PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE APRENDIZAJESUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Lenguaje y Comunicación. NIVEL: NB 1, Primeros Básicos Nº Hrs.: 6UNIDAD: “Comunicación con los demás a través del tiempo y del espacio”SUB-UNIDAD: Segundo Semestre PROFESOR/A: Alejandra Muñoz Colque

OBJETIVOS CONTENIDOS APRENDIZAJESESPERADOS

ESTRATEGIAS EVALUACIÓN

Objetivos Verticales:-Tomar espontáneamente la palabra para expresar opiniones, dudas o comentarios.- Expresarse oralmente en forma audible y clara.-Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de los textos.- Dominar progresivamente el código del lenguaje escrito hasta leer palabras con todas las letras del abecedario en diversas combinaciones.-Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para sí mismo y para los otros.- Producir y reproducir por escrito frases y oraciones breves.

CONCEPTUALES:- Comprensión de lectura de textos breves.- Memorización de poemas.- El abecedario.- Grupos consonánticos.- Familias fónicas.- Sílabas directas.- Construcción de oraciones y frases breves.- Escritura manuscrita o cursiva.- Dictado de palabras según letras en estudio.- La oración gramatical.- Los sustantivos adjetivos, artículos y verbos.- Algunos usos de la b.- Diptongos.- Concordancia de género y número, entre

- Escuchan activa y comprensivamente textos pertenecientes a la tradición oral y narraciones que les son leídas- Se expresan con claridad enconversaciones y en diversassituaciones comunicativas.- Recitan de memoria poemas de hasta ocho versos, de autores de literatura infantil o de la tradición oral.- Describen, dan explicaciones e instrucciones, en forma sencilla, en distintas situaciones de la vida diaria.- Relatan en forma coherentecuentos que conocen o inventan, anécdotas,

- Leen oraciones y dibujan su contenido. - Crean sus propias oraciones y las comparten con el curso, leyendo en voz alta.- Recitan de memoria diferentes poemas dados.- Diferencian diarios diferentes tipos de textos literarios y no literarios.- Trabajan en guías relacionadas con cada letra en estudio.-Identifican grupos consonánticos.- Leen y escriben palabras con diversas dificultades como grandes, plato, etc., que también incluyen tres letras en una sílaba.- Transcriben de la pizarra a su cuaderno diversas actividades.- Trabajan en cuaderno de

Formativa:

A través de la constante observación del trabajo en guías, cuadernos y textos

Acumulativas:

A través de dictados, interrogaciones, lecturas y trabajos.

Sumativas

A través de pruebas coeficientes 1 y prueba de comprensión lectora.

- Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo más significativo, y reaccionando a través de comentarios, preguntas y respuestas.- Relatar en forma oral, con coherencia y secuencia adecuadas, experiencias personales, noticias, cuentos, otras narraciones e informes sobre actividades realizadas.

- Utilizar y comprender un vocabulario cada vez más amplio.- Conocer y distinguir nociones gramaticales elementales necesarias para la comprensión y la expresión oral y escrita.- Leer oraciones y textos literarios y no literarios breves y significativos, en voz alta y en silencio, comprendiendo y apreciando su significado. - Respetar los aspectos formales básicos de la escritura en su

artículos, sustantivos y adjetivos.- El diccionario.-Punto aparte, seguido y final, la coma, los dos puntos.

PROCEDIMENTALES:- Se mantienen atentos mientras disfrutan de la lectura de cuentos, fábulas y otras narraciones literarias.- Repiten de memoria el abecedario.- Recuerdan los hechos importantes, los personajes principales y los lugaresde la acción.- Resumen con sus propias palabras los hechos más importantes de lasnarraciones escuchadas y reproducen algunos diálogos.- Dan a su voz el volumen adecuado a la situación comunicativa.- Adecuan el habla a la persona a quien se dirige, de acuerdo a su edad yjerarquía.- Dan la entonación adecuada a las oraciones afirmativas, negativas, exclamativas e interrogativas, en sus

experiencias personales y familiares.- Reconocen las letras del alfabeto y su secuencia.- Leen comprensivamente, endiferentes contextos, palabras que contengan distintos niveles de complejidad.- Leen comprensivamente, enforma guiada o independiente,oraciones y textos breves ysignificativos.- Escriben palabras, frases yoraciones breves, respetando el ligado y la regularidad de laescritura.- Revisan textos y los rescriben, incorporando las correspondientes correcciones señaladas por el docente y cuidando su presentación.

copia, pero ahora escribiendo diferentes copias, extraídas de su libro o dadas por la profesora.- Trabajan en su cuaderno de caligrafía según modelos dados por la profesora.- Ponen atención en lecturas y dibujan lo escuchado.- Se mantienen atentos mientras escuchan alguna narración.- Trabajan en su texto de lectura y escritura.- Leen en voz alta, frente al grupo curso.- Escriben al dictado palabras y oraciones.- Nombran letras, memorizan secuencias alfabéticas y las reproducen lúdicamente.- Escuchan a sus compañeros sin interrumpirlos, respetando su turno para hablar- Escuchan adivinanzas contadas por ellos o por el docente y las resuelven.- Repiten trabalenguas conocidos.- Emplean retahílas y juegos lingüísticos en sus distintas actividades

producción de textos, de modo que estos sean comprensibles.

