Planificador de proyectosi

Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..

1. DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestroPaulo César Delgado Ordóñez. Área de Humanidades, Lengua Castellana; grados 6-1, 6-2, 6-3; 7-1. Área de Educación Religiosa; grados 8-1, 8-2, 9, 10, 11.

1.2 Correo electrónicopaulocesardelgadoordonez@gmail.com

1.3 Nombre de la institución educativaInstitución Educativa Golondrinas, sede principal.

1.4 Dirección de la institución educativaCorregimiento de Golondrinas, sector centro.

1.5 CiudadCali.

1.6 Reseña del ContextoComuna 65, estratificación 1 y 2, perfil de los egresados en un 90% sin estudio ni empleo.

1.7 GeoreferenciaA 3º 43´de Latitud Norte, 76º 30´de Longitud Oeste. A 1200 metros sobre el nivel del mar.

2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyectoJugando, Jugando Aprendemos Las Normas de Convivencia Y El Uso Adecuado De Los Equipos De La Sala De Informática.

2.2 Resumen del proyectoCon este proyecto se van a trabajar las normas de convivencia en las aulas de informática. El tema es la convivencia y el manejo de las TICs. Partiremos de un diagnóstico, reunión de información, evaluación y actividades. El objetivo esperado es que los estudiantes desarrollen comportamientos de interiorización de normas en el aula de informática y con las Tecnologías de Información Comunicación TICs. Involucraremos a los padres de familia en el conocimiento de saberes previos, socializando el proyecto para conocer sus impresiones.

2.3 Áreas intervenidas con el proyectoEn el grado Sexto se interviene Lengua Castellana.En el grado Séptimo se interviene Lengua Castellana.En el grado Octavo se interviene Religión.

En el grado Noveno se interviene Religión.En el grado Décimo se interviene Religión.En el grado Undécimo se interviene Religión.

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyectoEl proyecto interviene en todos los grados de secundaria y media.

2.5 Tiempo necesario aproximadoEsperamos realizarlo durante los meses de febrero, marzo, abril y mayo. Aportaremos los planes de aula respectivos durante estos meses.

3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR3.1 Estándares de Competencias

ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS ESTÁNDARES DE COMPETENCIA LABORAL, DEL ÉNFASIS EN LIDERAZGO Y DESARROLLO EMPRESARIAL

LENGUA CASTELLANA - SEXTO – SEGUNDO PERIODOProducir textos escritos, que respondan a diversas necesidades comunicativas y que sigan un procedimiento estratégico para su elaboración.

LENGUA CASTELLANA - SEXTO – TECER PERIODOExpresar sentimientos y creatividad por medio de la lírica.

LENGUA CASTELLANA - SEXTO – CUARTO PERIODOElaborar hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y entre éste y el contexto.

LENGUA CASTELLANA – SÉPTIMO – SEGUNDO PERIODODiferenciar textos literarios, periodísticos e investigativos.

LENGUA CASTELLANA - SÉPTIMO – TERCER PERIODORelacionar intertextualmente obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal

LENGUA CASTELLANA - SÉPTIMO – CUARTO PERIODO

LENGUA CASTELLANA - SEXTO – SEGUNDO, TERCER Y CUARTO PERIODOS1. Organizacional - Orientación al servicio: Atiende con actitud positiva las solicitudes de los otros (padres, pares, docentes), y reflexiona sobre ellas en textos institucionales (Manual de Convivencia para estudiantes y PIERC para estudiantes).

LENGUA CASTELLANA – SÉPTIMO – SEGUNDO PERIODO1. Organizacional - Orientación al servicio: Establece acuerdos para conocer y divulgar la situación de las familias de su ciudad en textos institucionales (Diagnóstico de las familias de la Institución 2015).

LENGUA CASTELLANA - SÉPTIMO – TERCER PERIODO1. Organizacional - Orientación al servicio: Establece acuerdos para conocer y divulgar la situación de las familias de su departamento en textos institucionales (Diagnóstico de las familias de la Institución 2015).

LENGUA CASTELLANA - SÉPTIMO – CUARTO PERIODO

ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS ESTÁNDARES DE COMPETENCIA LABORAL, DEL ÉNFASIS EN LIDERAZGO Y DESARROLLO EMPRESARIAL

Producir textos escritos que respondan a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezcan nexos intertextuales y extra textuales.

RELIGIÓN – OCTAVO – SEGUNDO PERIODOIdentificar la vida comunitaria como el escenario privilegiado de la salvación efectuada por Dios.

RELIGIÓN – OCTAVO – TERCER PERIODOCompren-der la comunidad cristiana como signo de unidad y comunión.

RELIGIÓN – OCTAVO – CUARTO PERIODOIdentificar la comunidad cristiana como el grupo humano llamado a construir la unidad y fraternidad universal.

RELIGIÓN – NOVENO – SEGUNDO PERIODOReconocer en el seguimiento de Jesús, el sentido de la vida moral para el cristiano.

RELIGIÓN – NOVENO – TERCER PERIODOReconocer en las enseñan-zas de Jesús el camino que debemos recorrer.

RELIGIÓN – NOVENO – CUARTO PERIODOEstablecer las relaciones de diferencia, semejanza y complementariedad entre ética ciudadana y moral religiosa.

RELIGIÓN – DÉCIMO – SEGUNDO PERIODOCompren-der por qué Jesús es el modelo e inspiración del proyecto de vida humano.

RELIGIÓN – DÉCIMO – TERCER PERIODODar razón de lo esencial de la identidad de la persona cristiana y explicar la relación entre su vocación en la Iglesia y su capacidad para transformar la sociedad humana.

RELIGIÓN – DÉCIMO – CUARTO PERIODOComprender que a través del proyecto de vida cada ser humano fundamenta su realización personal.

RELIGIÓN – UNDÉCIMO – SEGUNDO

1. Organizacional - Orientación al servicio: Establece acuerdos para conocer y divulgar la situación de las familias de su país en textos institucionales (Diagnóstico de las familias de la Institución 2015).

RELIGIÓN – OCTAVO – SEGUNDO, TERCER Y CUARTO PERIODOS1. Organizacional - Orientación al servicio: Establezco acuerdos para atender las solicitudes de los otros.

RELIGIÓN – NOVENO – SEGUNDO, TERCER Y CUARTO PERIODOS1. Organizacional - Competitiva: Identifica las debilidades de los procesos propios, en forma integral e interdisciplinar, para publicarlos en un blog personal.

RELIGIÓN – DÉCIMO – SEGUNDO PERIODO1. Organizacional - Competitiva: Identifica 300 fortalezas y debilidades en los procesos de Colombia, con relación a una vida plena en Cristo, para publicarlos en su blog personal.

RELIGIÓN – DÉCIMO – TERCER PERIODO1. Organizacional - Competitiva: Identifica 300 fortalezas y debilidades en los procesos de Latinoamérica, con relación a una vida plena en Cristo, para publicarlos en su blog personal.

