1º Básico Planificación clase a clase (clase 1) Portafolio Septiembre

Aprendizajes Esperados: Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos) y patrones numéricos hasta 20, crecientes y decrecientes, usando material concreto, pictórico y simbólico, de manera manual y/o por medio de software educativo. Evaluación (indicadores): Identifican y describen patrones repetitivos que tienen de 1 a 3 elementos Reproducen un patrón repetitivo, utilizando material concreto y representaciones pictóricas Extienden patrones de manera concreta Identifican los elementos que faltan en un patrón repetitivo Crean patrones, utilizando material dado y/o software educativo Actividades de: -Inicio: Observan patrones repetitivos de figuras y comentan para descubrir el orden. Construyen sus propios patrones repetitivos con material recortable y los analizan entre ellos para descubrir el orden en que están formados. -Desarrollo: Dibujan en orden a elección patrones repetitivos con elementos figurativos dados Completan patrones repetitivos -Cierre: Descubren y comentan con su profesor(a) qué es un patrón repetitivo Escriben explicación en su guía de trabajo.

1º Básico Planificación clase a clase (clase 2) Portafolio Septiembre

Aprendizajes Esperados: Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos) y patrones numéricos hasta 20, crecientes y decrecientes, usando material concreto, pictórico y simbólico, de manera manual y/o por medio de software educativo. Evaluación (indicadores): Identifican y describen patrones repetitivos que tienen de 1 a 3 elementos Reproducen un patrón repetitivo, utilizando material concreto y representaciones pictóricas Extienden patrones de manera concreta Identifican los elementos que faltan en un patrón repetitivo Crean patrones, utilizando material dado y/o software educativo Actividades de: -Inicio: Observan una secuencia ascendente, comentan acerca de la forma en que está ordenada y explican lo que es una secuencia. -Desarrollo: Observan una secuencia ascendente, comprueban la forma en que está ordenada. Completan secuencias numéricas ascendentes hasta el 20 -Cierre: Ordenan números entre 1 y 20, no correlativos, de menor a mayor.

1º Básico Planificación clase a clase (clase 3) Portafolio Septiembre

Aprendizajes Esperados: Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos) y patrones numéricos hasta 20, crecientes y decrecientes, usando material concreto, pictórico y simbólico, de manera manual y/o por medio de software educativo. Evaluación (indicadores): Identifican y describen patrones repetitivos que tienen de 1 a 3 elementos Reproducen un patrón repetitivo, utilizando material concreto y representaciones pictóricas Extienden patrones de manera concreta Identifican los elementos que faltan en un patrón repetitivo Crean patrones, utilizando material dado y/o software educativo Actividades de: -Inicio: Observan una secuencia descendente, comentan acerca de la forma en que está ordenada -Desarrollo: Observan una secuencia descendente, comprueban la forma en que está ordenada. Completan secuencias numéricas descendentes desde el 20 hasta el 10. -Cierre: Ordenan números entre 20 y 1, no correlativos, de mayor a menor.

1º Básico Planificación clase a clase (clase 4) Portafolio Septiembre

Aprendizajes Esperados: Usar unidades no estandarizadas de tiempo para comparar la duración de eventos cotidianos.

Evaluación (indicadores): Miden con unidades no estandarizadas (aplausos, dejar caer y tomar una pelota rítmicamente Conteo de uno en uno usando un péndulo) el tiempo necesario para realizar una tarea dada Clasifican tareas de acuerdo al tiempo, medido con unidades no estandarizadas, que requieren para hacerlas Comparan eventos, usando unidades no estandarizadas de tiempo Actividades de: -Inicio: Participan en una competencia de quién se amarra más rápido los cordones de los zapatos mientras otro compañero mide el tiempo dando aplausos (luego se intercambian) Registran con aplausos la cantidad de tiempo que demora cada alumno -Desarrollo: Modelan con plasticina un par de objetos mientras otro compañero toma el tiempo dando golpes con los pies en el suelo luego se intercambian) Registran el tiempo que demora cada alumno anotando la cantidad de golpes de pie. Identifican acciones cotidianas que se demoran más o menos en hacer con apoyo de láminas -Cierre: Dibujan una actividad que se demoran más en hacer y otra en la que se demoran menos.

