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Libros, periódicos y revistas con modelos de informes de resultados de encuestas.
Cuadro planificador elaborado en la sesión 2. Papelote con el cuadro planificador para la realización de la encuesta. Carteles con las palabras con que se inician las preguntas. Papelote con el modelo de cuestionario. Fotocopia del modelo de informe propuesto en el Anexo 1. Cuadernos, papelotes, plumones o tizas y cinta adhesiva. Lista de cotejo.
En esta sesión, los niños y las niñas se comunicarán con todos sus compañeros
e indagarán, por medio de preguntas, información y datos sobre ellos.
Verifica que los estudiantes hayan traído libros, periódicos y revistas con modelos de informes de resultados de encuestas.
Alista el cuadro planificador elaborado en la sesión 2. Elabora en un papelote el cuadro planificador para la realización
de la encuesta. Prepara carteles con las palabras con que se inician las preguntas. Elabora el modelo de cuestionario en un papelote. Fotocopia para todos los estudiantes el modelo de informe
propuesto en el Anexo 1. Revisa la lista de cotejo (Anexo 2).
Verifica que los estudiantes hayan traído libros, periódicos y revistas con modelos de informes de resultados de encuestas.
Elabora en un papelote el cuadro planificador para la realización
Prepara carteles con las palabras con que se inician las preguntas.
Fotocopia para todos los estudiantes el modelo de informe
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje en esta sesión?
Materiales o recursos a utilizar
Planificamos una encuesta para conocer los gustos y las preferencias
de nuestros compañeros
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CUARTO GRADO - UNIDAD 2 - SESIÓN 16Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 16
En grupo clase
Dialoga con los niños y las niñas sobre las actividades y estrategias que trabajaron en la sesión anterior para regular sus emociones.
Dirige sus miradas hacia el cuadro planificador que se elaboró en la sesión 2 y que pegaron en un lugar visible del aula, y pregúntales: ¿qué actividades hemos realizado hasta ahora?, ¿cuál creen que realizaremos hoy? Escucha sus respuestas e inicia un intercambio de ideas a partir de la siguiente pregunta: ¿han visto alguna vez, por su barrio u otro lugar, a personas realizando encuestas?, ¿saben qué es una encuesta y para qué sirve? Registra en la pizarra o en un papelote los comentarios brindados.
Plantea como reto elaborar una encuesta y participar en ella, Con este fin pregunta: ¿cómo podemos elaborar una encuesta?, ¿qué necesitamos para realizarla?
Comunica el propósito de la sesión: hoy planificarán la elaboración de una encuesta que, posteriormente, aplicarán a sus compañeros para conocer más sobre sus gustos, preferencias, aficiones, etc.
Selecciona democráticamente, junto con los estudiantes, las normas de convivencia que pondrán en práctica durante el desarrollo de esta sesión.
15minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos.
Planifica la producción de diversos textos escritos.
Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas, de acuerdo con su propósito comunicativo: escribir preguntas para la encuesta.
Área curricular de Comunicación
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Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 16
Retoma las respuestas que brindaron los niños y las niñas ante las preguntas “¿han visto alguna vez, por su barrio u otro lugar, a personas realizando encuestas?, ¿saben qué es una encuesta y para qué sirve?”.
Indica que pongan sobre sus mesas los libros, los periódicos o las revistas en donde encontraron modelos de informes de resultados de encuestas y seleccionen uno de ellos. Luego, oriéntalos a que lo observen con atención: títulos, gráficos y textos escritos. En caso de que no hayan encontrado modelos, proporciona a cada uno el presentado en el Anexo 1.
Realiza en la pizarra el siguiente cuadro y diles que lo copien en su cuaderno y lo completen de acuerdo a los datos del informe seleccionado o al proporcionado.
60minutos
DESARROLLO2.
En grupo clase
¿Sobre qué trata el informe de resultados
de encuesta?
¿Para qué se habrá escrito?
¿Qué preguntas se habrán hecho para
obtener la información?
¿Por qué habrá gráficos?
Conduce a los estudiantes a que observen y analicen el cuadro. Busca que descubran cuál es el propósito y, a partir de ello, respondan las siguientes preguntas: ¿sobre qué trata el informe?, ¿para qué lo habrán escrito?, ¿para qué estarán los gráficos?, ¿nos servirá la información que presenta?, ¿para qué? Registra todas sus ideas en la pizarra.
Explica que un informe de los resultados de una encuesta nos sirve para conocer diversa información y datos de las personas, como sus opiniones, qué productos consumen más, qué les gusta o disgusta; así como, también, para explicar cuántos estudian en una escuela, cuántos practican un determinado deporte, etc. Enfatiza que para tener esa información necesitamos hacer preguntas relacionadas con el tema que queremos averiguar.
La encuesta es una de las herramientas más utilizadas a la hora de recabar información necesaria para conocer las necesidades, gustos y preferencias de las personas.
Antes de planificar la encuesta
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Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 16 Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 16
Informa que, ahora, planificarán la realización de la encuesta. Para ello, presenta el papelote con el siguiente cuadro y complétenlo:
Menciona que para elaborar la encuesta, debemos formular preguntas sobre cada uno de los aspectos que deseamos conocer de nuestros compañeros, es decir, realizar un cuestionario.
