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UNIDAD EDUCATIVA “PEDRO VICENTE MALDONADO”
VICERRECTORADO ACADÉMICO
ÁREA DE CIENCIAS EXACTAS
PLAN ANUAL DE LA ASIGNATURA DE FÍSICA
DOCENTE: Dr. Victor Hugo Caiza Mgs
PERÍODO ACADÉMICO: Septiembre 2014 – Julio 2015 FECHA DE ELABORACIÓN: 1 de Septiembre de 2014
Dr. Victor Hugo Caiza Mgs. PLANIFICACIÓN ANUAL DE FÍSICA PARA 1° DE BACHILLERATO
2
UNIDAD
EDUCATIVA
MALDONADO
FUNDADO EN 1867
RIOBAMBA
PLANIFICACIÓN ANUAL POR
BLOQUES CURRICULARES
ÁREA:
CIENCIAS EXPERIMENTALES
Versión
LOEI-04
FECHA
2014-08-26
1.- DATOS INFORMATIVOS:
ASIGNATURA: FISICA ÁREA: CIENCIAS EXPERIMENTALES
CURSO: PRIMERO PARALELO(S): “A” - “F”.
SECCIÓN: MATURINA AÑO LECTIVO: 2014-2015
TUTOR: Dr. Victor Hugo Caiza Mgs Nº. PERÍODOS: 5 SEMANALES
2.- ENCUADRE:
2.1.- ACUERDOS Y COMPROMISOS.
La actividad de la Comunidad Educativa Maldonadina estará normada acorde a la Legislación
del Reglamento de la LOEI (Arts. 76, 168-173, 184-187,193-196, [para terceros de bachillerato
además 199,200],[ para primero y segundo de bachillerato además 202], 204, 210-214, 223-
226, 330, 331, 375), Código de Convivencia y Constitución de la República del Ecuador.
3.- ENFOQUE E IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA.
A la Física le corresponde un ámbito importante en la ciencia. Sus conocimientos están
organizados de manera coherente e integrada; los principios, leyes, teorías y procedimientos
utilizados para su construcción son el producto de un proceso de continua elaboración.
La Física se preocupa por comprender las propiedades, la estructura y la organización de la
materia, así como la interacción entre sus partículas fundamentales y su fenomenología, desde
luego, sin dejar de lado su preocupación por el desarrollo y el cuidado del mundo contemporáneo
y su problemática, vistos desde la naturaleza y la sociedad.
Además, se debe considerar que el aprendizaje de la Física incluye la investigación como
actividad curricular, porque provee vivencias educativas que influyen positivamente en el
proceso de aprendizaje, pues mediante el desarrollo de este trabajo, los estudiantes se enfrentan a
una tarea creativa, participativa y de indagación, en la que demuestran mecanismos propios de la
gestión científica, como, por ejemplo, responsabilidad, curiosidad científica, razonamiento y
pensamiento críticos.
La Física como ciencia experimental se apoya en el método científico, el cual toma en cuenta los
siguientes aspectos: la observación (aplicar cuidadosamente los sentidos a un fenómeno, para
estudiar la forma cómo se presenta en la naturaleza), la inducción (acción y efecto de extraer el
principio del fenómeno, a partir de la observación), la hipótesis (plantear posibles leyes que rijan
Dr. Victor Hugo Caiza Mgs. PLANIFICACIÓN ANUAL DE FÍSICA PARA 1° DE BACHILLERATO
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al fenómeno), la comprobación de la hipótesis (por medio de la experimentación y puesta a
prueba de la posible ley en fenómenos similares, permite demostrar o refutarla; en caso de
ratificación de la hipótesis, esta se convierte en tesis o teoría científica nueva).
La gama de fenómenos físicos que enfoca esta ciencia en el Bachillerato se agrupa en:
1. Cinemática, dinámica y estática de los cuerpos; sus movimientos lineales,
parabólicos y circulares.
2. Trabajo, potencia y energía.
3. Cantidad de movimiento y choques.
4. Gravitación universal.
5. Calor y temperatura.
6. Electromagnetismo.
7. Física nuclear y radioactividad.
8. La luz.
9. Mecánica de fluidos.
10. Movimiento ondulatorio y acústica.
11. La Física y el ambiente.
Además es importante aclarar que el tratamiento de la Física tendrá como fortaleza el análisis
fenomenológico de la ciencia, remitiéndose al cálculo matemático únicamente en lo necesario,
para así evitar convertirla en una asignatura fría y de escritorio.
4.- OBJETIVOS
4.1.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL ÁREA.
Las ciencias experimentales, como parte de las ciencias de la naturaleza, han buscado desde sus
inicios la compresión de la realidad natural; tratan de explicarla de manera ordenada y de dar
significado a una gran cantidad de fenómenos. Desde esta perspectiva se plantean los siguientes
objetivos:
1. Visualizar a las asignaturas de Física y Química con un enfoque científico integrado y
utilizar sus métodos de trabajo para redescubrir el medio que las rodea.
