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PORTAFOLIO VIRTUAL DE EVIDENCIAS
EQUIPO Nº. 2
Centro Escolar del Tepeyac
4º DE BACHILLERATO
Participantes
Maestros participantes Asignaturas
Antonia BujalanceJoaquín ZaldívarEnriqueta Velasco
Lengua española LógicaInformática
Proyecto Planeado para el Curso Escolar 2018 - 2019
Fecha de Inicio: enero de 2019
Fecha de Término: abril de 2019
“Flores negras para Lorca”
Proyecto:
Justificación
Los alumnos están cada vez más desvinculados de losprocesos históricos y sociales que los precedieron y quegeneran sus circunstancias actuales.
La intención educativa es acercar a los alumnos a lostextos literarios producidos durante la Guerra CivilEspañola y la posguerra e involucrarlos y sensibilizarlosen la problemática que vivieron los escritores de la épocadurante el conflicto bélico.
Objetivo general
Exponer digitalmente las indagaciones, reflexiones ycreaciones realizadas por los alumnos de Cuarto debachillerato, relacionadas con la producción literariadurante y después de la Guerra Civil Española, haciendohincapié en el uso de la argumentación para el desarrollode ideas, apoyándose en elementos teóricos y prácticos dediseño editorial.
Objetivo por asignatura
Lengua Española
Investigación y análisisdel contexto histórico dela GCE.Comprensión de textos dediferentes génerosliterarios.Redacción de textosperiodísticos queabarquen la investigacióny análisis de textos.
Lógica
Identificar y utilizarconscientemente diversasfunciones del lenguaje.Reconocimiento de laexpresión eficiente deargumentos.
Informática
Apoyar el aprendizaje conel uso de las aplicacionestecnológicas.
Documentación de actividades
Nombre de la actividad: Semblanza sobre Lorca.
Cuarto grado de Bachillerato.
Objetivo: Detonar el interés de los alumnos por investigar,documentar y opinar sobre el asesinato de Federico García Lorca.
Fecha: 28 de enero al 1 de febrero.
Documentación de actividades
ASIGNATURAS PARTICIPANTES
Lengua Española Lógica Informática
2.2 Tipos de textos.3.1 Diferentes fuentes deinformación.
1.1 Funciones del lenguaje. 2.8 Uso de diferentesprogramas de aplicaciónde acuerdo con lasnecesidades del manejo ypresentación de lainformación.
Fuentes de apoyo: Video.
Documentación de actividades
Justificación de la actividad
Se contextualizará el hecho del asesinato de García Lorca encaminando el interés por su investigación formulando las siguientes preguntas:
Lengua Española Lógica Informática
¿De qué modo la muertede García Lorca refleja elpensamiento en Españadurante la GCE?
¿Qué argumentos avalan yqué argumentosdescalifican el asesinato deGarcía Lorca?
¿Cómo puede apoyar latecnología a comunicar lostemas relacionados con laGCE?
Documentación de actividades
Descripción de apertura de la actividad
Se observará un video que describe elementos importantes de la vida de García Lorca.Al terminar se hará una lluvia de ideas en torno a las circunstancias de su muerte y el contexto en que se dieron.
Documentación de actividades
Descripción del desarrollo de la actividad
Se abrirán las preguntas que dan origen a la investigación:¿De qué modo la muerte de García Lorca refleja el pensamiento en España durantela GCE?¿Qué argumentos avalan y qué argumentos descalifican el asesinato de GarcíaLorca?¿Cómo puede apoyar la tecnología a comunicar los temas relacionados con la GCE?
Los alumnos responderán las preguntas de manera individual.
Documentación de actividades
Descripción del cierre de la actividad
Se llegará a conclusiones de grupo sobre el tema y se darán los detalles de la investigación a emprender.
PRODUCTO 2: Organizador Gráfico
Periódico “Conecta2”
Lengua española
Lógica
Informática
Organizador Gráfico
Unidad 22.8 Uso de software de acuerdo con las necesidades del manejo y presentación de la información: procesadores de texto, hojas de cálculo, presentaciones de cálculo, software
Unidad 11.1 Funciones del lenguaje ( informativa, expresiva y directiva) en diversos discursos
Unidad 4 4.5 Identificación de los elementos de un argumento escrito y su caracterización4.8 Planeación de un escrito argumentativo para defender una postura
InformáticaLengua española Lógica
Unidad 22.2 Tipos de texto: resumen, reportaje, artículo de divulgación
Unidad 33.1 Diferentes fuentes de información: impresas y digitales3.2 Fases de la investigación documental3. 3 Registro de bibliografía, hemerografía y referencias bibliográficas en formato APA
CENTRO ESCOLAR DEL TEPEYACPLAN DE CLASE
Ciclo Escolar 2018/2019
FLORES NEGRAS PARA LORCA
ASIGNATURA Lengua Española, Informática, Lógica
GRADO 400 GRUPO(S) 401, 402, 403, 404
NOMBRE Antonia Bujalance, Enriqueta Velasco Mireles, Joaquín Zaldívar Oviedo
FECHA SESIÓN INTERDISCIPLINARIA
28 de enero al 1 de febrero
SESIÓN UNO
BLOQUE / UNIDAD DIDÁCTICA
TEMA
Lengua Española 2.2
Tipos de texto: resumen, reportaje, artículo de divulgación Tipos de texto: resumen, reportaje, artículo de divulgación
Informática 2.8 Uso de software de acuerdo con las necesidades del manejo y presentación de la información: procesadores de texto, hojas de cálculo, presentaciones de cálculo, software.
