planificador ambiente de aprendizaje final

Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle

Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC – Parte A

1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje

EL ARTE DE ESCUCHAR

1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el desarrollo del Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta

Con el ambiente de aprendizaje sobre “El Arte de Escuchar” esperamos desarrollar la capacidad de centrar la atención en el proceso de aprendizaje, potenciar significativamente todas sus capacidades y valorar al otro como un interlocutor que tiene mucho para aportar.

Aptitudes:

El pensamiento crítico y la posibilidad de resolver situaciones de su vida diaria a través de la escucha.

Competencias:

competencia comunicativa: oral y escrita

habilidades:

comunicación asertiva, relaciones interpersonales,

actitudes:

asume responsablemente las actividades a nivel individual y grupal

valores:

Respeto, tolerancia, solidaridad. justicia

¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente


su respuesta

Estándar Básico de competencias del Lenguaje- Grado cuarto

Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

Estándar Básico de competencia de Matemáticas- Grado cuarto

Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variación proporcional.

Estándar Básico de competencias de Competencias ciudadanas. Grado cuarto

Reconozco y respeto diferentes puntos de vista.

Estándar Básico de competencia de Tecnología e Informática.

Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.

1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?

Comprender la importancia de la comunicación en la escuela a través de la escucha con la que podamos expresar todas nuestras emociones, sentimientos y diferencias con las personas que comparten nuestro ambiente escolar.

Identificar las diferencias y relaciones fundamentales a través del lenguaje oral, gestual, corporal y escrito, mediante el uso de la tecnología de la comunicación y la información

¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?

Resolver mediante la comunicación de manera ágil y asertiva las situaciones que se presentan en su ambiente escolar.

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Comprende la importancia del trabajo en grupo

¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?

Asumir con responsabilidad y dedicación los compromisos académicos. Valorar los aportes de sus compañeros Participar activamente en la resolución de situaciones problemas

1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?

Lograr un aprendizaje significativo en cada uno de nuestros educando.

¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?

La capacidad de escucha, la cual le servirá para resolver situaciones de su vida cotidiano

¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?

Lo cognitivo se maneja a través del juego de roles, lo socio afectivo a través de las relaciones de los integrantes del ambiente escolar, y lo físico-creativo se involucra creando espacios innovadores que despierten la creatividad de nuestros educandos.

PROPÓSITO:

Reconocer la importancia del escuchar en la promoción de valores en la escuela y en su entorno familiar.

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1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje

Pregunta esencial: ¿Qué tanto incide el escuchar en el aprendizaje significativo de los estudiantes?

Preguntas de unidad

Pregunta esencial: 1. ¿Porque es importante saber escuchar?2. ¿qué valores se pueden destacarse cuando escucho al otro?3. ¿Porque importancia saber trabajar en grupo?

Preguntas Curriculares Área

Tecnología


Ciencias Sociales


matemáticas


Lenguaje.

¿Por qué es importante el uso de las tic en los procesos de aprendizaje?

¿Qué entendemos por capacidad de escucha?

¿Por qué es importante saber solucionar situaciones cotidianas a través del diálogo?

¿Por qué es importante el ejercicio de las cuatro habilidades comunicativas’?

1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?

El tiempo que tomara para desarrollar el ambiente de aprendizaje será de un periodo académico

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1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

Definir la planeación con calendario de las actividades

El ambiente de aprendizaje se desarrollara el tercer periodo, en un espacio semanal por asignatura dependiendo de la intensidad horaria de cada una, en un total de 11 de horas de clase para desarrollar actividades.

Competencias ciudadanas 1 horas semanal

Tecnología 2 horas semanal

Lenguaje 4 horas semanales

Matemáticas 4 horas semanales

1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Los estudiantes de la Institución Educativa “LAS AMÉRICAS”, sede RAFAEL URIBE URIBE, se caracterizan por los siguientes aspectos:

Los estudiantes que harán parte del ambiente de aprendizaje son individuos activos de una generación digital en constante evolución lo cual permite desarrollar destrezas en el manejo y uso de las tic lo cual permite fortalecer las competencias del siglo XXI.

Las edades oscilan entre 9 y 11 años Estrato socioeconómico medio-BAJO Y MEDIO-MEDIO Adscritos a los estratos 1,2,3 Familias disfuncionales Ausencia de acompañamiento familiar en el proceso aprendizaje

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Deserción por problemas familiares y del entorno Ausencia de afecto Niños con dificultades visuales Bajo desempeño académico Dificultades en convivencia y socialización. Bajo autoestima Niños del ICBF con madres sustitutas

¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

Los docentes que hacen parte del ambiente de aprendizaje se caracterizan por tener una gran capacidad de gestión, ser capaz de asumir riesgos, critico, argumentativo, innovador, en su quehacer pedagógico, creativa, dinámica y responsables con actividades en la resolución de conflictos en el ambiente escolar.Los docentes deben mostrar entrega en su trabajo diario para llevar a cabo todos sus propósitos

Caracterización del Aprendizaje y Motivación¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?