2. Comprender que la educación científica es un componente esencial del Buen Vivir,
que permite el desarrollo de las potencialidades humanas y la igualdad de
oportunidades para todas las personas.
3. Establecer que las ciencias experimentales son disciplinas dinámicas y que están
formadas por cuerpos de conocimientos que van incrementándose, desechándose o
realimentándose, que nos han permitido comprender nuestra procedencia y prever un
posible destino.
4. Conocer los elementos teórico-conceptuales de la Física y de la Química, así como de
su metodología e investigación, para comprender la realidad natural y para que el
estudiante tenga la posibilidad de intervenir en ella.
5. Aplicar con coherencia y rigurosidad el método científico en la explicación de los
fenómenos naturales estudiados, como un camino esencial para entender la evolución
del conocimiento.
6. Comprender la influencia que tienen las ciencias experimentales (Física y Química)
en temas como salud, recursos alimenticios, recursos energéticos, conservación del
medio ambiente, transporte, medios de comunicación, entre otros, y su beneficio para
la humanidad y el planeta.
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7. Reconocer los aportes de las ciencias experimentales en la explicación del universo
(macro y micro), así como en las aplicaciones industriales en beneficio de la vida y la
salud del ser humano.
8. Involucrar al estudiante en el abordaje progresivo de fenómenos de diferente
complejidad como fundamento para el estudio posterior de otras ciencias, sean estas
experimentales o aplicadas.
9. Adquirir una actitud crítica, reflexiva, analítica y fundamentada en el proceso de
aprendizaje de las ciencias experimentales.
4.2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO.
1. Determinar la incidencia y relación de la Física en el desarrollo de otras ciencias y utilizar
correctamente las herramientas que tiene a su disposición, de tal forma que los estudiantes
puedan unificar criterios sobre los sistemas de medición que la Física requiere para
desarrollar su metodología de trabajo; reconocer a la Física como un mecanismo para
interpretar mejor las situaciones del día a día, respetando siempre las fuentes y opiniones
ajenas.
2. Caracterizar el movimiento en una dimensión, de tal forma que se puedan enfrentar
situaciones problemas sobre el tema, y lograr así resultados exitosos en los que se evidencie
pulcritud, orden y metodología coherentes.
3. Establecer las características del movimiento compuesto y su importancia, de manera que se
puedan determinar las aplicaciones útiles y beneficiosas de estos principios para la
humanidad.
4. Explicar las leyes del movimiento utilizando ejemplos de la vida diaria, y diseñar
implementos que, basados en estas leyes, puedan ayudar a proteger la vida de los seres que
habitamos el planeta.
5. Comprender los conceptos de trabajo, energía y potencia, sus tipos y transformaciones, y
resolver problemas relacionados con ellos a fin de proponer modos para un mejor
aprovechamiento de la energía de nuestro entorno.
6. Comprender los principios de la Física nuclear y describir el comportamiento de las
partículas atómicas, a partir del análisis de las formas en que la energía atómica puede ser
aprovechada para beneficio de la humanidad.
5.- MACRODESTREZAS
Las destrezas con criterios de desempeño que se deben desarrollar en las ciencias experimentales
se agrupan bajo las siguientes macrodestrezas:
Construcción del conocimiento científico. La adquisición, el desarrollo y la comprensión de los
conocimientos que explican los fenómenos de la naturaleza, sus diversas representaciones, sus
propiedades y las relaciones entre conceptos y con otras ciencias.
Explicación de fenómenos naturales. Dar razones científicas a un fenómeno natural, analizar
las condiciones que son necesarias para que se desarrolle dicho fenómeno y determinar las
consecuencias que provoca la existencia del fenómeno.
Aplicación. Una vez determinadas las leyes que rigen a los fenómenos naturales, aplicar las
leyes científicas obtenidas para dar solución a problemas de similar fenomenología.
Influencia social. El desarrollo de las ciencias experimentales influye de manera positiva en la
relación entre el ser humano y la naturaleza, y en su capacidad de aprovechar el conocimiento
científico para lograr mejoras en su entorno natural.
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5.1.- DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO POR BLOQUE CURRICULAR.
BLOQUES
CURRICULARES
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Relación de la Física con
otras ciencias
1. Relacionar científicamente la Física con otras ciencias
(como la Matemática, Astronomía, Química, Biología, entre
otras), a partir de la identificación de procesos cualitativos y
cuantitativos basados en situaciones reales.
2. Establecer mecanismos simples y efectivos para convertir
unidades a otras dimensionalmente equivalentes, desde el
reconocimiento de las magnitudes físicas fundamentales y
sus respectivas unidades del Sistema Internacional.
3. Diferenciar magnitudes escalares y vectoriales, con base en
la aplicación de procedimientos específicos para su manejo
que incluyen a los conceptos trigonométricos integrados al
manejo de vectores.
Movimiento de los cuerpos
en una dimensión
4. Conceptualizar distancia y desplazamiento, rapidez y
velocidad, aceleración, a partir de la explicación del
movimiento de los cuerpos en una dimensión.