Lógica 1.1 Funciones del lenguaje ( informativa, expresiva y directiva) en diversos discursos
APRENDIZAJE ESPERADO
Describe y discute las características del asesinato de Federico García Lorca.
APERTURA ( Ejemplos)Breve introducción al video y al cuestionario para sensibilización al tema.
DESARROLLOObservar video “Misterios de la historia – Capítulo 17. Asesinato de Lorca.https://www.youtube.com/watch?v=gZqEAt0tfX0
CIERREAplicación del cuestionario: 1. ¿De qué modo la muerte de García Lorca refleja el pensamiento en España durante la GCE? 2. ¿Qué argumentos avalan y qué argumentos descalifican el asesinato de García Lorca? 3. ¿Cómo puede apoyar la tecnología a comunicar los temas relacionados con la GCE?
TAREAEVALUACIÓN Coevaluación con tormenta de ideas sobre respuestas del
cuestionario.
REFERENCIASMATERIALES Boxlight. Cuestionarios.
ASIGNATURA Lengua Española, Informática, Lógica
GRADO
400 GRUPO(S)
401, 402, 403, 404
NOMBRE Antonia Bujalance, Enriqueta Velasco Mireles, Joaquín Zaldívar Oviedo
FECHA SESIÓN INTERDISCIPLINARIA
11 al 15 de febrero SESIÓN DOS
BLOQUE / UNIDAD DIDÁCTICA
TEMA
Lengua Española 3.1
Lengua Española 3.2
Diferentes fuentes de información: impresas y digitales.Fases de la investigación documental.
Informática 2.8 Uso de software de acuerdo con las necesidades del manejo y presentación de la información: procesadores de texto, hojas de cálculo, presentaciones de cálculo, software.
Lógica 1.1 Funciones del lenguaje ( informativa, expresiva y directiva) en diversos discursos
APRENDIZAJE ESPERADO
El alumno investigará e identificará la información que resulte trascendente para su trabajo.
APERTURA ( Ejemplos)
Se presentarán los elementos importantes de la investigación documental. Asignación de temas de investigación
DESARROLLOInvestigación y recopilación de información en la red.
CIERREResolución de dudas.
TAREA Organizar información para ensayoEVALUACIÓN
REFERENCIASMATERIALES PC
CENTRO ESCOLAR DEL TEPEYACPLAN DE CLASE
Ciclo Escolar 2018/2019
FLORES NEGRAS PARA LORCA
ASIGNATURA
Lógica GRADO
400 GRUPO(S)
401, 402, 403, 404
NOMBRE Joaquín Zaldívar Oviedo
FECHA SESIÓN DISCIPLINARIA
25 de febrero al 1 de marzo
SESIÓN TRES
BLOQUE / UNIDAD DIDÁCTICA
TEMA
Lógica 4.5 Identificación de los elementos de un argumento escrito y su caracterización.
APRENDIZAJE ESPERADO
Identificar y reproducir los elementos de un argumento que demuestre las tesis a tratar sobre la muerte de Federico García Lorca y las circunstancias que la rodean.
APERTURA ( Ejemplos)Retomar las características estructurales de diversos tipos de argumentos ya vistas en clase.
DESARROLLORealizar estructuras argumentales aplicadas al caso de Federico García Lorca.
CIERRERevisión de estructuras en grupo.
TAREA Corrección de estructuras de acuerdo con la evaluación y elaboración de primer borrador para el artículo periodístico insertando estructuras de argumentos.
EVALUACIÓN Calificar pertinencia y corrección de estructuras.REFERENCIASMATERIALES Formatos de entrega de estructuras.
CENTRO ESCOLAR DEL TEPEYACPLAN DE CLASE
Ciclo Escolar 2018/2019
FLORES NEGRAS PARA LORCA
ASIGNATURA
Lengua Española GRADO
400 GRUPO(S)
401, 402, 403, 404
NOMBRE Antonia Bujalance
FECHA SESIÓN DISCIPLINARIA
25 de febrero al 1 de marzo
SESIÓN TRES
BLOQUE / UNIDAD DIDÁCTICA
TEMA
Lengua Española 3.2
Fases de la investigación documental.
APRENDIZAJE ESPERADO
El alumno aplicará los principios del ensayo para preparar su investigación para la nota periodística.
APERTURA ( Ejemplos)Se pedirá a los alumnos que elaboren un ensayo por equipos con el material recabado en la sesión pasada para entregar al final de la clase.
DESARROLLORealizar ensayo en equipos.
CIERRERetroalimentación y correcciones a los ensayos.
TAREA Corrección de ensayos de acuerdo con lo visto en clase.EVALUACIÓN Apego a la rúbrica de trabajo.REFERENCIASMATERIALES Rúbricas
CENTRO ESCOLAR DEL TEPEYACPLAN DE CLASE
Ciclo Escolar 2018/2019
FLORES NEGRAS PARA LORCA
ASIGNATURA
Lengua Española, Informática, Lógica
GRADO
400 GRUPO(S)
401, 402, 403, 404
NOMBRE Antonia Bujalance, Enriqueta Velasco Mireles, Joaquín Zaldívar Oviedo
FECHA SESIÓN INTERDISCIPLINARIA
11 al 15 de marzo SESIÓN CUATRO
BLOQUE / UNIDAD DIDÁCTICA
TEMA
Lengua Española 3.2Lengua Española 3.3
Fases de la investigación documental.Registro de bibliografía, hemerografía y referencias bibliográficas en formato APA.