La expresión auditiva, corporal y oral son las primeras manifestaciones con las que podemos dar a conocer nuestras ideas, sentimientos, necesidades ya que esto contribuye a lograr desempeños significados para su proyecto de vida.

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¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?

El ambiente de aprendizaje le permite desarrollar habilidades y destrezas necesaria para desenvolverse en el siglo XXI el cual busca personas que se adapten de una manera ágil y cambiante en la parte tecnológica, y así las cosas es necesario que los estudiantes reconozcan la importancia de la comunicación asertiva para resolver situaciones que se le presente en su contexto personal, familiar y social.

Caracterización de Concepciones Previas¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el ambiente?

Existencia del trabajo entre los estudiantes y su entorno.

Socialización de talleres, trabajos manuales, exposiciones y juegos de roles, trabajo en equipo, mediante el aprovechamientos de las herramientas tecnológicas existentes en la escuela.

2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte B

2.1 Análisis CurricularConocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no otros.

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El ambiente de aprendizaje que se propone, debe contener diversas estrategias que motiven al estudiante a construir su propio conocimiento basado en los pre -saberes y las actividades desarrolladas en cada fase, haciendo uso de las tecnologías y la comunicación que conllevan, a obtener un producto final desde el propósito planteado al inicio de la actividad; y abordado de las diversas competencias.

Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido. Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron.Para desarrollar el ambiente de aprendizaje se requieren habilidades en la comunicación a través da la escucha, al igual que el reconocimiento de sus debilidades y fortalezas como actores principales de su aprendizaje. Una de las tecnologías a trabajar con estos chicos es Word y PowerPoint y también aprender a consultar google y youtube

Es importante que los chicos puedan realizar sus propias creaciones dándose cuenta de sus aprendizajes adquiridos individual y colectivamente.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje. Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la enseñanza-aprendizaje.

Haciendo uso de las tabletas como herramienta tecnológicas, con el fin de desarrollar habilidades para que los chic@s puedan desenvolverse en un entorno cambiante con la modernidad que exige esta nueva era de las comunicaciones.

Este ambiente de aprendizaje permite lograr una interdisciplinariedad entre las diferentes áreas del conocimiento motivando y desarrollando aprendizajes significativos y lúdicos. De esta manera se propone dar respuesta a algunos problemas de comunicación dentro del aula de clase aplicando el

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trabajo colaborativo para analizar situaciones del contexto que lo rodea.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué tecnologías va a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte. La tecnología y los temas propuestos se complementas con cada una de las estrategias propuestas en las diferentes actividades utilizando materiales tecnológicos como son el programa de PowerPoint, los comics, los videos, Word entre otros. Además se complementa con elaboración de historietas, salidas pedagógicas, dinámicas de grupo, exposiciones, trabajo colaborativo, fortaleciendo así la capacidad de escucha en nuestros chicos.

2.2 Estrategias del Ambiente de AprendizajeA. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio

cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento

Utilizamos un Aprendizaje activo donde el niñ@ participe, reflexione, dialogué y colabore en la construcción del conocimiento a partir de su propias experiencias, porque para la producción textual y oral necesita el trabajo de competencias comunicativas.

B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentar cada planteamiento

Los niños y las niñas a partir de la lecturas, proyección de videos, salidas pedagógicas otorgados por el maestro (estos pueden ser videos, poemas, cuentos, canciones) se verán motivados a indagar e inferir sobre los conceptos propuestos en la lectura. Situación que los motiva a interactuar con su par para llevar a cabo un trabajo colaborativo, como resultado final la utilización de diferentes medios tecnológicos que hagan del aprendizaje más significativo e innovador.

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C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento

A través de diapositivas elaboradas en power point, lecturas dramatizadas, videos, canciones, diálogos, juegos, salidas pedagógicas, exposiciones, trabajo de comics en las tabletas fomentando así el desarrollo de habilidades creativas e ingeniosas porque soñar hace parte de la literatura infantil.

D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamientoPotenciando entre pares y generando un ambiente propicio para el dialogo y el desarrollo de consignas ( que es un trabajo pactado entre el maestro y los niños ) y que crea conciencia de la importancia de ser protagonista de su propio aprendizaje significativoE. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada planteamientoAl inicio de cada actividad la docente plantea diferentes estrategias de motivación para iniciar el desarrollo de la actividad propuesta a través de la observación de videos, salidas pedagógicas, lectura de historietas, juegos de roles, entre otros.En El salón de clase se utilizaran varias herramientas que hagan de la actividad un ambiente más propicio para la ejecución esta se llevara a cabo por medio de observación de vivencias de los estudiante, proyección de diapositivas, conversatorio, trabajo en equipo, exposiciones pero siempre orientados por el docente.

Al finalizar cada actividad se realiza una retroalimentación del tema trabajado por medio de exposiciones y mesa redonda.

