Reforma educativa de Mxico La reforma educativa de 2012-2013 en Mxico es una reforma constitucionalpresentada por el presidente de la Repblica, Enriue !e"a #ieto, dentro delmarco de los acuerdos $ compromisos establecidos en el !acto por Mxico%&ue aprobada por la '(mara de )iputados el 20 de diciembre de 2012 $ por el*enadodelaRepblicael 21dediciembredel mismoa"o% Enfebrerode2013, la reforma fue declarada constitucional por el !oder Le+islativo &ederal,promul+adapor el E,ecutivoel 2-defebrerode2013$publicadaal d.asi+uiente en el )iario /ficial de la &ederaci0n% El 10 de septiembre de 2013,!e"a #ieto promul+0 la reforma a la Le$ 1eneral de Educaci0n, la Le$ del2nstituto #acional para la Evaluaci0n de la Educaci0n $ la Le$ 1eneral del*ervicio !rofesional )ocente3 los tres decretos fueron publicados en el )iario/ficial al d.a si+uiente%El 1dediciembrede2012, al diri+irsuprimermensa,ealanaci0ncomopresidentedelaRepblica, Enriue!e"a#ietoanunci0lasprimerasdocedecisiones presidenciales, dentro de las cuales se encontraba el env.o de unareforma educativa al 'on+reso de la 4ni0n para su an(lisis $ discusi0n%1El 2 de diciembre de 2012, el presidente de la Repblica, Enriue !e"a #ieto31ustavoMaderoMu"o5, presidentedel !artido6cci0n#acional3 'ristina).a5*ala5ar,presidentainterinadel!artidoRevolucionario2nstitucional3 $7ess 8ambrano 1ri,alva, presidente del !artido de la Revoluci0n)emocr(tica, firmaron el !acto por Mxico% 4no de los cinco +randesacuerdos es la creaci0n de una sociedad de derec9os $ libertades, el cual a suve5 contiene un acuerdo por la educaci0n de calidad $ con euidad ue ser.aimpulsada mediante la presentaci0n de una reforma le+al en materia educativacon tres ob,etivos:6umentar la calidad de la educaci0n b(sica, refle,(ndose esto en los resultadosde las evaluaciones internacionales como !2*6%6umentar la matr.cula $ la calidad de la educaci0n media superior $ superior%Recuperar la rector.a del Estado Mexicano en el sistema educativo nacional%La reforma est( estructurada para buscar el me,oramientoconstante $elm(ximo lo+ro educativo de los estudiantes, siendo el Estado uien +aranti5ar(los materiales $ mtodos educativos, la or+ani5aci0n escolar, la infraestructuraeducativa $ la idoneidad de docentes $ directivos para el cumplimiento de talpreceptoconstitucional enunmarcodeinclusi0n$diversidad% *eelevaaran+oconstitucional laposibilidadparauelos padres defamiliapuedanexpresar suopini0nsobrelos planes $pro+ramas educativos% 6dem(s, seestablecendiversas reformas a los art.culos 3$;3constitucionales $seadiciona una nueva fracci0n al art.culo 3 constitucional%4na ve5 publicado el decreto en el )iario /ficial de la &ederaci0n, el'on+resode la4ni0ntieneseis meses paraexpedir laLe$del 2nstituto#acional deEvaluaci0ndelaEducaci0n, as. comolasreformasalaLe$1eneral de Educaci0n%Sistema Nacional para la evaluacin de la Educacin 6rt.culoprincipal: 2nstituto#acional para la Evaluaci0nde la Educaci0nal art.culo?ercero% Lafinalidades ue ste 2nstitutoten+a autonom.a $capacidadtcnica paraevaluar al *istema Educativo #acional a nivel preescolar, primaria, secundaria$ nivel medio superior% 6dem(s plantea 6utonom.a de +esti0n en las escuelas,pretende un me,or uso de los recursos pblicos en beneficio de los planteles,de tal forma ue la comunidad podr( decidir cu(les