ponente ciencias en accion1
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ROSA EMA PUENTES.
Docente Fisica y MatemáticasI.E. Panamericano Puente Boyaca
Sede CentralVentaquemada -Boyacá
Las graficas de funciones como herramienta de conocimiento en el
área de ciencias naturales y matemáticas para los grados
octavos y novenos de la institución educativa Panamericano puente
Boyacá para ser implementado en el año 2015 utilizando
herramientas tic.
Contendos
CONTENIDOS1.Problematización2.Objetivo General 3.Objetivos especificos4.Indagación5.Tematización6.Aplicación7.Portafolio digital
Las gráficas de funciones como herramienta de conocimiento en el área de ciencias naturales y
matemáticas para los grados octavos y novenos de la Institución Educativa Panamericano Puente Boyacá
para ser implementado en el año 2015 utilizando herramientas tic. ..
¿PARA QUE LAS FUNCIONES?
Problematización
En las pruebas Externas a los estudiantes se les dificulta interpretar gráficos. Por tal razón se ha tenido en cuenta la elaboración de un método didáctico que permita al estudiante interactuar con las tic implementando un nuevo método de construcción de graficas teniendo en cuenta los programas contenidos en computadores para educar.
¿PARA QUE LAS FUNCIONES?
Objetivo general
Elaborar, deducir y analizar diferentes tipos de
gráficas de funciones con ayudas de las tic FOTOGRAFIA AMPLIADA AL
RECUADRO ROJO
Objetivos especificos
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Interpretar graficas de funciones aplicadas a las ciencias naturales
Crear blogg que le permita identificar las gráficas realizadas.
Analizar las gráficas y sacar conclusiones
Indagación.
Teniendo en cuenta que los estudiantes de grado octavo y noveno muestran deficiencia en la elaboración, análisis e interpretación de graficas de funciones se hace necesario implementar un método didáctico “¿PARA QUE LAS FUNCIONES?” como herramienta para el mejoramiento de los resultados de las pruebas externas.
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RECUADRO ROJO
Referente Conceptual
Tematización
Basado en el enfoque de ABP se hace necesario implementar herramienta didáctica trabajada a partir del uso de las tic teniendo en cuenta programas como: graph, graphmatica, derive, geogebra. que le permita al estudiante la elaboración de gráficas, tablas y ecuaciones.
Luego de esta elaboración los estudiantes utilizaran la red para que carguen los proyectos con énfasis en gráficas para ser comentadas por sus compañeros para ayudar a fomentar un conocimiento colaborativo.
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Metodología
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FOTOGRAFIA AMPLIADA AL
RECUADRO ROJO
Basado en el enfoque de ABP se hace necesario implementar herramienta didáctica trabajada a partir del uso de las tic teniendo en cuenta programas como: graph, graphmatica, derive, geogebra; que le permita al estudiante la elaboración de gráficas, tablas y ecuaciones
Aplicación
El estudiante debe identificar las relaciones entre las propiedades de las gráficas y las propiedades de las ecuaciones algebraicas.
El estudiante identifica diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales
Articulación TIC y participación de estudiantes