RELIGIÓN – DÉCIMO – CUARTO PERIODO1. Organizacional - Competitiva: Identifica 300 fortalezas y debilidades en procesos mundiales, con relación a una vida plena en Cristo, para publicarlos en su blog personal.

RELIGIÓN – UNDÉCIMO – SEGUNDO PERIODO

ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS ESTÁNDARES DE COMPETENCIA LABORAL, DEL ÉNFASIS EN LIDERAZGO Y DESARROLLO EMPRESARIAL

PERIODOComprender apropiada-mente los principios de la Doctrina Social de la Iglesia y entender la construcción y transformación de la sociedad desde una nueva perspectiva.

RELIGIÓN – UNDÉCIMO – TERCER PERIODOReconocer el proyecto social que la iglesia presenta en su acción evangelizadora.

RELIGIÓN – UNDÉCIMO – CUARTO PERIODORealizar un plan de acción social acerca de la paz, que siga los lineamientos de la Doctrina Social de la Iglesia.

1. Organizacional - Competitiva: Identifica las debilidades de los procesos propios en wikis y otros instrumentos de comunicación.

RELIGIÓN – UNDÉCIMO – TERCER PERIODO1. Organizacional - Competitiva: Identifica las debilidades de los procesos propios en redes sociales y otros instrumentos de comunicación.

RELIGIÓN – UNDÉCIMO – CUARTO PERIODO1. Organizacional - Competitiva: Identifica las debilidades de los procesos propios en comunidades virtuales complejas.

3.2 Contenidos curriculares abordados

Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto, analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESSEXTO, LENGUA CASTELLANA, SEGUNDO PERIODO.ESTÉTICA DEL LENGUAJEINTERPRETACIÓN TEXTUALComunicación, lenguaje, lengua, dialecto y argot.

SEXTO, LENGUA CASTELLANA, TERCER PERIODO.ESTÉTICA DEL LENGUAJEGéneros literarios.INTERPRETACIÓN TEXTUALEscritos en verso.Textos periodísticos (noticias y entrevistas).Análisis textual.

SEXTO, LENGUA CASTELLANA, CUARTO

SEXTO, LENGUA CASTELLANA, SEGUNDO PERIODO.PRODUCCIÓN TEXTUALEscritos literarios en prosa.El cuento.La fábula.Elaboración de trabajos escritos.ORTOGRAFÍAAnálisis textual y ortografía.

SEXTO, LENGUA CASTELLANA, TERCER PERIODO.PRODUCCIÓN TEXTUALFiguras literarias.El poema.Métrica y rítmica poética.Clasificación de la lírica.ORTOGRAFÍALos signos de puntuación.

SEXTO, LENGUA CASTELLANA, CUARTO

SEXTO, LENGUA CASTELLANA, SEGUNDO PERIODO.ETICA DE LA COMUNICACIÓNOTROS SISTEMAS SIMBÓLICOSPLAN LECTOR:

SEXTO, LENGUA CASTELLANA, TERCER PERIODO.ETICA DE LA COMUNICACIÓNOTROS SISTEMAS SIMBÓLICOSPLAN LECTOR:

SEXTO, LENGUA CASTELLANA, CUARTO PERIODO.

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESPERIODO.ESTÉTICA DEL LENGUAJEEl análisis literario en textos en prosa.INTERPRETACIÓN TEXTUALPartes del libro.La literatura infantil.La literatura de aventuras.

SÉPTIMO, LENGUA CASTELLANA, SEGUNDO PERIODO.ESTÉTICA DEL LENGUAJEINTERPRETA-CIÓN TEXTUALAnálisis de los elementos del cuento.Textos periodísticos. El Reportaje.La estructura de la novela.Análisis de texto (cohesión y coherencia.Las categorías gramaticales.

SÉPTIMO, LENGUA CASTELLANA, TERCER PERIODO.ESTÉTICA DEL LENGUAJELa épica como aporte literario.INTERPRETA-CIÓN TEXTUALTextos no verbales.Textos literarios descriptivos.

SÉPTIMO, LENGUA CASTELLANA, CUARTO PERIODO.ESTÉTICA DEL LENGUAJETextos científicos y literarios.La dramática y la epístola INTERPRETACIÓN TEXTUALEl verbo.Conjugación de verbos.

OCTAVO, RELIGIÓN, SEGUNDO PERIODO.DIOS FORMA UN PUEBLO PARA QUE EL SER HUMANO SE SALVE EN COMUNIDAD.LA HISTORIA COMUNITARIA DE LA SALVACIÓN.

PERIODO.PRODUCCIÓN TEXTUALCartas, correos electrónicos, tarjetas.Exposición y organización de ideas.La mesa redonda y otras formas de trabajos colectivos.ORTOGRAFÍATexto lingüística y ortografía.

SÉPTIMO, LENGUA CASTELLANA, SEGUNDO PERIODO.PRODUCCIÓN TEXTUALLa expresión oral.La narración.Proyectos productivos.ORTOGRAFÍA

SÉPTIMO, LENGUA CASTELLANA, TERCER PERIODO.PRODUCCIÓN TEXTUALTextos periodísticos de opinión (artículos y columnas).ORTOGRAFÍALa importancia de los signos de puntuación en un texto.

SÉPTIMO, LENGUA CASTELLANA, CUARTO PERIODO.PRODUCCIÓN TEXTUALEscritos y lecturas de opinión.Lectura metatextual.Denotación y connotación textual.Estructuras de textos.ORTOGRAFÍA

OCTAVO, RELIGIÓN, SEGUNDO PERIODO.EN JESUCRISTO SE CUMPLE LA ESPERANZA DEL PUEBLO DE ISRAEL.LA LEY DEL AMOR IDENTIFICA LA HISTORIA DE

ETICA DE LA COMUNICACIÓNOTROS SISTEMAS SIMBÓLICOSPLAN LECTOR:

SÉPTIMO, LENGUA CASTELLANA, SEGUNDO PERIODO.ETICA DE LA COMUNICACIÓNOTROS SISTEMAS SIMBÓLICOSPLAN LECTOR

SÉPTIMO, LENGUA CASTELLANA, TERCER PERIODO.ETICA DE LA COMUNICA-CIÓNOTROS SISTEMAS SIMBÓLICOSPLAN LECTOR:

SÉPTIMO, LENGUA CASTELLANA, CUARTO PERIODO.ETICA DE LA COMUNICA-CIÓNOTROS SISTEMAS SIMBÓLICOSPLAN LECTOR

OCTAVO, RELIGIÓN, SEGUNDO PERIODO.LAS CELEBRACIONES RELIGIOSAS.

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESLA SANTÍSIMA TRINIDAD EN LA HISTORIA DE LA SALVACIÓN.

