politicas para diversidad_en_paises_americanos
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Un análisis de las políticas educativas empleadas en algunos países de América para atender la diversidad cultural.TRANSCRIPT
Profra. JULIETA CRUZ ALVAREZOctubre 2012
UNIDAD 163URUAPAN, MICH.
Políticas educativas sobre la atención a la
diversidad sociocultural
La diversidad es variedad, diferencia de los unos con los otros. No se trata de lo físico, sino de todos los aspectos que rodean al individuo, llámense cognitivos, psicológicos o físicos.
Esta diversidad la encontramos en nuestra sociedad y de manera muy específica dentro
de los salones de clase, en los cuales se refleja la inclusión o exclusión de los
integrantes acentuando las diferencias que los distinguen como únicos e irrepetibles.
Las diferencias entre personas provocan conflictos que no son más que la falta de respeto
y para ello ha sido necesario establecer acuerdos sociales para atender la diversidad sin
desproteger a ninguna cultura.
Algunos de los acuerdos importantes se establecieron en noviembre del 2001 aprobando la Declaración Universal sobre la Diversidad Cultural y en noviembre del 2005 se aprobó la Convención Internacional sobre la Protección y Promoción de la Diversidad de las Expresiones Culturales.
Ambos acuerdos fueron iniciativa de la
“Tanto la Declaración como la Convención convierten a la diversidad cultural en una clave … para que los diseñadores de políticas públicas se esfuercen por recomponer los tejidos sociales” (UNESCO, 2005:11)
Recordemos que el término política no trata siempre del ámbito jurídico; sino del proceso para conducir y orientar decisiones que persiguen un objetivo
común.
La política educativa se acompaña de leyes, procedimientos y modificaciones en los currículos educativos, la docencia y el
desempeño institucional
Ahora se realizará un pequeño análisis de las políticas educativas que se han
implementado en algunos países de Sudamérica en atención a la diversidad
sociocultural
Crea el 21 de marzo de 2003 la Secretaría Especial de Políticas de Promoción de la Igualdad Racial, teniendo como objetivo principal
igualdad y cuidado de los derechos individuales y grupales.
B R A Z I L
Su Consejo Nacional de Educación tiene como prioridad la búsqueda democrática de alternativas
y mecanismos que faciliten una sociedad en desarrollo y para ello se
enfoca en el currículo educativo.
Respecto a la diversidad La Secretaría de Educación Continua,
Alfabetización y Diversidad procura disminuir las desigualdades educativas y asegurar la constante
participación de todos los integrantes de las instituciones
Por su parte la Coordinación General de Diversidad e Inclusión
Educacional ha implementado políticas para asegurar la permanencia de los
estudiantes, favorecer y valorar la diversidad étnica existente priorizando a los de raza
negra (descendientes africanos)
A partir de las políticas para atender la diversidad han reestructurado la convivencia dentro de los centros
educativos promoviendo el respeto, la paz e inclusión para evitar la
deserción escolar.
Otro factor importante ha sido encaminar las metodologías y currículos
a las necesidades e intereses de los estudiantes, respetando su contexto y
priorizando las necesidades familiares en que se encuentra la sociedad
C H I L E
A partir de la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza y sus principios, muestra atención en los grupos
más vulnerables, busca la calidad y participación de los ciudadanos en todos
los ámbitos
Gracias a la Reforma en atención a la diversidad pudieron descentralizar la educación e inmiscuir cultura local y contexto en el cual los alumnos viven y
se desarrollan contemplando sus necesidades e intereses.
La descentralización les ha traído contradicciones con las nuevas
demandas del mundo competitivo ya que deben ampliar el currículo y no
aminorarlo con su medio, pero aún así la equidad y calidad educativa se han
privilegiado
Respecto al ámbito docente se han incrementado las horas de
trabajo, la actualización y el salario; con ello las instalaciones
escolares se han ampliado así como el contrato del profesor.
En las comunidades rurales se ha intensificado la diversidad ya que se
convive con la cultura natural, profesores y alumnos comparten saberes. Pretenden elaborar un currículo diferente acorde a sus necesidades pero sin alejarlos de los
contextos que los rodean.
