ponencia diana plata
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La Inclusión ...Una La Inclusión ...Una opción de opción de
transformación para la transformación para la educación infantil. educación infantil.
Experiencias Experiencias Transformadoras en Transformadoras en la Educación Infantilla Educación Infantil
JULIO 24 2010JULIO 24 2010
BogotáBogotá
FUNDACION CECRECE 2004 AL FUNDACION CECRECE 2004 AL 20072007
n= 107 pacientesn= 107 pacientes
ProblemasProblemas de de visiónvisión 98,2% 98,2%
ProblemasProblemas de de audition 78%audition 78%
Problemas de Problemas de tactilidadtactilidad
46%46%0
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0 107
Fundación Arca de Esperanza Fundación Arca de Esperanza n= 30 pacientes con lesión n= 30 pacientes con lesión
cerebral evaluadoscerebral evaluados20032003
Problemas de Problemas de visión 100%visión 100%
Problemas de Problemas de audición 70% audición 70%
Problemas de Problemas de tactilidad 48%tactilidad 48%
0
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0 107
Fundación CECRECE Fundación CECRECE n= 107 pacientes n= 107 pacientes
Problemas en movilidad 35% Problemas en movilidad 35% Problemas en el lenguaje 72%Problemas en el lenguaje 72% Problemas en la capacidad manual Problemas en la capacidad manual
56%56%
E S T U D IO D E 1 9 9 8 S O B R E L A D IF IC U L T A D E N C O N T R A D A P O R L O S M A E S T R O S E S T U D IO D E 1 9 9 8 S O B R E L A D IF IC U L T A D E N C O N T R A D A P O R L O S M A E S T R O S P A R A E N S E Ñ A R A L E E R A N IÑ O S C O N L .C . E N L A U N IV E S R ID A D P E D A G O GP A R A E N S E Ñ A R A L E E R A N IÑ O S C O N L .C . E N L A U N IV E S R ID A D P E D A G O G IC A IC A
N A C IO N A L D E C O L O M B IAN A C IO N A L D E C O L O M B IA
0
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P .A .C . S .V .A .D . N .H . F . I . N .E .
p o r c e n ta je
P .A .C . p e r io d o s d e a te n c ió n c o r to sP .A .C . p e r io d o s d e a te n c ió n c o r to s S .V .A .D . s e n t id o s v is u a l y a u d it iv o s d is m in u id o sS .V .A .D . s e n t id o s v is u a l y a u d it iv o s d is m in u id o s N .H . n o h a b laN .H . n o h a b la F . I . fa lta d e in te lig e n c iaF . I . fa lta d e in te lig e n c ia N .E . n o e n t ie n d e nN .E . n o e n t ie n d e n
ESTUDIO DE 1997 UNIVERSIDAD DEL BOSQUE INTERFERENCIAS ESTUDIO DE 1997 UNIVERSIDAD DEL BOSQUE INTERFERENCIAS SOBRE LA POSIBILIDADSOBRE LA POSIBILIDAD
DEL APRENDIZAJE DE LA LECTURA CON EL METODO DE LA DEL APRENDIZAJE DE LA LECTURA CON EL METODO DE LA LECTOESCRITURALECTOESCRITURA
EN NIÑOS CON L.C. QUE ADEMAS NO PUEDEN HABLAR O EN NIÑOS CON L.C. QUE ADEMAS NO PUEDEN HABLAR O ESCRIBIR ESCRIBIR
. .
S.T.T. SI PERO TOMA TIEMPO (5-10) ) ( ESTA EN OTRO S.T.T. SI PERO TOMA TIEMPO (5-10) ) ( ESTA EN OTRO GRAFICO)GRAFICO)
N.E. NO EDUCABLESN.E. NO EDUCABLES N.S.C. NO SEN.S.C. NO SE
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S.T.T. N.E. N.S.C.
porcentaje
Problemas de atención Aprendizaje de idiomas Problemas de aprendizaje Dificultad para retener y memorizar información Dificultad para seguir instrucciones Bajos Niveles de energía y confianza Desorden por déficit de atención Problemas de balance y coordinación. Dislexia Autismo Síndrome de Down Parálisis cerebral Dificultades en el procesamiento auditivo central Problemas de articulación Patrones de sueño Incremento de la creatividad Desarrollo de la inteligencia Problemas de atención Fácil distracción debido al sonido
DIAGNOSTICOS
Diagnósticos•Necesidad del hombre de clasificar y rotular
•Generalmente son síntomas o un conjunto que describen la lesión
•No son diagnósticos sino términos descriptivos
•Muchos desaparecen con el tratamiento
•Muchas veces confunden mas que ayudar a aclarar la situación.