F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamientoLas consultas que deben realizar en YouTube y google, los motivan porque ellos quieren llegar a la clase a contar a sus amigos, sus famosos descubrimientos. La elaboración de consignas , retratos, carteleras, cuentos, historietas, diálogos, exposiciones,

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también crean un ambiente agradable en su proceso de aprendizaje

2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán

Actividad No. 1 AMBIENTACIÓN: Actividades a desarrollar con los estudiantesACTIVIDAD # 1 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Aprender a Comportarme (Los Buenos Modales)ÁREAS: Ética Y valores/ Competencias y Ciudadanas.OBJETIVOS:1. Sensibilizar al niño sobre el significado: “la cortesía es el deseo de agradar. No es una cualidad innata del ser humano; se aprende cuando se interactúa socialmente y en comunidad”.

2. Explicar a los niños que las normas de educación son importantes se esté entre conocidos o gente extraña. Son la primera actitud que se tiene para acercarse a los demás.

3. Fortalecer la capacidad de escucha y el cuidado del lenguaje que se utiliza. Hay que mantener el respeto en todo momento por más que se trate de un evento familiar o de amigos.

4.Participar activamente en las actividades grupales, con una actitud solidaria y Dialogante, respetando las opiniones de los compañeros.

ESTÁNDARES:1. Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones. (Competencias integradoras).

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2.Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana comola solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás,Y los practico en mi contexto cercano donde interactúe.

3. Comparto con mis compañeros y maestra mis ideas, reconociéndolos como interlocutores válidos.

METODOLOGÍA:1. Escuchamos y vemos un video Los Buenos Modales (https://www.youtube.com/watch?v=sADC9Ejrk-0&list=RDsADC9Ejrk-0#t=20)2. Luego organizamos a los niños en un semi- círculo y hacemos un conversatorio; a cerca del video observado. También aprovechamos para explicarles lo importante que es EL ANTES-EL DURANTE-Y EL DESPUES, de cada actividad que realizas en tu vida cotidiana.( y específicamente hacemos énfasis en la vida escolar)3. Organizamos grupos de cuatro estudiantes y asignamos una temática para que preparen un dramatizado teniendo en cuenta lo visto en clase.4. Procedemos a socializar los dramatizados. Y a concluir con algunas anotaciones en el cuaderno de Ética.Se tendrá en cuenta los siguientes criterios de evaluación durante el desarrollo de las actividades:

La participación activa en cada una de las actividades propuestas Compromiso en las actividades asignadas Presentación actividades desarrolladas en clase

UBICACIÓN ESPACIAL: Las actividades se desarrollan dentro del aula de clase que posee televisor y portátil para uso del docente.TIEMPO: Las actividades se llevaran a cabo en dos horas de clase(90 minutos)5 minutos para saludar y explicar en qué consiste lo que vamos a realizar10 minutos para observar y escuchar el video Los Buenos Modales20 minutos para el conversatorio20 minutos para organizar grupos y preparar dramatizados35 minutos para socializar y concluir

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CÓMO SE EJECUTARÁ: Por medio de observación de video, conversatorio, trabajo en equipo y dramatizados pero siempre orientados por el docente.ORGANIZACIÓN: Los pupitres estarán organizados en un semi- círculo en el aula de clase para facilitar la comunicación.INTENSIÓN PEDAGÓGICA: todas las actividades han sido encaminadas a una metodología activa- participativa donde el estudiante es la base de su aprendizaje, aprender haciendo y sintiendo. Las actividades van encaminadas a que el estudiante pueda ir desarrollando sus capacidades para llegar a ser competente el día de mañana en los diferentes ámbitos de la vida afectiva y emocional

RECURSOS: Televisor, computador, cartulina, colores entre otros

NEE: en el salón del grado cuarto se ubican niños y niñas con condiciones normales de aprendizaje, se visualizan dos estudiantes posiblemente con atención dispersa y cognitiva.

LO EJECUTADOExplicar en detalle cómo se llevó a cabo las actividades planeadas, que uso se hizo de las TIC en caso de haberse planeado. Para desarrollar esta actividad vamos a utilizar el video en YouTube(https://www.youtube.com/watch?v=sADC9Ejrk-0&list=RDsADC9Ejrk-0#t=20 En esta actividad se requiere de la utilización de recursos tecnológicos, como televisor y Portátil

para la proyección del video a los estudiantes. Hojas de block y Marcadores para escribir el tema que debe dramatizar cada grupo de trabajo

referente a situaciones vividas en la clase y así poder concluir acerca de la importancia del saber escucha.

Cuaderno de apuntes donde los estudiantes tomaran nota de las fortalezas y debilidades que se observaron en el desarrollo de todas las actividades las cuales serán leídas y analizadas por docente y estudiantes.