OCTAVO, RELIGIÓN, TERCER PERIODO.JESÚS Y LA COMUNIDAD DE LOS DOCE.EL DÍA DE PENTECOSTÉS.MARÍA PRESENTE EN LA IGLESIA NACIENTE.EN JESUCRISTRO SE CUMPLE LA ESPERANZA DEL PUEBLO DE ISRAEL.

OCTAVO, RELIGIÓN, CUARTO PERIODO.LA IGLESIA EN MISIÓN.LA IGLESIA EN DIÁLOGO CON EL MUNDO.LA IGLESIA A TRAVÉS DE LA HISTORIA.EL APORTE DE LA IGLESIA DE CRISTO A LA CULTURA.

NOVENO, RELIGIÓN, SEGUNDO PERIODO.LLAMADOS A LA PLENITUD DE VIDA EN DIOS.LLAMADOS A LA COMUNIÓN.EL SEGUIMIENTO DE JESÚS: CAMINO DE LA MORAL CRISTIANA.

NOVENO, RELIGIÓN, TERCER PERIODO. EL LLAMADO A LA CONVERSIÓN CONSTANTE.LA VIDA CRISTIANA DE ACUERDO CON LAS VIRTUDES.ACCIONES DE VIDA PARA ALCANZAR BIENAVENTU-RANZA.

NOVENO, RELIGIÓN, CUARTO PERIODO.LA PALABRA DE DIOS MOTIVO DE NUESTRA ACCIÓN.LA CONFIRMA-CIÓN: COMPRO-MISO DE VIDA.

DÉCIMO, RELIGIÓN,

LA SALVACIÓN.EL PECADO ROMPE LA UNIDAD DE LA COMUNIDAD.

OCTAVO, RELIGIÓN, TERCER PERIODO.LA IGLESIA, COMUNIDAD DE SALVACIÓN.LA EUCARISTÍA, FUENTE Y CUMBRE DE LA VIDA ECLESIAL.

OCTAVO, RELIGIÓN, CUARTO PERIODO.LA IGLESIA EN LA HITORIA DE AMÉRICA LATINA.LA IGLESIA EN DIÁLOGO INTERRELI-GIOSO.

NOVENO, RELIGIÓN, SEGUNDO PERIODO.EL SERMÓN DE LA MONTAÑA, PROGRAMA MORAL PARA EL CRISTIANO.LA PALABRA DE DIOS GUÍA EL COMPORTA-MIENTO MORAL DEL CRISTIANO.

NOVENO, RELIGIÓN, TERCER PERIODO. LA RESPONSABILIDAD MORAL COMO CAMINO DE SANTIDAD.LLAMADOS AL COMPROMISO FORMANDO IGLESIA.

NOVENO, RELIGIÓN, CUARTO PERIODO.SOMOS MODELO DE VIDA PARA EL MUNDO.MARÍA: NUESTRA MADRE, MODELO Y GUÍA.

DÉCIMO, RELIGIÓN,

OCTAVO, RELIGIÓN, TERCER PERIODO.LAS CELEBRACIO-NES RELIGIOSAS.

OCTAVO, RELIGIÓN, CUARTO PERIODO.LAS CELEBRA-CIONES RELIGIOSAS.

NOVENO, RELIGIÓN, SEGUNDO PERIODO.EL ESPÍRITU SANTO ILUMINA AL CRISTIANO EN EL DISCERNIMIEN-TO MORAL DE SUS ACCIONES.

NOVENO, RELIGIÓN, TERCER PERIODO. EL CAMINO CRISTIANO DE PERFECCIÓN.

NOVENO, RELIGIÓN, CUARTO PERIODO.ECUMENISMO Y VIDA EN CRISTO.LA VERDAD NOS HACE LIBRES.

DÉCIMO, RELIGIÓN, SEGUNDO

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESSEGUNDO PERIODO.CONTEXTO GEOGRÁFI-CO Y SOCIAL DE JESÚS.JESÚS DE NAZARET, DIOS ENCARNA-DO.

DÉCIMO, RELIGIÓN, TERCER PERIODO.SER PERSONA, LLAMADO ESPECÍFICO DE DIOS EL SER HUMANO.LA IDENTIDAD DE LA PERSONA CRISTIANA.

DÉCIMO, RELIGIÓN, CUARTO PERIODO.LA REALIDAD PERSONAL.

UNDÉCIMO, RELIGIÓN, SEGUNDO PERIODO.ANÁLISIS CRITICO DE LAS PRINCIPA-LES IDEOLO-GÍAS.FUNDAMEN-TOS DE LA DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA.

UNDÉCIMO, RELIGIÓN, TERCER PERIODO.EVANGELIZA-CIÓN: MISIÓN ESPECÍFICA DE LA IGLESIA.EL CREYENTE Y SU VOCACIÓN EN LA IGLESIA.

UNDÉCIMO, RELIGIÓN, CUARTO PERIODO.LA IGLESIA Y LA PAZ.LA PAZ NO ES AUSENCIA DE CONTRA-DICCIONES.

SEGUNDO PERIODO.EL REINO DE DIOS, PROYECTO DE VIDA DE JESÚS.

DÉCIMO, RELIGIÓN, TERCER PERIODO.EL CREYENTE Y SU VOCACIÓN EN LA IGLESIA.

DÉCIMO, RELIGIÓN, CUARTO PERIODO.LA REALIDAD SOCIOCUL-TURAL.

UNDÉCIMO, RELIGIÓN, SEGUNDO PERIODO.ELEMENTOS PARA CONSTRUIR UNA NUEVA SOCIEDAD.

UNDÉCIMO, RELIGIÓN, TERCER PERIODO.ACCIONES DE LA IGLESIA PARA LA NUEVA SOCIEDAD.

UNDÉCIMO, RELIGIÓN, CUARTO PERIODO.LA PAZ COMO PROMOCIÓN DE LA JUSTICIA SOCIAL.

PERIODO.JESUCRISTO REALIZA EL PROYECTO DE SALVACIÓN MEDIANTE SU MUERTE Y RESURRE-CCIÓN.

DÉCIMO, RELIGIÓN, TERCER PERIODO.LA TRANSFOR-MACIÓN DEL MUNDO, TAREA DEL CREYENTE.

DÉCIMO, RELIGIÓN, CUARTO PERIODO.LA VOCACIÓN, OPCIÓN DE REALIZA-CIÓN.PARA SEGUIR A CRISTO.

UNDÉCIMO, RELIGIÓN, SEGUNDO PERIODO.CARACTE-RÍSTICAS DE LA NUEVA SOCIEDAD: CIVILIZACIÓN DEL AMOR.

UNDÉCIMO, RELIGIÓN, TERCER PERIODO.ELEMENTOS PARA LA ELABORA-CIÓN DE UN PROYECTO SOCIAL.

UNDÉCIMO, RELIGIÓN, CUARTO PERIODO.LA PAZ, UNA CONSTRU-CCIÓN SOCIAL.