Objetivos Transversales:- Respetar y valorar de las ideas distintas de las propias.- Reconocer el diálogo como condición esencial de la convivencia social y de la superación de las diferencias.- Desarrollar la habilidad de pensamiento a través de una expresión oral y escrita coherente y de la comprensión crítica de los textos que leen.-Vincular el desarrollo de la lengua materna con el respeto a la diversidad cultural. - Poseer la capacidad de expresar opiniones, ideas, comentarios y sentimientos con seguridad, claridad y eficacia, tomando la palabra cada vez que sea necesario.

intervenciones orales.- Respetan la secuencia de las narraciones.- Recitan poemas, ante sus compañeros, con entonación y expresión adecuadas.- Narran, frente al curso, anécdotas, experiencias o temas de interés personal.- Crean narraciones breves, a partir de elementos tanto de la vida cotidiana como de la fantasía.- Repiten de memoria la secuencia alfabética.- Leen, en silencio, textos auto seleccionado.- Efectúan ligados con mayor dificultad como os, oi, oe, o el grupoconsonántico br con vocales.- Escriben textos, de al menos tres líneas, tales como: títulos o rótulos para ilustraciones, cuadros y trabajos; listados simples, recados, invitaciones y saludos.- Presentan el texto adecuadamente legible

lúdicas.- Leen textos con un grado de dificultad mayor a los leídos, es decir a los que se encuentran en su texto de lectura.- Trabajan guías de estudio de acuerdo con el tema o materia en estudio.- Trabajan en su texto de lectura y escritura, completando las actividades que en ellos se presentan.- Crean oraciones y pequeñas historias de no más de 5 líneas.- Clasifican palabras según el número de sílabas.- Leen en voz alta dando la entonación adecuada.- Reconocen sustantivos propios y comunes.- Reconocen adjetivos calificativos.- Reconocen los artículos.- Crean oraciones a partir de sustantivos dados.- Escriben un adjetivo para cada sustantivo dado.- Escriben sustantivos, artículos y adjetivos cuidando la concordancia de género y número.- Reconocen los verbos y comprenden que todo

y diagramado para ser leídoComprensivamente por otros.- Reconocen y utilizan en su expresión oral un rango de diez palabras o frases, propias de las narraciones.- Comprenden y utilizan los términos: letra, sílaba, palabra, línea, título,página y portada.- Comprenden y utilizan términos referidos a nociones espacio-temporales incluidas en instrucciones tales como: izquierda, derecha, arriba, abajo, delante, atrás, ahora, antes, después.- Usan palabras propias de los textos literarios, en diferentes contextos.- Utilizan diccionarios simples para encontrar el significado de palabrasdesconocidas o para confirmar sus propias definiciones.- Diferencian y denominan textos tales como afiches, avisos,

verbo es una acción.- Dibujan personas realizando alguna acción, escriben el verbo que corresponde.- Escriben y reconocen el significado de la palabra diccionario y para que les sirve, comprenden que este instrumento les ayuda a conocer más palabras.- Amplían su vocabulario buscando palabras en el diccionario.-Completan escritos utilizando el punto aparte, seguido y final.- Aplican en oraciones el uso de la coma y los dos puntos en las enumeraciones.

recetas, diccionarios.- Comprenden y utilizan los términos empleados en instrucciones tales como: unir o parear, comparar o establecer diferencias y semejanzas.- Comprenden que las personas, objetos y animales que los rodean tienen un nombre, y que este se denomina sustantivo.- Reconocen que hay nombres de personas y lugares llamados sustantivos propios que se escriben con mayúscula inicial.- Reconocen que hay palabras que señalan características de personas, objetos y animales y que se denominan adjetivos.

ACTITUDINALES:

- Participan activamente en conversaciones, respetando opiniones y turnos para hablar.- Escuchan comprensivamente textos literarios.

- Participan activamente en sesiones de lectura. - Siguen instrucciones breves y sencillas, que utilizan términos propios del lenguaje escrito.- Preguntan y responden en forma pertinente.

- Respeto de los turnos al pasar a la pizarra.- Compromiso frente al estudio y al desarrollo de cada clase.- Respeto por la opinión del otro.

PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE APRENDIZAJESUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educación Matemática NIVEL: NB 1, Primeros Básicos Nº Hrs.: 6UNIDAD: “Las matemáticas en el estudio del tiempo y el espacio.”SUB-UNIDAD: Segundo SemestrePROFESOR/A: Alejandra Muñoz Colque

OBJETIVOS CONTENIDOS APRENDIZAJESESPERADOS

ESTRATEGIAS EVALUACIÓN

Objetivos VerticalesNúmero y Operaciones- Apropiarse de características básicas del sistema de numeración decimal:

CONCEPTUALES:Números y Operaciones- Números del 40 al 100.- Adición y sustracción con y sin reserva.

Números y Operaciones

- Manejan la lectura, escritura,formación y secuencia de los

Números y Operaciones

- Retroalimentar contenidos primer semestre.- Transcriben de la pizarra a sus cuadernos diversas

-FormativaA través de la constante observación del trabajo en guías, cuadernos y textos.

leyendo y escribiendo números en el ámbito del 0 al 100, respetando las convenciones establecidas reconociendo, en números de dos y tres cifras, que cada dígito representa un valor que depende de la posición que ocupa.- Realizar cálculos escritos de sumas y restas en el ámbito de 0 a 100, utilizando procedimientos basados en la descomposición aditiva de los números y en la relación entre la adición y la sustracción, usando adecuadamente la simbología asociada a estas operaciones. - Formular afirmaciones acerca de las propiedades de la adición y de la relación entre adición y sustracción, a partir de regularidades observadas en el cálculo de variados ejemplos de sumas y restas. Resolución de Problemas- Manejar aspectos básicos de la resolución

- Descomposición de números de dos y tres cifras según valor y posición.- Comparación de números.- Antecesor y sucesor.- El cero en la adición y en la sustracción.Resolución de problemas- Adiciones y sustracciones.- Resolución de problemas simples.- Sistema monetario nacional.Forma y Espacio- Figuras geométricas.- Cuerpos geométricos.- Posiciones y trayectos.- Elementos curvos, rectos y planos

PROCEDIMENTALES:Números y Operaciones- Leen y escriben números del 0 al 100.- Dicen tramos de la secuencia de 0 a 100, de uno en uno, partiendo decualquier número y reconocen números que faltan en dicha

números del 0 al 100. Interpretan y comunican información numérica expresada con números de dicho rango.- Manejan un procedimientopara ordenar números y reconocenla importancia de la posición de las cifras de un número para determinar su valor.- Reconocen el número que seforma a partir de una suma dedos números dados y expresanun número como la suma de otros dos, en el ámbito del 0 al 100, y analizan secuencias numéricas.- Asocian las operaciones deadición y sustracción con lasacciones de avanzar y retroceder, en situaciones que permiten determinar información no conocida a partir de información disponible.- Toman conciencia de características básicas de la adición y de la sustracción.

actividades y materias.- Trabajan en guías de estudio.- Reconocen el valor posicional de los números.- Descomponen números de hasta dos cifras según su valor.- Resuelven adiciones y sustracciones sin reserva.- Resuelven adiciones y sustracciones con reserva.- Comprueban sustracciones.- Resuelven problemas simples.- Reconocen y dibujan números del 50 al 100.- Reconocen las partes de la sustracción.- Completan con los signos de mayor que, menor que o igual que, en el ámbito del 40 al 100.- Completan con el antecesor y el sucesor, en el ámbito del 40 al 100.

Resolución de Problemas

- Abordan problemas que pueden resolver poniendo en juego lo que saben sobre números. En cada

Acumulativas:A través de interrogacionesDictados de números.Nota por cuaderno

SumativasA través de pruebas coeficiente 1..

de problemas, tales como: formular el problema con sus propias palabras, tomar iniciativas para resolverlo y comunicar la solución obtenida.- Tener confianza en la propia capacidad de resolver problemas.- Resolver problemas relativos a la formación y uso de los números; a los conceptos de adición y sustracción, sus posibles representaciones, sus procedimientos de cálculo. -Resolver problemas, abordables a partir de los contenidos del nivel, con el propósito de profundizar y ampliar el conocimiento del entorno natural, social y cultural.Forma y Espacio-Reconocer la existencia de una diversidad de formas en los objetos del entorno y representar algunas de ellas de manera simplificada mediante objetos geométricos, que pueden ser curvos o rectos, de una dimensión (líneas),

secuencia.- Describen información numérica presente en diversos contextos, expresada con números del 0 al 100.- Reconocen que una decena es un grupo de diez objetos y que una centena es un grupo de 100 objetos.- Ejemplifican propiedades de la adición.- Ejemplifican propiedades de la sustracción.- Descomponen números de hasta dos cifras según su valor y posición.

