politicas oficiales sobre tic y educación
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Power point acerca de la relación entre políticas educativas y las tecnologías de la infomación y la comunicación (TIC)TRANSCRIPT
SECCIÓN 4.
1• ¿Qué caracteriza a las políticas
educativas sobre las TIC?
2
• ¿Son las políticas educativas sobre las TIC diferentes a las políticas educativas en otros ámbitos?
3• ¿Cuáles han sido y son las
tendencias en este campo?
INTRODUCCIÓN.
Qué entendemos por política Educativa
¿ Y qué decir de la política educativa en tiempos de
crisis económica?Demolición
de las
institucione
s del
bienestar
El profesorado y la escuela ante el reto de la
Incorporación de las TIC
Centros TIC
- La madraza
- Manuel de
Falla
(Peligros)
La enorme importancia de las TIC
La educación formal como escenario para
garantizar el acceso al conocimiento y de
sus usos
POLÍTICAS EDUCATIVAS SOBRE LAS TIC
¿DE QUÉ ESTAMOS HABLANDO?
Bastos (2009: 42-44) `` las políticas
educativas públicas sobre las TIC son un
ejemplo claro de políticas distributivas, ya
que buscan distribuir parte de los recursos
existentes a fines generales deseados por los
actores públicos con vistas a obtener
resultados que se consideren de interés
general´´.
Tienen como objetivo último adaptarlas al marco de escolarización existente. La potencialidad disruptiva de las TIC podría suponer transformaciones en el sistema educativo que obligarían a su rediseño.
Limitar la potencialidad innovadora de las TIC para la adquisición y gestión de conocimientos a aquellos aspectos que no cuestionen el status quo.
Las TIC están cargadas de resonancias positivas, ideas de progreso, etc. Por eso, es muy importante apoyarlas.
CARACTÉRÍSTICAS.
• Iniciativa estratégica del gobierno para impulsarel desarrollo integral de la sociedad de lainformación y su acercamiento a la sociedadcivil y a todos los ciudadanos.
Plan Info XXI- 1999
• Se celebró en Lisboa con el objetivo de convertir a Europa en la economía más competitiva y dinámica del mundo con las aportaciones de las TIC.
Consejo Europeo-
2000
• El objetivo era acelerar la transición de Europa hacia una economía basada en el conocimiento, con un acceso más rápido para todos los ciudadanos a los servicios de la información.
Iniciativa e_Europe-
2000
POLÍTICAS EUROPEAS Y ESPAÑOLAS.
Iniciativa e_Europe tiene dos fases
Plan e_Europe 2002.
Plan e_Europe 2005. Se lanzó en el Consejo europeo de Sevilla, con el
objetivo de que pudieran aprovecharse de las tecnologías de
banda ancha con servicios en línea en el sector público y privado.
Plan Avanza-2005•Es el primer plan enfocado al
desarrollo de la Sociedad de la Información y del Conocimiento. Uno de sus principales objetivos es contribuir a la recuperación económica de nuestro país gracias al uso intensivo y generalizado de las TIC.
Proyecto Escuela 2.0.-2009
• Las aulas dispondrán de pizarras digitales, conexión a Internet, cada alumno tendrá su portátil.
- Escuelas se
benefician del uso
de las TIC en
cuestión de
gestión y
administración
- Detrimento del uso
de las TIC
en la enseñanza
- Presencia Ocasional
- Muy limitada en las
Actividades Educativas.
- Impacto mas bajo del
esperado
- Discurso
desarrollado por las
políticas ajeno a la
realidad del día a día
- Las innovaciones en
las escuelas no
emergen de las
políticas sino al
esfuerzo del
profesorado
Aulas Digitales
Conectividad en el aula y fuera de ella
Formación del
Profesorado
Recursos Digitales
Implicación de Alumn@s y familias
No existe una visión homogénea del profesoradoante las TIC y la Escuela 2.0. Existen diferencias entrelas comunidades autónomas en función de laspolíticas desarrolladas por cada una
No está lograda la plena disponibilidad de lastecnologías, por lo que la demanda se acentúa
Las tecnologías se utilizan para actividadesconsideradas tradicionales: buscarinformación, realizar ejercicios online, escribir en elprocesador de textos
Falta información sobre objetivos y característicasdel programa
El profesorado demanda más formación para llevaradelante las actividades que se esperan de ellos
DE LAS POLÍTICAS A LAS PRÁCTICAS: LA
INNOVACIÓN CON TIC EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS.
