Presentacin de PowerPoint

La planificacin de los procesos pedaggicos es un acto creativo, reflexivo y crtico. Se pone por escrito despus de haber analizado, discernido y contextualizado el entorno del estudiante. Sin embargo, como pueden surgir situaciones imprevistas, es importante que la planificacin sea flexible. Solo as podr esta permitir una enseanza efectiva.Recordemos los niveles de planificacin:

La planificacin didctica parte de situaciones significativas. Para resolver, reflexionar o dar cuenta de esas situaciones significativas es que el estudiante deber poner en accin sus competencias en las distintas reas curriculares. Por ello, cada unidad didctica propone un (o unos) producto importante vinculado a la situacin significativa.LA PROGRAMACIN ANUAL:

Descripcin general

La evaluacin realizada el ao 2013 evidencia que las competencias de comprensin y expresin oral han sido desarrolladas medianamente en los estudiantes de primer grado de Secundaria. Por esta razn, nos planteamos como objetivo lograr que los estudiantes comprendan textos orales sobre temas diversos relacionados con sus necesidades personales y de estudio, a partir de informacin explcita e implcita, e interpreten la intencin del autor. Ello les permitir producir textos orales con nfasis en los narrativos e informativos, partiendo de sus conocimientos previos, para interactuar con uno o ms interlocutores en situaciones comunicativas determinadas, y en las cuales pueda desarrollar sus ideas despus de escuchar los puntos de vista de otros.Por otro lado, el diagnstico revela que los estudiantes no han alcanzado suficientes logros de aprendizaje en comprensin lectora. Ante esta situacin, se espera lograr que comprendan textos escritos de estructura compleja, que desarrollen temas diversos con vocabulario variado, que integren informacin contrapuesta relevante y complementaria en distintas partes del texto, lo que les permitir, por ltimo, interpretar y opinar sobre diferentes aspectos a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito

2. Organizacin de las unidades didcticas

NIVELES DE PLANIFICACIN DESTACANDO LOS ELEMENTOS MS RELEVANTES DE:II PerodoSituacinsignificativaTtulo de unidadCompetenciasCapacidadesTiempoTiempo ProductosLos estudiantes de primero manifiestan actitudes discriminatorias hacia sus compaeros que provienen de otros distritos, a travs de ridiculizaciones verbales o del envo de mensajes por el celular. Ello afecta la convivencia escolar con sus pares.Representamos sociodramassobre el respetoa las diferenciaspara emitirjuicios de valor.Interacta conexpresionesliterarias.Interpreta la forma y el contenido de textos literarios en relacin con diversos contextos.Crea textos literarios segn sus necesidades expresivas1semanaEpstolaa PacoYunque

Ficha decomentariosobreradiodrama.

SociodramaComprende textosescritos.Escucha activamente diversos textos orales.Infiere e interpreta el significado de los textos orales1semana

Se expresa oralmente.Adeca sus textos orales a la situacin comunicativa.Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.Interacta colaborativamente manteniendo el hilo temtico1semana

Redactamostextos deopinin sobre ladiscriminacinsocial.Comprende textosescritos.Identifica informacin en diversos tipos de textos segn su propsito.Reorganiza la informacin de diversos textos escritos.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.CuadroSinptico

Ficha deLectura

Texto deopininProduce reflexivamentetextos de diverso tipo y complejidad en variadasSituaciones comunicativas.Planifica la produccin de diversos textos escritos.Textualiza con claridad sus ideas segn las convenciones de la escritura.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.Elaboramosnarracionesdigitalesrelacionadascon valores deconvivencia.Se desenvuelve con autonoma en entornos virtuales de diversas culturas y propsitosTransforma informacin del entorno virtual para integrarla en su proceso de comunicacin.Interacta con otros en entornos virtuales para construir vnculos.Crea objetos virtuales en diversos formatos para transmitir significados.Narracionesdigitales3. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTEPARA EL ESTUDIANTE1. Situacin significativaLos estudiantes de primero de Secundaria manifiestan actitudes discriminatorias hacia sus compaeros que provienen de otros distritos. Lo hacen mediante ridiculizaciones verbales o el envo de mensajes por el celular, lo cual afecta la convivencia escolar con sus pares. Para contrarrestar esta situacin, es necesario realizar actividades que permitan a los estudiantes reflexionar y desarrollar una comunicacin asertiva. Se recurre, con este fin, a la interpretacin de cuentos, juicios de valor sobre el respeto a las diferencias a travs de sociodramas, redaccin de textos de opinin sobre la discriminacin social y la creacin de narraciones digitales relacionadas con valores de convivencia para su difusin pblica.

