plataforma 2013 ltl multicolor color

8/14/2019 Plataforma 2013 LTL Multicolor COLOR

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Lista TeatroLibre

Multicolor17.08

Plataforma

Elecciones Centro deEstudiantes

del 04 al 08 de Noviembre

Lista Teatro LibreMulticolor

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Quienes Somos?

R.J.Santoro

Revolucionario de los Trabajadores).Fue desaparecido por el terrorismo de estado en la ltimadictadura cvico-militar, y tomamos en nuestras manos latarea que nos dej como legado, el de poder crear un artecombativo, ajeno a los intereses del capital, que resista yde batalla

Somos artistas; ese es nuestro rol social y exigeuna responsabilidad. En la accin y slo en la accinorganizada y de conjunto podemos ser la voz o el grito deun pueblo adormecido.

La responsabilidad en el gobierno de nuestra facultad noes slo para nosotros, sino para las generacionessiguientes y, sobre todo, es hacerse cargo de lo pblico.Ejercitemos nuestra conciencia y nuestra prctica parahacer de este camino una construccin de todos y paratodos. Como conduccin del Ceadi desde el 2012

venimos construyendo la participacin amplia enespacios donde puedan converger las diferencias y seplanteen francamente, e impulsamos el poder avanzar enlos acuerdos conjuntamente. Tomamos en nuestrasmanos el desafo del cambio de paradigma, construimoscon la conviccin de la unidad. Nuestra participacin es

con la gente, en las calles, en la villa, en los barrios, en loscentros culturalesy es por nuestra posicin definida yn u e s t r o c o m p r o m i s o i m p o s t e r g a b l e c o n l atransformacin social, que confiamos en el arte y en sucapacidad comunicadora y humanizante como unaherramienta ms de resistencia y protesta para avanzarcon participacin para poder consolidarnos como unmovimiento en defensa de la educacin, la cultura y elarte, un teatro que aporte a la lucha prolongada denuestro pueblo hacia la liberacin plena del hombre.

"Somos estudiantes del IUNA, que nos encontramosdiariamente trabajando en las comisiones de base del centrode estudiantes, y que, envueltos en este contexto deturbulencia poltica que se pone en evidencia a raz del

cambio de plan de estudios, vemos necesaria la accinorganizada.

Ryan, Lapo, Sofi Sang, Ari, Jose, Delfi,Aye, Nayla, Freijo, Nano, Lila, Coty, Esteban

Somos la agrupacin estudiantil independiente enlucha Roberto Jorge Santoro.

Somos todo/as estudiantes que nos agrupamos para generarun cambio real y para transformar la poltica de maneraprofunda y colectiva.Estamos convencidos que es posible generar formas deconstruccin a largo plazo que apunten a impulsar y reforzarla participacin del estudiantado en la poltica de launiversidad.

Somos independientes de la Gestin y los gobiernosde turno y buscamos encausar la lucha en defensa de lopblico y gratuito en la universidad.

Es por eso que buscamos la existencia de un centrode estudiantes fuerte, con cuerpo de delegados, comisiones

de trabajo y con asamblea como mtodo laborioso perosuperador para decidir, organizarnos y relacionarnos.No queremos hacer un trabajo reproductor de la hegemonaideolgica del arte de la elite, que legitima el rating de laacademia y es consumido por masas de personas como unproducto desligado de su funcin comunicadora ytransmisora de ideologa.

Nosotros buscamos un arte que sea va de expresin,comunicacin y liberacin del hombre, la mujer y la sociedad.Los artistas no podemos mantenernos neutrales a la realidadque nos rodea.Entre las paredes de nuestra universidad no hay que callarse,es necesario defender la educacin artstica del negociado yla fetichizacion.

Queremos espacios e instancias democrticas paraplantear igualitariamente esta conviccin de que unauniversidad crea identidad al tomar posturas y que deconjunto podamos debatir y construir un perfil del egresadoque oriente a la aceptacin del ser humano como ser social,como trabajadores del arte y la cultura.En ste camino, reivindicamos a Roberto Jorge Santoro(1959-1977), Poeta y Militante del FATRAC (Frente deartistas y trabajadores del arte y la cultura) y el PRT (Partido

Comando deEstudiantes de Base


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Quienes Somos? Como artistas entendemos que nuestro

oficio debe ser nuestra principal herramienta del u c h a , r e c o n o c i n d o n o s c o m o s u j e t o stransformadores de la cultura. Desde nuestro lugar

en la universidad, sentimos que es el momento der o m p e r c o n e l p a r a d i g m a d e l a f a l s arepresentatividad. Creemos que es desde laparticipacin y la movilizacin donde encontramoslas herramientas para que los estudiantes estemoscada da ms informados y menos persuadidos.