Cámara y celular: para llevar el registro de fotografías.RESULTADOSEnuncie los productos realizados por los estudiantes y/o los resultados de aprendizaje logrados al

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https://www.youtube.com/watch?v=sADC9Ejrk-0&list=RDsADC9Ejrk-0#t=20


aplicar las actividades.1. Los niños escribieron consignas resaltando los aspectos positivos de una interacción con normas.2. Dramatizar situaciones relacionadas con las temáticas entregadas, los motivó a participar en el grupo de teatro.3.Mejoró notablemente la interacción durante y fuera del ( descanso y actos culturales) POR MEJORAR: Explique que puede mejorar para una próxima vez enuncie y argumente)Dedicar más tiempo a la socialización de las temáticas escogida para trabajar en el aula.EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS.

Actividad No. 2 INTERACCIÓN salida pedagógicaActividades a desarrollar con los estudiantesACTIVIDAD # 2NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: salida pedagógicaÁREAS: Ética Y valores/ Competencias y CiudadanasOBJETIVOS:1. conocer nuevos ambientes, descubrir valores y experiencias que influyen en su conducta como ciudadanos.2. Participar en las actividades grupales, con una actitud solidaria y dialogante, respetando las opiniones de los compañeros.

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3. Permitir el conocer a los niños en otros contextos o espacios de aprendizajes. 4. Posibilitar la convivencia colectiva de experiencia que enriquecen la interacción.

ESTÁNDARES:1. Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales.2.Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana comola solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás,Y los practico en mi contexto cercano donde interactúe.3. Comparto con mis compañeros y maestra mis ideas, reconociéndolos como interlocutores válidos.METODOLOGÍA:1.se les presentara un video acerca del trabajo en equipo y la importancia de saber escuchar al que habla.( https://www.youtube.com/watch?v=d310CX00nHE)2. retroalimentación por parte del docente sobre el video.3. Los estudiantes se organizaran en grupo para salir de paseo a un recorrido por almacenes éxito, en el cual los y las estudiantes participaran y se involucraran en diferentes actividades de aprendizaje sobre el tema de la importancia del escuchar y el manejo de valores en espacios diferentes al salón de clase.4. La actividad fue realizada en compañía de otra docente ya que la cantidad de estudiantes necesitaba de la colaboración de otra compañera.5. Después del recorrido por almacenes éxitos se hará una serie de preguntas relacionadas con el recorrido y así poder sacar conclusiones sobre la importancia de saber escuchar.6.Se tendrá en cuenta los siguientes criterios de evaluación durante el desarrollo de las actividades: La participación activa en cada una de las actividades propuestas

Compromiso en las actividades asignadas Presentación actividades desarrolladas en clase Comportamiento

UBICACIÓN ESPACIAL:En esta actividad se usaran dos espacios:

La primera parte se iniciara en el salón de clase el cual posee televisor y portátil para uso del docente.

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La segunda parte se orientara fuera de la institución educativa( almacenes éxito)TIEMPO:Las actividades se llevaran a cabo en 4 horas de clase(180 minutos)10 minutos saludo y llamado alista.10 minutos video5 minutos retroalimentación por parte de la docente5 organización de grupos para la salida30 minutos el recorrido de la institución a almacenes éxito90 recorrido por almacenes éxito30 regreso a la institución

CÓMO SE EJECUTARÁ

Por medio de observación de video, conversatorio, trabajo en equipo y una salida pedagogía a almacenes éxito pero siempre orientados por el docente.

ORGANIZACIÓNLos pupitres estarán organizados en un semi- círculo en el aula de clase para facilitar la comunicación.Los estudiantes se organizaran en grupo para salir de la institución

INTENSIÓN PEDAGÓGICA: permite lograr una interdisciplinariedad entre las diferentes áreas del conocimiento motivando y desarrollando aprendizajes significativos y lúdicos. De esta manera se propone dar respuesta a algunos problemas de comunicación dentro del aula de clase aplicando el trabajo colaborativo para analizar situaciones del contexto que lo rodea.

RECURSOS: Televisor, computador, cartulina, colores entre otros(almacenes éxito)

NEE: en el salón del grado cuarto se ubican niños y niñas con condiciones normales de aprendizaje, se visualizan dos estudiantes posiblemente con atención dispersa y cognitiva.

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LO EJECUTADOExplicar en detalle cómo se llevó a cabo las actividades planeadas, que uso se hizo de las TIC en caso de haberse planeado. Para desarrollar esta actividad vamos a utilizar el video en YouTube ( https://www.youtube.com/watch?v=d310CX00nHE)

En esta actividad se requiere de la utilización de recursos tecnológicos, como televisor y Portátil para la proyección del video a los estudiantes.

almacenes éxito donde se desarrolló la actividad. Cámara y celular: para llevar el registro de fotografías.

RESULTADOSEnuncie los productos realizados por los estudiantes y/o los resultados de aprendizaje logrados al aplicar las actividades.1. Mejoró notablemente la capacidad de escucha y la participación individual.2. Las respuestas fueron muy asertivas porque su aprendizaje fue efectivo. Atentos frente a lo que expone.( la líder del proyecto exploradores)3. Expresaron por escrito lo aprendido en la salida pedagógica con coherencia.