Informática 2.8 Uso de software de acuerdo con las necesidades del manejo y presentación de la información: procesadores de texto, hojas de cálculo, presentaciones de cálculo, software.
Lógica 4.8 Planeación de un escrito argumentativo para defender una postura.
APRENDIZAJE ESPERADO
Aplicación de los principios formales para la construcción de un escrito periodístico virtual con rigor argumentativo.
APERTURA ( Ejemplos)Corrección de primeras estructuras y elaboración del formato a presentar como producto final.
DESARROLLOElaboración del periódico virtual.
CIERRERevisión de correcciones.
TAREA Elaborar periódico final.EVALUACIÓNREFERENCIASMATERIALES Ensayos
CENTRO ESCOLAR DEL TEPEYACPLAN DE CLASE
Ciclo Escolar 2018/2019
FLORES NEGRAS PARA LORCA
ASIGNATURA
Lengua Española, Informática, Lógica
GRADO
400 GRUPO(S)
401, 402, 403, 404
NOMBRE Antonia Bujalance, Enriqueta Velasco Mireles, Joaquín Zaldívar Oviedo
CENTRO ESCOLAR DEL TEPEYACPLAN DE CLASE
Ciclo Escolar 2018/2019
FLORES NEGRAS PARA LORCA
FECHA SESIÓN INTERDISCIPLINARIA
25 al 29 de marzo SESIÓN CINCO
BLOQUE / UNIDAD DIDÁCTICA
TEMA
Lengua Española 3.2Lengua Española 3.3
Fases de la investigación documental.Registro de bibliografía, hemerografía y referencias bibliográficas en formato APA.
Informática 2.8 Uso de software de acuerdo con las necesidades del manejo y presentación de la información: procesadores de texto, hojas de cálculo, presentaciones de cálculo, software.
Lógica 4.8 Planeación de un escrito argumentativo para defender una postura.
APRENDIZAJE ESPERADO
Aplicación de los principios formales para la construcción de un escrito periodístico virtual con rigor argumentativo.
APERTURA ( Ejemplos)Presentación de proyectos.
DESARROLLOExposición de periódicos.
CIERRERetroalimentación de la actividad.
TAREAEVALUACIÓNREFERENCIASMATERIALES Boxlight.
PERIODICO 401
https://issuu.com/eduardotapiagonzalez9/docs/periodico_3.1-convertido
CENTRO ESCOLAR DEL TEPEYAC
EVIDENCIASCiclo Escolar 2018/2019
FLORES NEGRAS PARA LORCA
Paulina Peña Torres
Primera Guerra Mundial
En 1915 se firma el Tratado de
Londres, donde acudieron los
representantes de los países que
formaban parte de la triple entente.
Winston Churchill
dijo: “La guerra se
decidió en los
primeros veinte
días de lucha, y
todo lo que pasó
después consistió
en batallas que, si
fueron
gigantescas y
devastadoras, no
eran más que
llamamientos
desesperadas y
vanos contra la
decisión del
destino.”
(Káiser de Alemania).
Francia, Japón y Gran Bretaña
entran contra Alemania el 3 de
agosto de 1914. Quisieron seguir
alimentando a este monstruo que
sólo jugaba con ellos como si el
mundo fuera un partido de ajedrez
con el que se divirtiera y ellos
fueran los peones, listos para
fallar en cualquier momento.
Italia, que era neutral, no sabía a
qué lado pertenecer en esta
división europea, pero Gran
Bretaña muy inteligentemente la
seduce para contar con más
países de su lado. Le promete
tierras donde el monstruo ya haya
terminado de acechar si lograban
la victoria deseada
Como era de esperar, la
producción escasea por falta
de mano de obra en las
industrias y fábricas, ya que
todos los hombres en edad
laboral habían sido llamados
a defender su patria y
valientemente aceptaron
combatir ante este gran
monstruo que, cada vez, se
iba haciendo más grande. A
los países no les quedó más
remedio que reclutar a
mujeres para que entraran a
las fábricas a trabajar y así
permitir el aumento de
producción para las personas
que permanecieron las
ciudades.
La guerra nos consumió, nos fue
saboreando y tragando poco a
poco por su hambre de
venganza, de ira y de justicia
¡Vaya que afectó y aún afecta!
La guerra es un monstruo que
llega cuando se le apetece ver
correr sangre en las entrañas de
ciudades y arrasa sin piedad a
todos por igual.
Llegó como si todo el mundo
lo estuviera esperando su
llegada el 28 de julio de 1914.
Pero ¿cómo íbamos a saber que
el asesinato del archiduque
Francisco Fernando iba a
desatar la ira del monstruo?
Alemania llama al monstruo a
gritos con este atentado y se
levanta en armas contra Serbia
que de no ser por Rusia hubiera
estado totalmente indefensa.
Rusia responde por su
compañera y la apoya contra los
ataques alemanes, a pesar de
que el Zar Nicolás II de Rusia era
familiar de Guillermo II
.
Y al fin, se llegó a un acuerdo el 28
de junio de 1919 llamado el Tratado
de Versalles, en el que estipulaban
que Alemania asumiría todos los
daños ocurridos en los países
europeos. Para los alemanes se
consideró un “Diktat” (tratado
impuesto a la fuerza), y con esto
Alemania queda en deuda con los
países vencedores. Esto, a su vez,
causa la caída de la República de
Welmar y el ascenso de Adolf Hitler
al poder. ¿Por qué, Alemania? ¿Por
qué tenías que pedirle al monstruo
a gritos tu propio hundimiento?