Uno de los retos para atender la diversidad es fortalecer la identidad nacional manteniendo la cohesión de subculturas locales permitiendo así equidad y oportunidades para
todos en igualdad
C O L O M B I AEl sistema educativo está a cargo de la Junta de Educación (June) y
5 de los apartados de la Ley General de Educación están
enfocados al respeto, convivencia y valoración
Los principios mencionados dan lugar a una mejor convivencia
establecida en los objetivos de una formación cívica, ética y moral, así
como el respeto y plena consciencia hacia la diversidad y
pluralismo
En el año 2003 la Dirección de Poblaciones y Proyectos Intersectoriales toma la
responsabilidad de los sectores vulnerables reconociendo su diversidad y promoviendo la equidad y solidaridad
Y la División de Etnoeducación da un giro a su enfoque para atender
las desigualdades e iniciar con la integración social por medio de
programas de apoyo, con el riesgo de evitar la inclusión por tratar de
homogeneizar su diversidad cultural.
La Ley 115 es la encargada de establecer los parámetros del currículo y las Secretarías de Educación Departamentales se
encargan de promover investigación, métodos y nuevas formas de enseñanza con
ayuda de los docentes para atender la diversidad, complejidad y pertinencia de cada
reestructuración.
Gracias a los cimientos de los grupos indígenas se han incrementado a la
educación algunos principios como: el respeto a autoridades, fortalecimiento
de pertenencia e identidad, la espiritualidad, formación desde el hogar y luchar por la autenticidad.
Conocido país por su gran diversidad cultural, lo cual se
convierte en reto para la política educativa ya que debe esforzarse
para ofrecer calidad educativa, cultural y lingüística.
P E R U
La constitución de 1933 reconoce la pluralidad así como los derechos
de las diferentes culturas y la igualdad, refuta las
discriminaciones y faltas a la diversidad.
Las diversas culturas pueden disponer de su territorio y ejercer
sus propias leyes así como practicar sus tradiciones.
En este país la diversidad se basa en el multilingüismo debido a las culturas que lo integran y resulta complicado poner en práctica la igualdad debido a las diferencias
culturales
Y sus actuales reformas están priorizando la interculturalidad debido a su Educación
Bilingüe Intercultural y una de las fortalezas en su diseño curricular es
considerar a todos los grupos étnicos en sus contextos atendiendo sus necesidades
e intereses.
Ahora veamos las políticas en atención a la diversidad
en nuestro país
Las políticas educativas dirigidas a la diversidad se
enfocan a mejorar las oportunidades de los grupos
más vulnerables.
M É X I C O
El Acuerdo Nacional para la Modernización de la
Educación Básica ha sido un importante avance para la
diversidad cultural existente.
A partir del 2003 la SEP se preocupa por renovar los materiales de
educación cívica y los enfoca a la diversidad, pluralismo y desarrollo de
valores basado en la convivencia
Los libros de Historia, Geografía y civismo están relacionados en los
contenidos con la finalidad de analizar diversas culturas y formas de vida a través de la historia, así
como la convivencia que se desarrolla en las sociedades
Respecto a las culturas indígenas se da énfasis al fortalecimiento de
la cultura materna diseñando materiales para las instituciones
educativas y desarrollando el bilingüismo.
Se promueve la actualización docente para transformar la práctica educativa hacia una visión intercultural basada en el desarrollo
de valores, además de la formación de profesores bilingües para atender las
comunidades indígenas de tal forma que todos tengan las mismas
oportunidades educativas
Trabajar con la diversidad resulta complicado debido a la falta de compromiso para
llevar a cabo los objetivos desde las instituciones
educativas
Con este análisis nos percatamos de las dificultades
que enfrentamos al trabajar con la diversidad, pues primero que
nada debemos encontrar el equilibrio de igualdad para
todos los integrantes y estar conscientes de dicha
responsabilidad, para no homogeneizar y perder la
riqueza de las culturas
Referencia bibliográfica:
Hirmas R. Carolina, Hevia R. Ricardo, Treviño Ernesto, Marambio V. Pablo (2005), Políticas educativas de atención a la diversidad cultural, Santiago de Chile: Publicado por la oficina Regional de Educación de la UNESCO para América
Latina y el Caribe.