POR MEJORARExplique que puede mejorar para una próxima vez enuncie y argumente)Disponer de más tiempo porque nuestra jornada termina a las 12:00 pm y el recorrido en el almacén éxito inicio a las 10:00 am y no se pudo realizar el recorrido con mayor detenimiento

EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS

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Actividad No.3 SOCIALIZACIÓNTécnica(s) que apoyan la actividad Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad Actividades a desarrollar con los estudiantesACTIVIDAD # 3 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: La historietaÁREAS: lenguaje/competencias ciudadanas/ tecnología e informáticaOBJETIVOS:•Estimular y fomentar valores como la confianza, la igualdad, la solidaridad, el respeto, la tolerancia Y el trabajo en equipo•Valorar la capacidad de escucha como una cualidad importante•Respetar los estilos de personalidad individuales•Crear historietas siguiendo una secuencia lógica.•Incrementar el aprendizaje significativo, utilizando la historieta como estrategia.•Desarrollar la creatividad del estudiante, usando la historieta como medio de expresión de sus nuevos aprendizajes a través de las TIC.

ESTÁNDARES:• Reconozco y respeto diferentes puntos de vista.

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• Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.• Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.

METODOLOGÍA:1. Se inicia la actividad con la retroalimentación de la salida pedagógica para dar inicio al desarrollo de la actividad planeada sobre la historieta.2.Luego, la docente explica a sus estudiantes por medio de diapositivas los elementos de una historieta teniendo en cuenta: el concepto, los elementos del texto del cómic( la idea, la viñeta y los bocadillos)3.Después de la explicación pasamos a la biblioteca de nuestro colegio para leer cómic 4. se inició el contacto con todo tipo de historieta, leyendo y viendo las características más importantes. 5. En parejas con dos hojas de diferentes historietas los estudiantes escribirán qué cosas en común tiene entre ellas que se destacaron: ejemplo (viñetas, personajes, historias, bocadillos y paisajes). 6. Posteriormente a la explicación de los estudiantes de lo observado, se dan los pasos para crear la historieta (primero se decide el tema, segundo se crean los personajes y lugares, tercero realizamos el bocadillo de las viñetas, cuarto armar la historieta.7. Estos pasos sirven para iniciar el trabajo con la historieta y poder tener más conocimientos a la hora de elaborar una pequeña historia.8. Se realiza de manera individual, la creación de su propia historieta en su cuaderno de apuntes.9. Después del trabajo individual se organizaran en grupos de dos estudiantes y se trabajara utilizando una de las aplicación en la Tablet en la cual se realizan fotografías y se practica con la misma, poniéndole bocadillos, y decorándolas con diferentes fondo.10. una vez realizadas, se analizaran para ver qué cosas faltan o cómo se pueden mejorar.11. Se expondrá el trabajo final.

EVALUACIÓN •La evaluación del estudiante/a en esta actividad está orientada a conocer si han captado qué es la

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historieta, y que elementos la compone.

•Como instrumento principal de evaluación a considerar, es la observación directa de las actividades desarrolladas y el registro de las producciones que se han elaborado.

UBICACIÓN ESPACIAL:

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Las actividades se desarrollan en aula de clase que posee televisor y portátil para uso del docente, y en la biblioteca de la institución

TIEMPO:

Las actividades se llevaran a cabo en dos horas de clase(180 minutos)•10 minutos socialización•30 minutos explicación y toma de apuntes•30 trabajo en la biblioteca•10 exposición de estudiantes sobre el trabajo realizado en la biblioteca•50 minutos elaboración de la historieta en forma física•50 minutos trabajo de historieta en la Tablet

CÓMO SE EJECUTARÁ

Por medio de observación de vivencias de los estudiante, proyección de diapositivas conversatorio, trabajo en equipo, exposiciones pero siempre orientados por el docente.

ORGANIZACIÓN

•Los estudiantes se organizaran en grupo para la realización del trabajo de la historieta en la biblioteca en la cual se ubicaran en el suelo para leer.•En el salón de clase estarán ubicados en sus mesas de trabajo.

INTENSIÓN PEDAGÓGICA:La historieta como estrategia de aprendizaje lleva acciones que conducen al estudiante a aprender

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nuevos lenguajes de comunicación y de las artes manteniendo la esencia de la lectura y escritura.

RECURSOS: Televisor, computador, cartulina, colores, biblioteca, cuadernos, periódicos entre otros…

NEE: en el salón del grado cuarto se ubican niños y niñas con condiciones normales de aprendizaje, se visualizan dos estudiantes posiblemente con atención dispersa y cognitiva.Con la utilización de procedimiento distinto de los utilizados habitualmente se crearon condiciones educativas eficaces para eliminar las barreras que impiden a estos estudiantes alcanzar sus competencias.

LO EJECUTADOExplicar en detalle cómo se llevó a cabo las actividades planeadas, que uso se hizo de las TIC en caso de haberse planeado.

