UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE

FACULTAD DE CIENCIA

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA Y CIENCIA DE LA COMPUTACIÓN

Trabajo Procesamiento de Datos

Integrantes:

Contreras Zavala, Marco.

Figueroa López, Álvaro.

Profesor: Osvaldo Baeza

Marco Espinoza.

Asignatura: Procesamiento de Datos.

Carrera: Lic. En Educ. En Matemática y Computación.

Fecha: 07 de junio de 2012

Planificación de clase.

Nivel

Primer año medio

Eje Temático

Datos y Azar

Objetivos de aprendizaje trabajados en la clase

AE 02: Producir información, en contextos diversos, a través de gráficos obtenidos desde tablas de frecuencias a través de datos agrupados en intervalos, manualmente o mediante herramientas tecnológicas.

Indicador

Representan un conjunto de datos agrupados en intervalos mediante un histograma e interpretan la información acorde al contexto.

Habilidades

Representar un conjunto de datos agrupados en intervalos. Interpretar datos mediante histogramas.

Actitudes

El interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento. Habilidades comunicativas. Habilidades de investigación.

Conceptos Claves

Histograma. Intervalos. Tabla de frecuencia.

Momento

Narración de la Interacción

Recursos

Inicio

El profesor ingresa al laboratorio de computación con su curso.

Narra la siguiente situación: “con el aumento del uso de internet,

la relación entre Chilenos ha disminuido, se han vuelto más

distante y mucho más apáticos. Los lugares que frecuentaban los

adolecentes han decaído en concurrencia siendo cambiados por

el Facebook, Twiter, Messenger, entre otros.”.

Proyector.

El profesor muestra dos tablas que tratan sobre un estudio

estadístico a cerca del número de horas diarias promedio que

una persona, en un intervalo de edades, ocupa frente a un

computador. El primer estudio data del año 1998 y el segundo

del 2011.

Desarrollo

Los alumnos descargan las tablas en Excel y la guía de la

actividad de la plataforma moodle del curso. El profesor lee de

la guía y explica los pasos a seguir (contenidos en la guía) para

graficar en Excel las tablas en histogramas. Teniendo hecho los

dos histogramas se procede a responder las preguntas de la guía,

donde la primera parte trata sobre preguntas orientadas a cada

histograma, con el fin de reconocer, analizar y concluir

relaciones entre la variable edad y su frecuencia relativa; y la

segunda relaciona los cambios de frecuencia relativa entre los

rangos etarios de los dos histogramas, analizando e

interpretando las relaciones entre las dos graficas con el fin de

encontrar diferencias y similitudes significativas entre ellas.

Plataforma moodle. Laboratorio de computación.

Cierre

El profesor utilizando la estrategia metodológica “lluvia de ideas”, les pregunta a sus alumnos sus interpretaciones y conjeturas obtenidas de las graficas. Concluyendo junto con sus alumnos y con el apoyo de las tablas y los gráficos la hipótesis planteada al principio de la clase.