La identidad del Centro de Estudiantes surgir en lapluralidad de las voces que conviven en nuestrodepartamento, desde la construccin de todosa q u e l l o s q u e , h a c i n d o s e c a r g o d e s uresponsabilidad como actores sociales de la

universidad pblica, se acerquen a las comisionesde trabajo del centro a opinar, debatir, decidir enconjunto y, con nuestros propios mtodos, construir

Porqu un frente?Este ao empez agitado. Obras edilicias

permanentes, iniciadas ya desde el ao pasado, lagestin hostil ante las propuestas estudiantiles parala problemtica del ingreso restricto (CPU) y un temapostergado hasta entonces: la reforma del plan deestudios de actuacin. Las autoridades comienzan amanifestar su interes de aprobar el nuevo plan esteao, sosteniendo que se vena tratando hace tiempo,sin embargo, esto sin la participacin de losestudiantes en los debates. Luego del receso deinvierno, nos encontramos con la reduccin a la mitaddel espacio fsico de nuestra facultad, una cursada

interrumpida por el ruido de las obras y la situacin delplan en avance, es entonces cuando los estudiantes,organizados, comenzamos a exigir que circule lainformacin y nuestra participacin activa en lasdecisiones, mientras la gestin mantena su polticaexcluyente ; este proceso decanto en la votacin de lama l l a c u r r i c u l a r d el p l a n en u n c on sej oantidemocrtico, frente la negativa de cientos deestudiantes .

Ante este contexto poltico del IUNA dedramticas, donde se presentan las polticas de unagestin con sus mtodos antidemocrticos, un frente

de dramticas que reproduce y se pone al servicio dedichas polticas (evidenciado claramente en el ltimoconsejo extraordinario), aun por sobre lasnecesidades reales de los estudiantes, una reformadel plan de estudios pensada en la mesa reducida del

Daro, Cordobeza, Lally, Luci, Pane, Lucha, Hale, Stefy , Tomi, Gonza, Vicky, Luna,Sof, Cordobez, Male, Vladi , Romi, Denise, Emi, Mariano, Amanda, Andy, Roco

nuestro futuro. A partir de esto, es que decidimosconformar el comando de estudiantes de basecompuesto por estudiantes independientes ycompaerxs que se organizan tambin en otros

espacios, activando en barrios y en la esfera cultural.Es esencial, darnos el debate sobre el rol del artista enla sociedad para poder vislumbrar y construir unespacio de formacin que contenga las herramientasnecesarias para desempear ese rol cona u t e n t i c i d a d .

Con la conviccin de que los espacios son dequienes los habitan, seguiremos poniendonuestros cuerpos, energa, alegra y amor enpos de que los estudiantes se acerquen aparticipar con ganas, generando as un

sentido de pertenencia para la defensa de laeducacin pblica.

decanato y unas elecciones de centro de estudiantesprxima. Los estudiantes que nos encontramos da adia en los espacios del CEADI, ya sea agrupados en laSantoro u organizados en el comando de estudiantesde base, decidimos conformar un Frente electoral,con la impronta de unir fuerzas para defender losrecursos de los estudiantes y con la perspectiva deconstruir un centro de estudiantes amplio yparticipativo.

Creemos que tenemos que hacer poltica deforma participativa a travs de los espacios de basedel centro de estudiantes.

Creemos que debemos unir fuerzas paradefender los espacios de los estudiantes, con

independencia de la gestin de la universidad,construyendo a partir de las diferencias, desde lasolidaridad y el compaerismo.Creemos que juntos podemos seguir socializando losrecursos del centro de estudiantes a disposicin delos intereses del estudiantado sin lgicasempresariales, ni burocrticas.

Creemos que tenemos que abrir espacios dedecisin democrticos y desde las bases frente alavance en medidas antidemocrticas por parte de lagestin de la Universidad (como la aprobacin delespritu del plan de estudios).