Para desarrollar esta actividad vamos a utilizar diapositivas en PowerPoint En esta actividad se requiere de la utilización de recursos tecnológicos, como televisor y Portátil

para la proyección a los estudiantes. Lectura de comic en la Biblioteca de la institución. En parejas con dos hojas de diferentes historietas los estudiantes escribirán qué cosas en

común tiene entre ellas que se destacaron: ejemplo (viñetas, personajes, historias, bocadillos y paisajes

exposición por parte de los estudiantes Cámara y celular: para llevar el registro de fotografías. Utilización de las Tabletas digitales

RESULTADOSEnuncie los productos realizados por los estudiantes y/o los resultados de aprendizaje logrados al aplicar las actividades.

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Cumplimiento de acuerdos Escuchar con atención a todos los compañeros y compañeras del grupo La inclusión de la Tics en el trabajo cotidiano permite a los estudiantes descubrir nuevos

aprendizajes. mejorar la comprensión lectora y expresión de nuestros estudiantes incentivar en ellos la creatividad e iniciativa personal, fomentar el trabajo cooperativo y por

medio de la confección de historietas en la computadora contribuir al desarrollo de la competencia digital.

POR MEJORARExplique que puede mejorar para una próxima vez enuncie y argumente)

Hacer buen uso de la biblioteca escolar El propósito es destacar la importancia de la literatura infantil para motivar e involucrar a los

niños con la lectura a fin de despertar la creatividad y el desarrollo de la imaginación.


Actividades a desarrollar con los estudiantesACTIVIDAD # 4

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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: EL DIALOGO FICCIONAL

ÁREAS: lenguaje/competencias ciudadanas/tecnología/OBJETIVOS: Valorar la capacidad de escucha como una cualidad importante Identificar las diversas habilidades comunicativas del lenguaje, a través dela realización de

diversas actividades. Realizar estrategias grupales Incrementar el aprendizaje significativo, utilizando el dialogo como estrategia Crear diálogos a través de la lectura de cuentos

ESTÁNDARES Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en

que participo Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de

ideas que requiere la situación comunicativa Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. Reconozco y respeto diferentes puntos de vista. Cumplo con las normas de seguridad, organización y limpieza en los sitios de trabajo y cuido las

herramientas y materiales que en ellos se encuentran.

METODOLOGÍA: 1. Se inicia la actividad pidiendo a los estudiantes que observen el video del elefante y los seis sabioshttps://www.youtube.com/watch?v=FPeZvfLvvekhttps://www.youtube.com/watch?v=Cnb4Sp363DQ

2.Luego el docente establece un dialogo relacionado con los siguientes interrogantes: ¿cómo se titula el cuento? ¿cómo eran los sabios? ¿Quién llego a la ciudad? ¿qué querían saber los seis sabios?

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https://www.youtube.com/watch?v=Cnb4Sp363DQ

https://www.youtube.com/watch?v=FPeZvfLvvek


¿Quién toco la oreja del elefante? ¿Con qué la comparo? El segundo sabio ¿con qué comparo las patas del elefante? ¿el tercer sabio qué le toco al elefante? Con qué lo comparo? El cuarto sabio que le toco? ¿Con qué lo comparo? El quinto sabio ¿con qué comparo las sus colmillos del elefante? ¿qué dijo el sexto sabio? ¿Cómo finaliza el cuento?

3. Teniendo presente la participación de los estudiantes la docente explica por medio de diapositivas elaboradas en PowerPoint sobre el dialogo y las clases de diálogos pero tomando las ideas que se ha extraído de los estudiantes y al mismo tiempo se ira resolviendo inquietudes.4. Después de la explicación por parte de la docente los estudiantes realizaran la toma de apuntes en sus cuadernos.5. Los estudiantes de manera individual escribirán el cuento del elefante y los seis sabios ciegos en forma de dialogo.6.Después del trabajo individual, se realizara un trabajo grupal el cual la escogencia de los grupos se realizara por medio del juego el capitán ordena, luego la docente entregara un tema, con el cual inventaran un diálogo7. Los estudiantes saldrán a decir el dialogo inventado por ellos.8. Cada grupo de trabajo escribirá su dialogo en medio pliego de papel bond para ser expuesto en el salón de clase.9.Al terminar los diálogos un representante del grupo dirá una reflexión del trabajo realizado10. La docente dará sus aportes finalizado el trabajo de cada grupo.11.Evaluación :

Trabajo colaborativo en clase: Se realizarán actividades grupales que deberán ser sustentadas a través de la exposición.

Apropiación del conocimiento: Se evidenciará a través de las actividades que se asignen en clase, de la participación del estudiante, de las proposiciones que haga y de las evaluaciones que presente.

Responsabilidad, actitud y compromiso con el área. Esta estrategia se evidenciará a través de la presentación oportuna de actividades, asignaciones. Igualmente con el interés que

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demuestre el estudiante por el área. Autoevaluación y coevaluación: se hará al finalizar la actividad

UBICACIÓN ESPACIAL:Las actividades se desarrollan en aula de clase que posee televisor y portátil para uso del docente y en la cancha de la instituciónTIEMPO:Las actividades se llevaran a cabo en dos horas de clase(120 minutos) 10 minutos observación del video 10 minutos preguntas relacionadas con el video(el elefante y los seis sabios) 20 minutos explicación de conceptos sobre el tema trabajado( el dialogo ficcional) 20 minutos toma de apuntes 20 minutos construcción del dialogo individual 30 minutos trabajo grupal 10 cierre

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CÓMO SE EJECUTARÁPor medio de observación de vivencias de los estudiante, proyección de diapositivas conversatorio, trabajo en equipo, exposiciones pero siempre orientados por el docente.