3.3 Indicadores de desempeñoLo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESSEXTO, LENGUA CASTELLANA, SEGUNDO PERIODO.Aprehender a conocer:1. Lee y analiza fábulas.2. Maneja los diferentes elementos de la comunicación, desde el lenguaje hasta el argot.

SEXTO, LENGUA CASTELLANA, SEGUNDO PERIODO. 1. Lee y analiza cuentos, comparándolos con su realidad.2. Diferencia los escritos en verso y en prosa y crea sus

SEXTO, LENGUA CASTELLANA, SEGUNDO PERIODO.Aprehender a ser:1. Desarrolla habilidad para leer comprensivamente y escribir con legibilidad. 2. Respeta el uso de la

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

SEXTO, LENGUA CASTELLANA, TERCER PERIODO.1. Diferencia los escritos literarios, según su función.2. Analiza textos en verso.

SEXTO, LENGUA CASTELLANA, CUARTO PERIODO.1. Lee y analiza textos literarios.2. Conoce las características de los cuentos de aventura e infantiles.

SÉPTIMO, LENGUA CASTELLANA, SEGUNDO PERIODO.1. Lee y analiza novelas colombianas.2. Identifica las diferentes categorías gramaticales y las

propios textos.3. Desarrolla su proyecto productivo (cuentos y fábulas locales).

SEXTO, LENGUA CASTELLANA, TERCER PERIODO.1. Aborda creativamente periódicos y revistas.2. Analiza y crea escritos poéticos.3. Realiza trabajos escritos en verso utilizando figuras literarias.4. Realiza trabajo práctico productivo sobre recopilación de poemas propios.

SEXTO, LENGUA CASTELLANA, CUARTO PERIODO.1. Distingue las diferentes formas de trabajo colectivo en clase.2. Diferencia las partes de un libro.3. Elabora mensajes escritos, expone y defiende sus ideas.4. Crea textos literarios aplicando reglas ortográficas.

SÉPTIMO, LENGUA CASTELLANA, SEGUNDO PERIODO.1. Crea textos literarios (cuentos).2. Elabora su proyecto productivo (Periódico sobre los ancianos del medio y su legado en valores).3. Expone los textos leídos o creados.

palabra de sus compañeros.Aprehender a convivir:1. Expresa sus ideas, sentimientos e intereses y escucha las de los demás. 2. Se relaciona fácilmente en el trabajo en grupo.

SEXTO, LENGUA CASTELLANA, TERCER PERIODO.Aprehender a ser:1. Posee buen nivel del lenguaje y fluidez verbal.2. Propicia un buen ambiente de clase de respeto frente a todo y todos.

Aprehender a convivir:1. Colabora con sus compañeros en la solución de dificultades.2. Asume y acata las decisiones tomadas en grupo.

SEXTO, LENGUA CASTELLANA, CUARTO PERIODO.Aprehender a ser:1. Practica hábitos de higiene y cuidado personal que favorecen su imagen.2. Escribe correctamente guardando la proporción en la forma y tamaño de la letra.

Aprehender a convivir:1. Participa con entusiasmo en actividades grupales. 2. Desarrolla sentimientos de colaboración y respeto mutuo a su alrededor.

SÉPTIMO, LENGUA CASTELLANA, SEGUNDO PERIODO.Aprehender a ser:1. Desarrolla habilidad para leer comprensivamente y escribir con legibilidad. 2. Respeta el uso de la palabra de sus compañeros.

Aprehender a convivir:1. Expresa sus ideas,

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESaplica en su escritura.

SÉPTIMO, LENGUA CASTELLANA, TERCER PERIODO.1. Analiza textos escritos y gráficos.2. Conceptúa sobre las diferentes manifestaciones semióticas.

SÉPTIMO, LENGUA CASTELLANA, CUARTO PERIODO.Aprehender a conocer:1. Conjuga verbos en tiempos simples o compuestos y los utiliza o identifica en textos.2. Aborda la lectura y el análisis de textos literarios.

OCTAVO, RELIGIÓN, SEGUNDO PERIODO.1. Interpreta la historia de la comunidad cristiana como historia de salvación escrita por Dios.2. Reconoce como el designio salvador de Dios se manifestó en la alianza con su pueblo.

SÉPTIMO, LENGUA CASTELLANA, TERCER PERIODO.1. Reelabora textos literarios descriptivos.2. Aplica los signos de puntuación en la elaboración de textos.3. Crea textos épicos a partir de héroes nacionales.4. Escribe artículos periodísticos de diferente temática.

SÉPTIMO, LENGUA CASTELLANA, CUARTO PERIODO.1. Convierte textos científicos en literarios o viceversa.2. Expresa sus opiniones y propuestas en forma oral y escrita.3. Lee y crea textos dramáticos y epistolares.

OCTAVO, RELIGIÓN, SEGUNDO PERIODO.1. Ilustra a través del Éxodo de los israelitas el pacto salvador que Dios sello con su pueblo.2. Explica que el pecado es una forma de desobediencia que va en contra del amor fraterno, y es diferente de la rebelión.

sentimientos e intereses y escucha las de los demás. 2. Se relaciona fácilmente en el trabajo en grupo.

SÉPTIMO, LENGUA CASTELLANA, TERCER PERIODO.Aprehender a ser:1. Posee buen nivel del lenguaje y fluidez verbal.2. Propicia un buen ambiente de clase de respeto frente a todo y todos.

Aprehender a convivir:1. Colabora con sus compañeros en la solución de dificultades.2. Asume y acata las decisiones tomadas en grupo.

SÉPTIMO, LENGUA CASTELLANA, CUARTO PERIODO.Aprehender a ser:1. Practica hábitos de higiene y cuidado personal que favorecen su imagen.2. Escribe correctamente guardando la proporción en la forma y tamaño de la letra.

Aprehender a convivir:1. Participa con entusiasmo en actividades grupales. 2. Desarrolla sentimientos de colaboración y respeto mutuo a su alrededor.

OCTAVO, RELIGIÓN, SEGUNDO PERIODO.Aprehender a Ser: 1. Cuida su cuerpo y respeta el de los demás.2. Describe que Jesús fue un hombre sencillo, solidario y trabajador.

Aprehender a Convivir:1. Respeta la Iglesia y sus creencias.2. Participa de las celebraciones de la Iglesia.

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESOCTAVO, RELIGIÓN, TERCER PERIODO.1. Comprende la primera comunidad cristiana como modelo de la iglesia universal.2. Comprende que los discípulos de Jesús formaban una comunidad cristiana.

OCTAVO, RELIGIÓN, CUARTO PERIODO.1. Identifica que la tarea fundamental de la Iglesia es la instauración de la fraternidad universal.2. Reconoce la acción evangelizadora de la Iglesia a nivel mundial.

NOVENO, RELIGIÓN, SEGUNDO PERIODO.1. Conoce a un Dios que presenta unas reglas claras, en el Sermón de la montaña, para el bien de la humanidad.2. Acepta su destino, y lo vive a la luz de las buenas acciones hacia él y hacia los demás.