Parálisis Cerebral TiposParálisis Cerebral Tipos
Parálisis Cerebral Tipos
Les propongo :La lesión cerebral esta en el cerebro, y la ciencia medica la ha dividido según su causas o por el conjunto de síntomas
El síndrome de Down, Rett, West, Angelan, las parálisis cerebrales, los retardos mentales , la hiperactividad, el autismo , en esencia son conjunto de síntomas que describen una lesión cerebral
Como se manifiesta la Como se manifiesta la lesión cerebral ?lesión cerebral ?
Problemas en la visión 98%Problemas en la visión 98% Problemas en la audición 70%Problemas en la audición 70% Problemas del lenguaje 70%Problemas del lenguaje 70% Problemas motoresProblemas motores
Por que es mas fácil un Por que es mas fácil un Programa para niños con L.C. Programa para niños con L.C. que utilice la menor cantidad que utilice la menor cantidad
de corteza cerebralde corteza cerebral Muestra cómo a Muestra cómo a medida que medida que involucramos mas involucramos mas funciones de nuestro funciones de nuestro cerebro, mas áreas se cerebro, mas áreas se iluminan en una R.M. iluminan en una R.M. por tanto es por tanto es importante un método importante un método que utilice el menor que utilice el menor numero de áreas numero de áreas posibles durante el posibles durante el aprendizaje.aprendizaje.
Los niños con L.C. Los niños con L.C. tienen tienen generalmente generalmente lesiones en el lesiones en el cerebro difusas y cerebro difusas y bilaterales que bilaterales que involucren varias involucren varias áreas del cerebro.áreas del cerebro.
Video de niño con Video de niño con problema auditivo LEVEproblema auditivo LEVE
El problema El problema auditivo leve , se leve , se manifiesta en su manifiesta en su baja capacidad baja capacidad de atención, de atención, causado por su causado por su hipersensibilidahipersensibilidad auditivad auditiva
SITUACION DE LOS ALUMNOS EN SITUACION DE LOS ALUMNOS EN BUSCA DE INTEGRACIONBUSCA DE INTEGRACION
Solicitan entrar al colegio sin un Solicitan entrar al colegio sin un aprestamiento escolar adecuado a sus aprestamiento escolar adecuado a sus necesidades especialesnecesidades especiales
Al solicitar el ingreso al colegio sus Al solicitar el ingreso al colegio sus necesidades en Visión, audición , necesidades en Visión, audición , lenguaje y capacidad manual aun no lenguaje y capacidad manual aun no han sido normalizadashan sido normalizadas
Su comportamiento social no esta a la Su comportamiento social no esta a la par que los compañeros de su edad.par que los compañeros de su edad.
Situación de los padres con niños con Situación de los padres con niños con lesión cerebral en el momento de la lesión cerebral en el momento de la
integraciónintegración
La capacidad económica de los padres La capacidad económica de los padres no permite continuar trabajando con no permite continuar trabajando con terapias por lo que el colegio pasa a ser terapias por lo que el colegio pasa a ser una solución.una solución.
Los padres no tiene acceso a un Los padres no tiene acceso a un aprestamiento escolar adecuado para aprestamiento escolar adecuado para sus hijossus hijos
Los padres no saben lidiar con los Los padres no saben lidiar con los problemas de comportamiento atribuidos problemas de comportamiento atribuidos a la lesión cerebral .a la lesión cerebral .
SITUACION DE LOS SITUACION DE LOS MAESTROSMAESTROS
No disponer de programas hacia la integración de No disponer de programas hacia la integración de
niños con problemas de visión, audición , lenguaje niños con problemas de visión, audición , lenguaje
Los maestros no tienen forma de recibir Los maestros no tienen forma de recibir
retroalimentación de sus estudiantes especiales retroalimentación de sus estudiantes especiales
cuando ellos no pueden hablar.cuando ellos no pueden hablar.
problemas de comportamiento en sus alumnos problemas de comportamiento en sus alumnos
especiales.especiales.
CONCLUSIONES CONCLUSIONES
La lesión cerebral no importando la La lesión cerebral no importando la clasificación del diagnostico se manifiesta clasificación del diagnostico se manifiesta independiente de la etiología en un 98 de independiente de la etiología en un 98 de probabilidades de tener una visión probabilidades de tener una visión disfuncional, un 70 de tener problemas de disfuncional, un 70 de tener problemas de lenguaje y 70% de problemas en lenguaje y 70% de problemas en audición ,que dificultaran el aprendizaje de audición ,que dificultaran el aprendizaje de la lectoescritura.la lectoescritura.
Los maestros necesitan retroalimentación que Los maestros necesitan retroalimentación que les permita comunicarse con sus alumnos les permita comunicarse con sus alumnos
Los padres buscan en la integración escolar el Los padres buscan en la integración escolar el tratamiento final de sus hijos lesionadostratamiento final de sus hijos lesionados
Entonces, el cerebro debe Entonces, el cerebro debe ser estimulado para ser estimulado para
aprenderaprender
IdealizaciónIdealización Tener un preescolar especial para niños con Tener un preescolar especial para niños con
lesión cerebral que otorgue el aprestamiento lesión cerebral que otorgue el aprestamiento escolar del niño con lesión cerebral y un escolar del niño con lesión cerebral y un programa de trabajo conjunto con la familia.programa de trabajo conjunto con la familia.