5. Resolver situaciones problémicas, a partir del análisis del
movimiento y de un correcto manejo de ecuaciones de
cinemática.
6. Dibujar y analizar gráficas de movimiento, con base en la
descripción de las variables cinemáticas implícitas y con
base en la asignación del significado físico de las pendientes
y de las áreas en los gráficos de movimiento.
Movimiento de los cuerpos
en dos dimensiones
7. Describir la utilidad de los vectores en la representación de
movimientos en dos dimensiones, a partir de la
conceptualización de dos movimientos simultáneos.
8. Identificar las magnitudes cinemáticas presentes en un
movimiento compuesto, tanto en la dirección horizontal
como en la vertical, a partir de la independencia de
movimientos simultáneos.
9. Analizar el movimiento de un proyectil, a partir de la
interpretación del comportamiento de la velocidad y
aceleración en dos dimensiones.
Leyes del movimiento
10. Relacionar el movimiento de un cuerpo con las fuerzas que
actúan sobre él, a partir de la identificación e interpretación
de las leyes de Newton.
11. Analizar reflexivamente algunas aplicaciones y
consecuencias de las leyes de Newton, con base en la
descripción de situaciones cotidianas que involucran la
existencia de fuerzas.
12. Identificar cada una de las fuerzas presentes sobre un cuerpo
en problemáticas diversas, a partir de la realización del
diagrama de cuerpo libre.
Trabajo, potencia y energía
13. Definir trabajo, energía, potencia y sus relaciones a partir de
fenómenos físicos mecánicos.
14. Identificar los distintos tipos de energía existentes, con base
en su origen y características de uso.
15. Analizar la eficiencia de un sistema, a partir de la
descripción del proceso de generación de trabajo o energía.
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Física atómica y nuclear:
16. Describir los componentes básicos de la materia, a partir de
la identificación de las partículas que constituyen el átomo y
de sus valores de carga y masa.
17. Diferenciar entre energía de enlace y energía liberada, con
base en las ecuaciones nucleares respectivas.
18. Definir la vida media de un núcleo atómico, a partir de la
actividad radiactiva que lo caracteriza.
6.- CONOCIMIENTOS ESENCIALES PARA EL AÑO
BLOQUES CONTENIDOS SEMANAS
Relación de la Física con
otras ciencias
1. Relación con otras ciencias.
Tipos de fenómenos físicos, origen de los
fenómenos.
2. Sistema Internacional de Unidades.
Conversión de unidades, notación científica
y uso de prefijos.
3. Soporte matemático.
Tratamiento de errores, conceptos
trigonométricos, escalares y vectores.
1
2
2
Movimiento de los
cuerpos en una
dimensión
4. Cinemática.
Distancia y desplazamiento, rapidez y
velocidad, aceleración, trayectorias.
5. Movimientos de trayectoria unidimensional.
Ecuaciones del movimiento, análisis y
gráficas.
3
4
Movimiento de los
cuerpos en dos
dimensiones
6. Movimientos de trayectoria bidimensional.
Composición de movimientos, ecuaciones
del movimiento, análisis y gráficas.
7. Movimientos de proyectiles.
Ecuaciones del movimiento, análisis y
gráficas
3
3
Leyes del movimiento
8. Dinámica de los movimientos.
Fuerzas, leyes de Newton y sus
aplicaciones, fuerzas resistivas.
5
Trabajo, potencia y
energía
9. Trabajo.
Concepto.
10. Energía.
Energía cinética y potencial, principio de
conservación de la energía.
11. Potencia
Concepto, eficiencia.
2
3
1
Física atómica y nuclear
12. Física atómica y nuclear.
Partículas elementales del átomo, ley de
Coulomb, núcleo de los elementos, defecto
de masa, energía de enlace y energía
liberada, vida media de un elemento
radiactivo.
4
Dr. Victor Hugo Caiza Mgs. PLANIFICACIÓN ANUAL DE FÍSICA PARA 1° DE BACHILLERATO
7
7.- INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
BLOQUES
CURRICULARES
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. Relación de la
Física con
otras ciencias
(5 semanas)
1. Describe y dimensiona la importancia de la Física en la vida diaria.
2. Vincula a la Física con otras ciencias experimentales.
3. Reconoce y transforma las unidades del Sistema Internacional,
diferenciando magnitudes fundamentales y derivadas.
4. Integra la teoría de errores en la realización de mediciones.
5. Identifica una magnitud vectorial y realiza los procedimientos para
su manejo.
2. Movimiento
de los
cuerpos en
una
dimensión.
(7semanas)
6. Diferencia distancia y desplazamiento, rapidez y velocidad.
Detecta la existencia de aceleración en un movimiento y resuelve
ejercicios relacionados, aplicando las ecuaciones respectivas.
1. Analiza y diseña gráficas de movimiento, incluyendo el uso de
pendientes y áreas.
2. Describe el efecto de la resistencia del aire sobre el movimiento de
un objeto.
3. Movimiento
de los
cuerpos en
dos
dimensiones
.