NOVENO, RELIGIÓN, TERCER PERIODO. 1. Identifica las características de una buena conversión de vida de acuerdo a las virtudes teologales.2. Reconoce que el camino de la

OCTAVO, RELIGIÓN, TERCER PERIODO.1. Describe que Jesús es un modelo de maestro a seguir.2. Explica que la misión de los discípulos de Jesús era continuar con la evangelización del ser humano.

OCTAVO, RELIGIÓN, CUARTO PERIODO.1. Critica con respeto y tolerancia posiciones científicas que niegan la existencia de Dios.2. Describe el aporte de la Iglesia en los acontecimientos históricos.

NOVENO, RELIGIÓN, SEGUNDO PERIODO.1. Inicia un proceso de discernimiento con ayuda del Espíritu Santo.2. Explica con sus palabras el Misterio de la Santísima Trinidad como fuente y origen de la vida moral.

NOVENO, RELIGIÓN, TERCER PERIODO.1. Explica la relación entre las virtudes teologales, las buenas obras y la moral como fundamento de la felicidad verdadera.

OCTAVO, RELIGIÓN, TERCER PERIODO.Aprehender a Ser: 1. Participa de los diferentes cultos según su religión.2. Cumple con los mandamientos y sacramentos de su vida religiosa.Aprehender a Convivir:1. Comparte con sus amigos la celebración de acontecimientos en el momento del culto.2. Dramatiza historias y parábolas sobre las enseñanzas de Jesús.

OCTAVO, RELIGIÓN, CUARTO PERIODO.Aprehender a Ser: 1. Desarrolla actitudes que le permiten ser un buen(a) líder dentro de su comunidad de fe.2. Menciona los libros que conforman la Sagrada Biblia, antes y después de Cristo.Aprehender a Convivir:1. Expresa con alegría las actividades con los miembros de su comunidad religiosa.2. Comenta las ventajas que tiene de reconciliarse con los demás.

NOVENO, RELIGIÓN, SEGUNDO PERIODO.Aprehender a Ser: 1. Cuida su cuerpo y respeta el de los demás.2. Describe que Jesús fue un hombre sencillo, solidario y trabajador.Aprehender a Convivir:1. Respeta la Iglesia y sus creencias.2. Participa de las celebraciones de la Iglesia.

NOVENO, RELIGIÓN, TERCER PERIODO.Aprehender a Ser: 1. Participa de los diferentes cultos según su religión.2. Cumple con los mandamientos y sacramentos

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALEScaridad exige unos compromisos y unas responsabilidades poniendo en práctica el sentido de caridad y el servicio a los demás.

NOVENO, RELIGIÓN, CUARTO PERIODO.1. Comprende que la palabra de Dios es la fuente de todo compromiso y de toda acción.2. Reconoce que al recibir el sacramento de la confirmación, asume un compromiso de fe y un modelo de vida ejemplar.

DÉCIMO, RELIGIÓN, SEGUNDO PERIODO.1. Identifica las características del contexto geográfico y social de los tiempos de Jesús.2. Reconoce que Jesús de Nazaret fue rechazado y perseguido por proclamar su proyecto de salvación de la humanidad.

DÉCIMO, RELIGIÓN, TERCER PERIODO.1. Fundamenta a la luz de la sagrada escritura y la doctrina cristiana, la dignidad de la persona humana.2. Reconoce las diversas opciones vocacionales que tiene el creyente en el ámbito de la Iglesia para realizarse.

2. Justifica el compromiso eclesial como camino hacia la virtud cristiana.

NOVENO, RELIGIÓN, CUARTO PERIODO.1. Describe que al ser ungido con el Santo Crisma, recibe la gracia de vencer las adversidades, ayudado por los dones del Espíritu Santo (sabiduría, entendimiento, temor de Dios, ciencia, piedad, consejo).2. Explica que cada doctrina religiosa tiene elementos positivos para aportar a la humanidad.

DÉCIMO, RELIGIÓN, SEGUNDO PERIODO.1. Explica en que consiste el misterio de la encarnación de Jesús y muestra a través de videos las acciones más importantes.2. Indica cómo construir el reino de Dios en el medio familiar y social.

DÉCIMO, RELIGIÓN, TERCER PERIODO.1. Explica según la sagrada escritura y tradición de la Iglesia, los elementos que la fe proporciona al creyente para transformar el mundo.2. Señala elementos fundamentales de la persona humana presentes en los derechos humanos.

de su vida religiosa.Aprehender a Convivir:1. Comparte con sus amigos la celebración de acontecimientos en el momento del culto.2. Dramatiza historias y parábolas sobre las enseñanzas de Jesús.

NOVENO, RELIGIÓN, CUARTO PERIODO.Aprehender a Ser: 1. Desarrolla actitudes que le permiten ser un buen(a) líder dentro de su comunidad de fe.2. Menciona los libros que conforman la Sagrada Biblia, antes y después de Cristo.

Aprehender a Convivir:1. Expresa con alegría las actividades con los miembros de su comunidad religiosa.2. Comenta las ventajas que tiene de reconciliarse con los demás.

DÉCIMO, RELIGIÓN, SEGUNDO PERIODO.Aprehender a Ser: 1. Cuida su cuerpo y respeta el de los demás.2. Describe que Jesús fue un hombre sencillo, solidario y trabajador.Aprehender a Convivir:1. Respeta la Iglesia y sus creencias.2. Participa de las celebraciones de la Iglesia.

DÉCIMO, RELIGIÓN, TERCER PERIODO.Aprehender a Ser: 1. Participa de los diferentes cultos según su religión.2. Cumple con los mandamientos y sacramentos de su vida religiosa.

Aprehender a Convivir:1. Comparte con sus amigos la celebración de acontecimientos en el

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

DÉCIMO, RELIGIÓN, CUARTO PERIODO.1. Identifica al proyecto de si mismo como proyección de lo que se quiere llegar a ser.2. Discernir donde el concepto del reino de Dios, cual sería el propósito de la vida humana y social.

UNDÉCIMO, RELIGIÓN, SEGUNDO PERIODO.1. Interpreta textos sobre la doctrina oficial de la Iglesia, frente a las ideologías que atentan contra los principios y la dignidad de las estructuras sociales.2. Conoce las características de la globalización económica y su repercusión en la vida social del país.

UNDÉCIMO, RELIGIÓN, TERCER PERIODO.1. Reconoce nuevas formas y nuevos métodos como expresiones para una evangelización integral.2. Reconoce que la Iglesia en su acción de evangelizar necesita elementos y compromisos que atraigan los hermanos separados de la comunidad eclesial.

DÉCIMO, RELIGIÓN, CUARTO PERIODO.1. Describe actitudes que pueden frustrar su proyecto de vida.2. Explica desde su testimonio de vida, la correlación entre la realidad personal, la realidad sociocultural y la opción del seguimiento de Cristo.