C r e e m o s q u e e l a r t e e s u n a r m atransformadora de la realidad y que como artistas yestudiantes debemos hacernos cargo de nuestrash er r a mi en t a s p a r a q u e c on t r i b u y a n a l atransformacin de la misma.


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cabezas vacas de sus alumnos y pasa acompartir sus conocimientos fraternalmentecon el grupo, dispuesto a aprender en elmismo proceso). Es ms que un cambio demodalidad creativa, pues es el resultado deuna accin poltica transformadora y depostulados estticos trasgresores quecuestionan las formas y roles tradicionales

del teatro; es decir, una oposicin a losmodos elitistas, alienantes y verticalistas deproduccin.

El 17/08 del 2010 surgi una nueva

experiencia para los artistas de hoy. La SALAALBERDI, ubicada en el sexto piso delCentro Cultural General San Martn, fue unteatro tomado y autogestionado pordocentes, estudiantes y trabajadores de lacultura por ms de dos aos y medio paraevitar su privatizacin. La forma organizativaque adoptaba para tomar decisiones yrealizar actividades era la asamblearia, deconstruccin colectiva y abierta. Todos los

Nombre Nmeroy

En palabras de Mara Escudero: Quin soy?Una maestra de primaria () levantndose con los queno terminaban de contar su verdad, ocultndola en elaula, en el patio, en el silencio, desde el miedo alconocimiento que provoca susto y desata sueosDebo decirles que soy hija de la rabia y del grito latentecontra los silencios y ocultamientos, informadsima enliteratura e hitos histricos, cuadrada en nmeros y,sobre todo, funcional en muchas habilidades aprendidasen la vida. Slo eso soy.

El teatro, que me sedujo desde muy niagracias al circo, me ha comprometido conmigo misma ycon mis propios silencios. El teatro es mi vida desde quedespierto... hasta que vuelvo a despertar. Y seguircreyendo en l, en su belleza, en su pasin, en su locura yen las broncas habidas y por haber que implica el arte ennuestro continente... el arte en libertad.

Crdoba, 1969. Los estudiantesque ingresan al Departamento de Teatro,

junto con la profesora Mara Escudero ensu bsqueda de trabajo creativo,horizontal, y con nuevas modalidadespedaggicas, presentan al finalizar elprimer ao a las autoridades su deseo decontinuar con la misma docente el

siguiente ao, cuestionando lasactividades planificadas. Sus accionesproducen una importante crisisinstitucional: se separa de su cargo a ladocente, y se deja libre a losestudiantes. A partir de esto, todos ellosconstituyen el LIBRE TEATRO LIBRE.Fuertemente ligado al movimientoinsurreccional de comienzos de los '70, elgrupo encar rupturas con lo

institucional, promovi la crtica alautoritarismo, se vincul conorganizaciones gremiales y polticas y,sobre todo, subvirti las formas preestablecidas y los mensajes en suspropuestas teatrales. En este sentido, el

grupo genera un Teatro poltico,didctico, popular y comprometido. Teatro

vivo y movilizador. Teatro esclarecedor por

su temtica y atrayente por suteatralidad. Hasta el teatro para niosdel LTL era transgresor, despojado y deuna clara ideologa, comunicando a partirdel juego dramtico/escnico y su crticaa la sociedad. Este grupo plantea a la creacincolectiva como su forma de produccin (esdecir, que el docente deja de ser eliluminado que lleva la verdad a las

Nuestro


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das se realizaban talleres yespectculos de todas las artes sinningn tipo de restriccin, ya que eranabiertos y a la gorra. Tambin sellevaban a cabo muchsimasintervenciones y festivales callejeros ensolidaridad con distintas luchas del pas

y de Latinomerica. Sacando el arte a la

calle, y llevando la calle al teatro. Deesta manera y en constante relacin conlos medios de comunicacin (oficialespero sobre todo los alternativos), semasific tanto este foco cultural quetodas las actividades terminaron siendomultitudinarias, llegando a cortarinnumerables veces la AvenidaCorrientes con el apoyo de vecinos,artistas, estudiantes y organizaciones

sociales. La exigencia era clara: que elteatro permanezca abierto sinintromisin de los mercados culturales.El Estado ignor por mucho tiempo estademanda hasta que en enero de esteao cerr las puertas del CCGSM,dejando encerrados a cuatrocompaeros en el sexto piso ymilitarizando todo el edificio. Laasamblea respondi con un acampe