Resolución de Problemas- Formulan con sus palabras las preguntas asociadas al problema.- Resuelven el problema utilizando material concreto o representaciones gráficas, si ello les facilita la tarea.- Identifican el resultado encontrado con la solución a la pregunta

Resolución de Problemas

- Comprenden una situaciónproblemática, discriminan entre la información disponible (datos) y la información requerida (incógnita), resuelven el problema, interpretan y comunican los resultados.

- En la resolución de problemas que ponen en juego los contenidos del semestre, comprenden en qué consiste el problema, lo resuelven e identifican la solución.

Forma y Espacio

- Asocian formas geométricasde una, dos y tres dimensiones con objetos presentes en el entorno, las nombran y reconocen en ellas elementos curvos, rectos o planos que las conforman.

caso, dramatizan o relatan los problemas que han resuelto, destacando cuál fue el problema, qué hicieron para resolverlo y a qué solución llegaron.- Abordan problemas que pueden resolver poniendo en juego lo que saben sobre adición y sustracción. En cada caso, dramatizan o relatan los problemas que han resuelto, destacando cuál fue el problema, qué hicieron para resolverlo y a qué solución llegaron.- Resuelven problemas dados, escribiendo la operación y la respuesta.- Reconocen las monedas nacionales de 1, 5, 10 y 100.- Forman cantidades con las monedas conocidas.- Resuelven problemas utilizando las monedas nacionales conocidas.- Desarrollan guías de estudio.- Transcriben de la pizarra a su cuaderno diferentes actividades.

de dos dimensiones (figuras planas) o de tres dimensiones (cuerpos geométricos).- Utilizar la imaginación espacial para anticipar y constatar formas que se generan a partir de otras, mediante procedimientos tales como yuxtaponer y separar diversas formas geométricas. - Identificar y comparar cuadrados, triángulos, rectángulos, cubos y prismas rectos, manejando un lenguaje geométrico básico.- Comunicar e interpretar información relativa al lugar en que están ubicados objetos o personas (posiciones) y dar y seguir instrucciones para ir de un lugar a otro (trayectoria).

Objetivos Transversales:- Ejercitar habilidades que permitan a los alumnos y alumnas, expresar y comunicar opiniones y sentimientos con claridad.

planteada, en el contexto del problema.- Hacen formulaciones alternativas de las preguntas asociadas al problemaque se les plantea.- Reconocen la información disponible (datos) y la relacionan con la información requerida (incógnita).- Asocian el resultado encontrado con la solución a la pregunta planteada, y la comunican en el contexto del problema. Forma y Espacio- Nombran formas geométricas de una dimensión (líneas rectas y curvas), de dos dimensiones (cuadrados, rectángulos, triángulos, círculos) y de tres dimensiones (cubos, prismas, cilindros, conos, esferas).- Distinguen entre elementos curvos y no curvos en las figuras y cuerposgeométricos que conocen.- Representan objetos o

- Interpretan y describen posiciones y trayectos en forma oral.

- Reconocen figuras y cuerpos geométricos simples.

Forma y espacio

- Seleccionan formas geométricas de una, dos y tres dimensiones que mejor representan variados objetos del entorno y los asocian con los nombres geométricos de dichas formas.- Eligen una parte del entorno y la representan con formas geométricas, reproduciendo las relaciones de tamaño, distancia y posición entre los elementos de la realidad representada.- Identifican y describen posiciones de objetos desde diferentes puntos de observación, ubican un objeto dada una instrucción y concluyen que la posición de un objeto se puede describir de diferentes maneras.- Siguen instrucciones orales para ir de un lugar a otro y entregan instrucciones sobre trayectorias a seguir.- Dibujan figuras

- Capacidad para trabajar en forma metódica y reflexiva, evaluando permanentemente lo proyectado y realizado.- La capacidad de expresar opiniones, ideas, comentarios y sentimientos con seguridad, claridad y eficacia, tomando la palabra cada vez que sea necesario.

partes del espacio circundante, a través de combinación de formas geométricas, respetando relaciones de tamaño, distancia y posición existentes entre los objetos representados.- Justifican la selección de las formas geométricas utilizadas en sus representaciones, haciendo referencia a su relación con los objetos representados, considerando la presencia de elementos curvos o rectos.- Identifican posiciones a partir de descripciones dadas por distintos observadores.- Describen posiciones de objetos desde diferentes puntos de observación.- Siguen correctamente un camino o trayectoria indicada a través de instrucciones orales.- Dan instrucciones orales para explicar cómo ir de un lugar a otro

geométricas conocidas e identifican nuevas.- Reconocen las partes de una figura geométrica: vértice, lado.- Reconocen cuerpos geométricos y los construyen con material concreto.- Desarrollan guías de estudio.- Transcriben de la pizarra a su cuaderno diferentes actividades.- Dibujan paisajes u objetos utilizando figuras geométricas.- Relacionan objetos de la vida real con cuerpos geométricos.

