1 clase ayudantia

7/24/2019 1 Clase Ayudantia

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Ayudantía

Metodología de laInvestigación

Belén Rodrígu

04-09-2015



EVALUACIÓN

Dos pruebas solemnes individuales (25% cada una)

1° Solemne: 7 de octubre (Recuperativa: 9 de octubre)2° Solemne: 25 de oviembre (Recuperativa: 27 de oviem

!n traba"o de investi#aci$n #rupal1 (&%)

1° 'vance: 1 de octubre

ntre#a *inal: 1 de oviembre

Ayudantía:

evaluaci$n e+posiciones de lecturas (15%) evaluaci$n participaci$n en a,udant-as (5%).

'sistencia a sesiones de a,udant-a: m-nimo 75%. /otal (e0uivpresentaci$n):1&&%

Nota presentación: 7! E"a#en se#estral: $!



Medir la realida

social: El sentido d#etodologíacuantitativa

%odrigo



() * +or ,ue de-e#os e"pliccontenido de la #etodolog

cuantitativa

sta diseada para e+plorar el medio social , cultural.

3on los productos de estas tecnolo#-as se toman decisione

intervenci$n o asi#naci$n de recursos 0ue cambian ese me

4emos e+plorado 6avoreciendo o per"udicando los interese#rupos 4umanos.



.) */u0 es la #etodologCuantitativa1

sta se 4a denido como un 8 paradigma”, es decir como

inte#ral sobre como realiar investi#aci$n cient-ca , com

sus resultados.

o solo va a contener tcnicas de an;lisis de datos o de pr

in6ormaci$n sino tambin una perspectiva epistemol$#ica

la realidad de la 6orma de conocerla , de los productos 0u

obtener de la investi#aci$n social.



3ea (199<) propone el concepto de “Paradigma Cuantit

tiene como base epistemol$#ica en el positivismo o el

dando n6asis a la b=s0ueda de ob"etividad de relaciones

#eneraliaci$n como estrate#ia de reco#ida de in

estructuraci$n , sistematicidad , como percepci$n de la re

>es=s ?bae (199@) propone el “paradigma cuantitativo d

cual se concretia en uno de los instrumentos de p

in6ormaci$n 0ue este utilia (ncuesta social). Aa cual p

concepci$n de sus su"etos de estudio como entidades a

n6asis en la investi#aci$n de los 4ec4os.



Reic4ardt , 3ooB (19<) ellos por su parte propone

nin#una ra$n l$#ica 0ue obli#ue a un investi#ador

a describirse a su paradi#ma a la 4ora de intresultados o planicar su investi#aci$n.

n otras palabras los investi#adores cuantitativos 4

6recuentemente positivistas e+perimentales et

investi#adores cualitativos.

Aas caracter-sticas b;sicas 0ue dene lo cuant

metodolo#-a de investi#aci$n es la utiliaci$n de

para el estudio de la realidad natural , social.



1C. ara poder utiliar los n=meros en el estudio de la

social debemos ser capaces de asi#narlos a los su"e

estudiamos. ste proceso de asi#naci$n de n=meros

realidad 0ue no los posee de manera evidente se de

proceso de mediaci$n. n otras palabras para pode

n=meros en la investi#aci$n cuantitativa debemos pos

teor-a , un procedimiento estandariado (re#las)0sealen la manera , el si#nicado de asi#nar n=m

nuestros su"etos de estudio.



2C. /raba"ar con n=meros implica disponer de proced

producci$n de in6ormaci$n 0ue producan datos

6;cilmente trans6ormables en n=meros. Aa encuesta

instrumentos de producci$n 0ue mas 6;cilmente se a

ob"etivo.

C. !n investi#ador cuantitativo re0uiere un proce

an;lisis de la in6ormaci$n 0ue permita manipular

describir #randes vol=menes de n=meros con 6acilidad.



@C. !n investi#ador cuantitativo re0uiere un

4erramientas te$ricoCconceptuales 0ue

adaptar los conceptos de las ciencias socia

6orma 0ue les permita ser medidos. uestros

estudio no son n=meros ni pretendemos tran

en ellos. Ao 0ue 4acemos es suponer 0ue dic4

poseen una serie de propiedades 0ue podem

, distin#uir anal-tica , emp-ricamente.



5C. Aa utiliaci$n de la metodolo#-a cuantitativa esta #

asociada a determinados procedimientos de selecsu"etos de investi#aci$n usualmente denominados

probabil-sticosE. stos tienen como principal nalidad

0ue el con"unto de su"etos obtenidos para la investi#a

en la proporci$n adecuada las caracter-sticas de la po

cual 4an sido e+tra-dos. stos principios son: Selecci$

utiliaci$n de #randes n=meros de su"etos.



$) */u0 es #edir y ,u0 consecu

y connotaciones tiene la #edia

Fedir es asi#nar n=meros a las propiedades de nuestros oestudios.

Se utilian n=meros por 0ue estos poseen una serie de pro4acen mas 6;cil el lo#ro de los ob"etivos de ciertas investi#Dentro de esto podemos mencionar:

a) A' S?FA?3?D'D ,a 0ue los n=meros e+presan ideas mu,univocas a di6erencia del resto de los conceptos 0ue usam

4abitualmente.

b) A GRD producto de 0ue los n=meros se encuentran orunidimensionalmente en un es0uema inmutable de ma,or

c) A' D?S/'3?' ,a 0ue los n=meros se encuentran en relacdistancia conocidas entre ellas.



ste proceso desarrolla una serie de operaciones:

a) ara poder servirnos de los n=meros las propiedades de los su

0ue estamos estudiando deben ser al menos en lo posible simple

unas de otras. Debemos entender al su"eto de estudio com

comple"a , poseedora de muc4as propiedades 0ue interact=an en

b) Aa realidad se sostiene sobre el supuesto de 0ue nada esencial de

de estudio se pierde en este proceso anal-tico.

c) Aas operaciones te$ricas , emp-ricas por las cuales se delimitan d

puesto 0ue si se dene en 6orma poco pertinente una variable lo

tambin ser; poco relevante.

d) Aas necesidades de trans6ormar nuestra in6ormaci$n a n=mero

implicancias para las caracter-sticas de los datos 0ue procesamos

esto deben ser los mas simples posibles.

e) *inalmente , como parece evidente el proceso de se#mentaci$

implica perder la perspectiva #lobal sobre los su"etos 0ue estamos

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