UNDÉCIMO, RELIGIÓN, SEGUNDO PERIODO.1. Explica los elementos que la Iglesia propone para lograr la construcción de una nueva sociedad.2. Analiza situaciones de su entorno desde los principios éticos, morales y sociales dentro del marco de los derechos económicos, sociales, culturales, civiles y políticos.

UNDÉCIMO, RELIGIÓN, TERCER PERIODO.1. Realiza actividades que se identifican con las prácticas solidarias y participativas en función del bienestar común.2. Describe elementos bíblicos y extra bíblicos necesarios para la construcción de un proyecto social.

momento del culto.2. Dramatiza historias y parábolas sobre las enseñanzas de Jesús.

DÉCIMO, RELIGIÓN, CUARTO PERIODO.Aprehender a Ser: 1. Desarrolla actitudes que le permiten ser un buen(a) líder dentro de su comunidad de fe.2. Menciona los libros que conforman la Sagrada Biblia, antes y después de Cristo.Aprehender a Convivir:1. Expresa con alegría las actividades con los miembros de su comunidad religiosa.2. Comenta las ventajas que tiene de reconciliarse con los demás.

UNDÉCIMO, RELIGIÓN, SEGUNDO PERIODO.Aprehender a Ser: 1. Cuida su cuerpo y respeta el de los demás.2. Describe que Jesús fue un hombre sencillo, solidario y trabajador.

Aprehender a Convivir:1. Respeta la Iglesia y sus creencias.2. Participa de las celebraciones de la Iglesia.

UNDÉCIMO, RELIGIÓN, TERCER PERIODO.Aprehender a Ser: 1. Participa de los diferentes cultos según su religión.2. Cumple con los mandamientos y sacramentos de su vida religiosa.Aprehender a Convivir:1. Comparte con sus amigos la celebración de acontecimientos en el momento del culto.2. Dramatiza historias y

i Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

UNDÉCIMO, RELIGIÓN, CUARTO PERIODO.1. Interpreta algunos textos que presentan la violencia como forma social contemporánea.2. Identifica formas de pronunciamientos acerca de la paz mundial y sus elementos significativos.

UNDÉCIMO, RELIGIÓN, CUARTO PERIODO.1. Describe algunos ejemplos que señalan la importancia de compromiso social y personal para obtener la paz.2. Explica que la paz solo se logrará si hay equidad entre lo político, lo sociocultural y lo personal.

parábolas sobre las enseñanzas de Jesús.

UNDÉCIMO, RELIGIÓN, CUARTO PERIODO.Aprehender a Ser: 1. Desarrolla actitudes que le permiten ser un buen(a) líder dentro de su comunidad de fe.2. Menciona los libros que conforman la Sagrada Biblia, antes y después de Cristo.

Aprehender a Convivir:1. Expresa con alegría las actividades con los miembros de su comunidad religiosa.2. Comenta las ventajas que tiene de reconciliarse con los demás.

1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POCRealice una pregunta motivadora, que no sea de respuesta sí o no que le permita alcanzar por medio de la indagación con sus estudiantes los fines específicos de aprendizaje¿Cómo usar mejor tecnologías de la información comunicación: Celular, tableta, computador, internet?

4. HABILIDADES PREVIAS

¿Cuáles son las habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula? Recuerde considerar las habilidades técnicas, comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….Se busca el desarrollo de habilidades técnicas para la creación de correos, creación de blogs (privados, públicos, en grupos, con publicidad, sin publicidad), desarrollo de blogs con herramientas web 2.0 (Educaplay, slide share, presi, tagul).Se desarrollan habilidades comunicativas propias del manejo de redes sociales.Se desarrollan habilidades pedagógicas para conocimiento de saberes previos. Se desarrollan habilidades investigativas para búsqueda de información.Se desarrollan habilidades éticas de manejo correcto de la información.Se desarrollan habilidades sociales para compartir información.

5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar ¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?Deseo que aprendamos:Creación de correos.Creación de blogs: Privados, públicos, en grupos, con publicidad, sin publicidad.Desarrollo de blogs: Educaplay, slide share, presi, tagul.Competencias de cada asignatura.5.2 Conocimiento Pedagógico¿Cómo lo voy a enseñar?

Usare correo electrónico para envió de material ilustrativo, tutorial para explicar la creación y desarrollo de blogs. En clase estaré trabajando las competencias. Semana 6 del año 2015, del 2 al 6 de marzo: Ordenar encuestas, gráficas, correos.Semana 7 del año 2015, del 9 al 13 de marzo: Enviar tutoriales, tareas y fechas.Semana 8 del año 2015, del 16 al 20 de marzo: Elaborar acuerdos para uso de sala en las tardes, dos grados diferentes por día; y aprovechamiento de sala en horarios de clase.Semana 9 del año 2015, del 23 al 27 de marzo: Desarrollo de blogs ejemplo en 6, 7, 8. Interacción.Semana 10 del año 2015, del 6 al 10 de abril: Desarrollo de blogs ejemplo en 6, 7, 8. Interacción.Semana 11 del año 2015, del 13 al 17 de abril: Desarrollo de blogs ejemplo en 6, 7, 8. Interacción.Semana 12 del año 2015, del 20 al 24 de abril: Desarrollo de blogs ejemplo en 9, 10, 11. Interacción.Semana 13 del año 2015, del 27 de abril al 1 de mayo: Desarrollo de blogs ejemplo en 9, 10, 11. Interacción.Semana 14 del año 2015, del 4 al 8 de mayo: Desarrollo de blogs ejemplo en 9, 10, 11. Interacción.5.3 Conocimiento Tecnológico¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?Uso herramientas web 2.0:

1. Correo electrónico.2. Facebook.3. Twitter.4. Youtube.5. Time Line.6. Exam Time.7. Tagul.8. Actividades de aula enriquecidas con TPACK (TPACK*CTS*AbP*POC*1:1): Planeación del

proyecto completo en plataforma.5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar¿Cómo enseñar un contenido concreto?Se hace registro de saberes previos, pre juicios, gráficas de diagnóstico, recursos tecnológicos posibles (celulares, planes de datos, tabletas, computadores personales, computadores de escritorio, wi – fi, otros, salas de sistemas, horarios, pre disposición).Se crean correos electrónicos, blogs en cooperación entre los integrantes de la comunidad educativa.Se desarrollan temáticas enviando tutoriales en Word. Se hace seguimiento y se buscan oportunidades para terminar tareas pendientes.

5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar¿Cómo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en temas particulares?Según habilidades aprendidas.

5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico¿Cómo enseñas con las nuevas herramientas tecnológicas?Se presentan dos posibilidades:Con ocho salas de sistemas Tit@. Se facilita la implementación en los periodos tres y cuatro.Sin ocho salas de sistemas Tit@. Se hacen acuerdos para trabajar con algunos estudiantes de 1 a 2 de la tarde, con permiso de padres de familia, de martes a viernes. Se verifica trabajo con tabletas, estado de wi fi, creación masiva de correos.