ACTITUDINALES:Números y operaciones- Respeto de los turnos al pasar a la pizarra.- Compromiso frente al estudio y al desarrollo de cada clase.- Respeto por la opinión del otro.

Resolución de problema- Respeto de los turnos al pasar a la pizarra.- Respeto por la opinión de los demás al resolver un problema.

Forma y espacio- Respeto de los turnos al pasar a la pizarra.

- Respeto por el estudio.

- Respeto por cada actividad realizada.

PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE APRENDIZAJESUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Comprensión del Medio Natural, Social y Cultura. NIVEL: NB1, Primeros Básicos Nº Hrs.: 6UNIDAD: “La medición y la ubicación en el tiempo y en el espacio”SUB-UNIDAD: Segundo Semestre PROFESOR/A: Alejandra Muñoz Colque

OBJETIVOS CONTENIDOS APRENDIZAJESESPERADOS

ESTRATEGIAS EVALUACIÓN

Objetivos Verticales:-Identificar y valorar los símbolos patrios; reconocer personajes y significados de las efemérides más relevantes de la historia local, nacional e internacional.- Describir, comparar y clasificar seres vivos, objetos, elementos y fenómenos del entorno natural y social cotidiano. -Señalar características generales de los seres vivos y apreciar la relación de interdependencia que observan con su hábitat.

- Utilizar criterios para orientarse en el tiempo y

CONCEPTUALES:- Natalicio de Bernardo O’Higgins.- Día de la Solidaridad.- Fiestas Patrias.- Descubrimiento de América.- Seres vivos.- Seres inertes.- Características principales de los seres vivos.- Diferenciación de organismos y hábitat.- Establecimiento de relaciones simples entre vegetales, animales y seres humanos.- Categorías temporales.- Instrumentos de medición.- El reloj y la hora.- El reloj digital y

Reconocen partes del cuerpo humano y describen acciones para su cuidado.

Describen algunas plantas y animales de su entorno y reconocen la importancia de su cuidado.

Manifiesta curiosidad por conocerse a si mismo y al entorno.

- Participan activamente enconversaciones.

- Identificar a los personajes de la historia.

- Reconocer símbolos patrios y fechas relevantes de la historia

- Distinguen huesos, articulaciones y músculos en sus cuerpos e indagan acerca de sus funciones.- A través de dibujos, representan plantas y animales observados en su entorno y proponen acciones para cuidarlos.- Registran breves materias en su cuaderno, transcribiendo de la pizarra.- Desarrollan guías de estudio relacionadas con el tema tratante.- Dibujan seres vivos, reconociendo a las plantas.como tal.- Identifican a cada ser vivo con su hábitat.- Identifican y registran en

FormativaA través de la constante observación del trabajo en guías, cuadernos y textos.

Guías de aprendizaje

Acumulativas:A través de interrogaciones, pruebas y disertacionesSumativas:A través de pruebas coeficiente 1Controles de contenidos.

en el espacio, y reconocer el papel que desempeñan convenciones establecidas con este fin.

Objetivo Transversales

Respetar los símbolos Patrios y personajes relevante en nuestra historia.-Fomentar el respeto por los seres vivos y el medio ambiente. - Reconocerse como parte del reino animal. - Proteger el medio ambiente y los seres que habitan en él. - Desarrollar la iniciativa personal, la capacidad de trabajar en equipo y el espíritu emprendedor.

tradicional.- Secuencia cronológica.- Categorías de tiempo (presente, pasado y futuro).- El calendario: meses, días, estaciones del año.- El Día y la Noche.

PROCEDIMENTALES:- Diferenciación de organismos, materia inerte y fenómenos naturales; agrupaciones de animales y vegetales según diferencias y similitudes; características del paisaje- Identifican huesos y articulaciones en su propio cuerpo.- Reconocen que el esqueleto, las articulaciones y los músculos dan forma al cuerpo humano- Dan ejemplos de conductas que contribuyen al cuidado del cuerpo humano.- Observan plantas y animales de su entorno más cercano. Identifican plantas y

- Describen animales y plantas de su entorno.- Describen el hábitat de plantas y animales.- Reconocen las características principales de los seres vivos.- Clasifican el reino animal en sus diversa formas.