cultural en la entrada como forma deresistencia por casi tres meses. Tanmasiva fue la movilizacin artstica en

las calles que el gobierno no encontrotra forma de levantar el acampe ytaponar este movimiento que con unabrutal represin el 12 de marzo pasado.El saldo es de tres heridos por balas deplomo, una fractura de crneo y ms de100 heridos por balas de goma. De

todas maneras, se mantuvieron lasvigilias en la puerta del Teatro SanMartn pero esta vez con mayorhostigamiento hacia los cuatrocompaeros encerrados; es por esto quelos activistas deciden que stos debenbajar el 24 de marzo, da de lamemoria, verdad y justicia para

resguardar su integridad fsica. Sinimportarle nada, el gobierno vuelve areprimir a los manifestantes, produce eldesalojo de la toma del teatro con lasfuerzas policiales de la mano de lapatota sindical de Sutecba (CGT), yprocesa a los que bajan del sexto piso.Hoy en da la represin no los ha

normalizado, sigue funcionando laasamblea, sin espacio y judicializados,pero de pie y entendiendo laimportancia de organizar la rabia ydefender la alegra.

Estas dos experiencias reflejanpara nosotros un posicionamientofrente a la realidad artstica quequeremos construir. Las reivindicamos

porque defendemos un teatro sensible alas problemticas que nos aquejancomo sociedad en todos los espacios deresistencia: la universidad, centrosculturales, los barrios, las calles.

Porque entendemos que el artees un espacio de disputa de laconsciencia de los hombres y mujeres,donde se debe romper el sentido comnimpuesto por el sistema para crear una

sociedad nueva. Porque el arte, al serun espacio de comunicacin de ideas,no est escindido de nuestro accionarpoltico: entonces es ah cuandotenemos que decidir responsablementesi queremos ser reproductores de estesistema o poner nuestras herramientasartsticas en funcin de la creacin denuevos valores para relacionarnos mslibremente en una sociedad

transformada.Hay muchas formas de hacerteatro yo prefiero todas

Libre Teatro Libre (1969 1977)

Un teatro que resiste SalaAlberdi (desde el 2010)


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de Espacios

Tesorera*Crear una Comisin de Presupuesto Participativo: este espacio tendr la tarea de desarrollar el

presupuesto mensual del CEADI, balanceando sus gastos e ingresos y exponiendo toda la informacinpblicamente. Se encargar de cubrir las necesidades del Centro, elevando las propuestas a la asamblea ypromoviendo la participacin en las comisiones de trabajo.

* Que cada comisin pueda aportar propositivamente sobre como generar los fondos necesariospara llevar a cabo los proyectos autogestivos del centro, poniendo las potencialidades de cada espacio enpos de cumplir esta tarea. Proveernos de medios de produccin propios (luces, sonido, material tcnico).

El IUNA fuera del IUNA. Entendiendo el rol social que cumplimos como actores, creemosnecesario desarrollar el vnculo con la comunidad de la que somos parte.* Crear ciclos itinerantes artsticos impulsados por los estudiantes en centros culturales, barrios y otrasuniversidades.

* Actividades de extensin del CEADI: Crear una cartelera que contenga diferentes cursos,actividades, espectculos, talleres y seminarios desarrollados en otros espacios, tales como centrosculturales independientes. Para esto la comisin, tomar la tarea de investigar el circuito artstico, ygenerar las relaciones que nos permitan desarrollar el proyecto.

* Iniciativas de calidad: Generar instancias con grandes referentes del teatro y el arte en general(charlas debate, clases abiertas, seminarios) que aporten a nuestra formacin como artistas. * Espacio de investigacin teatral: Proveernos de un lugar para desarrollar un laboratorio actoralen donde los estudiantes podamos experimentar y producir herramientas para atravesar diversosprocesos de creacin.

El articulador debe encargarse de garantizar el cuerpo de delegados, as como tambin las diferentesinstancias que aporten a la construccin del centro de forma integral, en este sentido creemos que hay queseguir fortalecindolo para llegar finalmente a garantizar que todos los cursos puedan participar.

Extradepartamentales*Generar instancias de encuentro entre los diferentes departamentos propiciando un dialogo

fluido, informacin y debate sobre las realidades en comn. Pudiendo as, concretar dos jornadas anuales

en donde cada departamento exponga sus producciones mediante muestras y charlas-debate,relacionandonos con otros compaeros desde nuestro oficio.