(6 semanas)
3. Establece desplazamiento, distancia, velocidad, rapidez y
aceleración en movimiento bidimensional.
4. Reconoce velocidad y aceleración en el eje horizontal (x) y vertical
(y) de un objeto que describe movimiento compuesto.
5. Gráfica y rotula vectores de magnitudes cinemáticas sobre la
trayectoria descrita.
6. Determina las coordenadas de un proyectil en un tiempo dado, la
altura y alcance máximos conocidos, la velocidad y el ángulo de
lanzamiento.
4. Leyes del
movimiento.
(5 semanas)
13 Reconoce las fuerzas que actúan sobre un cuerpo y las dibuja
usando diagramas de cuerpo libre.
14 Analiza situaciones concretas usando las leyes de Newton.
15 Identifica la fuerza resultante de un sistema, así como sus
componentes.
16 Explica el efecto de la fuerza de fricción sobre el estado de
movimiento de los cuerpos.
5. Trabajo,
potencia y
energía.
(6.semanas)
17 Reconoce situaciones en las que existe trabajo realizado por una
fuerza.
18 Identifica diferentes tipos de energía y aplica el principio de
conservación de la energía
19 Define potencia como la intensidad con que se realiza un trabajo.
20 Implementa el concepto de eficiencia en el proceso de resolución de
problemas
6. Física
atómica y
nuclear.
(7semanas)
21 Reconoce las partículas componentes del átomo y sus
características.
22 Detecta la existencia de fuerzas de origen electrostático y las
cuantifica mediante la aplicación de la ley de Coulomb.
23 Calcula el defecto de masa y energía de enlace de un átomo.
24 Define la vida media de un elemento y resuelve ejercicios
relacionados.
Dr. Victor Hugo Caiza Mgs. PLANIFICACIÓN ANUAL DE FÍSICA PARA 1° DE BACHILLERATO
8
8.- BIBLIOGRAFÍA.
Alvarenga, Beatriz y Máximo Antonio, Física General, México, Harla, 1998
Beer, Johnston. Dinámica y Estática1998
Blatt joseph, Fundamentos de Física, México, 1991.
Giancoli, Douglas C, Física, Principios con aplicaciones, México, Prentice-Hall, 1994.
Jhon Mckelvey, Física para Ingenieros. 1998
Serway, Raymond y Jerry Faughn, Física, México, McGraw-Hill/Interamericana de
México, 2001.
TEXTO Del Ministerio de Educación 1º Física.
Tippens, Paul, Física, Conceptos y aplicaciones, México, McGraw-Hill, 2001.
Vallejo,Patricio y Joirge Zambrano, Física vectorial 1, Quito, 2002.
Vallejo,Patricio y Joirge Zambrano, Física vectorial 2, Quito, 2002
________________________ _______________________
Vicerrector/a Director/a de Área
____________ _____________ ___________
Docente(A-F) Docente(G-L) Docente
PLANES POR BLOQUES
CURRICULARES
Dr. Victor Hugo Caiza Mgs. PLANIFICACIÓN ANUAL DE FÍSICA PARA 1° DE BACHILLERATO
UNIDAD EDUCATIVA MALDONADO
FUNDADO EN 1867
RIOBAMBA
PLANIFICACIÓN POR BLOQUES CURRICULARES
Nº 1
Versión LOEI-01
FECHA
2 014-08-30
AÑO LECTIVO 2014-2015
1.- DATOS INFORMATIVOS Docente(s): ): Dr. Victor Caiza. Bloque Curricular: Relaciones de la Física con otras ciencias.
Curso: 1º Bachillerato Paralelo(s): “A” hasta “F”
Número de Estudiantes: 40 Fecha: 2 de Septiembre hasta 11 de Octubre
Número de Períodos por semana: 5 Número de Períodos por bloque: 35
2.- EJE DE APRENDIZAJE:
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación
3.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
4.- OBJETIVO DEL BLOQUE:
Determinar la incidencia y relación de la Física en el desarrollo de otras ciencias y utilizar correctamente las herramientas que tiene a su disposición, de tal forma que los estudiantes puedan unificar criterios sobre los
sistemas de medición que la Física requiere para desarrollar su metodología de trabajo.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CONTENIDOS RECURSOS INDICADORES
ESENCIALES DE EVALUACIÓN
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA
Relacionar científicamente la Física con
otras ciencias (como la Matemática,
Astronomía, Química, Biología, entre otras),
a partir de la identificación de procesos
cualitativos y cuantitativos basados en
situaciones reales.
Establecer mecanismos simples y efectivos
para convertir unidades a otras
dimensionalmente equivalentes, desde el
reconocimiento de las magnitudes físicas
fundamentales y sus respectivas unidades del
Sistema Internacional.
Diferenciar magnitudes escalares y
vectoriales, con base en la aplicación de
procedimientos específicos para su manejo
que incluyen a los conceptos trigonométricos
integrados al manejo de vectores.
1.1. La física y las otras ciencias
del conocimiento científico.
1.2. Tipos de fenómenos físicos,
origen de los fenómenos.