ORGANIZACIÓN Los estudiantes se organizaran en grupo para la realización del trabajo En el salón de clase estarán ubicados en sus mesas de trabajo realización de un juego en la cancha de la institución

INTENSIÓN PEDAGÓGICA:El diálogo como estrategia de aprendizaje lleva acciones que conducen al estudiante a aprender nuevos lenguajes de comunicación y de las artes manteniendo la esencia de la lectura y escritura.

RECURSOS: Televisor, computador, cartulina, cuadernos, hojas, marcadores, colores entre otros

NEE: en el salón del grado cuarto se ubican niños y niñas con condiciones normales de aprendizaje, se visualizan dos estudiantes posiblemente con atención dispersa y cognitiva.Con la utilización de procedimiento distinto de los utilizados habitualmente se crearon condiciones educativas eficaces para eliminar las barreras que impiden a estos estudiantes alcanzar sus competencias.

LO EJECUTADOExplicar en detalle cómo se llevó a cabo las actividades planeadas, qué uso se hizo de las TIC en caso de haberse planeado. Se inicia la actividad pidiendo a los estudiantes que observen el video del elefante y los seis sabioshttps://www.youtube.com/watch?v=FPeZvfLvvek

Después de la observación del video la docente realiza una serie de preguntas acerca de lo observado ejemplo. ¿Cómo se titula el cuento? ¿Cómo eran los sabios? ¿Quién llego a la ciudad? ¿Qué querían saber los seis sabios? y los niños responden con claridad cada a cada interrogante.Para desarrollar esta actividad vamos a utilizar diapositivas en PowerPoint para explicar a los

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estudiantes sobre el tema que se trabaja (el diálogo ficcional) y de esta forma poder aclarar las inquietudes a los chicos, Una de esas inquietudes fue ¿los diálogos tienen diferentes formas?, La docente explica que estamos acostumbrados a escribir los diálogos según el formato estándar marcado por guiones al principio del párrafo, pero ésta no es la única manera, los diálogos pueden adoptar formas y convenciones muy distintas según el tipo de obra. Después de resolver los interrogantes se realiza el trabajo individual y toma de apuntes. Los estudiantes después de aclarar las dudas construyen su propio dialogo teniendo presente el cuento del elefante y los seis sabios, después del trabajo individual se realizará el trabajo grupal.La organización de los grupos se realizó por medio del juego el capitán ordena después de la conformación de los grupos la docente entregara un tema, con el cual los niñ@s inventaran un diálogo dejando libre su imaginación. Los estudiantes saldrán a decir el dialogo inventado por ellos. Cada grupo de trabajo escribirá su diálogo en medio pliego de papel bond para ser expuesto en el salón de clase. Al terminar los diálogos un representante del grupo dirá una reflexión del trabajo realizado, la docente dará sus aportes finalizado el trabajo de cada grupo.RESULTADOSEnuncie los productos realizados por los estudiantes y/o los resultados de aprendizaje logrados al aplicar las actividades.

Cumplimiento de acuerdos (levantar la mano para pedir la palabra, escuchar al compañero cuando habla, orden en el salón y en los espacios diferentes, respeto por los materiales de sus compañeros)

Escuchar con atención a todos los compañeros y compañeras del grupo La inclusión de la Tics en el trabajo cotidiano permite a los estudiantes descubrir nuevos

aprendizajes. mejorar la comprensión lectora y expresión de nuestros estudiantes incentivar en ellos la creatividad e iniciativa personal, fomentar el trabajo en equipo, la fluidez

verbal la toma de apuntes elaboración de carteleras

POR MEJORAR

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Explique que puede mejorar para una próxima vez enuncie y argumente) Utilizar nuevas herramientas tecnológicas para incentivar al estudiante a crear su propio

aprendizaje mediante sus habilidades, destrezas y aptitudes. Mejorar el lugar de trabajo


2.4 Evaluación y retroalimentación¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamientoLa evaluación debe ser formativa, motivadora y orientadora, e invitar al aprendizaje de todos los actores involucrados en ella. La posibilidad de autoevaluarse, evaluar a otros, y ser evaluado facilita el conocimiento personal y de los otrosUna de las actividades que contribuye a la hetero evaluación es la socialización de las consignas en cada una de las actividades. Porque cada estudiante argumenta su punto de vista frente a sus pares.La construcción del conocimiento desde los preconceptos y la interacción en el aula fortalece el proceso de coevaluación, porque facilita el intercambio de ideas y el trabajo colaborativo.