Propuesta

Articulacin

Cultura


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Espacios

Prensa y Difusin

* A partir del trabajo de autogestin que se viene dando en los espacios (como fue la compra deuna fotocopiadora del Centro manteniendo el precio de los apuntes para el acceso a estos de todos/as, apartir de lo cual fue posible el aumento del sueldo de los becarios ampliando la franja horaria de atencin yla instalacin de la fotocopiadora en la sede Venezuela) seguir generando espacios de apropiacin de losestudiantes.

*Vemos la necesidad clara de contar con un comedor estudiantil, con otros compaerosbecarios con la misma dinmica de trabajo que la fotocopiadora, con precios populares y alimentos decalidad.

* Siendo el claustro ms numeroso, es importante poder contar con otro espacio adems delaula bar para poder encontrarnos; un espacio donde pueda funcionar una biblioteca estudiantilconstruida entre todos, donde podamos compartir textos de produccin propia, monlogos y cualquiermaterial que nos interese compartir.

El estudiante debe estar informado, y no persuadido, para poder actuar con criterio dentro denuestra universidad.

* Desarrollar instancias de socializacin de la informacin adquirida y contar con el acceso a lainformacin para las decisiones que nos involucran como estudiantes.

* Proponer un espacio de contencin ante las situaciones de abuso de poder que puedan suceder

en la facultad, y que este contemple y organice medidas ante la problemtica del ingreso restricto (CPU),entendiendo el centro de estudiantes como una herramienta gremial.

* Trabajar para conseguir acceso a obras artsticas, tanto del circuito oficial como delalternativo, en forma gratuita o con importantes descuentos, no solo porque ya la currcula exige uncmulo de obras a analizar para algunas materias, sino tambin porque entendemos que ver teatroamplia nuestro espectro de anlisis y formacin. Poder generar intercambios con espacios culturalesautogestionados, tener acceso a sus propuestas teatrales y a la vez ofrecerles las nuestras.

* Exigir que se garantice el mandato de base en los espacios de co-gobierno. Que nuestrosrepresentantes estudiantiles en el consejo lleven realmente la voz de los estudiantes.

*Creacin de la pgina oficial del Ceadi, aqu se centralizar la informacin que se encuentradigitalizada en los diferentes blogs de las materias. A su vez, dentro de la pgina existir un sitio para cadacomisin, en donde se pueda visibilizar el trabajo y las necesidades de cada espacio. Por ltimo, digitalizardel material de la fotocopiadora, a travs de jornadas de trabajo en donde puedan participar todos losestudiantes que lo deseen y subirlo a esta web para que pueda ser descargado.

*Que la comisin aborde un trabajo ms hacia lo periodstico, con propuestas audiovisuales, quetenga que ver con atender lo que sucede en el mbito teatral con una impronta ms poltica y que contengalas discusiones que se dan en el centro respecto a diferentes temas.

Iluminacin y DireccinEl CEADI nuclea a compaeros de Actuacin, Direccin e Iluminacin; a lo largo de este tiempo de

construccin no se han desarrollado polticas para estas ltimas carreras y tampoco para las diferentessedes de dramticas como Venezuela, por eso proponemos generar un espacio desde donde abordar susproblemticas particulares, tales como la falta de luces a disposicin para desarrollar propuestasteatrales, y en este sentido poder ahondar en el trabajo organizado y autogestivo, generando talleres dearmado de material tcnico para la cursada, con la participacin de profesionales del tema y tambinempezar a abordar ms profundamente las problemticas estructurales de la currcula de cada carrera.Entendemos que es necesario abrir los ms ampliamente posible las instancia del Centro y de construirentre todos las polticas y tareas que nos damos para cada uno de los espacios.