1.3. Sistema Internacional de
Unidades de medida.
1.4. Conversión de unidades,
notación científica y uso de
prefijos.
1.5. Conceptos trigonométricos,
escalares y vectores.
1.6. Conceptos trigonométricos,
método gráfico para suma de
vectores.
1.7. Soporte matemático: Despeje
de fórmulas.
1.8. Conceptos trigonométricos ,
método analítico para suma
de vectores
Laboratorio de
física
Juego geométrico
graduador
Papel milimetrado
Plano cartesiano
didáctico
Calculadora
Proyector
Lapto.
Describe y dimensiona
la importancia de la
Física en la vida diaria.
Vincula a la Física con
otras ciencias
experimentales.
Mediante lluvia de
ideas, identificar
los conocimientos
previos.
Video conferencia
de los aportes de la
Física en la
medicina,
astronomía,
Biología,
Agricultura entre
otras,
Foro y discusión
en equipos
Plenaria.
_____________________________ ____________________________ _______________________ ___________________________ __________________________ Vicerrector Académico Director de Área Docente “A”-“F” Docente “G”-“L” Docente “M”-“N”
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PLANIFICACIÓN POR BLOQUES CURRICULARES
Nº 2
Versión LOEI-01
FECHA
2 014-08-30
AÑO LECTIVO 2014-2015
1.- DATOS INFORMATIVOS Docente(s): ): Dr. Victor Caiza. Bloque Curricular: Movimiento de los cuerpos en una dimensión
Curso: 1º Bachillerato Paralelo(s): “A” hasta “F”
Número de Estudiantes: 40 Fecha: 14 de Octubre hasta 29 Noviembre
Número de Períodos por semana: 5 Número de Períodos por bloque: 35
2.- EJE DE APRENDIZAJE:
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación
3.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
4.- OBJETIVO DEL BLOQUE:
Caracterizar el movimiento en una dimensión, de tal forma que se puedan enfrentar situaciones problemas sobre el tema, y lograr así resultados exitosos en los que se evidencie pulcritud, orden y metodología coherentes.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS RECURSOS INDICADORES
ESENCIALES DE EVALUACIÓN
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA
Conceptualizar distancia y
desplazamiento, rapidez y velocidad,
aceleración, a partir de la explicación del
movimiento de los cuerpos en una
dimensión.
Resolver situaciones problémicas, a
partir del análisis del movimiento y de
un correcto manejo de ecuaciones de
cinemática.
Dibujar y analizar gráficas de
movimiento, con base en a descripción
de las variables cinemáticas implícitas y
con base en la asignación del significado
físico de las pendientes y de las áreas en
los gráficos de movimiento.
2.1. Cinemática
Conceptos de distancia y
desplazamiento, rapidez y
velocidad, aceleración, a partir de la
explicación del movimiento de los
cuerpos en una dimensión.
2.2. Movimientos de trayectoria
unidimensional.
Movimiento Rectilíneo Uniforme
Ecuaciones del MRU.
Ecuaciones del MRUV
2.3. Problemas de ampliación.
Caída libre de cuerpos
Ecuaciones de Caída libre.
Laboratorio de
física
Los existentes
en el medio
Juego
geométrico
graduador
Papel
milimetrado
Plano
cartesiano
didáctico
Calculadora
Proyector
Computadora
Diferencia distancia y
desplazamiento,
rapidez y velocidad.
Calcula la velocidad
media de un objeto en
movimiento.
Detecta la existencia de
aceleración en un
movimiento y resuelve
ejercicios relacionados,
aplicando las
ecuaciones respectivas.
Analiza y construye
gráficos del
movimiento,
incluyendo el uso de
pendientes y áreas.
Construcción de
ejemplos tomados
del medio en
donde exista
movimiento
Resolución de las
ecuaciones
cinemáticas
Ejercitar mediante
gráficas y
ecuaciones
matemáticas
Tarea de refuerzo.
_____________________________ ____________________________ _______________________ ___________________________ __________________________ Vicerrector Académico Director de Área Docente “A”-“F” Docente “G”-“L” Docente “M”-“N”
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PLANIFICACIÓN POR BLOQUES CURRICULARES
Nº 3
Versión LOEI-01
FECHA
2 014-08-30
AÑO LECTIVO 2014-2015
1.- DATOS INFORMATIVOS Docente(s): ): Dr. Victor Caiza. Bloque Curricular: Movimiento de los cuerpos en dos dimensiones.
Curso: 1º Bachillerato Paralelo(s): “A” hasta “F”
Número de Estudiantes: 40 Fecha: 2 de Diciembre hasta 3 de Enero
Número de Períodos por semana: 5 Número de Períodos por bloque: 35
2.- EJE DE APRENDIZAJE:
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación
3.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
4.- OBJETIVO DEL BLOQUE:
Establecer las características del movimiento compuesto y su importancia, de manera que se puedan determinar las aplicaciones útiles y beneficiosas de estos principios para la humanidad.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN PRECISIONES PARA LA
ENSEÑANZA
Describir la utilidad de los vectores en
la representación de movimientos en
dos dimensiones, a partir de la
conceptualización de dos movimientos
simultáneos.