- Ordenan, en una secuenciacronológica, situaciones relacionadas con su vida cotidiana.- Establecen relaciones entre elpasado y el presente y proyectanacciones a desarrollar en el futuro.- Reconocen la importancia deubicarse en el tiempo y utilizanadecuadamente algunosinstrumentos y unidades paramedirlo.- Realizan mediciones de longituden su entorno y reconocen el metro y el centímetro como unidades para medir esta magnitud.

su cuaderno las características principales de los seres vivos y las memorizan.- Realizan disertaciones con un tema dado y que diga relación con los seres vivos.- Comprenden que los seres vivos pertenecen también a este medio ambiente por lo que hay que cuidarlo.

- Registran materias en el cuaderno Sobre cada efeméride a pasar.

- Escuchan con atención los relatos.

- Desarrollan guías de trabajo.

- Dibujan y pintan los símbolos patrios.

- Dibujan el Descubrimiento de América..

- Responden preguntas relacionadas con la materia registrada.

- Se reconocen como chilenos y chilenas.

animales de su entorno.- Relatan cómo es el lugar donde viven los animales y plantas observadas.

- Opinar sobre las fechas relevantes a tratar.- Identificar personajes.- Identificar símbolos patrios.- Identificar fechas que son de gran importancia para la historia de nuestro país.- Recuerdan y conmemoran efemérides patrias.- Diferenciación de organismos, materia inerte y fenómenos naturales; agrupaciones de animales y vegetales según diferencias y similitudes; características del paisaje.- Observan plantas y animales de su entorno más cercano. Identifican plantas y animales de su entorno.- Aplican categorías temporales, tales como: mañana, mediodía,

- Se ubican espacialmente.- Reconocen hechos que ocurrenen forma simultánea y en forma periódica.

- Reconocen personajes y fechas importantes.

- Registran breves materias en su cuaderno, transcribiendo de la pizarra.- Desarrollan guías de estudio relacionadas con el tema tratante.- Dibujan seres vivos, reconociendo a las plantas como tal.- Identifican a cada ser vivo con su hábitat.- Identifican y registran en su cuaderno las características principales de los seres vivos y las memorizan.- Realizan disertaciones con un tema dado y que diga relación con los seres vivos.- Comprenden que los seres vivos pertenecen también a este medio ambiente por lo que hay que cuidarlo.- Comprenden e identifican diversas clasificaciones de los seres vivos.- Diferencian seres vivos de materia inerte.

- Utilizan categorías de tiempo: pasado, presente y

tarde ynoche; ayer, hoy, y mañana; antes, después y ahora; temprano y tarde.- Describen actividades que se realizan siguiendo una secuencia determinada.- Ordenan, cronológicamente, acontecimientos de la vida personal y familiar.- Identifican hechos que ocurren en forma simultánea y periódica.- Distinguen situaciones, hechos, objetos y costumbres del pasado y del presente.- Establecen semejanzas y diferencias entre las situaciones, hechos, objetos y costumbres del pasado y del presente.- Imaginan situaciones, hechos y objetos del futuro.- Identifican relojes y calendarios como instrumentos que permiten ubicarse en el tiempo.- Utilizan el nombre de unidades temporales:

futuro.- Identifican el centímetro y el metro como unidades para medir longitudes y distancias.- Utilizan la regla graduada, la huincha de medir y el metro para medir longitudes y distancias.- Aplican categorías espaciales de posición, tales como cerca de, lejos de, atrás de, adelante de, entre, al lado de, a la izquierda de, a la derecha de, dentro, fuera.- Reconocen las diferencias entre el reloj digital y el tradicional.- Leen la hora en el reloj tradicional y el digital.- Reconocen en el calendario los meses y los días.- Identifican el día y la noche.- identifican las estaciones del año.- Transcriben de la pizarra a su cuaderno materias y actividades.- Identifican categorías temporales.- Desarrollo de guías de estudio.- Dibujan en relojes

minuto, hora, día, semana, mes, estación, año.- Identifican días, semanas y meses en un calendario.- Leen la hora en relojes digitales.- Dan ejemplos que muestren la importancia del uso del reloj y del calendario en la vida cotidiana.- Aplican, en situaciones cotidianas, conceptos relacionados con longitud,tales como, largo, corto, alto, bajo, ancho, angosto; y con distancia: lejos,cerca.

ACTITUDINALES:

- Valoración y compromiso frente a la historia nacional.- Compromiso con su estudio.- Respeto por turnos para opinar.- Respeto frente a lo que nos identifica como chilenos y chilenas- Valoración,

tradicionales la hora dada.- Construyen reloj, en forma individual van marcando la hora que se le indica.- Describen situaciones de su vida cotidiana y de su historia personal y las ordenan siguiendo una secuencia temporal.- Comparan situaciones, hechos, objetos y costumbres del pasado y del presente y las proyectan hacia el futuro.- Utilizan relojes y calendarios para ubicarse en el tiempo, y aprecian su utilidad.

compromiso y respeto con el entorno natural.- Compromiso con su estudio.- Respeto por turnos para opinar.- Compromiso con su estudio.- Respeto por turnos para opinar.- Respeto por el trabajo, cualquiera que sea este.

PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE APRENDIZAJESUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educación Tecnológica NIVEL: NB1, Primeros Básicos Nº Hrs.: 3UNIDAD: “La evolución de los objetos tecnológicos”SUB-UNIDAD: Segundo Semestre PROFESOR/A: Alejandra Muñoz Colque

OBJETIVOS CONTENIDOS APRENDIZAJESESPERADOS

ESTRATEGIAS EVALUACIÓN

Objetivos Verticales:- Manipular materiales y usar herramientas en la construcción de objetos y estructuras simples.- Analizar sistemas tecnológicos mecánicos sencillos y reconocer los principios básicos que los

CONCEPTUALES:-Materiales y herramientas.- Importancia del cuidado de los objetos tecnológicos.- Desarrollo de objetos y trabajos diversos.- Reconocimiento de algunos materiales

- Comprenden que los objetostecnológicos han experimentadocambios en el tiempo.- Comprenden que en distintoslugares y distintas culturas se han producido respuestas diferentes a una

- Reconocen distintos tipos de materiales simples tales como: papel, textiles, madera, metal, plástico.- Elaboran objetos usando materiales apropiados a las características yfunciones de los mismos.- Trabajan en orden y limpieza.

Acumulativas y SumativasTrabajos en grupos

Tareas para el hogar

Trabajos de investigación.Construcción de objetos tecnológico.

sustentan.

Objetivos Transversales:-Contribuir constructivamente en los procesos de discusión y/o elaboración conjunta.- Escuchar, comprender y responder en forma constructiva a los aportes de los otros.- Extraer información relevante de una variedad de fuentes.

como el papel.PROCEDIMENTALES:- Describen cambios en las características que han experimentado algunos objetos en el tiempo.- Distinguen objetos tecnológicos antiguos de otros más recientes.- Reconocen que cada vez existe una mayor diversidad de objetos tecnológicos en el entorno.- Comparan y reconocen diferencias entre objetos de un mismo rubro endistintas culturas.- Explican que en distintas culturas se encuentran diferentes objetos.- Respecto a una misma necesidad, identifican una diversidad de objetoselaborados en diferentes lugares para satisfacerla.- Establecen las consecuencias que puede tener la utilización de diferentes materiales en la construcción de un

misma necesidad, generándose una diversidad de objetos tecnológicos.- Reconocen materiales simplesy distinguen sus característicasbásicas (peso, textura, dureza, resistencia).- Establecen relaciones entrelas características de los materialesy las funciones del objeto.

- Trabajan en grupos y en forma individual.- Experimentan con diferentes papeles y crean distintos efectos con ellos. Se informan sobre nuevos usos del papel en la actualidad.- Construyen un objeto tecnológico empleando distintos materiales con los que han experimentado.- Hacen una colección de objetos que evidencia su variación en el tiempo- Establecen comparaciones entre ellos considerando sus características y funciones.- Describen formas en que las personas responden a una misma necesidad en diferentes culturas o contextos.- Registran materia de los diversos contenidos.

Disertaciones básicas en grupos o individuales.

FormativaA través de la constante observación del trabajo.

objeto.ACTITUDINALES:- Valoración del trabajo.- Cuidado con sus materiales de trabajo.

PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE APRENDIZAJESUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educación Artística NIVEL: NB1, Primeros Básicos Nº Hrs.: 3UNIDAD: “Las artes en el tiempo y el espacio”SUB-UNIDAD: Segundo Semestre PROFESOR/A: Alejandra Muñoz Colque

OBJETIVOS CONTENIDOS APRENDIZAJESESPERADOS

ESTRATEGIAS EVALUACIÓN

Objetivos VerticalesDesarrollar las capacidades iniciales y básicas para apreciar obras de arte y para la percepción estética del entorno.

Objetivos Transversales- Respetar y valorar ideas, expresiones artísticas, sentimientos y

CONCEPTUALES:- Canciones y juegos rítmicos.- Bailes.- Secuencias de sonidos.- El arte en el pasado.

PROCEDIMENTALES:- Generan diferentes gamas de colores.- Expresan ideas visualmente en distintos formatos planos.- Construyen formas

- Se expresan creativamente,en el plano y en representacionessimples de volumen,utilizando diferentes colores,formatos y materiales.- Distinguen sonidos según suduración y se expresan creativamente a través de la voz yel cuerpo.