Centros educativos y el profesorado son sujetos de
las políticas sobre las TIC
Las decisiones políticas conllevan implicaciones…
El contexto económico, social y político se
inmiscuye dentro de las escuelas…
La política educativa se ha servido de premios y
concursos
Correcta manipulación de las técnicas y
herramientas
Profesores se involucran en propuestas del centro sin
esperar apoyo por parte de la administración
Los políticos no comprenden la importancia de la
innovación educativa.
Ejemplo: La investigación del Grupo
Stellae
Escuela 2.0: Panorama Actual de la situación del Programa
• Silvia Martín Hernández
•Observatorio SCOPEO
•Universidad de Salamanca
• Recorrido por la situación de Europa y España en:
• a) Políticas relacionadas con la Sociedad de lainformación.
• b) La igualdad para todos los ciudadanos en laadquisición y accesibilidad de estos medios.
1
• El Programa Escuela 2.0 consiste en una medida delGobierno Socialista que se enmarca dentro delllamado Plan Español para el Estímulo de la Economíay el Empleo, PLAN-E.
2
• Todas las Comunidades Autónomas manifestaron su disposición a participar en Escuela 2.0, como por ejemplo:
3
Andalucía. Escuela clic 2.0.
- En 5º y 6º de Primaria y1º de ESO reparto de unmini portátil.
- Andalucía, es una de lasComunidades Autónomasque ha seguido más arajatabla el ProgramaEscuela Tic 2.0.
- Se han fomentadomuchas iniciativas porparte del profesorado.
- Se han creado Blogs ypáginas web de colegios.
- Antes de que llegara elprograma Escuela 2.0, yaestaban avanzados en eluso de software libreGuadalinex.
- En la página de la Juntade Andalucía, en la partede educación, han abiertoun lugar con informaciónsobre “Escuela tic2.0”, conmanuales, compromisosfamiliares para con elprograma, FAQ, preguntasfrecuentes…
Aragón
Pionera en la introducción
TIC en el aula.
En 2005, introdujo Tablet PC en
las aulas de 5º y 6º
En 2009, se forjó el
programa Escuela 2.0.
Hay que evitar la brecha digital.
Algunos países, como España no sacan el fruto posible a las NNTT.
• EL PAÍS. Abril 2013.
• Beñat Bilbao-Osorio
1. Las TIC han revolucionado el funcionamiento de la economía.
• Se han redefinido los modelos de negocio.
• se han globalizado las cadenas de suministro
• la sanidad y la educación han sufrido cambios profundos.
Holanda y Reino Unido.
Han consolidado su liderazgo en el
panorama digital.
-Mejores índices de conectividad innovación
competitividad.
África, Latinoamérica y sureste asiático
Siguen muy atrasados y con pocos o
ningún síntoma de
mejoría.
España, Portugal, Italia y Grecia.
- No están sacando todo el fruto posible
a la TIC.
- Integración insuficiente e
ineficaz de la TIC con otras
tecnologías.
- Baja calidad de sus sistemas educativos.
- Limitan la capacidad de innovar de las
empresas.
3. Las mejoras eninfraestructuras, tecnologíasy aptitudes deben hacersede maneracoordinada, siendo esto unfactor que cuenta mucho ala hora de hacer realidadtodas las posibilidades de laTIC.
4. Es preciso animar a los paísesa que tomen las decisionesinversoras y adopten las políticasadecuadas para desarrollar susTIC, sin olvidar que pueden tardartiempo en dar fruto:
Se necesita un marco estratégicocoherente para fomentar unasinnovaciones capaces deayudarnos a salir de la crisiseconómica.
http://www.youtube.com/watch?v=LIZ
neY94xMU
LAS TIC SON UNA HERRAMIENTA MÁS
EN EL AULA.
o Carolina García
o 21/10/2011, Madrid.