Derechos


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Plan de EstudiosEn 1918, primero en la Universidad de Crdoba y

luego en otras Casas de Altos Estudios, hubo una sucesinde huelgas estudiantiles, su objetivo era que semodificaran los planes de estudio y se pusiera fin a lainfluencia escolstica y clerical en la educacin superior.Los estudiantes cordobeses dieron el puntapi inicial deun vasto movimiento definitivamente inscripto en lahistoria, no solo de nuestro pas sino de Amrica Latinatoda. Ms all de sus reivindicaciones originales, laReforma se fund en el mpetu y el vigor de unamovilizacin de caractersticas revolucionarias. Losuniversitarios cordobeses comenzaron el ao decretandola huelga general, ganaron la calle para imponer susreclamos, apelaron a la accin directa cuando fuenecesario impedir por la fuerza la eleccin de autoridadescomprometidas con el pasado que deseaban enterrar,llegaron inclusive a ocupar las casa de estudio ynombraron a sus propios representantes como rectores ydecanos de los claustros.

Las ideas en torno a una filosofa de laeducacin y la necesidad de ruptura con las tradicionesmedievales, encontraron en la movilizacin masiva deestudiantes y docentes el medio para ser escuchados ylograron arrancarle al estado algunas conquistas:

*Autonoma universitaria: es lacapacidad soberana de cada institucin universitariapara dictar sus propios estatutos y reglamentos, disear,aprobar y organizar carreras, disponer y administrar susbienes y rentas, organizar sus servicios, nombrar supersonal docente y administrativo con sujecin a normaslegales y reglamentarias pertinentes. Todo ello aseguracierto grado de independencia ante las presionesejercidas por los grupos de poder.

*Cogobierno de la institucin: constituido por todos los claustros (estudiantes,docentes y graduados). Tiende primordialmente aasegurar la participacin activa de los estudiantes en laenseanza y su especfica representacin -con voz y votoen los rganos de gobierno. La participacin de los tres

claustros o estamentos es una conquista de la reformaque promueve el dilogo entre los distintos actores, eldebate de ideas, el consenso reemplazando elautoritarismo por la democratizacin de la vidaacadmica.

Estas conquistas, y la continuacin de la luchapor las reivindicaciones y los derechos estudiantiles, sehallaron en ascenso y paulatino crecimiento y medio siglodespus fueron brutalmente acalladas por la dictadura

genocida haciendo retroceder al movimiento de formaabrupta y violenta, utilizando los medios de controlsocial en manos de la clase dominante para ahogar lalucha.

Durante el menemismo, en el ao 95, elrgimen neoliberal avanz un paso ms, y se sancionel decreto del Poder ejecutivo 1404 que hace que elconservatorio de teatro, en ese entonces la EscuelaNacional de Arte Dramatico Antonio CunillCabanillas quede comprendida junto con otros comoinstitutos y escuelas de educacin artstica de nivelsuperior no universitario: Bellas Artes de la Nacin

"Ernesto de la Crcova"; la Escuela Nacional de BellasArtes "Prilidiano Pueyrredn"; el Instituto NacionalSuperior de Cermica; el Conservatorio NacionalSuperior de Msica "Carlos Lpez Buchardo"; elInstituto Nacional Superior de Danzas "MaraRuanova"; y el Instituto Nacional Superior delprofesorado de Folklore.

A partir de la sancin, estas escuelas deformacin quedan constituidas como institutouniversitario IUNA- y comienzan a ser regidas por laLey de Educacin Superior (LES), que postula el accesoa la educacin como un servicio, no como un derecho.Para garantizar su aplicacin, se crea un organismollamado La Comisin Nacional de Evaluacin y

Acreditacin Universitaria (CoNEAU) es un organismodependiente de la Sec retara de Pol t ic asUniversitarias del Ministerio de Educacin, encargadode la evaluacin de las universidades pblicas yprivadas y la acreditacin de sus respectivas carrerasde grado y posgrado y de sus correspondientes ttulos.Comenz a funcionar en 1996 tras su creacin en 1995como parte de la ley 24.521 de Educacin Superior(LES) impulsada durante el gobierno de Carlos Menemen respuesta a las exigencias del Banco Mundial. Esteorganismo est integrado por rectores deuniversidades pblica y privadas, designados por elpoder ejecutivo nacional, representantes delMinisterio de Educacin y representantes de lascmaras de diputados y senadores del poderlegislativo.