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Alcanzar el propósito final, que es la importancia del saber escuchar es la mejor autoevaluación porque es el resultado de su ingenio y creatividad a través del uso del lenguaje.¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumentoEs conveniente integrar diversas estrategias de valoración como la observación de los estudiantes durante los trabajos individuales y grupales, sus estilos en la realización de trabajos personales o argumentación de respuestas, la forma como fórmula inquietudes o dudas.La construcción de diferentes textos genera todo un ambiente lleno de inquietudes que motivan al estudiante a consultar, profundizar, socializar y clarificar dudas; para poder cumplir con el propósito inicial que es la importancia de escuchar.El uso de tabletas, consultas, portátiles hacen que el proceso de aprendizaje sea más fácil y práctico.

2.5 Análisis diferenciado para NEE¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE? Este ambiente de aprendizaje está pensado teniendo en cuenta las NEE donde los estudiantes pueden avanzar en su proceso según el caso; es decir que al tener cada estudiante su tableta o computador o implementar diferentes estrategias didácticas permite que los estudiantes puedan desarrollar su proceso teniendo en cuenta su necesidad. Por ejemplo un estudiante con problemas visuales debe ejercitarse por medio de la percepción háptica, para desarrollar sus actividades comprendiendo textos a través del tacto. Los estudiantes que no tengan movilidad se pueden comunicar por medio de la conectividad a través de su tableta o portátil con otro salón, lo importante es que el maestro reconozca de manera efectiva las dificultades de aprendizaje y así poder aplicar técnicas que faciliten el conocimiento.Este ambiente de aprendizaje propicia el trabajo colaborativo y encamina de una forma más asertiva la escucha de aquello estudiantes que presentan problemas de atención.(atención dispersa)

En el salón del grado cuarto se ubican niños y niñas con condiciones normales de aprendizaje, se visualizan dos estudiantes posiblemente con atención dispersa y cognitiva.Con la utilización de procedimiento distinto de los utilizados habitualmente se crearon condiciones educativas eficaces para eliminar las barreras que impiden a estos estudiantes alcanzar sus competencias

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http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/129/cd/glosario.htm#percepcion_haptica


3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje

Contexto ambiental Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.Contamos con un aula amplia dotada de televisor y portátil para proyección, buena ventilación.Ambientaríamos las paredes y murales con la temática a trabajar, propiciaríamos un ambiente acogedor con música de fondo que permita narrar o contar algún cuento, anécdota o texto narrativo que los motive para iniciar su trabajo escolar.

Estímulos sensoriales ¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas

En nuestro caso los niños interiorizan a partir de lo que escuchan y luego socializan sus ideas a partir de la interacción con sus pares, lo que genera un ambiente propicio para el aprendizaje significativo.Lo anterior contribuye al fortalecimiento de las relaciones interpersonales y la capacidad de escucha

Vías de comunicación ¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de

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las actividades? Videos educativos, canciones, diálogos entre pares, socializaciones, escritos, lecturas y elaboración de relatos, anécdotas a partir del trabajo realizado dentro o fuera del aula.

Espacio para el intercambio de ideas y opiniones¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros)

Cine foros, enlaces con YouTube, página institucional webrafaeluribeuribe.jimdo.com, libros de colección semilla, biblioteca escolar, cancha de la institución, salidas pedagógicas.

4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Nombres y Apellidos ME Área Grado

1 ALEXANDRA ACOSTA MICOLTA CASTELLANO 4

2 LUZ ADRIANA AGUDELO TREJOS COMPETENCIAS CIUDADANAS

4

3 ALEJANDRINA ACOSTA GARCIA CASTELLANO 4

4

5

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4.2 Correos electrónico de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1

1 [email protected]

2 [email protected]

3 [email protected]

4

5

4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)No. Institución Educativa Sede

1 LAS AMERICAS RAFAEL URIBE URIBE

2 LAS AMERICAS RAFAEL URIBE URIBE

3 CARLOS HOLGUIN LLOREDA SEDE SANTA ELENA

4

5

4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna

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No. Dirección Barrio Comuna

1 Carrera 12 # 38-58 LAS AMERICAS 8

2 Carrera 12 # 38-58 LAS AMERICAS 8

3 Calle 27 No. 32ª79 SANTA ELENA 10

4

5

4.5 Ciudad: Santiago de Cali

5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora

Docente : registro de notas, cuaderno de actividades, registro diario, registro fotografías , plataforma de la sede , aplicación utilizadas: ( evaluaciones: coevaluación autoevaluación y hetroevaluación)

Estudiante: Cada estudiante organizará todas sus evidencias con sus respectivas valoraciones y retroalimentaciones las cuales le ayudaran a realizar su propia autoevaluación.

Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento Creative Commons?

EL ARTE DE ESCUCHAR by ALEXADRA ACOSTA, ALEJANDRIANA ACOSTA, LUZ ADRIANA AGUDELO TREJOS is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-

CompartirIgual 4.0 Internacional License

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http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/


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planificador ambiente de aprendizaje final

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