

VideosComputadorVideo bean

5.2. Referente teórico

Aprendizaje basado en problemas (ABP) Bernardo Restrepo GómezLicenciado en Ciencias Sociales, Universidad de Antioquia. Magíster en Sociología de la Educación, Universidad de Wisconsin.Doctor en Investigación y Sistemas Instruccionales, Universidad Estatal de la Florida. Actualmente es Docente-Investigadorde la Universidad de Antioquia.Correo electrónico: bernardorg@epm.net.co• La habilidad para resolver problemas está relacionada con otras

habilidades, como el razonamiento crítico, la interacción social, la metacognición. Existe sinergia entre ellas. El desarrollo de la habilidad para resolver problemas debe hacerse simultáneamente con otras habilidades.

5.3. Bibliografía

Lineamientos curriculares. Ministerio de educación Nacional-Documentos CPEAprendizaje basado en problemas (ABP) Bernardo Restrepo Gómez

5.4. Webgrafía

://www.youtube.com/watch?v=Rzf7h05Ob5YVideos de SOAPAP ( Uso racional y cultural del agua)Video de DIRECCION DE ECOLOGIA. (cuidado del agua)

6. Actividades de aprendizaje diseñadas

• Encuesta relacionada con el cuidado del agua en el entorno.• lee la presentación de POWER POINT y observa los videos• Realización de diapositivas.• Realizo un texto corto de forma digital, relacionado con lo observado en

las actividades anteriores.

6.1. Metodología

Se va a trabajar las recomendaciones del BPA donde los niños del grado tercero alcancen el estándar esperado por medio de una inquietud, o pregunta problematizadora .Los estudiantes investigaran e indagaran y se documentaran para ejecutar acciones que den posibles soluciones a la problemática planteada. Durante dos secciones de dos horas organizadas en el plan de aula que se hará en el salón de clase con herramientas necesarias para la investigación correspondiente con la utilización de las tics.

6.2. Cronograma

El proyecto se ejecutará en cuatro horas 2 de investigacion el dìa 4 de noviembre y 2 de ejecuciòn el dìa 6 de noviembre del año en curso.

7. Productos y evaluación

La conclusión a la cual se llegaron con la evaluación que se realizo por medio de la rubrica fue que:El 85% de los educandos leen y comprenden diferentes clases de textos.El 95% de los educandos reconocen la importancia del agua en mi entorno. El 70% de los educandos producen escritos coherentes relacionados a cerca del cuidado del agua.El 75% de los educandos realiza diapositivas en forma creativa a cerca del cuidado del agua.Conclusión:• Fue una clase muy amena y participativa donde se alcanzaron las

competencias propuestas para esta actividad.• Se debe realizar mas ejercicios de este tipo para que todos los niños

desarrollen las habilidades de análisis, producción de textos y creatividad.

7. Narración de la experiencia de construcciónY evolución del portafolio digital

Al construir el proyecto nos sentimos al inicio con muchas expectativas para realizarlo pero poco a poco con el acompañamiento de la tutora fuimos despejando dudas.Al realizar el plan de aula ya contábamos con algunos conocimientos previos aunque debimos profundizar en la metodología ABP.Aprendimos a manejar varios programas que son útiles para nuestra enseñanzas como el power point, word, recursos digitales,Cmap Tools.Cuando se ejecutó el proyecto con los educandos nos lleno de satisfacción al ver el entusiasmo y dedicación con el cual lo realizaron, llevándonos a reflexionar sobre la importancia que tiene el uso de las tics en el desarrollo de las clases para alcanzar en los educandos competencias que debe ir adquiriendo en forma amena y participativa.Conclusión: • Los docentes debemos implementar este tipo de proyectos ya que aportan en los niños un

aprendizaje significativo donde se pueden desarrollar varias competencias.• Aunque el uso de las tics es un recurso útil para desarrollar nuestras clases se presenta el

inconveniente que todas las sedes no cuentan con la cantidad necesaria para desarrollar este tipo de actividades con los educandos.