¿Por qué todos tuvimos que ver el
sufrimiento y aguantar al monstruo
tocar constantemente las puertas
de nuestras casas con gritos
desesperados de hambre
esperando que lo saciáramos?
Nunca nadie comprenderá el
porqué de tu egoísmo, pero
tampoco perdonaremos ni
olvidaremos jamás lo tanto que nos
hiciste sufrir. Querida Alemania,
ser mujeres los otros países se
apiadarían de ellas y bajarían las
armas. Todo podía pasar en este
momento, pero ellas lucharon sin
temor por su honor y su patria.
Sin duda alguna, son una gran
inspiración para todas las mujeres
hoy en día.
Todo lo que empieza, acaba,
pero al hambre de este monstruo,
que regresa continuamente, sólo
se calma por un momento y
vuelve cuando a éste le apetece.
Los países de la triple entente
logran escapar de la boca del
monstruo y salen victoriosos.
Firman la paz de París para
acordar términos con Alemania y
el Imperio austro-húngaro.
También, mujeres voluntarias
fueron formando un grupo militar
llamado “el batallón de mujeres”,
que fomentaba inspiración para
los militares cansados y
carcomidos por el gran monstruo;
por otra parte, se creía que, por
nadie podrá borrar las imágenes
catastróficas almacenadas en las
cabezas de los testigos, quienes
formaron parte del alimento para el
monstruo porque vieron correr sangre
inocente por las calles de Europa.
Lo importante es que lo hemos
logrado, que regresamos más fuertes.
Lamentablemente, para este monstruo
sólo fue el plato de entrada.
Hitler, que en este momento ha subido al
poder lleno de ira por la humillación
causada a su país, tratará de que la
historia cambie una vez más. Pero
¿quién es Hitler? ¿por qué todo el mundo
le tiene tanto pavor? ¿qué puede cambiar
él?
Mundo, hablar es lo mejor para
agotar a este monstruo que tanto
nos ha perseguido, a fin de cuentas
la guerra nunca comprenderá que
sólo somos personas que aman y
que mienten.
Bibliografías:
Diez, José Ramón. La Gran Guerra (1914-
1918). Madrid: Alianza, 1998. (Online), ISBN 84-
206-7927-5.
https://www.ecured.cu/Tratado_de_Versalles_de
_1919 (21 enero 2019)
Momsen, Wolfgang. La época del Imperialismo:
Europa 1885–1918, siglo XXI. México: Ecu Red,
1971. (Online)
https://www.ecured.cu/Primera_Guerra_Mundial
#Fuentes (3 febrero 2019)
Alemania y burlarse de quienes alguna
vez pasaron por alto su patria.
Mientras tanto, nosotros tendremos
que seguir aguantando los actos
monstruosos de la violencia y la
guerra. Tendremos que adaptarnos a
estas constantes visitas inesperadas
que vendrán a destrozar y acabar con
la esperanza de un mundo mejor, por
esto, también tendremos que aprender
a dominar al monstruo sin que éste se
apodere de nosotros; aprender que
juntos somos más y que, si todos nos
uniéramos, el monstruo nos temería.
¡Volverá! Y lo hará hasta que
aprendamos que sin nosotros la guerra
no existiría, hasta que comprendamos
Este hombre aparece mucho antes de
lo que imaginábamos. A principios de
1914, con el estallido de esta
monstruosa catástrofe, la Primera
Guerra Mundial, Hitler entra para servir
al ejercito militar alemán. Desde ese
momento ha ido sobresaliendo y no se
cansará hasta imponer una nueva
forma de gobierno, poner en alto a
que un arma no es más fuerte que
la palabra, en ese momento habrá
un gran avance para toda la
humanidad. No hay que permitir que
éste regrese destrozándonos cada
vez más fuerte, sino que hay que
enfrentarlo y enseñar a las
siguientes generaciones el poder de
la palabra.¿Sabias qué?• La ultima persona
que vio con vida aFederico García Lorcaen su celda fueAngelina , la niñerade la familia Lorca
La Edad de Plata y la Segunda Republica
Sarah Sánchez Iniestra
A lo largo de la historia de España se
han desarrollado existido etapas
culturales que han ayudado a que la
sociedad evolucione. Se puede suponer
que las épocas culturales que
transcurren antes de ciertas guerras,
como lo es la Guerra Civil Española,
tienen más impacto pues mueven más a
la gente y comienzan a cambiar sus
ideales y su mentalidad sobre lo que
ocurre a su alrededor.
Es cierto que el periodo de tiempo
que ocurrió antes de la Guerra Civil
Española fue una época de crecimiento
cultural para España, en todos los
ámbitos, y se le llamó la Edad de Plata.
Lamentablemente esta época no duró
mucho en España pues inició junto con el
siglo XX y acaba en los inicios de la
Segunda República.
Una de las situaciones que más
impactó tuvo durante la Edad de Plata
fue la formación de la generación del 27
pues participaban varios autores como
Pedro Salinas y Valentín Andrés y,
aunque haya ayudado a crear y fomentar
las ideas que presentaba la Edad de
Plata, su importancia y voz se fue
apagando al inicio de la Guerra Civil.
Además de que las obras literarias
fueron muy importantes en esta época la
ciencia y la medicina también influyeron
mucho; hubo científicos, filósofos e
incluso médicos ilustres que fueron tan
importantes como los mismos literarios.
