planificaciÓn mensual 2015 lenguaje 3° septiembre
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planificación de lenguaje sexta unidad, tercer año básicoTRANSCRIPT
Escuela Particular Diego de Almagro
PLANIFICACIÓN MENSUAL 2015SEPTIEMBRE
NOMBRE DE LA UNIDAD: Mundos mágicos PROFESOR: JESSICA JOFRESECTOR: Lenguaje CURSO: TERCERO BASICOHABILIDADES: identificar y procesar información., reconocer y reflexionar sobre la dimensión de la vida humana.ACTITUDES: demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA)
CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE EVALUACION
EVALUACIÓN
Semana 1Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de
literatura para aumentar su
conocimiento del
Mundo y desarrollar su
imaginación. Por ejemplo:
Poemas.• Recitar poemas con entonación y
expresión para
fortalecer la confianza en sí
mismos, aumentar el
vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva
• Leer textos en voz
alta con entonación y
énfasis adecuados,
respetando pausas y
puntuación.
Lenguaje poético.
Identifica información
explícita en
Textos.
Leen distintos poemas, comentan lo leído. Completan actividades del libro. Pag.117.
Se les presenta ppt sobre poemas y lenguaje poético.
Completan guía. (reforzamiento)
• Señalan emociones que les produjo
el poema
Leído.
• Explican versos del poema.
• Relacionan aspectos de un texto
leído y comentado
en clases con otros textos leídos previamente
Formativa, por intermedio del trabajo en clases.
Semana 2 • Identificar unidades Recitan poemas con entonación.
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• Recitar poemas con entonación y
expresión para
fortalecer la confianza en sí
mismos, aumentar el
vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
• Comprender poemas adecuados
al nivel e interpretar
El lenguaje figurado presente en
ellos.
• Comprender textos aplicando
estrategias de
comprensión lectora, por ejemplo:
–– visualizar lo que describe el
texto.
–– formular preguntas sobre lo
leído y
Responderlas.
de información
Específica.La comparación.
Memorizan y recitan poemas.
Lectura de poema “Oda al gato”, completan actividades pag.119 donde comprenden distintas palabras.
Leen y memorizan poema “Todo es ronda”.
Completan actividades.
Identifican la comparación como lenguaje poético. Actividades pag.121Desarrollan guía (reforzamiento)
Comprensión y lectura del poema pag122.
• Pronuncian adecuadamente las
palabras.
• Explican con sus propias palabras un
poema leído
En clases.
• Explican versos del poema.
• Dibujan imágenes a partir de la
comprensión de
Poemas.
• Subrayan y leen en voz alta versos
de los poemas
leídos en clases que les llaman la
atención por su
Contenido o su sonoridad.
• Extraen información explícita de un
texto.
• Emplean nuevas palabras en sus
escritos.
• Preguntan el significado de palabras
o expresiones que no comprenden.
Formativa por medio del trabajo en clases. Guías.
Memorizaciones.
• Comprender textos aplicando
estrategias de Comprensión lectora.
Comprensión y lectura del poema “Se equivocó la paloma”.
Subrayan y leen en voz alta versos de
los poemas Formativa por medio del trabajo en clases.
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comprensión lectora, por ejemplo:
–– visualizar lo que describe el
texto.
–– formular preguntas sobre lo
leído y
Responderlas.
• Participar activamente en
conversaciones grupales
sobre textos leídos o escuchados
en clases o
temas de su interés:
–– manteniendo el foco de la
conversación.
–– expresando sus ideas y
opiniones.
Semana 3
vocabularioReconocen las semejanzas utilizadas en los poemas. Actividades. Pág. 123.
Lectura, análisis y comprensión lectora del poema “Defensa de Violeta Parra”. Completan actividades pág. 124, 125 y 126.
leídos en clases que les llaman la
atención por su
Contenido o su sonoridad.
• Extraen información explícita de un
texto.
• Emplean nuevas palabras en sus
escritos.
• Preguntan el significado de palabras
o expresiones
Que no comprenden.
• Aportan información que se relaciona
con el
Tema sobre el cual se conversa.
• Se ciñen al tema de la conversación.
• Formulan preguntas para aclarar
dudas.
Guías de actividades.
Semana 4• Comprender textos aplicando
estrategias de
comprensión lectora, por ejemplo:
–– visualizar lo que describe el
Concepto de poema.
Comprensión lectora
Producción de poemas.
Lectura y trabajo con vocabulario del poema “La pajita”. Pag.127.
Planifican y escriben poemas.
Extraen información explícita de un
texto.
• Emplean nuevas palabras en sus
escritos.
Formativa, por medio del desarrollo de guías.Producción de textos. (Rúbrica).
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texto.
–– formular preguntas sobre lo
leído y
Responderlas
. Escribir frecuentemente
poemas, para desarrollar
la creatividad y expresar sus ideas.
• Incorporar de manera pertinente
en la escritura el
vocabulario nuevo extraído de
textos escuchados
o leídos.• Escribir, revisar y editar sus
textos para satisfacer
Un propósito y transmitir sus ideas
con claridad.
Verbos.Identifican verbos.
Desarrollan guía de verbos.Comprensión lectora de poema pág. 130
• Preguntan el significado de palabras
o expresiones
Que no comprenden.
• Aportan información que se relaciona
con el
Tema sobre el cual se conversa.
• Se ciñen al tema de la conversación.
• Formulan preguntas para aclarar
dudas.
• Expresan desacuerdo frente a
opiniones expresadas
por otros, sin descalificar las ideas ni
al
Emisor.
• Escriben para expresar lo que han
descubierto
en los textos leídos, ya sea emulando
estilos de
escritura, comentando la información
leída o comentando
los recuerdos o las emociones que les
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Gatillan.
• Usan adecuadamente en la escritura
de textos,
Las palabras aprendidas.
• Utilizan un vocabulario variado y
preciso para
Transmitir mensajes.
Semana 5• Escribir, revisar y editar sus
textos para satisfacer
Un propósito y transmitir sus ideas
con claridad.
Durante este proceso:
–– organizan las ideas en párrafos
separados con
Punto aparte.
–– utilizan conectores apropiados.
–– utilizan un vocabulario variado.
–– mejoran la redacción del texto a
partir de
Sugerencias de los pares y el
Lectura de texto instructivo.
Crean texto instructivo.
Lectura de texto instructivo.Comprensión del texto. Pág. 131 y 132.
Escriben texto instructivo.
Retroalimentación.
Desarrollo de evaluación de la unidad.
Escriben respetando la ortografía
literal en palabras
de uso frecuente
• Desarrollan ideas que tienen relación
con el tema.
• Separan las ideas en párrafos.
• Utilizan un vocabulario variado e
incorporan palabras
Que han aprendido en clases.
• Mejoran los textos reescribiendo
oraciones que
No se comprenden.
• Aclaran sus dudas de ortografía a
Formativa, por medio del desarrollo de guía.
Crean texto instructivo (rúbrica)
Evaluación sumativa de contenidos de la unidad.
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docente.
–– corrigen la ortografía y
presentación de acuerdo
con un aspecto especificado por el docente
medida que
Redactan el texto.
• Reescriben sus textos, corrigiendo la
ortografía
Literal y puntual.
• Mejoran la presentación del texto
para publicarlo.