son sus necesidades $ enue se debe invertir los recursos% 2'/, 2#E12 oel 2&E@$conellootor+arlefacultadesparadise"ar $reali5ar los cambios necesarios ueva$areuiriendoel sistemaeducativo% *e buscar( ue el 2#EE est formado por personas con reconocidacapacidad $ ue sea un cuerpo cole+iado el ue realice la selecci0n de estas,aunue el presidente de la ,unta de +obierno del 2#EE ser( propuesto ante el*enadodelaRepblicapor el titular del !oder E,ecutivonacional% ?odosauellosin+resos$promocionesdentrodel sistemaeducativouenoseanconforme la le$ se consideran nulos%Municipalizacin en Brasil En 6mricaLatina, lascompetenciasdelosmunicipiosenrelaci0nconlaeducaci0n est(n enmarcadas en un proceso m(s amplio de descentrali5aci0nde la +esti0n de los sistemas educativos ue se inici0 a fines de la dcada de1BC0 $ se profundi50 en la de 1BB0%*i bien la tendencia a la descentrali5aci0n puede identificarse como un ras+ocomn de pol.tica educativa, las formas ue adopt0 en los diferentes pa.ses dela re+i0n fueron diversas% !or tanto, aunue es posible describir un proceso dedescentrali5aci0n desde el Estado nacional 9acia niveles de +obiernosubnacionales, ese proceso no implic0 en todos los casos la inclusi0n del nivelde +obierno municipal en la toma de decisiones de pol.tica educativa% !or dars0lotres e,emplos: en'9ile, unpa.s deor+ani5aci0npol.ticaunitaria, ladescentrali5aci0n inclu$0 el nivel de 1obierno municipal, pero esto no ocurri0en la 6r+entina, un pa.s de or+ani5aci0n pol.tica federal, en el ue ladescentrali5aci0n se produ,o desde el Estado nacional 9acia los estadosprovinciales% En Arasil, un pa.s de or+ani5aci0n pol.tica federal, ladescentrali5aci0n comen50 a inicios de la dcada de 1BC0 $ se profundi50 apartirdel a"o1BCCcuandoconstitucionalmenteseotor+0alosmunicipiosincumbencias en el (rea educativa%!ara uienes impulsaron la idea, la municipali5aci0n de la educaci0n supusouna ma$or democrati5aci0n de la educaci0n debido a la implicancia de actoreslocales en la provisi0n $ control de la oferta educativa, como as. tambin unama$or eficiencia en la administraci0n de los recursos%*inembar+o, es necesariose"alar ueunodelos problemas centrales en6mrica latina es la desi+ualdad econ0mica $ social $ ue Arasil no es unaexcepci0n% !or ello, uienes criticaron la medida se"alaron ue lamunicipali5aci0n de la educaci0n en contextos de desi+ualdad, profundi50 lase+mentaci0ndelaoferta$auenocontribu$0areducir ladesi+ualdadeducativa%D produ,o nuevos problemas en la +obernabilidad de los sistemas debido a lasuperposici0n de funciones entre diferentes niveles de 1obierno%M(s all( delascontroversias,es un9ec9o ue ladesi+ualdadecon0mica$social se expresa tambin en las diferentes capacidades econ0micas $ tcnicasde los municipios para 9acer frente a las tareas derivadas de ladescentrali5aci0n%En Arasil existen m(s de -mil municipios con diversas capacidades tcnicas$ econ0micas% La participaci0n de los niveles de 1obierno federal $ estadualresulta necesaria para brindar apo$o $ recursos a los municipios ue m(s losnecesitan%!or ello, el Ministeriode Educaci0nde Arasil lleva adelante numerosospro+ramas destinados a fortalecer las competencias de los municipios $brindarapo$oalosdiri+entesmunicipalesenla+esti0ndelossistemasdeense"an5a $ de las pol.ticas educativas% Entre auellos%cabe