En este renacimiento cultural también
impactaron otras cosas, como lo es el
cine, la música y la pintura y, aunque es
cierto que muchos de los artistas
relacionados a estos movimientos
encontraron su inspiración en París
contribuyeron a la época que transcurría
en España.
Todo lo que ocurrió durante la Edad de
Plata ayudaron a impulsar más cosas e
ideas que dieron inicio a la Segunda
República, pero también provocó al
desvanecimiento de la misma Edad de
Plata, sin llegar a desaparecer del todo
pues ésta aún existía, aunque de forma
más leve.
En esta época destacaron algunos
intelectuales de ideas republicanas, eso
los hacía más influyentes de manera que
controlaban la opinión popular.
Sólo muere unamor que hadejado desoñar.-Pedro Salinas,Largo lamento
La unidad ideológica de España sefue fragmentando y los partidospor opiniones diferentes políticosse distancian. Algunosintelectuales, como Ortega oUnamuno, fueron de los primerosen adoptar una nueva posicióncrítica en contra del gobiernorepublicano-socialista. Sinembargo, la mayoría apoyó a lapolítica reformista del gobierno deAzaña y colaboraron en la acciónde extender la cultural del gobiernorepublicano-socialista.
La acción de extensión culturaltrata de facilitar el acceso a lacultura de todos los españoles,incluidos los de pocos recursoseconómicos o los que vivenalejados de centros artísticos ytambién a los pueblos másalejados que se encuentran casien las fronteras.
Algunas compañías teatrales,integradas principalmente poractores profesionales yestudiantes, crearon proyectos
culturales. Entre los proyectos másimportantes que fueron financiadosse encontraba el grupo teatral denombre “La Barraca”, dirigido porel escritor y poeta FedericoGarcía Lorca, que llevórepresentaciones teatrales deprimer orden a los pueblos.
Con el estallido de la Guerra Civil,la riqueza cultural que se creóantes y después de la SegundaRepública comenzó a desaparecery, junto con ello, las vanguardiasartísticas provocando unasituación oscura en la culturaespañola. En este momento ocurreel fin de la Edad de Plata. Ése fueel comienzo de otra época enEspaña, una con muy pococrecimiento cultural, la dictadura.
Estos sucesos nos hacen darnoscuenta que las épocas culturalesen España son momentos en lahistoria en que las personas creangrandes cosas pues se sientencon la libertad de expresarse; perocuando se da inicio a la dictadura
de Franco España pierde toda lafuerza cultural que una vez tuvo eincluso la que pudo tener. Ladictadura infundio un nivel demiedo tan grande que la gente nose sentía segura de decir lo quepensaban, les daba miedosobresalir, en general les dabamiedo ser alguien para España.
Y aunque las ideas que se crearoncon la Edad de Plata y la SegundaRepública perdieron su fuerza conel estallido de la Guerra Civilayudaron a crear a la España quese conoce hoy en día dandotambién al mundo autores,científicos, artistas y médicos queaportaron grandes cosas ydescubrimientos que ayudaron ytocaron a muchos en todos lados.
Axel Armando Pérez Montaudon
El pianista que se convirtió en poeta
Federico García Lorca… ¿qué
pensamos cuando oímos este
nombre? ¿en poesía?, ¿en un
intelectual o pensador?, ¿en un
rebelde en contra del régimen
franquista? Todo esto son adjetivos y
palabras que no alcanzan a describir la
gran figura, la sensible mentalidad
artística y el alma desbordada de
pasión de este autor. Y dentro de esta
última existió una dimensión diferente
a la poética: una musical.
Aunque sea difícil de creer, hubo un
momento en el que a Lorca se le
conoció más por su habilidad musical
que por la literaria. Acunado por una
familia dominada totalmente por la
música, sus padres se dieron la tarea
de que Federico recibiera una
educación musical completa y una
afición hacia el arte.
Lorca, por su parte, desarrolló ese
gusto que sus padres intentaron
inculcarle desde pequeño. Creció
siendo un chico dotado en el arte e
incluso fue considerado un pianista
competente. Y una de las figuras que
contribuyó al desarrollo musical del
joven Lorca fue Antonio Segura Mesa,
quien sirvió como el tutor musical de
Lorca por muchos años. trabajos más
interesantes: Canciones Populares
Españolas. En estas grabaciones,
Lorca curó y arregló una serie de
composiciones folclóricas, recogidas a
lo largo de sus viajes. Interpretadas
con la ayuda de la cantante
Encarnación López Júlvez, alias La
Argentinita, con la gran habilidad de
tocar el piano sirviéndole a Lorca para
proveer las melodías de dichas
composiciones.
Sin embargo, al final de todo, Lorca no
es reconocido como un músico, sino
como un escritor. Y aunque la música
no fue su principal medio de
expresión, nada impidió que él
mostrara su amor por este medio
en su obra. En sus dramas, Lorca
siempre mostró interés por dar una
dimensión musical a sus producciones
como en Yerma y Bodas de Sangre.
Por otra parte, él dio diferentesrecitales y conferencias enteramentededicadas a canciones populares en1928 y 1933, donde él mismo, conpasión y felicidad, interpretó las Y,aunque la muerte de Segura Mesamarcaría el fin de las aspiracionesmusicales de Lorca para pasar a laspoéticas, García Lorca nunca dejó delado la música.
Pero… ¿qué música era la preferidade Lorca? Siempre le cautivó la músicade variados géneros, como el jazz o elflamenco. Pero ninguna tenía el mismopoder sobre él que las cancionesfolclóricas españolas. Esta clase demúsica fue realmente no un afán, sinouna verdadera pasión para él. A lo largode su vida, Lorca buscó la manera demostrar al mundo a esta interesanteparte de la tradición española y sacar abrillar la grandeza y potencial que él leveía.
