San Simon Nivel Primario

Asignatura: Informática

5° año A y B - 2015

Profesora: Cecilia Vasser

Propósitos generales. En esta etapa la herramienta informática se presenta como un fin en sí además de considerarse como facilitadora de tareas. Los alumnos comienzan a elaborar trabajos en procesador de texto para completarlo en años posteriores y así poder emplearlo en la presentación de trabajos formales.Han llegado a lograr una gran autonomía de trabajo la cual es vital cuando ingresan nuevos compañeros que no transitaron el mismo camino informático desde 1° año en la Institución, ya que sumado a la capacidad de trabajo colaborativo nuestros alumnos se convierten en excelentes tutores de nuevos compañeros. Se incorpora el reconocimiento profundo del sistema operativo y se inicia a los niños en el arte digital.Paralelamente se trabaja desde lo teórico sobre la importancia del respeto hacia el otro, sembrando hábitos de camaradería, de apertura hacia las opiniones diferentes, y de reflexión frente al uso de la tecnología.Los propósitos generales son:

Reconocer a la computadora como herramienta de trabajo y entretenimiento.

Reconocer las partes constitutivas de la computadora en sus rasgos particulares.

Incorporar términos específicos de la informática a través de su correcto uso y aplicación.

Utilizar con fluidez el procesador de texto. Reforzar la lectura, los cálculos matemáticos, el arte y las ciencias a

través de aplicaciones informáticas. Realizar producciones de arte digital aplicando amplia variedad de

herramientas. Incentivar el trabajo colaborativo entre pares. Instalar el trabajo en un marco de orden y camaradería evitando

discusiones y mediando ante las mismas propiciando la reflexión.

Contenidos Los contenidos se agrupan por programas y son atravesados permanentemente por los contenidos del eje 1:

Eje 1: Sistema operativo Windows. Refuerzo de los elementos básicos: escritorio, barra de tareas, menúes, barras de herramientas. Procedimiento de guardado de trabajos. Aplicación a programas en inglés: reconocimiento de File, Edit, Options, Tools, etc.

Eje 2: Programas de arte: Producción de paisajes en ArtRage, texturas: pasto, tierra, cielo, agua, piedra. Aplicación de herramientas y materiales, su relación con el efecto en papel a través de la simulación virtual.Eje 3: Word: Principales partes de la ventana Abrir un documento Barra de herramientas Estándar. Barra de Menú. Objetos de Word Art. Reglas Crear un nuevo documento Editar texto Guardar un documento Imprimir Salir del programa.

Eje 4: Word: formato de texto, buscar y utilizar las herramientas adecuadas para aplicar alineación de texto, sangría, interlineado, columnas, encabezado y pie de página.Eje 5: Matemática al Rescate (“MAT” para los niños). Programa de cálculos. Trabajo con sumas, restas, multiplicación y división con problemas escritos. Uso exclusivo del teclado. Nivel difícil.

Secuencia didáctica

La secuenciación de los contenidos mencionados no es lineal. Los programas son utilizados alternativamente durante el año siguiendo dos demandas: intercalar programas de matemática, arte y lengua para que los niños no se agoten y consensuar con la maestra cuáles son las necesidades de los niños que puedan demandar un apoyo más frecuente para aportarlo desde el área de informática.

 Bibliografía del docente

Área, M. “Decálogo para el Uso Didáctico de las TICs en el Aula”, Universidad de La Laguna, España, 2007. En: http://www.manuelarea.net

Blázquez Entonado, Florentino (coordinador). “Sociedad de la Información y Educación”, Consejería de Educación, Ciencias y Tecnología, Junta de Extremadura, España, 2001. En:http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/soc_ed.pdf

Buzai, Reparaz; Sobrino, A. & Mir, J. “Integración Curricular de las Nuevas Tecnologías”, Editorial Ariel S.A, España,  2000.

Cabero, Julio. “Nuevas Tecnologías, Comunicación y Educación”. En:http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/3.pdf

Martín-Laborda, Rocío. “Las Nuevas Tecnologías en la Educación”, Fundación AUNA, Serie “Cuadernos de la Sociedad de la Información”, Madrid – España, 2005. En:http://www.fundacionorange.es/documentos/analisis/cuadernos/cuadernos_05_rocio.pdf

Palomo López, Rafael; Ruiz Palmero, Julio; Sánchez Rodríguez, José. “Las TIC Como Agentes de Innovación Educativa”, Junta de Andalucía, España, 2006. En.http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/agentes.pdf

Modos de Evaluar

La evaluación es continua y se realiza a través de una planilla de seguimiento. En la misma se consignan los progresos y dificultades que los niños presentan y permite tanto tomar decisiones en el transcurso de las clases como acceder a la calificación trimestral.También se registran las actitudes, los progresos en el trabajo colaborativo y los aspectos relativos a la conducta.

Proyectos especiales

“Por un grupo solidario”A partir de las charlas grupales referidas al respeto por el prójimo, la aceptación de las diferencias, la valoración de la opinión del otro, surgió la posibilidad de que los alumnos acompañados de sus familias, plasmen en carteles sus conclusiones y los expongan en el aula de informática.La elección del aula tiene como objetivo compartirlo con todos los cursos y niveles ya que la totalidad de la escuela primaria y secundaria pasan por esta aula.

“Produciendo arte digital”En el marco del aprendizaje de ArtRage se propone realizar entre los meses de octubre y noviembre una exposición de los trabajos de los alumnos.Esto implicará la impresión de un trabajo por grupo de dos alumnos a elección entre los diferentes paisajes que los alumnos trabajarán durante el ciclo.