planificación mensual matematica abril

Escuela Particular Diego de Almagro

PLANIFICACIÓN MENSUAL 2015abril

NOMBRE DE LA UNIDAD: PROFESOR: jessica jofreSECTOR: matematica CURSO: tercer año basico HABILIDADES: ACTITUDES:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA)

CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION

EVALUACIÓN

Semana 1Contar numero del 0 al 1000, de 5 en 5 de 10 en 10 de 100 en 100.

Secuencias numéricaspatrones

Completan secuencias numéricas siguiendo distintos patrones.Resuelven problemas descubriendo el patrón a utilizar.Desarrollan guías de estudio y repaso para evaluación.

Los alumnos completan secuencias utilizando distintos patrones.

Formativa y sumativa.

Semana 2Comprender el sentido de la cantidad expresada por un número de hasta tres cifras, es decir, relacionar estos números con la cantidad que representan a través de acciones de contar, medir, comparar y estimar, en situaciones significativas.Reconocer que los números se pueden ordenar y que un número se puede expresar en varias maneras, como suma de otros más pequeños

Escritura de números: formación de números de uno, dos y tres cifras y reglas a considerar (escritura de izquierda a derecha, la posición de cada dígito)

Usos de los números en los contextos en que sirven para identificar objetos, para ordenar elementos de un conjunto,

.- Ordenan números siguiendo un orden predeterminado.Unen los puntos siguiendo orden numérico.Completan series de números.Construyen una gran recta numérica entre todos.CIERRE Escriben cifras al dictado.:Recortan cifras de folletos y catálogos.Arman números de 2 y 3 cifras con dígitos recortados de revistas.Cuentan y agrupan palitos de helado de 10 en 10,...Seleccionan algunos números de la recta numérica y luego comparan las cantidades.

Escuchan números y anotan en su cuaderno series numerales de cantidades constantes de variadas formasIdentificar con colores las unidades (U), decenas (D) y centenas. Trabajan en cartulina organizados en grupos: Escriben números en tablas que identifican valores posicionales.


Se Reconocer que un número se puede descomponer multiplicativamente.Ampliar la comprensión del sistema de numeración decimal:extendiendo las reglas de formación de números de una, dos y tres cifras a los números de cuatro, cinco y seis cifras;determinando el valor que tiene cada dígito, de acuerdo a su posición, en un número de hasta seis cifras;reconociendo que la lógica del sistema permite, con solo 10 símbolos escribir números cada vez mayores;relacionando el sistema de numeración decimal con el sistema monetario nacional y con sistemas de medida de carácter decimal.

Representación de números, cantidades y medidas en una recta graduada y lectura de escalas en instrumentos de medición.Uso de tablas, cuadros de doble entrada, gráficos de barra para seleccionar y organizar datos.Uso de los números en situaciones diversas, tales como: comunicar resultados, responder preguntas, relatar experiencias.Procedimiento para comparar números, considerando el número de cifras y el valor posicional de ellas y para redondear números a distintos niveles de aproximación (a decenas, a centenas, unidades de mil, etc.) y uso de los símbolos asociados al orden de los números.

Ubicar números en una rectaIdentificar número solicitado en una recta

Redondean con: moneda nacional, habitantes, alturas de montañas, etc.Ubican decenas y centenas vecinas.

Ejemplo: 233Decenas vecinas : 230 y 240Centenas vecinas : 200 y 300

Clasifican en conjuntos de acuerdo al redon: En forma oral; Ordenan de mayor a menor o viceversa varias cifras

: Escuchan números y anotan en su cuaderno series numerales de cantidades constantes de variadas formasIdentificar con colores las unidades (U), decenas (D) y centenas. Trabajan en cartulina organizados en grupos: Escriben números en tablas que identifican valores posicionales.

Socializan y colocan su trabajo en el diario mural.



Ejemplo: 233Decenas vecinas : 230 y 240Centenas vecinas : 200 y 300




Formativa por medio del trabajo en clases

Semana 4Se Reconocer que un número se puede descomponer multiplicativamente.Ampliar la comprensión del sistema de

Representación de números, cantidades y medidas en una recta graduada y lectura de escalas en instrumentos de medición.Uso de tablas, cuadros de doble entrada, gráficos de



Ejemplo: 233Decenas vecinas : 230 y 240



Ejemplo: 233

Formativa y sumativa de contenidos de la unidad


numeración decimal:extendiendo las reglas de formación de números de una, dos y tres cifras a los números de cuatro, cinco y seis cifras;determinando el valor que tiene cada dígito, de acuerdo a su posición, en un número de hasta seis cifras;reconociendo que la lógica del sistema permite, con solo 10 símbolos escribir números cada vez mayores;relacionando el sistema de numeración decimal con el sistema monetario nacional y con sistemas de medida de carácter decimal.

barra para seleccionar y organizar datos.Uso de los números en situaciones diversas, tales como: comunicar resultados, responder preguntas, relatar experiencias.Procedimiento para comparar números, considerando el número de cifras y el valor posicional de ellas y para redondear números a distintos niveles de aproximación (a decenas, a centenas, unidades de mil, etc.) y uso de los símbolos asociados al orden de los números.

Centenas vecinas : 200 y 300Clasifican en conjuntos de acuerdo al redon: En forma oral; Ordenan de mayor a menor o viceversa varias cifras



Decenas vecinas : 230 y 240Centenas vecinas : 200 y 300




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