5.7 Enfoque educativo CTS¿Cómo aborda el componente de tecnología y sociedad? Las implicaciones sociales de la ciencia –tecnología en la sociedad.

Se aborda el tema del cyber bullying. Se explica la importancia de las TICs para generar una sociedad más incluyente. Se hace reflexión grupal para desarrollar una comunidad educativa más incluyente. Se permite el trabajo de evaluación no lineal en la asignatura, una labor centrada en evidencias.

5.8 Competencias Siglo XXIMarque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes, recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluación…

Habilidades de aprendizaje e innovación()Creatividad e innovación Pensamiento crítico y resolución de problemas Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnologíaAlfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en medios () Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomía Habilidades sociales e inter-culturales Productividad y confiabilidad () Liderazgo y responsabilidad

Otra:

6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

Se entregan blogs de las diferentes promociones para motivar participación, en forma paralela a la creación y registro de correos electrónicos.

7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto

Describa de forma clara, cronológica y concisa la manera que va a llevar a cabo el proyectos desde el procedimiento pedagógico, explique el enfoque de la clase, si va a ser magistral utilizando recursos multimedia, si realizará actividades interactivas, actividades y productos mediados por la web 2.0, si va a ser en red, en grupos con roles, si va a ser un proyecto interclases, interescolar, ¿sus estudiantes participan de la planificación? Es importante se redacte teniendo en cuenta la secuencia de las actividades de acuerdo a la planificación. Explique las actividades a realizarSemana 6 del año 2015, del 2 al 6 de marzo: Ordenar encuestas, gráficas, correos.Semana 7 del año 2015, del 9 al 13 de marzo: Enviar tutoriales, tareas y fechas.Semana 8 del año 2015, del 16 al 20 de marzo: Elaborar acuerdos para uso de sala en las tardes, dos grados diferentes por día; y aprovechamiento de sala en horarios de clase.Semana 9 del año 2015, del 23 al 27 de marzo: Desarrollo de blogs ejemplo en 6, 7, 8. Interacción.Semana 10 del año 2015, del 6 al 10 de abril: Desarrollo de blogs ejemplo en 6, 7, 8. Interacción.Semana 11 del año 2015, del 13 al 17 de abril: Desarrollo de blogs ejemplo en 6, 7, 8. Interacción.

Semana 12 del año 2015, del 20 al 24 de abril: Desarrollo de blogs ejemplo en 9, 10, 11. Interacción.Semana 13 del año 2015, del 27 de abril al 1 de mayo: Desarrollo de blogs ejemplo en 9, 10, 11. Interacción.Semana 14 del año 2015, del 4 al 8 de mayo: Desarrollo de blogs ejemplo en 9, 10, 11. Interacción.Semana 15 del año 2015, del 11 al 15 de mayo: Enfoque participativo. Magistral en contenidos, copias. Red, recursos disponibles. Roles según saberes previos.Semana 16 del año 2015, del 18 al 22 de mayo: Enfoque participativo. Magistral en contenidos, copias. Red, recursos disponibles. Roles según saberes previos.Semana 17 del año 2015, del 25 al 29 de mayo: Enfoque participativo. Magistral en contenidos, copias. Red, recursos disponibles. Roles según saberes previos.Semana 18 del año 2015, del 1 al 5 de junio: Enfoque participativo. Magistral en contenidos, copias. Red, recursos disponibles, foros en redes sociales y blogs. Roles según saberes previos.Semana 19 del año 2015, del 8 al 5 de junio: Enfoque participativo. Magistral en contenidos. Red, recursos disponibles, foros en redes sociales y blogs. Roles según saberes previos.Semana 20 del año 2015, del 15 al 19 de junio: Enfoque participativo. Magistral en contenidos. Red, recursos disponibles, foros en redes sociales y blogs. Roles según saberes previos.Semana 21 del año 2015, del 22 al 26 de junio: Enfoque participativo. Magistral en contenidos. Red, recursos disponibles, foros en redes sociales y blogs. Roles según saberes previos.Semana 22 del año 2015, del 13 al 17 de julio: Enfoque participativo. Magistral en contenidos. Red, recursos disponibles, foros en redes sociales y blogs. Roles según saberes previos.Semana 23 del año 2015, del 20 al 24 de julio: Enfoque participativo. Magistral en contenidos. Red, recursos disponibles, foros en redes sociales y blogs. Roles según saberes previos.Semana 24 del año 2015, del 27 al 31 de julio: Enfoque participativo. Magistral en contenidos. Red, recursos disponibles, foros en redes sociales y blogs. Roles según saberes previos.Semana 25 del año 2015, del 3 al 7 de agosto: Enfoque participativo. Magistral en contenidos. Red, recursos disponibles, foros en redes sociales y blogs. Roles según saberes previos.Semana 26 del año 2015, del 10 al 14 de agosto: Enfoque participativo. Magistral en contenidos. Red, recursos disponibles, foros en redes sociales y blogs. Roles según saberes previos.Semana 27 del año 2015, del 17 al 21 de agosto: Enfoque participativo. Magistral en contenidos. Red, recursos disponibles, foros en redes sociales y blogs. Roles según saberes previos.Semana 28 del año 2015, del 24 al 28 de agosto: Enfoque participativo. Magistral en contenidos. Red, recursos disponibles, foros en redes sociales y blogs. Roles según saberes previos.Semana 29 del año 2015, del 31 de agosto al 4 de septiembre: Enfoque participativo. Magistral en contenidos. Red, recursos disponibles, foros en redes sociales y blogs. Roles según saberes previos.Semana 30 del año 2015, del 7 al 11 de septiembre: Enfoque participativo. Magistral en contenidos. Red, recursos disponibles, foros en redes sociales y blogs. Roles según saberes previos.Semana 31 del año 2015, del 14 al 18 de septiembre: Enfoque participativo. Magistral en contenidos. Red, recursos disponibles, foros en redes sociales y blogs. Roles según saberes previos.Semana 32 del año 2015, del 21 al 25 de septiembre: Enfoque participativo. Magistral en contenidos. Red, recursos disponibles, foros en redes sociales y blogs. Roles según saberes previos.Semana 33 del año 2015, del 28 de septiembre al 2 de octubre: Enfoque participativo. Magistral en contenidos. Red, recursos disponibles, foros en redes sociales y blogs. Roles según saberes previos.Semana 34 del año 2015, del 12 al 16 de octubre: Enfoque participativo. Magistral en contenidos. Red, recursos disponibles, foros en redes sociales y blogs. Roles según saberes previos.Semana 35 del año 2015, del 19 al 23 de octubre: Enfoque participativo. Magistral en contenidos. Red, recursos disponibles, foros en redes sociales y blogs. Roles según saberes previos.Semana 36 del año 2015, del 26 al 30 de octubre: Enfoque participativo. Magistral en contenidos. Red, recursos disponibles, foros en redes sociales y blogs. Roles según saberes previos.