Identificar las magnitudes cinemáticas
presentes en un movimiento
compuesto, tanto en la dirección
horizontal como en la vertical, a partir
de la independencia de movimientos
simultáneos.
Analizar el movimiento de un
proyectil, a partir de la interpretación
del comportamiento de la velocidad y
aceleración en dos dimensiones
3.1. Movimiento de trayectoria
bidimensional: conceptos
básicos
3.2. Movimiento de trayectoria
bidimensional:
movimiento parabólico
3.3. Movimiento de trayectoria
bidimensional:
movimiento circular
uniforme
3.4. Movimiento circular
uniformemente variado
3.5. Movimiento circular
uniformemente variado
acelerado y retardado
Laboratorio de
física
Los existentes
en el medio
Juego
geométrico
Graduador
Papel
milimetrado
Plano
cartesiano
didáctico
Calculadora
Proyector
Computadora
Opera con vectores, de manera
gráfica y analítica.
Identifica el desplazamiento,
la distancia, la velocidad, la
rapidez y la aceleración en el
movimiento bidimensional.
Reconoce velocidad y
aceleración en el eje horizontal
(x) y vertical (y) de un objeto
que describe movimiento
compuesto.
Gráfica y rotula vectores de
magnitudes cinemáticas sobre
la trayectoria descrita.
Determina las coordenadas de
un proyectil en un tiempo
dado, la altura y alcance
máximos conocidos, la
velocidad y el ángulo de
lanzamiento.
Establece
desplazamiento,
distancia, velocidad,
rapidez y aceleración
en movimiento
bidimensional.
Reconoce velocidad y
aceleración en el eje
horizontal (x) y vertical
(y) de un objeto que
describe movimiento
compuesto.
Analizar el movimiento
de un proyectil, a partir
de la interpretación del
comportamiento de la
velocidad y aceleración
en dos dimensiones.
_____________________________ ____________________________ _______________________ ___________________________ __________________________ Vicerrector Académico Director de Área Docentes “A”-“F” Docentes “G”-“L” Docentes “M”-“N”
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PLANIFICACIÓN POR BLOQUES CURRICULARES
Nº 4
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FECHA
2 014-08-30
AÑO LECTIVO 2014-2015
1.- DATOS INFORMATIVOS Docente(s): ): Dr. Victor Caiza. Bloque Curricular: Movimiento de los cuerpos en dos dimensiones
Curso: 1º Bachillerato Paralelo(s): “A” hasta “F”
Número de Estudiantes: 40 Fecha:
Número de Períodos por semana: 5 Número de Períodos por bloque: 35
2.- EJE DE APRENDIZAJE:
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación
3.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
4.- OBJETIVO DEL BLOQUE:
Establecer las características del movimiento compuesto y su importancia, de manera que se puedan determinar las aplicaciones útiles y beneficiosas de estos principios para la humanidad.
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO CONTENIDOS RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
PRECISIONES
PARA LA
ENSEÑANZA
Describir la utilidad de los vectores en
la representación de movimientos en
dos dimensiones, a partir de la
conceptualización de dos
movimientos simultáneos.
Identificar las magnitudes cinemáticas
presentes en un movimiento
compuesto, tanto en la dirección
horizontal como en la vertical, a partir
de la independencia de movimientos
simultáneos.
Analizar el movimiento de un
proyectil, a partir de la interpretación
del comportamiento de la velocidad y
aceleración en dos dimensiones.
4.1. Dinámica de los movimientos.
4.2. Fuerzas
4.3. Leyes de Newton y sus
aplicaciones
4.4. Fuerzas resistivas.
Laboratorio de
física
Los existentes en el
medio
Juego geométrico
Graduador
Papel milimetrado
Plano cartesiano
didáctico
Calculadora
Proyector
Computadora
Reconoce las fuerzas
que actúan sobre un
cuerpo y las dibuja
usando diagramas de
cuerpo libre.
Analiza situaciones
concretas usando las
leyes de Newton.
Identifica la fuerza
resultante de un
sistema, así como sus
componentes.
Explica el efecto de la
fuerza de fricción sobre
el estado de
movimiento de los
cuerpos.
Construcción de
ejemplos tomados
del medio en donde
exista movimientos
debido a la
interacción de
fuerzas.
Resolución de las
problemas mediante
ecuaciones.
Ejercicios mediante
gráficas y
ecuaciones
matemáticas
Tarea de refuerzo.