La Comisin fue vista por los estudiantes,como un instrumento ms de la ley tendiente asimplificar y adaptar a las exigencias del mercado losprogramas y carreras de las universidades nacionales.Si bien varias de ellas aceptaron desde el inicio laaplicacin de la LES y la CoNEAU, como la Universidad


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Nacional de La Plata, existi gran resistencia desde lamayora de los centros de estudiantes. La Universidadde Buenos Aires, la Universidad Nacional del Comahuey la Universidad Nacional de Entre Ros presentaronrecursos de amparo para evitar regirse por algunosaspectos de la nueva legislacin. En el caso de la

Universidad de Buenos Aires, la Justicia dio lugar alrecurso y desde entonces se ve exceptuada, entre otrascuestiones, de la exigencia formal de acreditar suscarreras ante la CoNEAU.

La modificacin de los planes de estudio noe s t e x e n t a d e e s t a t e n d e n c i a p o l t i c a ymercantilizadora de la educacin que lucra con laformacin en estudios de nivel superior. Vemos comoestas modificaciones se van llevando adelante demanera avasalladora, sin contemplar la voz de losestudiantes ni de la totalidad de los docentes. Podemosafirmarlo en los hechos: esta reforma es llevada

adelante por una mesa chica con pocas autoridadesque deciden por nosotros cul es el perfil del egresadoque se quiere de una institucin pblica, dejandoafuera de la construccin del plan a quienes loatravesamos. Existe la posibilidad de generarinstancias democrticas abiertas de discusin sobrelos planes de estudio pero la gestin de la universidadno solo no fomenta ni abre estos espacios, sino queadems desoye el derecho de los estudiantes a serparte de la decisin sobre los planes de estudio comosujeto poltico y parte del gobierno de la universidad.Nuestro rol en esta lucha

A partir de esta realidad nefasta, nosotros loque queremos y venimos garantizando es la apertura dedichos debates y espacios de reflexin conjunta comofueron las Jornadas por el Arte y la Educacin en 2011 y2012, y las Jornadas Interclaustro de charlas condocentes en 2013. Llevamos a cabo estas accionesluchando contra los mtodos antidemocrticos con losque la gestin intenta legitimar este cambio. De formaextorsiva utiliza la falta de presupuesto para insertarlos lineamientos del Banco Mundial, avasalla laautonoma universitaria recortando contenidosespecficos de cada disciplina, estandarizando yprecarizando la educacin, pasando paulatinamenteestos contenidos que se hallaban en la carrera de gradoa posgrados pagos.

Desde 2011 lo/as consejero/as de la R. J.Santoro pidieron informacin sobre estos cambios queya desde 2009 se vena trabajando a puertas cerradas ysi bien no se exiga la informacin cerrada y definitiva

oficial, entendamos que era importante el acceso paradebatir sobre una base solida. Esta informacin fuenegada sistemticamente. Este ao, el 26 de agosto, eldecano Gerardo Camilletti envi un mail con elanteproyecto solo dos das antes de su tratamiento enel consejo extraordinario, cuyo nico tema a tratar yvotar era la aprobacin del mismo. Nos movilizamosalrededor de 350 estudiantes y se logr que el Consejosesionara en el patio. Exigimos que no se aprobara elplan de estudios en esas condiciones y que se abriera eldebate, que era el mandato de la Asamblea estudiantil.Tambin se movilizar on docentes de las reasafectadas que haban presentado cartas (que nuncafueron ledas ni consideradas en el consejo)reclamando como nosotros la apertura del debate. Aeste reclamo se sum un vocero por parte de lasminoras del claustro de graduados que exigi a surepresentante plantear la otra voz.

A pesar de esta movilizacin y de propuestaexplicitada, la gestin de la universidad y los

consejeros del Frente de Dramticas votaron a favor.Luego de la aprobacin espiritual del anteproyecto lagestin hace un nuevo avance y argumentapracticidades con ningn sustento pedaggico parajustificar este accionar. Da por cerrado un dialogo quenunca se abri para abordar la discusin de por queste anteproyecto es un mejor plan de estudios para elactor, olvidando o evadiendo as que la formacin deuna disciplina artstica requiere de un proceso deprofundizacin integral.

Nos indigna a su vez que enuncien que estecambio se realiza para ampliar los derechos de los

estudiantes, y que mientan al decir en su comunicadooficial que Ao tras ao, son ms los estudiantesingresantes en el departamento, cuando el aopasado entraron 280 estudiantes y este 230. El CPU esuna decisin que se toma para emparchar el ahogopresupuestario que sufre la educacin pblica, la cual,como su nombre lo indica, debera ser para todos ytodas.