Las TIC no aminoran el fracaso escolar, no hay ningún estudio
que lo demuestre.
La tecnología propicia que la educación en la escuela sea una
educación abierta al mundo.
En el debate participó unos 1500 docentes para compartir la actitud 2.0 y dar un nuevo impulso a la enseñanza.
La oferta consta de: compartir, debatir, experimentar
y conocer.
JORDI ADELL
Conclusiones
Los profesores no tienen experiencia para evaluar si la incorporación de las TIC en las clases favorece el
trabajo en el aula.
El problema del profesorado es que no saben que tipo
de tecnología insertar en el aula y como hacerlo.
El escaso tiempo de los profesores para evaluar las
consecuencias de la incorporación de las TIC en
el aula impide obtener conclusiones de su uso.
El fracaso escolar afecta a todos los agentes
del sistema educativo.
http://www.youtube.c
om/watch?v=e8qpzt3O8
rg
Cristina Castro.
05/ 04/2009 ,Madrid
LOS PROFESORES SE VEN INCAPACES DE USAR
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
Más de la mitad de profesores de educación primaria y secundaria no son capaces de
incorporar las TIC como herramienta didáctica.
El 95% de los centros tienen
conexión a Internet pero no lo usan para método de
enseñanza.
La LOE comunica que las TIC se
deben implantar en todas las materias pero tan solo un
27% de los centros cuentan con
ordenadores y más del 50% del
alumnado no lo utilizan.
Tanto profesores como alumnos
tienen conocimiento
acerca de las TIC pero las han
conocido por su propia cuenta y no las aplican en el
proceso productivo.
Dos de cada tres docentes sienten que no son capaces de promover trabajos a través
De las TIC y más de la mitad del profesorado no podrían promover proyectos multimedia
El 70% del profesorado y alumnado piensan que el uso de las TIC no influyen en los resultados.
Es necesario innovar en las técnicas e impulsar el aprendizaje autónomo del alumnado.
http://www.youtube.com/
watch?v=Zt1Q_GrrCww
• Señale la ventaja financiera para el cliente
• Realice una comparación precio/calidad con la competencia
Análisis de costes
• Resuma las características y ventajas de las novedades presentadas.Ventajas
• Explique el resto de las acciones necesarias
Próximos pasos
Bilbao-Osorio, B. (2013). Hay que evitar la brecha
digital [en línea]. Madrid: Ediciones el País, S.L.
Disponible
en:http://elpais.com/elpais/2013/04/10/opinion/
1365622809_595700.html [Consulta: 2013, 1 de
Noviembre].
Castro, C. (2009). Los profesores se ven incapaces
de usar las nuevas tecnologías [en línea]. Madrid:
Ediciones el País, S.L. Disponible
en:http://elpais.com/diario/2009/03/05/socieda
d/1236207605_850215.html [Consulta: 2013, 1 de
Noviembre].
García, C. (2011). Las TIC son una herramienta más en el
aula [en línea]. Madrid: Ediciones el País, S.L. Disponible
en: http://sociedad.elpais.com/sociedad/2011/10/21/actua
lidad/1319148008_850215.html [Consulta: 2013, 1 de
Noviembre].
Gewerc, A. & Montero, L. (2013).Políticas oficiales sobre TIC
y educación. Tendencias y líneas de actuación. En Gallego,
M.J., Aplicaciones de las Ti en contextos educativos (pp.35-
58) (1) (1). Barcelona: Editorial
davinci.
Martín, S. (2012). Escuela 2.0: Panorama Actual de la
situación del Programa, [en línea]. Salamanca: Observatorio
SCOPEO. Disponible en: http://scopeo.usal.es/wp-
content/uploads/2012/10/Ponencia_escuela2.0.pdf [Consulta
: 2013, 1 de Noviembre].