portafolio de trabajo para proyecto de innovación con rea
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“Los Recursos Educativos Abiertos dan al usuario la libertad
no únicamente de leer los recursos, sino de redistribuirlos y
reusarlos, y no simplemente para hacer una copia exacta,
sino para adaptarlos al usuario, combinarlos, y modificarlos.
Bissell y Boyle, 2007.
Práctica 2. Portafolio de trabajo
Somos el recurso para seguir
construyendo conocimiento.Por Eloisa Alvarez.
Mi nombre es:
Eloisa Alvarez
Diseñar una estrategia de búsqueda
de información y REA para aplicarla en
mi proyecto de innovación con REA.
El objetivo de mi portafolio es:
¡Hola!
Sígueme en Twitter: @oleolaz
¿Qué se puede hacer con los REA?
Mortera, F. J., Salazar. A. y Rodríguez, J. (2012) citan a Atkins, Brown y
Hammond (2007, p. 35) definen el Movimiento de los REA como:
“Parte de una cultura global en pro del
aprendizaje. Una cultura del aprendizaje tiene
como fin preparar a la gente en cómo manejarse
en un mundo basado en el conocimiento que
rápidamente cambia y evoluciona. Este mundo
demanda creatividad, innovación, y productividad”.
Por lo que se propone que los REA cumplan las siguientes características:
o Abarque un amplio público de receptores.
o Sean categorizados según al público que vaya dirigido.
o Tengan distribución y acceso fácil para usarlos.
o Cumplan con las 4R de David Wiley: Reutilización, Adaptación,
Modificación, Redistribución.
o El contenido sea global.
o Entusiasmen a los receptores a aportar sus conocimientos.
¿Qué se puede hacer con los REA?
Por lo que propongo que el uso de los REA sea de acuerdo al público al que
va dirigido.
o Investigaciones de docentes o
científicos.
o Investigaciones que hacen los
estudiantes dentro de una
asignatura (guiados por un
docente).
o Artículos académicos y científicos
elaborados por
docentes, estudiantes o expertos
en el tema.
o Ponencia de congresos.
Campo científico
Compartir información contemporánea de diversos temas referentes a una
disciplina, ingenierías o campos de estudio. Por ejemplo:
¿Qué se puede hacer con los REA?
o Videos.
o Ebooks.
o Documentos PDF.
o Podcast.
o Gráficos multimedia.
o Videojuegos.
o Presentación Power Point.
o Prezi.
Campo académico
Distribución de objetos de aprendizaje, por ejemplo:
tutoriales, WebQuest, guías didácticas, actividades de
aprendizaje, evaluaciones, información dura, prácticas de laboratorio, etc.
Que pueden ser distribuidos en las siguientes formatos:
¿Qué se puede hacer con los REA?
o Experiencias.
o Resultados obtenidos a través de una práctica.
o Técnicas de enseñanza y aprendizaje.
o Técnicas para el desarrollo de la creatividad e innovación.
o Guías para el docente.
o Herramientas para las clases.
o Objetos de aprendizaje para el desarrollo de habilidades docentes.
Campo docente
REA para las buenas prácticas docentes en una disciplina o campo de
estudio determinados, donde se expongan:
¿Qué se puede hacer con los REA?
o Solución de problemas actuales. Por ejemplo: uso correcto del Internet.
o Tutoriales para el público en general. Por ejemplo: capacitación de un
software.
o Propuestas de proyectos que se pueden hacer en comunidad. Por
ejemplo: guías para sembrar árboles.
Campo social
REA con temas de impacto social:
1. ¿Qué es lo que necesito para realizar con éxito mi proyecto
innovador con REA?
Mi estrategia de búsqueda de información y de REA
Conocer r técnicas, formas o modelos de difusión sobre el Movimiento
Educativo Abierto con la finalidad de que se integre un número amplio de
receptores e integrantes al movimiento y adopten esta cultura.
2. ¿Qué información necesito y qué haré con ella?
o Movimiento Educativo Abierto
o Difusión del Movimiento Educativo Abierto
o Sociedad del conocimiento libre
o Capacitación en el uso de REA
Lo que haré al encontrar información de los temas señalados será
implementarlos en este proyecto de innovación, además de generar objetos
de aprendizaje sobre ellos para difundir y predicar con el ejemplo mi interés
e involucramiento en el Movimiento Educativo Abierto.
3. ¿Cuáles son las fuentes de información?
Mi estrategia de búsqueda de información y de REA
o http://www.redalyc.org/
o http://biblioteca.clacso.edu.ar/
o http://www.latindex.org/
o http://dialnet.unirioja.es/
o Google schoolar
o Biblioteca
o TEMOA
o Redes sociales (para buscar repositorios REA).
4. ¿Cuál es el objetivo de mi búsqueda?
o Identificar los fundamentos que sustenta al Movimiento Educativo
Abierto.
o Conocer formas de difusión de la cultura del Movimiento Educativo
Abierto a través de Internet y Redes Sociales.
o Detectar modelos de capacitación para el desarrollo de habilidades en el
uso de los REA.
3. ¿Qué espero obtener a través de esta búsqueda?
Mi estrategia de búsqueda de información y de REA
o Conocer proyectos de distribución REA y obtener información que me
guíe a la planeación y puesta en práctica del proyecto de innovación el
cual consiste en:
Referencias
Mortera, F. J., Salazar. A. y Rodríguez, J. (2012). Capítulo 5. Metodología de búsqueda y adopción de recursos educativos abiertos en la práctica académica. En Ramírez, M. S. y Burgos, J. V. (Coords.) (2012). Movimiento educativo abierto: Acceso, colaboración y movilización de recursos educativos abiertos (65-71) [eBook]. México: LULU.com editorial digital. Disponible en: http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/564
¿Qué tan válida es la fotocopia de un libro o la digitalización de un recurso con derechos de autor sin permiso para "fines educativos"? Y ¿Qué tan importante es considerar el contexto, la cultura y el idioma de los REA para su reutilización? Videos de opiniones de los siguientes expertos:• Dr. Rory McGreal. Athabasca University (Canada). UNESCO/COL Chairholder in OER.• Dr. Cristobal Cobo Romaní. Oxford Internet Institute. University of Oxford (United Kingdom). Research Fellow• Dr. Antonio Moreira Teixeira. Universidade Aberta (Portugal). Vice-president of the European Distance and ELearning Network (EDEN).
Director IBSTPI - International Board of Standards for Training, Performance and Instruction.
Las imágenes fueron obtenidas de:• Photos.com• http://expedientesxxl.blogspot.mx/2012/05/twitter-pajarito-o-pinguino.html