2. Producto importante: narracin digital

3. Aprendizajes esperados:

B. La unidad didctica

UNIDAD DIDCTICA 1Elaboramos narraciones digitales relacionadas con valores de convivencia

NSESIN DE APRENDIZAJEINDICADORESESTRATEGIAS RECURSOSTIEMPO1Elaboramos narraciones digitales relacionadas con valores de convivencia.Presentacin de los propsitos del proyecto y los aprendizajes esperados.Delimitacin del tema.Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito comunicativo.Asambleade clasePizarra, tizas,plumones,tarjetas, maskingtape o limpiatipos.2Contrastamos contenidos de presentaciones multimedia.Revisin de presentaciones multimedia con temtica narrativa relacionadacon valores y relaciones de convivencia.Sistematiza en organizadoresgrficos e interactivos la informacin de tutoriales en pdf y video para secuenciarla elaboracin de la narracin digital con PowerPoint.IndagacininteractivaComputadora,archivos .ppt, .pdfy .wmmBlock de notasInternetEscala deapreciacin3Aprendemos a utilizar PowerPoint para elaborar una narracin digital.Lectura de textos tutoriales en PDF y observacin de videos sobre cmoaplicar PowerPoint para elaborar una narracin digital.4Construimos organizador de secuencia para describir el proceso deelaboracin.Construccin de un organizador de secuencia en pares para explicar el proceso de elaboracin de una narracin digital.5Nos organizamos para el trabajo cooperativo.Organizacin del trabajo cooperativo en el aula para planificar la ruta detrabajo y la designacin de responsabilidades entre los tres integrantes.Participa dando y solicitando informacin pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna.

Trabajo enequipos

TrabajocolaborativovirtualCuaderno detrabajo6Interactuamos en entornos virtuales para la gestin de nuestro aprendizaje 1.Participacin en correo o chat con la primera entrega: textualizacin y revisinde la narracin (Sesin b-learning1).Organiza actividades educativas, a travs del correo electrnico para revisar la textualizacin y seleccin de contenido multimedia de la narracin digital.Computadora,Internet.Archivos en Word,.jpg, .mp3 yparlantes.Lista de cotejo7Interactuamos en entornos virtuales para la gestin de nuestro aprendizaje 2.Participacin en correo o chat con la segunda entrega: seleccin y revisin deimgenes para la narracin (Sesin b-learning2).8Interactuamos en entornos virtuales para la gestin de nuestro aprendizaje 3.Participacin en correo o chat con la tercera entrega: seleccin y revisin deaudio para la narracin (Sesin b-learning3).Autoevaluacin de integrantes del equipo.4. SECUENCIA DIDCTICANSESIONES DE APRENDIZAJEINDICADORESESTRATEGIAS RECURSOSTIEMPO

9-10Elaboramos nuestra narracin digital aplicando PowerPoint.Edicin de la textualizacin y contenido multimedia de la narracin digital aplicando PowerPoint.Prueba de visualizacin para revisar y corregir la edicin final. Grabacin del archivo.Produce una narracin digital articulando aplicaciones multimedia y web.