Otra clara evidencia de que Lorcaamaba el folclor español es uno de suscanciones de las que habló con solo suvoz y su curioso piano.
La inspiración humana es capaz deactuar a través de diferentes aspectos
del mundo, sea de la naturaleza,valores universales como la vida y lamuerte, conceptos humanos como loson la infidelidad o la amistad, entremuchos otros. García Lorca no fue laexcepción, ya que encontró inspiraciónen una multitud de aspectos yconceptos que fue capaz de plasmar alo largo de sus años de actividad comoescritor. Al mencionar la música comouna de esas importantes fuentes deinspiración para el español, se abre unadimensión totalmente nueva, se le daun nuevo ángulo de revisión y dededucción en las que las piezas deLorca pueden contener esa dimensiónmusical, sea obvia o explícita enalgunos casos o escondida y sutil enotros.
Existiendo la posibilidad de queLorca haya implementado referencias yaspectos inspirados por la música ensus obras, cabe destacar que él mismomostraba ser un apasionado de lamúsica. Un artista es capaz de plasmaren sus trabajos lo que hay en su mente,tal y como ellos lo ven. La gente, comoconsumidora de este arte, es capaz deinterpretar el arte observando a su autory lo que él mostraba al mundo. La
relación de García Lorca con la músicaes una de esas cosas que el autormostraba seguido, tanto en su trabajocomo en testimonios escritos pormismo. Al dar a conocer esta faceta,este rostro, enciende una chispa en ellector para buscar esa dimensiónmusical.
En resumidas cuentas, FedericoGarcía Lorca era un genio, un “loquillode las canciones “. Un hombreapasionado por este arte que llevó suamor por grandes distancias yrecorridos. Su legado permanecerácomo un gran artista y poeta, pero nodebemos dejar de lado todo lo quemostró como músico.
Bibliografía:
De la Ossa Martínez, Marco Antonio.García Lorca, La música y lascanciones populares españolas.España; Alpha, 2014, (17/03/2019)
Anónimo, Lorca y la Música. Junta deAndalucía [online], enhttp://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/garcia-lorca/lorca-y-lamúsica (18/03/2019).
Patricio Martín del Campo Angulo
Juan Ramón Jiménez y la generación del 27
A pesar de todo Juan Ramón Jiménez sí
estaba abierto al cambio, al nuevo
pensamiento y a las nuevas ideas de los
jóvenes, por eso es que decide orientar a la
generación del 27.
Juan Ramón Jiménez siempre pensó que la
generación del 27 era un grupo, un grupo de
niños perdidos y abandonados, que lo único
que los guiaba era su propia experiencia y no
contaban con una persona con más
experiencia, un sabio, alguien que les
aconsejara y les diera una crítica sana, para
poder llevarlos por un buen camino. Se
quedaba sorprendido al ver el trabajo de
muchos de ellos, en especial se identificaba
con Federico García Lorca y con Gerardo
Diego, con los que posteriormente lleva una
relación cercana y una buena amistad, Juan
Ramón acoge a Lorca en su casa, en Madrid,
se crea la colección “libro de maestro interior
Juan Ramon Jiménez fue una figura
muy importante para la generación del
27. Abandonó a la generación del 98 y
se unió a la generación del 27, para
acompañarlos y descubrir junto a ellos
una o varias formas de hacer poesía.
Él se interesaba mucho en conocer a
los nuevos talentos españoles, él
quería escuchar las ideas y nuevas
formas de pensar, y por lo tanto su
poesía. Él simplemente buscaba
guiarlos hacia un buen camino, sin
corregirlos para no quitarles su
esencia, su originalidad y sobre todo,
sus ideas.
La generación del 27 vio a Juan
Ramon Jiménez como un maestro y
hasta como una figura paterna, un
gran ejemplo a seguir. Era un hombre
admirado no sólo por ellos, sino por
toda España.
Fue gracias a esta figura que la
generación del 27 empezó a escribir
más fluidamente y mejoraron sus
obras vanguardistas. Algunos otros
aprendieron diferentes estilos para
realizar sus obras, Los introdujo y
ayudó a dar un paso difícil, desde el
creacionismo que era una nueva
corriente artística hasta el Cubismo.
Juan Ramón Jiménez era fiel a su
idea de “alentar a los jóvenes, exigir, y
castigar a los maduros para tolerar a
los viejos” y con esto se refería a que
siempre una generación joven, una
generación nueva vendría con ideas
nuevas y diferentes formas de ver las
cosas que para las generaciones
mayores sería difícilmente valorada
por varias razones el público viejo es
tradicional y conservador, no les gusta
la innovación ya que no están abiertas
al cambio.
En conclusión, Juan Ramón
Jiménez influyó y “adoptó” a cada
uno de estos jóvenes para guiarlos
sobre un camino poético y al final
cada autor se fue creando por sus
propias ideas, Juan Ramón sólo fue
el primer paso y ellos solos con su
estilo, ideales y esencia, hicieron
todo lo demás con su experiencia y
también con la buena y sana crítica
constructiva de Juan Ramón, cada
uno de ellos adoptó su estilo y siguió,
su camino, a pesar de que Juan
Ramón ya era un hombre de la
tercera edad cuando los ayudó, esto
no fue motivo ni causa para no
poderlos ayudar a destacar.
