Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2012 -2014

Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014

1. Áreas básicas

Lenguaje

1.1. Áreas que integran

HumanidadesÉtica

2. Presentación de docentes y estudiantes

AUTORES: IRMA FERNANDEZ 3137521496BLANCA ISABEL GIRALDO 3136358366MARIA AUXILIADORA LOPEZ 3135342306MARIA SOFIA VILLADA 3207440190

TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES:

CORREOS ELECTRÓNICOS:irmafernandez95@gmail.comisible2324@hotmail.commarialopez2025@hotmail.comgovisofi@gmail.com

DEPARTAMENTO: CALDASMUNICIPIO(s): SUPIASEDES EDUCATIVAS: COLEGIO SAN VICTORRADICADOS:

2.1. Datos de ubicación

La Institución Educativa San Víctor se encuentra ubicada al sur del municipio de Supía, departamento de Caldas, en el área urbana. Se localiza precisamente en el barrio Popular.

Sus estudiantes habitan el mismo y los barrios aledaños estratos 1 y 2

3. Presentación del problema

Los estudiantes de primaria presentan problemas ortográficos almomento de realizar actividades escritas. Esta dificultad se evidencia,cuando los estudiantes omiten letras en las palabras, y también cuando nocolocan los signos de puntuación en el lugar indicado. Por lo tanto, almomento de leer el texto no se comprende con claridad.

4. Objetivos de aprendizaje

Objetivo general: Fortalecer los procesos de lectura y escritura en los estudiantes de grado tercero, mediante ejercicios de comprensión lectora, con el fin de disminuir las dificultades ortográficas

Objetivos específicos:Objetivos específicos:

Desarrollar ejercicios prácticos de lectura y escritura donde se permita el mejoramiento de la comprensión lectora.

Escribir al dictado palabras de difícil escritura.

Practicar la lectura individual, utilizando los matices de la voz.

4.1. Competencias generales del proyecto

Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

4.2. Estándar de competencia por área

Estándares en lenguajeGrado 1°- Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.- Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.- Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicaciónno verbal.

5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyobibliográfico

Nombre del recurso Logotipo del recurso Enlace para descargar Licencia de

uso

Área

curricular

Grado

recomendado

Descripción general

YOUTUBE www.youtube.com No

disponible

todas todas Portal para visualizar videos educativos en todas las

areas

WORD

http://www.microsoft.com

/es-

co/download/office.aspx

NO

DISPONIBLE

TODAS TODAS Programa de ofimática para editar textos

Biblioteca Nacional

Cd con 26 libros

digitales

Freeware

(gratuito)

Lengua

Catellana

Media

(10° a 11°)

Colección que contiene 26 libros digitales,

orientados a estimular la lectura, promover el

patrimonio bibliográfico nacional, estimular el

trabajo conjunto con editoriales, y experimentar con

una nueva forma de leer, promocionar la lectura en

diversos públicos y distribuir contenidos a

bibliotecas públicas a través de tabletas.

5.2. Referente teórico

“la ortografía consiste en un sistema de grafemas, habitualmente llamadas letras, que tienen una variedad de formas y estilos” (Goodman, 1992)

5.3. Bibliografía

: Goodman, K. (1992). El proceso de lectura: consideraciones a través de las lenguas y el desarrollo. En E. Ferreiro y M. Gómez Palacios (Comps.), Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura y escritura (8.º ed.) (pp. 10-13). México: siglo XXI Editores.

5.4. Webgrafía

www.youtube.comhttp://www.vedoque.com/

6. Actividades de aprendizaje diseñadas

- Realizar dibujos en paint- Observar videos del portal www.youtube.com- Practicar ortografía en http://www.vedoque.com/- Practicar ortografía con el programa hot potatoes

6.2. Cronograma

7. Productos y evaluación

- Se realizarán talleres con el programa hot potatoes.- Al finalizar los estudiantes realizaran un dictado a través del programa word

7. Narración de la experiencia de construcciónY evolución del portafolio digital

A través del uso de las herramientas tecnológicas los estudiantes mejoraron sus habilidades comunicativas. También, los estudiantes se motivaron más en la clase al interactuar con diferentes recursos educativos digitales