destacar el !ro+rama de 6po$o a los )iri+entes Municipales deEducaci0n, desarrollado por el Ministerio de Educaci0n $ la 4ni0n #acionalde )iri+entes Municipales%6dem(s, el Ministerio de Educaci0n de Arasil 9a desarrollado, en cooperaci0ncon la /ficina de 4nesco Arasilia $ el 2ipe 4nesco Auenos 6ires, una serie depro$ectos de formaci0n $ asistencia tcnica tendientes a fortalecer lascapacidades de losdiri+entesmunicipalespara+estionarlaeducaci0n enelplano local%En el (mbito de la formaci0n se est( dise"ando un curso de !laneamiento $1esti0n Educativa destinado a Euipos ?cnicos de *ecretarias Estaduales $Municipales de Educaci0n%!ro$ecto institucional francs Proyecto educativo institucional.Lyce Jean Mermoz de la Alianza Francesa .Antecedentes histricos.Lasolidaridadsurgidaantelos acontecimientosocurridos durantelasegunda guerra mundial, reuni en Curic, a un grupo de personas conel objetivo de ayudar a la Francia libre; sin embargo el general De Gaullesolicit que esta colecta fuese utilizada para crear un Colegio Francs enesaciudad! "stosrecursossumadosal aportedelaColoniafrancesaresidente #icieron posible la realizacin de este deseo y, el $% de &ulio de$'($, el nuevoColegioacog)aensujard)ninfantil aungrupodealumnos franceses y franco*c#ilenos!"n sus inicios el Colegio ubicado en el centro de nuestra ciudad, Carmencon+rgomedo, contabaconunamatr)culade$,alumnos! -ur.pidocrecimiento #izo necesario un espacio m.s amplio y cmodo; para talefecto, se adquiri una propiedad en calle /erced, que fue inaugurada el' de &unio de $'(0!"n $'1%, el Colegio adquiri un terreno de casi % #ect.reas en el sectororiente de la ciudad y en octubre de $'1(, el "mbajador de Francia, else2or 3enLustigcolocabalaprimerapiedra! Loscursosb.sicosseinstalaron all) en marzo de $'11 y los secundarios en marzo de $'14!5ornuestrosor)genesesentoncesincuestionableel valor#istricodenuestrainstitucinysuaporteal desarrollocultural delaciudaddeCuric!Caracter)sticas Generales!6uestroColegioest.insertoenla3eddeColegiosFrancesesenel"7tranjero, la 3ed educativa m.s grande del mundo, con cuatrocientostreinta Colegios en los cinco continentes! "n nuestro pa)s somos cincoestablecimientos de e7celencia, con m.s de cinco mil alumnos en total!"l Liceo &ean /ermoz de la +lianza Francesa de Curic, es una institucinfrancoc#ilena, multicultural, laica, pluralista, decar.ctertriling8e, sin9nes de lucro y del tipo particular pagado!"l organismo que supervisa el cumplimiento de los objetivosestratgicos de la institucin y vela por una e9ciente administracin delos recursos 9nancieros disponibles, es La Corporacin "ducacional+lianzaFrancesadeCuric! Deacuerdoasusestatutos, el Directorioestacompuestoporel DirectorGeneral del Colegio, el 5residentedelCentrode5adresy+poderados, dos3epresentantesdela+sambleaGeneral de5adres y+poderados, dos 3epresentantes dela+lianzaFrancesa de 5ar)s, tres 3epresentantes de la +lianza Francesa de C#ile,un 3epresentante de la "mbajada de Francia en C#ile y tres3epresentantes de los miembros FundadoresFundamentacin educacional!"l Lyce&ean/ermozdela+lianzaFrancesadeCuric, seenmarcadentrodelosprincipiosyvaloreseducativosplanteadospor la+"F": +gencia de "studios Franceses en el "7tranjero; los cuales se articulanencuatroobjetivos querigenatodos los Colegios franceses enele7tranjero