_____________________________ ____________________________ _____________________________ ___________________________ Vicerrector Académico Director de Área Docente “A”-“F” Docente “G”-“L”
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FUNDADO EN 1867
RIOBAMBA
PLANIFICACIÓN POR BLOQUES CURRICULARES
Nº 5
Versión LOEI-01
FECHA
2 014-08-30
AÑO LECTIVO 2014-2015
1.- DATOS INFORMATIVOS Docente(s): ): Dr. Victor Caiza. Lcdo. Raúl Asqui. Bloque Curricular: Trabajo, potencia y energía
Curso: 1º Bachillerato Paralelo(s): “A” hasta “F”
Número de Estudiantes: 40 Fecha:
Número de Períodos por semana: 5 Número de Períodos por bloque: 35
2.- EJE DE APRENDIZAJE:
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación
3.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
4.- OBJETIVO DEL BLOQUE:
Comprender los conceptos de trabajo, energía y potencia, sus tipos y transformaciones, y resolver problemas relacionados con ellos a fin de proponer modos para un mejor aprovechamiento de la energía de nuestro entorno.
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO CONTENIDOS RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
PRECISIONES
PARA LA
ENSEÑANZA
Definir trabajo, energía, potencia y
sus relaciones a partir de fenómenos
físicos mecánicos.
Identificar los distintos tipos de
energía existentes, con base en su
origen y características de uso.
Analizar la eficiencia de un sistema, a
partir de la descripción del proceso de
generación de trabajo o energía.
1. Trabajo: (2 semanas).
Concepto.
2. Energía: (3 semanas).
Energía cinética y potencial,
principio de conservación de la
energía.
3. Potencia: (1 semana).
Concepto, eficiencia.
Laboratorio de
física
Los existentes en el
medio
Juego geométrico
Graduador
Papel milimetrado
Plano cartesiano
didáctico
Calculadora
Proyector
Computadora
Reconoce las fuerzas
que actúan sobre un
cuerpo y las dibuja
usando diagramas de
cuerpo libre.
Analiza situaciones de
la vida cotidiana
mediante las leyes de
Newton.
Identifica la fuerza
resultante de un
sistema, así como sus
componentes.
Explica el efecto de la
fuerza de fricción sobre
el estado de
movimiento de los
cuerpos.
Construcción de
ejemplos tomados
del medio en donde
existan movimientos
debido a la
interacción de
fuerzas.
Resolución de las
problemas mediante
ecuaciones.
Ejercicios mediante
gráficas y
ecuaciones
matemáticas
Tarea de refuerzo.
_____________________________ ____________________________ _____________________________ ___________________________ Vicerrector Académico Director de Área Docente “A”-“F” Docente “G”-“L”
Dr. Victor Hugo Caiza Mgs. PLANIFICACIÓN ANUAL DE FÍSICA PARA 1° DE BACHILLERATO
UNIDAD EDUCATICA MALDONADO
FUNDADO EN 1867
RIOBAMBA
PLANIFICACIÓN POR BLOQUES CURRICULARES
Nº 6
Versión LOEI-01
FECHA
2 014-08-30
AÑO LECTIVO 2014-2015
1.- DATOS INFORMATIVOS Docente(s): ): Dr. Victor Caiza. Bloque Curricular: Física atómica y nuclear
Curso: 1º Bachillerato Paralelo(s): “A” hasta “F”
Número de Estudiantes: 40 Fecha:
Número de Períodos por semana: 5 Número de Períodos por bloque: 35
2.- EJE DE APRENDIZAJE:
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación
3.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
4.- OBJETIVO DEL BLOQUE:
Comprender los principios de la Física Nuclear y describir el comportamiento de las partículas atómicas, a partir del análisis de las formas en que la energía atómica puede ser aprovechada para beneficio de la humanidad.
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO CONTENIDOS RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
PRECISIONES
PARA LA
ENSEÑANZA
Describir los componentes básicos de
la materia, a partir de la identificación
de las partículas que constituyen el
átomo y de sus valores de carga y
masa.
Diferenciar entre energía de enlace y
energía liberada, con base en las
ecuaciones nucleares respectivas.
Definir la vida media de un núcleo
atómico, a partir de la actividad
radiactiva que lo caracteriza
6.1. Partículas elementales del átomo
6.2. Naturaleza de la carga eléctrica
6.3. Descubrimiento de los iones
6.4. El átomo nucleario
6.5. Masa atómica
6.6. Enlaces atómicos
6.7. Enlaces iónicos
6.8. Enlaces covalentes
6.9. Enlaces metálicos
6.10. Actividad radioactiva
Laboratorio de
física
Los existentes en el
medio
Juego geométrico
Graduador
Papel milimetrado
Plano cartesiano
didáctico
Calculadora
Proyector
Computadora
Reconoce las
partículas
componentes del
átomo y sus
características.
Detecta la existencia
de fuerzas de origen
electrostático y las
cuantifica mediante la
aplicación de la ley de
Coulomb.
Calcula el defecto de
masa y energía de
enlace de un átomo.
Define la vida media
de un elemento y
resuelve ejercicios
relacionados.
Lectura y análisis
de la información
del texto.
Cálculo la fuerza
entre dos cargas
mediante la ley de
Coulomb.