- Observan diversas manifestaciones de las artes visuales de la cultura local y nacional, indagan a qué época pertenecen.- Experimentan con colores y se expresan libremente a través de ellos.- Realizan volúmenes con diferentes materiales, desarrollan nociones de tridimensionalidad y establecen relaciones simples de proporción.

Acumulativas y Sumativas:

A través de los diversos trabajos, canciones y bailes.

Formativa:A través de la constante observación del trabajo.

emociones distintas a las propias y reconocer el diálogo como fuente permanente de humanización y de superación de diferencias. -Valorar el cuerpo como fuente de expresión artística que refleja emociones y sentimientos. - Reconocer y valorar las expresiones artísticas nacionales, locales, autóctonas, populares y folclóricas como forma de promover y desarrollar la identidad personal y nacional.

tridimensionales, con distintos materiales.- Cantan canciones y rondas tradicionales.- Danzan en relación con la música.- Establecen relaciones de duración sonora del tipo largo-corto.- Crean secuencias sencillas con sonidos de distinta duración.-Reconocen la necesidad de las personas de expresarse artísticamenteen diferentes épocas.- Distinguen entre manifestaciones artísticas del pasado y del presente.- Dan a conocer sus gustos y preferencias en relación a distintas manifestaciones artísticas.

ACTITUDINALES: - Valoración por el trabajo en equipo.- Respeto por las persona.- Respeto por la opinión del otro.

- Aprecian manifestaciones artísticas, visuales y musicales,de diferentes épocas y lugares.

- Recrean libremente canciones y danzas, autóctonas y folclóricas.- Exploran la duración e intensidad de los sonidos vocales e instrumentales y crean con ellos secuencias de sonidos.- Escuchan y ejecutan música de distintas épocas y lugares realizada con variadosinstrumentos. Dialogan acerca de sus gustos y preferencias.

PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE APRENDIZAJESUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educación Física NIVEL: NB1, Primeros Básicos Nº Hrs.: 3UNIDAD: “Adaptación, construcción y mejoramiento de los movimientos”SUB-UNIDAD: Segundo Semestre PROFESOR/A: Alejandra Muñoz Colque

OBJETIVOS CONTENIDOS APRENDIZAJESESPERADOS

ESTRATEGIAS EVALUACIÓN

Objetivos Verticales:- Fortalecer el manejo del cuerpo en relación a actividades rítmicas, de recreación y de ajuste postural.

Objetivos Transversales:-Desarrollar de la iniciativa personal, del trabajo en equipo, del espíritu emprendedor y competitivo de manera respetuosa hacia los demás, así como la aceptación racional de reglas y normas que requieren los juegos y la actividad física.

CONCEPTUALES:- Diversos ritmos.- juegos

PROCEDIMENTALES:- Utilizan las nociones topológicas básicas (dentro-fuera, delante-detrás,arriba-abajo, a la derecha-izquierda de, encima de-debajo de) para orientarse en el espacio y para ubicar en él a personas y objetos.- Demuestran mayor precisión en situaciones que requieren coordinación viso-motora.- Se adaptan a diferentes ritmos tomando como referencia la propia

- Incrementan sus posibilidadesde movimiento al mejorar suscapacidades perceptivas y deestructuración del espacio.- Adaptan su movimiento a diferentes demandas planteadaspor juegos y situaciones motricesdiversas.- Adoptan medidas básicas decuidado del cuerpo, antes, durantey después de la práctica de la actividad física.- Participan en tareas, juegos yactividades, desarrollando su

- Realizan actividades en las que reconocen y utilizan nociones de orientación espacial.- En juegos o situaciones motrices utilizan diferentes habilidades motoras básicas de locomoción, manipulación y equilibrio apreciando variables perceptivas tales como distancia, altura y velocidad.- Realizan actividades de estructuración y de percepción del espacio.- Realizan actividades en las que adaptan el movimiento corporal a estructuras rítmicas sencillas, tomando como referencia la propia acción

Acumulativas y Sumativas: a través de los diversos trabajos, canciones y bailes.

Formativa:A través de la constante observación del trabajo.

acción y la de sus compañeros y compañeras.- Adecuan su movimiento corporal global y segmentario a las demandas de acciones motrices en situación de equilibrio.- Utilizan diferentes habilidades locomotrices, en áreas delimitadas, disminuyendo puntos de apoyo.- Practican actividades de calentamiento, al iniciar la clase, y de relajación al terminar la actividad física.- Manifiestan interés y esfuerzo por superar situaciones que les son demayor dificultad motriz.

ACTITUDINALES:- Valoración y respeto por el cuerpo y el de los demás, al realizar las diferentes actividades.

autonomía y confianza en símismos y estableciendo buenasrelaciones con los demás.

y/o la acción de un compañero o compañera.- Siguen y respetan reglas en las diferentes actividades.