Bibliografía:
Rodríguez Marcos Javier. Amor y odio en
la generación del 27, Cultura. 22
abril,2012.ElPais.20mayo2012.https://elpai
s.com/cultura/2012/04/20/actualidad/13349
47614_230270.html. 23/03/2019
la cual con apoyo de Juan Ramón
Jiménez, García Lorca hizo en un lapso
de tiempo muy corto.
Sin embargo no todo fue color de rosa,
la Guerra trae consigo la censura que
tiene fatales consecuencias.
Juan Ramón Jiménez siempre pensó
que la generación del 27 era un grupo,
un grupo de niños perdidos y
abandonados, que lo único que los
guiaba era su propia experiencia y no
contaban con una persona con más
experiencia, un sabio, alguien que les
aconsejara y les diera una crítica sana,
para poder llevarlos por un buen
camino. Se quedaba sorprendido al ver
el trabajo de muchos de ellos, en
especial se identificaba con Federico
García Lorca y con Gerardo Diego, con
los que posteriormente lleva una
relación cercana y una buena amistad,
Juan Ramón acoge a Lorca en su casa,
en Madrid, se crea la colección “libro de
maestro interior” la cual con apoyo de
Juan Ramón Jiménez, García Lorca
hizo en un lapso de tiempo muy corto.
Sin embargo no todo fue color de
rosa, la Guerra trae consigo la
censura que tiene fatales
consecuencias. Por otro lado, Juan
Ramón evolucionó en este periodo.
Aunque se quisiera, no es posible
decir lo mismo de la generación del
27, ya que las mejores obras de
estos jóvenes fueron antes de la
Guerra Civil, ya que después el exilio
fue muy duro, pero la obra de Juan
Ramón no se resintió, creció y fue
mejorando más.
Al final se produjo la
rehumanización de las obras de casi
todos, aunque acabó cada uno
eligiendo su propio camino con su
propia esencia y estilo.
Los autores más cercanos a Juan
Ramón fueron Lorca y Gerardo
Diego, quien era fiel vanguardista y
admirador de Juan Ramón, reflejaba
la voluntad creacionista y convertía el
poema en objeto autónomo
independiente de la realidad.
“El amor es el beso en el tranquilo
nido mientras las hojas tiemblan,
reflejadas en el agua” (Federico
García Lorca)
Federico García Lorca nos
transmite por medio de su obra el
significado de un amor que duele, uno
que olvida y te deja sin anhelos para
una futura aventura amorosa. Pero
¿eso es realmente el amor?, ¿eso es
lo que tú piensa sobre él? Puede que
no, al igual que Cernuda que dice que
el amor es como un ángel celestial,
algo hermoso y bello que, aunque
algunas veces se convierta en un ser
terrenal y terrible, nunca hay que
dejar de pensar que fue un ángel
bello y que hay que hacer todo lo que
esté en nuestras manos para
restablecer esa belleza y tranquilidad
que nos transmitía.
Ahora podemos pensar ¿existen
distintos tipos de amor? En parte esto
es correcto ya que, como en la
generación del 27, nos muestran
distintas variaciones del amor: entre
las que destaca el amor prohibido, el
dolor de una ruptura o traición
amorosa entre otras muchas.
Dentro de la generación del 27,
Pedro Salinas ha sido reconocido
como el gran poeta del amor debido
al ingenio que mostraba para realizar
obras con esta temática.
En sus poemas Salinas abarca el
tema del amor como una fuerza
interna que nos ayuda a levantarnos
todos los días para ser la mejor parte
de nosotros, una fuerza que nos
impulsa a enamorar a esa persona
cada día más y más ya que estando
¿Qué significa amar?
José Eduardo Cuenca Ruiz
juntos todo es mejor y su compañía
nos llena de felicidad y, aunque sea
el fin del mundo, nunca debemos
dejar de amar, ya que cuando las
cosas estén peor es cuando más
deberíamos de amar a esa persona
porque es lo único que nos
acompañará hasta nuestros últimos
segundos y, aunque exista un
sentimiento de tristeza, si estás con
la persona adecuada ,eso no
importará. Lo que importa es que el
amor sea verdadero y esto lo
sabemos específicamente por su
poema “Amor, amor catástrofe”
¡Qué hundimiento del mundo!
/Un gran horror a techos /Quiebra
columnas, tiempos; /Los reemplaza
por cielos /Intemporales. (…)
¡Que caiga todo! Ya /lo siento
apenas. Vamos /a fuerza de besar,
/inventando las ruinas /del mundo,
de la mano /tú y yo (Pedro Salinas)
Salinas deja claro que si el amor
que hay entre los enamorados es
verdadero y fuerte, y si ambos se
comprometen a ello, pueden lograr
lo que se proponen ya que las
conexiones que genera el amor
verdadero son muy difíciles de
romper. Una vez que se unen los
amantes lo único que puede
separarlos es la muerte.
Pero este significado no era igual
para toda la generación del 27, ya
que, aunque el otro de los
exponentes del amor Vicente
Aleixandre tenía sentimientos muy
parecidos a los de Salinas,
definiendo un amor lleno de
felicidad y deseo, había otros
integrantes como Cernuda y Lorca
que expresaban un amor
cuestionable, lleno de cosas
prohibidas y, cuando estas
prohibiciones se rompían, ocurría
una catástrofe y la persona que
intentaba conseguir el amor con su
amante era fuertemente castigado.