Semana 37 del año 2015, del 2 al 6 de noviembre: Enfoque participativo. Magistral en contenidos. Red, recursos disponibles, foros en redes sociales y blogs. Roles según saberes previos.Semana 38 del año 2015, del 9 al 13 de noviembre: Enfoque participativo. Magistral en contenidos. Red, recursos disponibles, foros en redes sociales y blogs. Roles según saberes previos.Semana 39 del año 2015, del 16 al 20 de noviembre: Enfoque participativo. Magistral en contenidos. Red, recursos disponibles, foros en redes sociales y blogs. Roles según saberes previos.Semana 40 del año 2015, del 23 al 27 de noviembre: Enfoque participativo. Magistral en contenidos. Red, recursos disponibles, foros en redes sociales y blogs. Roles según saberes previos.

7.2 Herramientas de planificación curricularPEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación, gráficos ¿Cuáles otras?Se usa el PEI como referencia para elaborar gráficas, con respecto a perfiles del estudiante, valores.Se usa el plan curricular actual.Se trabaja con listas de verificación de blogs, correos, uso de web 2.0.Se suben gráficos de diagnóstico de saberes previos.

7.3 RecursosDescriba los recursos y herramientas digitales y no digitales que integra en su clase, si personaliza los recursos, si diseña sus recursos, si los estudiantes aportan recursos (hardware, software, libros, guías, materiales de laboratorio, otros…)

7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, ¿está acorde a su plan de área?, ¿Cómo está distribuida su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1? ¿Cómo utilizará el administrador de aula? ¿Cómo planifica los tiempos con tecnología en su clase?, ¿Tiene definido los tiempos de uso del Tablero interactivo?El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional.Si está acorde a su plan de área, como se muestra en los estándares, indicadores.¿Cómo está distribuida su aula? No sé bien como estarán distribuidas las aulas.¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1? No entiendo como será el uso de notebooks en modelo 1:1.¿Cómo utilizará el administrador de aula? No he usado administrador de aula.¿Cómo planifica los tiempos con tecnología en su clase? Hago planificación en plan de aula, según las condiciones. Al 1 de marzo de 2015 no contamos aún con las 8 aulas Tit@.¿Tiene definido los tiempos de uso del Tablero interactivo?Al 1 de marzo de 2015 no contamos con ningún tablero interactivo.

8. EVALUACIÓN FORMATIVADIAGNOSTICO DURANTE DESPUES

¿Realiza diagnóstico previo al tema de su proyecto?, ¿Qué metodología utiliza? Lluvia de ideas, evaluación diagnostica, mapas conceptuales…

¿Cómo va a evidenciar los logros y progresos de sus estudiantes? ¿Sus necesidades? ¿Cómo promueve la meta cognición? ¿Qué tipo de evaluación realiza para garantizar la autoevaluación, la heteroevaluación y la Coevaluación?

¿Cómo valora la comprensión de los estudiantes de los temas vistos?

Se hace diagnóstico en encuestas, gráficos.Nos centramos en 6 puntos básicos de tipo conductual, además de saberes previos sobre paquetes tecnológicos.

Se hace heteroevaluación semanal con cada grupo, en boletines de notas cada periodo.Hay coevaluación en blogs, redes sociales.

Se valora la comprensión desde productos concretos incluidos en lista de chequeo, desde el reporte de situaciones de convivencia en las diferentes aulas y asignaturas (comparando periodos).

Descripción de la evaluación Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes, ¿Por qué utilizar rúbricas o matrices de evaluación?, ¿Tiene en cuenta los organizadores gráficos como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de campo o portafolios como método de enseñanza-aprendizaje-evaluación? ¿Cómo puede valorar las habilidades del Siglo XXI en sus estudiantes?...Usamos varios recursos de la web 2.0 para realizar evaluaciones de estudiantes y evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes, ¿Por qué utilizar rúbricas o matrices de evaluación? Usamos listas de chequeo para verificar el avance de cada estudiante.¿Tiene en cuenta los organizadores gráficos como recurso evaluativo?Tenemos en cuenta los organizadores para explicar, y como actividad que evidencia comprensión. ¿Incluye diarios de campo o portafolios como método de enseñanza-aprendizaje-evaluación? Se hace lista de chequeo sobre avances de los estudiantes. La lista de chequeo se hace sobre los portafolios digitales de los estudiantes, en bachillerato. ¿Cómo puede valorar las habilidades del Siglo XXI en sus estudiantes?...Valoramos la competencia de Creatividad e innovación: Al evidenciar el uso de las TIC.Valoramos la competencia de Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación): Al usar en forma creciente las TIC.Valoramos la competencia de Liderazgo y responsabilidad: Al promover mejores comportamientos frente a las TIC

9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

¿Cómo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducación, entre otros?Estudiante de Transición Tarde. Diego Alejandro Lerma tiene problemas de lenguaje, resistencia a las normas y problemas de socialización con los compañeros, los agrede constantemente. Jhon Darwin Franco tiene resistencia a la norma, ha asistido a un psicólogo, tiene problemas en lenguaje. Estudiante de 1A Joan Stiven Martínez Casamachin. Tiene problemas de dicción. No presenta dificultades cognitivas. Se realizan ejercicios de fonoaudiología, movimientos de boca, movimientos de lengua, práctica de determinados sonidos. No ha dialogado con la mamá.Estudiante de 4B con dificultad es Daniel Cardona. Tiene problemas de habla, es de extra edad. No se cuenta con examen médico de profesional. Se cree que tiene un retardo no tiene un nivel cognitivo adecuado. Es muy tranquilo. Nunca da razón de nada, no produce.Estudiantes de bachillerato. Nazly Paladines presenta problemas de socialización con sus compañeros.

10. PRODUCTOS DEL PROYECTO

Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar los link a las URL. http://plandegestionticsgolondrinas.blogspot.com/

11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejoraHaremos sistematización con listas de chequeo, que elaboraremos entre la semana 5 y 6 del año lectivo 2015.

12. CREDITOS

Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons?Usamos recursos de web 2.0.Todas las licencias Creative Commons tienen importantes características en común. Cada licencia ayuda a los creadores -los llamamos licenciantes si usan nuestras herramientas- a mantener sus derechos de autor al mismo tiempo que permiten a otros copiar, distribuir, y hacer algunos usos de su obra, al menos de forma no comercial. Todas las licencias Creative Commons permiten también que los licenciantes obtengan el crédito que merecen por sus obras. Las licencias Creative Commons funcionan alrededor del mundo y duran tanto tiempo como sea aplicable el derecho de autor (pues se basan en él). Estas características en común sirven como la base a partir de la cual los licenciantes pueden optar por entregar más permisos cuando decidan cómo quieren que su obra sea utilizada.