Transmite valores de convivencia en una narracin digital.Creacinde objetosvirtualesProyector,computadorasy parlantes.4H11Difundimos nuestra narracin digital.Exposicin de trabajos para la valoracin de los contenidospor parte del auditorio.Coevaluacin entre los equipos.Estudio decasosProyector y PCGua deobservacin2H12Evaluamos nuestro aprendizaje.Evaluacin y reflexin sobre lo aprendido.Evala si el proyecto logr su propsito social.Intervencinlibre2H

4. Evaluacin:COMPETENCIACAPACIDADESINDICADORESSITUACIN DEEVALUACININSTRUMENTOSSe desenvuelvecon autonomaen entornosvirtuales dediversas culturas ypropsitos.Transforma informacindel entorno virtual paraintegrarla en su procesode comunicacin.Sistematiza en organizadores grficos e interactivos la informacin de tutoriales en pdf y video para secuenciar elaboracin de la narracin digital con PowerPoint.Anlisis de textostutoriales.Escala deapreciacinInteracta con otros enentornos virtuales paraconstruir vnculos.Organiza actividades educativas a travs del correo electrnico para revisar la textualizacin y seleccin de contenidomultimedia de la narracin digital.Participacin en elchat y respuesta acorreo electrnico.Lista de cotejoCrea objetos virtuales endiversos formatos paratransmitir significados.Produce una narracin digital articulando aplicaciones multimedia y web.Transmite valores de convivencia en una narracin digital.Elaboracin dediapositivasmultimedia conintencin reflexiva.RbricaSESIN DE APRENDIZAJESESIN DE APRENDIZAJE N. 9Elaboramos nuestra narracin digital aplicando PowerPoint(Primera parte de sesin desdoblada)1. Aprendizajes esperados:CompetenciaSe desenvuelve con autonoma en entornos virtuales de diversas culturas y propsitos.CapacidadIndicadorCrea objetos virtuales en diversosformatos para transmitir significados.Produce una narracin digital articulando aplicacionesmultimedia y web.Transmite valores de convivencia en una narracin digital.Contenidos temticosNarracin digitalAplicaciones2. Secuencia didctica de la sesin de aprendizaje: Actividades/estrategiasMateriales y/orecursosTiempo INICIOLa docente recuerda a sus estudiantes la situacin significativa de la unidad y la necesidad de convivir con respeto a las diferencias, ya sea en entornos presenciales o virtuales.1. Se promueve la participacin de los estudiantes y el recojo de saberes previos sobre la edicin de la narracin digital con las siguientes preguntas:Por qu es necesaria una secuencia narrativa?Las imgenes seleccionadas deben tener una funcin decorativa oexpresar un significado relacionado con el tema? Por qu?Qu tipo de msica le convendra ms a mi narracin?PizarraPlumonesDESARROLLO2. Una vez recordado el propsito del proyecto, los equipos se ubican en la computadora asignada para empezar la edicin de la narracin digital.3. A continuacin, se seala a los grupos de trabajo que revisen su organizador de secuencia para el paso a paso de su edicin.4. La docente acompaa la gestin del estudiante aclarndole alguna duda respecto al tema, de manera verbal o grfica, a travs del proyector y de un modelo de prctica.5. Los integrantes de los equipos inician su edicin, empezando por abrir un nmero de diapositivas en blanco. Insertan, a continuacin, sus imgenes (fotos o dibujos) y luego el texto, de manera secuencial para conservar el hilo temtico.6. Con la ayuda de la docente, insertarn el audio, que, adems de msica, puede registrar la voz grabada de uno de los estudiantes del equipo.7. Al terminar la edicin, los equipos revisan la secuencia lgica de su narracin digital, a la vez que toman nota de las correcciones a realizar.ProyectorComputadorasParlantesArchivosdigitalesBlog de notasCIERRE8. Cerca de finalizar la sesin, la docente les advierte a los estudiantes que en la siguiente sesin continuarn con la animacin, y que volvern a revisar y corregir todo para grabar el archivo final.Escala devaloracin3. EvaluacinCompetenciaCapacidadIndicadoresInstrumentosSe desenvuelvecon autonomaen entornosvirtuales dediversas culturas ypropsitos.Crea objetosvirtuales endiversos formatospara transmitirsignificados.Produce una narracin digital articulando aplicaciones multimedia y web.

Transmite valores de convivencia en una narracin digital.Rbrica