Disponer de un método de enseñanza que Disponer de un método de enseñanza que permita aprender a leer aun sin ver bien, oír permita aprender a leer aun sin ver bien, oír bien, escribir bien , hablar bien.bien, escribir bien , hablar bien.
Tener un método de comunicación que les Tener un método de comunicación que les permita a los maestros la retroalimentación con permita a los maestros la retroalimentación con su estudiante ( Muy importante) .su estudiante ( Muy importante) .
Compartir la responsabilidad de la educación Compartir la responsabilidad de la educación del niño con lesión cerebral con el ministerio de del niño con lesión cerebral con el ministerio de Salud y el trabajo conjunto con la familiaSalud y el trabajo conjunto con la familia
Usted es un sastre Usted es un sastre (maestro) y le traen una (maestro) y le traen una
tela para confeccionar un tela para confeccionar un vestido, pero la tela no es vestido, pero la tela no es
de buena calidad y el de buena calidad y el cliente no tiene opción cliente no tiene opción
de mejorar la tela de mejorar la tela
Opciones del sastreOpciones del sastre
No aceptar el trabajoNo aceptar el trabajo Trabajar con lo que se tiene sin Trabajar con lo que se tiene sin
garantizar el resultado .garantizar el resultado . Trabajar con lo que se tiene y Trabajar con lo que se tiene y
confeccionar un vestido que puede confeccionar un vestido que puede ser usado aun con mala calidad de ser usado aun con mala calidad de telatela
PROGRAMAS DEL IAHPPROGRAMAS DEL IAHP PROGRAMA PARA ENSEÑAR A PROGRAMA PARA ENSEÑAR A
LEER,CONOCIMIENTOS LEER,CONOCIMIENTOS ENCICLOPEDICOS Y MATEMATICASENCICLOPEDICOS Y MATEMATICAS
PROGRAMAS PARA EL PROGRAMAS PARA EL CRECIMIENTO FISICOCRECIMIENTO FISICO
TECNICAS PARA LA ESTIMULACION AUDITIVA, TECNICAS PARA LA ESTIMULACION AUDITIVA, TECNICAS ALTERNATIVAS PARA LA TECNICAS ALTERNATIVAS PARA LA COMUICACION.COMUICACION.
Estimulando el cerebroEstimulando el cerebro
FRECUENCIA ,INTENSIDAD FRECUENCIA ,INTENSIDAD Y DURACION.Y DURACION.
EL CEREBRO CRECE CON EL CEREBRO CRECE CON EL USO. EL USO.
Estimulación para el Estimulación para el aprendizajeaprendizaje
MedicamentosMedicamentos Déficit de atención e hiperactividadDéficit de atención e hiperactividad Manejo del dolorManejo del dolor Tratamiento de otras patologíasTratamiento de otras patologías Medicamentos para mejorar la Medicamentos para mejorar la
neurotransmisión en estudioneurotransmisión en estudio
Efecto dudoso de muchos Efecto dudoso de muchos suplementos popularessuplementos populares
Entre más pronto la Entre más pronto la terapia: mejorterapia: mejor
PRINCIPIO UNIVERSALPRINCIPIO UNIVERSAL
Cuanto más temprano se produzca la lesión, Cuanto más temprano se produzca la lesión, más posibilidades de recuperación existen ya más posibilidades de recuperación existen ya que es mas probable que otras áreas del que es mas probable que otras áreas del cerebro pasen a remplazar a aquella perdida en cerebro pasen a remplazar a aquella perdida en la lesión. la lesión.
Pero también es cierto que el cerebro adulto Pero también es cierto que el cerebro adulto tiene la posibilidad de experimentar cambios tiene la posibilidad de experimentar cambios plásticos de enorme importancia y magnitud. plásticos de enorme importancia y magnitud.
SI LOS NINOS SIN LESION SI LOS NINOS SIN LESION REQUIEREN DEL REQUIEREN DEL
PREESCOLAR LOS NINOS CON PREESCOLAR LOS NINOS CON LESION CON MAYOR RAZONLESION CON MAYOR RAZON
La comunicación La comunicación Facilitada ,la Facilitada ,la comunicación comunicación
aumentativa y la aumentativa y la comunicación alternativa comunicación alternativa
son la propuesta para son la propuesta para mejorar la mejorar la
retroalimentación retroalimentación necesaria entre maestro necesaria entre maestro
y alumno en el pre-y alumno en el pre-escolarescolar
Videos de comunicación Videos de comunicación Alternativa, Facilitada y y asistida en la en la educación de la temprana de la temprana infancia
video si-notableros de de
comunicacióncomunicacióncomunicación facilitadacomunicación facilitada
Lenguaje de señas Lenguaje de señas modificadomodificado