Nos parece injusto este tipo de ingreso, yaque es elitista y deja afuera muchos chicxs con deseosde estudiar, restringiendo sus derechos. Estos chicosquedan excluidos y no pueden ser partcipes de laeducacin pblica. Por esto creemos que el CPU no

debera existir a menos que tenga criterio, brindeherramientas de crecimiento al estudiante, le ensee aaprender, a tomar decisiones y ser parte de aquello quelo rodea.


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Como vemos la delCentro?

Hoy nuestro centro deestudiantes, el CEADI, estcompuesto por siete comisionesde base: gnero, prensa, cultura,espacios, plan de estudios,extradepartamental eintervenciones artsticas,adems de un cuerpo de

delegados. Todos estos espaciosllevan adelante no solo lasdiferentes improntas que surgendentro de ellos, a raz de lasnecesidades de los estudiantes,sino tambin todas las decisionesque la ASAMBLEA resuelve.

Creemos que los espacios

son de quienes los habitan, yhabitar no significa ir a"ranchearla", habitar significatambin responsabilizarse de eseespacio, apropiarse, hacersecargo, en fin...SENTIRLO COMOPROPIO, JUNTO CON LOS DEMS.

Y ah nace la construccin, apartir de la accin. Entendemosque nosotros mismos podemos

decidir y organizar en nuestrafacultad, pasamos muchas horasdentro de ella y sentimos eseterritorio como un hogar, no comoun lugar ajeno a nosotros.

La participacin directa

conlleva entonces un Ceadi vivo yen constante movimiento, cuyapluralizacin facilita la mejora delos espacios comunes e intensificala impronta cultural que tenemoscomo estudiantes de arte. Lacomisin cultura impuls el VTI(viernes de teatro independiente),

espacio donde decenas decompaeros comparten susproducciones artsticas, as comocharlas-debate con colegas yreferentes del circuito teatral. Eltrabajo incentivado por lacomisin de espacios instal unanueva fotocopiadora en Venezuela

y posibilit dos jornadas de

acondicionamiento de los patios(ambas boicoteadas por lagestin); la comisin de Prensarealiz la Plum, revista potico-informativa de y para losestudiantes de dramticas; elcuerpo de delegados organiz lascharlas con docentes a partir de laproblemtica del plan de estudios;los festivales impulsados por lacomisin de Genero; la gestacinque sigue desarrollndose- deuna comisin de Intervencin

Artstica, revalorizando el artecomo una verdadera herramientade construccin. Son estos tansolo algunos de los ejemplos


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prcticos que definen el trabajo yel accionar de las comisiones debases.

En estos das nosencontramos constantemente conalgunas maneras de hacer polticacon una crtica completamente

viciada que la convierte en malapalabra.

Necesitamos re-significarconceptos con la accin y el arte,

entender que, para que la polticano siga siendo sinnimo decorrupcin, abuso de poder ynegociado, debemos hacernoscargo de nuestros espacios depertenencia, defenderlos, lucharpor ellos y transformarlos en posdel bien comn y las necesidadesreales que vivimos en ellos.El quehacer poltico puede ser, y ennuestra experiencia lo es, unalabor alegre, llena de amor, buenaenerga y crecimiento al encontrarotras perspectivas en laparticipacin. Contemplar esasperspectivas es entenderlas,debatirlas, convertirlas encolectivas, sin perder lo autentico,lo personal.

El quehacer poltico grupal,consciente y pluriforme, en el queponemos el cuerpo entendiendopor qu hacemos lo que hacemoses un proceso creativo y cuyacreacin es la dialctica directaentre nuestros sueos y la realidadconjunta.

Es en las bases donde naceesta construccin,INDEPENDIENTEMENTE de lagestin, ya que muchas veces

vimos como hace odos sordos a lasnecesidades de los estudiantes. NOnos olvidamos del ltimo Consejodepartamental Extraordinariodonde ms de 350 estudiantes

vimos como NO nos escuchan.Porque no da lo mismo que lo hagauno por todos, que todos juntos, noda lo mismo adherir a una poltica

que hacerla propia.

Y qu pasa si esapoltica no contemplalas necesidades de los

estudiantes? Y sidefiende a unos pocos?

No queremos quedecidan por nosotros,sino decidir entre todos.


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Hay muchas formas de hacer teatro

Yo prefiero todas!

Libre Teatro Libre (1969 1977)


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