Guía la formulación de preguntas: presenta carteles con las palabras con que se inician las preguntas:
Decide, en conjunto con el grupo clase, qué les interesa indagar sobre sus compañeros: lo que les gusta, qué saben hacer mejor, qué curso prefieren, a qué le tienen temor, cuál es su juego preferido, qué los pone tristes, qué los alegra, etc.
Pide que observen nuevamente los periódicos o las revistas que trajeron y vean cómo están redactadas las preguntas.
En grupo clase
En grupo pequeño
¿Qué escribiremos?
¿Para qué lo haremos?
¿Quiénes leerán el texto?
¿Cómo lo haremos?
¿Dónde consultaremos información?
Las preguntas para elaborar la encuesta.
Para conocer más a nuestros compañeros.
Todos nosotros.
Trabajando en pares.
En libros, periódicos y revistas.
¿Quién? ¿Qué? ¿Cuántos?¿Cuál o cuáles?
Planificamos la encuesta
Textualización
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Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 16 Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 16
Promueve la participación a través de estas interrogantes: ¿cómo redactarían una pregunta si quieren saber el plato preferido de su compañero?; si necesitan saber sobre lo que hace mejor, ¿cómo formularían la pregunta?; ¿qué signos debemos utilizar al redactar las preguntas? Escucha sus respuestas y felicítalos por su participación.
Determina que escriban sus preguntas en el cuaderno y luego las organicen. Monitorea este ejercicio: desplázate por cada grupo, a fin de que orientes la organización de preguntas. Luego, explica que las preguntas en una encuesta pueden ser abiertas o cerradas. Realiza en la pizarra el siguiente ejemplo:
Conversa con los estudiantes acerca de la cantidad de preguntas formuladas (si son suficientes para la encuesta). Escucha sus comentarios.
Aclara que, también, tenemos que pensar en las respuestas que pudieran brindar nuestros compañeros, ya que estas se convertirán en las opciones de respuesta que incluiremos en la encuesta. Propón en la pizarra esta pregunta, a manera de ejemplo: “¿Qué es lo que te da alegría?”. Podrían responder: jugar con mis amigos, recibir un regalo, compartir con mi familia, etc.
Sobre la base de las respuestas al ejemplo planteado, presenta el papelote con el modelo de cuestionario que preparaste para esta parte de la sesión y menciona que podría quedar así:
Ejemplo de pregunta cerrada: marca con una X
¿Qué saben hacer mejor?
Ejemplo de pregunta abierta: Responde a la pregunta:
¿Qué los alegra?
a. Escribir
b. Leer
c. Cantar
d. Bailar
e. Dibujar
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Encuesta para conocernos más(Cuarto grado)
Hola:La presente encuesta es para indagar algunos aspectos sobre ti: tus gustos, preferencias, etc., es decir, conocerte más. Escribe tus datos y marca la opción que consideres se ajusta a tu respuesta. Si no encuentras la opción apropiada, marca “otros” y especifica tu respuesta.
Encuestador:__________________________________________
Encuestado: __________________________________Grado:____
1. ¿Qué cosas puedes hacer bien?
a. Leerb. Conversarc. Jugar al futbold. Dibujare. Otros __________________________________
2. ¿Cuál es tu comida favorita?
a. Arroz con pollob. Papa a la huancaínac. Tallarinesd. Pollo frito o a la brasae. Otros ________________________
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Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 16 Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 16
3. ¿Qué mascota tienes?
a. Perrob. Gatoc. Tortugad. Hámster
e.-Otros __________________________________
4. ¿Qué te molesta o disgusta?
a. Que te gritenb. Que agarren tus cosas sin pedir permisoc. Que hablen mal de tid. Que te hagan bromase. Otros __________________________________
5. ¿A qué le tienes miedo?
a. A la oscuridadb. A los fantasmasc. A algunos animalesd. A la alturae. Otros_________________________________
¡GRACIAS!
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15minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.En grupo clase
Recuerda, junto con los niños y las niñas, las actividades que realizaron durante esta sesión y pide que expliquen por qué y para qué las hicieron.
Propicia la metacognición con estas preguntas: ¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿qué objetivos tenía la encuesta?, ¿utilizaron signos de interrogación en sus preguntas?, ¿qué hicieron para escribir las opciones de respuesta de la encuesta?
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Anexo 1 Cuarto Grado
La docente Gladys, de la I. E. 5047 “San Jorge”, a partir de la fábula leída “El león y el ratón”, aplicó una encuesta a sus estudiantes para conocer la opinión de ellos con relación a la actitud del león. Luego, presentó el siguiente informe:
Conociendo nuestras opiniones sobre la acción de un personaje
Objetivo de la encuesta: Conocer las opiniones sobre los personajes después de leer una fábula.
Población a la que se aplica la encuesta: 40 niños y niñas del cuarto grado.
Fecha de aplicación: 08 de mayo del 2015
Principales resultados: Ante la pregunta “¿El león debió soltar al ratón?”, 14 niñas y 3 niños marcaron Sí; 8 niños y 4 niñas, No; 4 niñas y 3 niños, No sabe; y 3 niñas, No opina.
¿El león debió soltar al ratón?
14
12
10
8
6
4
20
Sí No No sabe No opina0
334
8NiñasNiños
5
3
14
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Anexo 2Cuarto Grado
Lista de cotejo
Competencia: Produce textos escritos.
N.o Nombres y apellidos de los estudiantes
Planifica la producción de diversos textos escritos.
Comentarios/ Observaciones
Prop
one
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Logrado. No logrado.
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