Cernuda tenía un afecto agradable y
a la vez triste para la poesía amorosa,
y nos muestra que el amor genera
una chispa de pasión en nuestros
corazones, pero, como todo fuego, se
debe de ir apagando y, mientras lo
hace, van a acontecer sucesos tristes
sin importar que la chispa siga
existiendo. Ahora ya no es suficiente
para levantar los ánimos y opacar el
sentimiento de tristeza para poder
seguir adelante y luchar por reavivar
la llama de la pasión. Además, no
vale la pena hacer sacrificios y
lastimarte por algo que no está
asegurado para el resto de los días.
Lorca transmite el sentimiento de un
amor que había sido vaciado de su
corazón y que había dejado a este lleno
de heridas profundas que nunca
sanarían.
Él también compara el amor de Dios
con el amor, diciendo que las heridas
que Jesús sufrió en su crucifixión son
iguales o generan el mismo dolor en un
hombre enamorado al que le rompen el
corazón, ya que este sufrimiento se
genera por el apego a la humanidad y
por eso les lastima tanto, y esto está
explícito en su poema “Encuentro”
En las manos /tengo los agujeros
/de los clavos. /¿No ves cómo me estoy
/desangrando? (Federico García Lorca)
Pero finalmente nos damos cuenta de
que no todos compartimos el mismo
significado por el amor. El amor sólo
significa dar el 100% de ti para ayudar
a la otra persona a alcanzar sus
objetivos y lo más importante, que sea
feliz. Por eso es importante saber que
el amor significa cosas diferentes
dependiendo de la época, el año, el
mes, el día, el país en el que vivas, tus
experiencias pasadas o incluso de tu
situación sentimental en la cual te
empiezas a preguntar ¿qué significa
amar? ¿significa dejar de ser tú para
estar más cerca de la persona amada?
¿significa ver a la amada esperando
que haga lo mismo para poder cruzar
miradas, aunque sea solo por un
segundo? Un segundo que para ti será
eterno
Bibliografía
Lorca, Federico. 80 frases Federico
García Lorca sobre el amor, la vida y la
muerte. Psicoactiva (online). En
https://www.psicoactiva.com/blog/80-
frases-federico-garcia-lorca (15/03/19)
Lorca, Federico. Encuentro. Poemas de
la solea.(online). En
https://www.poesi.as/fglcj309.htm
(16/03/19)
Salinas, Pedro. La Voz a ti Debida.
(online). En
https://amoramorcatstrofe.wordpress.co
m/2010/03/29/la-voz-a-ti-
debida/(18/03/19)
¿Sabias qué?• El nombre completo de
Federico García Lorca es
Federico del Sagrado
Corazón de Jesús García
Lorca
La música siempre ha sido un relato
contado a partir de los grandes
compositores que marcaron la época.
En España un grupo de autores y
compositores apareció con el único
objetivo de representar una época. Uno
de los autores fue Federico García
Lorca quien no sólo escribía obras, sino
que era compositor y tuvo una pequeña
carrera de música, el cuál con sus
distintas obras y canciones influenció a
varios músicos y autores.
En el año de 1930 en la Residencia
de Estudiantes
de Madrid se presentó un grupo de
jóvenes compositores conocidos como
Grupo de los ocho que buscaban un
estilo que se basara en las
vanguardias. La mayor parte de los
conciertos de este grupo fueron
fechados en la década de los veinte.
Uno de los autores más importante en
la música
fue Federico García Lorca, él mismo
declaró “Ante todo soy músico”. Lorca
estudió música y piano en su
adolescencia y tocaba en público.
Estudió diez años el folklore de todas
las regiones. Lorca colaboró con
Menéndez Pidal y sobre todo con
Manuel de Falla. La idea de Lorca en la
música era rescatar las formas más
puras del canto popular. Federico
García Lorca grabó para “La Voz de su
Amo” cinco discos de dos caras que
contenían canciones populares
antiguas.
Lorca había declarado la música y la
influencia que tenía “Con la música se
expresa eso que nadie conoce ni lo
puede definir” también decía lo que
pensaba de la música “La música es el
arte por naturaleza. Podría decirse que
es el campo aterro de las ideas”.
Uno de los músicos que marcaron la
vida de García Lorca fue Manuel de
Falla,
Lorca fue a buscar a Falla puesto que
él estaba muy interesado en conocerlo
puesto que había escuchado que el
solo le daba clases a los mejores
estudiantes. García Lorca dejó grabado
algunos registros históricos como
acompañante al piano y
La música en España
Natalia Nava Hernández
acompañó varias veces a la bailarina
“La Argentinita” y existen grabaciones
de esa colaboración
En conclusión, podemos comprobar
que la música en España siempre ha
sido representada por grandes músicos
y autores, entre ellos Federico García
Lorca que no sólo era destacado por la
literatura, sino que también por su
trabajo en la música. Lorca fue un gran
intérprete del
piano y además conoció a los grandes
compositores de España, fue amante
no
sólo del flamenco, sino que también de
la música tradicional.. El trabajo de
Federico García Lorca siempre será
recordado.
Bibliografía
Martín Pérez Miguel. Lorca, músico antes
que poeta. Madrid, El país. 2015.11:26. 4
Marzo.
https://elpais.com/cultura/2015/03/04/actualid
ad/1425462230_050543.html.
Ossa Martínez Marco Antonio. García Lorca y
la música. Repositorio Universitario
Institucional de Recursos Abiertos. 2014.
https://ruidera.uclm.es/xmlui/handle/10578/43
14.
¿Sabias qué?
• Francisco Ayala fue el ultimo
en morir de la generación del
27, el murió el 3 de noviembre
del 2009