Resolución de
ejercicios y
problemas del libro
_____________________________ ____________________________ _____________________________ ___________________________ Vicerrector Académico Director de Área Docente “A”-“F” Docente “G”-“L”
Dr. Victor Hugo Caiza Mgs. PLANIFICACIÓN ANUAL DE FÍSICA PARA 1° DE BACHILLERATO
PLANES DE CLASE
Dr. Victor Hugo Caiza Mgs. PLANIFICACIÓN ANUAL DE FÍSICA PARA 1° DE BACHILLERATO
UNIDAD EDUCATIVA
MALDONADO
RIOBAMBA
PLAN DE CLASE Nº 1
BLOQUE CURRICULAR Nº1 : RELACIÓN DE LA FÍSICA CON OTRAS CIENCIAS
Versión 01
FECHA
01/10/2014
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente(s): Dr. Victor Hugo Caiza R. Paralelo(s): A al F
Curso: 1º de Bachillerato General Unificado Número de Estudiantes: 40 por paralelo
Fecha: semana del 1 de septiembre al 5 de Septiembre Número de Períodos: 5
Eje de Aprendizaje: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.
Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
TEMA: La Física y las otras ciencias. Tipos de fenómenos físicos.
OBJETIVO: Lee, define, identifica la Física y su aplicación en la vida real para compartir con los compañeros del aula
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Relacionar científicamente la Física con otras ciencias (como la matemática, Astronomía, Química, Biología, entre otras, a partir de la identificación de procesos cualitativos y cuantitativos basados en situaciones reales.
4. Concepto de Física. 5. Relación con otras
ciencias.
6. Ramas de la Física.
7. Tipos de fenómenos
físicos, origen de los fenómenos.
FASE ANTICIPACION Motivación: ¿Qué es la Física? Prerrequisitos: Ninguno FASE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Generación de problemas a través de lluvia de ideas.
Video conferencia de los aportes de la Física en la medicina, astronomía, Biología, Ingeniería, entre otras.
Foro y discusión en grupos.
Proyección de una situación problemática de la vida cotidiana y su resolución.
Textos
Modulo
Escuadras
Regla
Graduador
Calculadora
Lapto
Equipos de Laboratorio
Conceptualiza la Física.
Describe y dimensiona la importancia de la Física en la vida diaria.
Vincula a la física con otras ciencias experimentales.
Dr. Victor Hugo Caiza Mgs. PLANIFICACIÓN ANUAL DE FÍSICA PARA 1° DE BACHILLERATO
2. CONTENIDO
CONCEPTUALIZACIÓN DE LA FÍSICA La Física es la ciencia exacta netamente experimental que se encarga de estudiar los cuerpos materiales, los Fenómenos Físicos relativos a la materia y la
energía que nos rodea. LA FÍSICA Y OTRAS CIENCIAS FÍSICA CON BIOLOGIA (BIOFÍSICA.) La Biología es la ciencia que estudia todo lo referente a los seres vivos y su hábitat. Desde el punto de vista científico la vida o los seres vivos están
compuestos esencialmente por elementos físicos y químicos. FÍSICA CON QUÍMICA La Química es una de las ciencias que más afinidad tiene con la Física. En efecto, los fenómenos físicos ocurren generalmente en conjunción con los
químicos. FISICA CON GEOLOGIA (GEOFÍSICA) La Geofísica estudia la Tierra desde el punto de vista de la Física y su objeto de estudio está formado por todos los fenómenos relacionados con la estructura,
condiciones físicas e historia evolutiva de la Tierra. FÍSICA CON ASTRONOMÍA (ASTROFÍSICA) El término astrofísica se refiere al estudio de la física del universo. Si bien se usó originalmente para denominar la parte teórica de dicho estudio, la necesidad
de dar explicación física a las observaciones astronómicas ha llevado a que los términos astronomía y astrofísica sean usados en forma equivalente. FENÓMENOS FÍSICOS y QUÍMICOS
FENÓMENOS FÍSICOS.- Son los cambios que se presentan en la materia sin alterar su constitución, es decir, que no forman nuevas sustancias y, por lo tanto, no pierden sus propiedades, solamente cambian de forma o de estado de agregación.
FENÓMENOS QUÍMICOS.- Son los cambios que presentan las sustancias cuando, al reaccionar unas con otras, pierden sus características originales y dan lugar a otra sustancia, con propiedades diferentes.
3. EVALUACIÓN
Realiza un organizador gráfico de las ramas de la Física.
Construye un ensayo sobre los aportes más trascendentales de la física en la medicina y la comunicación. 4. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Buscar recortes en periódicos y revistas sobre las profesiones en donde se aplique la Física.
5. BIBIBLIOGRAFÍA Y LINKOGRAFÍA.
JOSEPH BLATT Física General. VALERO, Física Fundamental SCHAUM, Física general.
________________________ _______________________ _________________ F) VICERRECTOR(A) F) DIRECTOR ÁREA F) Docente
Dr. Victor Hugo Caiza Mgs. PLANIFICACIÓN ANUAL DE FÍSICA PARA 1° DE BACHILLERATO
Dr. Victor Hugo Caiza Mgs. PLANIFICACIÓN ANUAL DE FÍSICA PARA 1° DE BACHILLERATO