1º Básico Planificación clase a clase (clase 5) Portafolio Septiembre

Aprendizajes Esperados: Usar unidades no estandarizadas de tiempo para comparar la duración de eventos cotidianos.

Evaluación (indicadores): Miden con unidades no estandarizadas (aplausos, dejar caer y tomar una pelota rítmicamente Conteo de uno en uno usando un péndulo) el tiempo necesario para realizar una tarea dada Clasifican tareas de acuerdo al tiempo, medido con unidades no estandarizadas, que requieren para hacerlas Comparan eventos, usando unidades no estandarizadas de tiempo Actividades de: -Inicio: Trabajan con su compañero de puesto y comparan cuánto se demoran en realizar un par de actividades, ayudados de un reloj de arena. Registran en su guía cuánto tiempo demora cada uno pintando en un reloj cuánta arena cae. -Desarrollo: Comparan el orden en que realizan actividades cotidianas utilizando los conceptos antes o primero y después -Cierre: Ordenan una secuencia de actividades cotidianas, numerándolas.

1º Básico Planificación clase a clase (clase 6) Portafolio Septiembre

Aprendizajes Esperados: Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el tiempo: días de la semana, meses del año y algunas fechas significativas. Evaluación (indicadores): Determinan en qué momento del día se realizan ciertas actividades que son propias de la rutina diaria Identifican en el calendario fechas de días que son significativas para el alumno, el colegio y el país Secuencian fechas significativas para el alumno, usando el calendario, y las comunican con un lenguaje cotidiano Actividades de: -Inicio: Comentan con su profesor(a) qué actividades realizan en la mañana, al mediodía, en la tarde y en la noche. Explican cómo se dan cuenta que momento del día es. Une un dibujo con cada nombre de los momentos del día que corresponde. -Desarrollo : Completa oraciones con las palabras: amanecer, mediodía, tarde y noche Leen con apoyo del profesor(a) un breve texto ilustrativo de los días de la semana y lo memorizan Determinan qué días van a la escuela y qué días se quedan en su casa. -Cierre: Ordenan los días de la semana numerándolos.

1º Básico Planificación clase a clase (clase 7) Portafolio Septiembre

Aprendizajes Esperados: Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el tiempo: días de la semana, meses del año y algunas fechas significativas. Evaluación (indicadores): Determinan en qué momento del día se realizan ciertas actividades que son propias de la rutina diaria Identifican en el calendario fechas de días que son significativas para el alumno, el colegio y el país Secuencian fechas significativas para el alumno, usando el calendario, y las comunican con un lenguaje cotidiano Actividades de: -Inicio: Comentan que las semanas forman meses Nombran meses del año que conozcan. -Desarrollo: Leen los meses del año en orden con ayuda del docente y los numeran del 1 al 12 Dibujan una característica especial de cada mes del año. Observan los ejemplos de la guía.

-Cierre: Escriben en orden los meses del año.

1º Básico Planificación clase a clase (clase 8) Portafolio Septiembre

Aprendizajes Esperados: Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el tiempo: días de la semana, meses del año y algunas fechas significativas. Evaluación (indicadores): Identifican en el calendario fechas de días que son significativas para el alumno, el colegio y el país Secuencian fechas significativas para el alumno, usando el calendario, y las comunican con un lenguaje cotidiano Actividades de: -Inicio: Comentan acerca de qué es el calendario y para qué sirve. Observan en el calendario el mes de septiembre y contestan preguntas acerca de la cantidad de semanas, días, etc. -Desarrollo: Ubican en el calendario del mes de septiembre fechas significativas. -Cierre: Marcan en un calendario completo del 2012 fechas significativas para ellos y el colegio.

1º Básico Planificación clase a clase (clase 9) Portafolio Septiembre

Aprendizajes Esperados: Identificar y comparar la longitud de objetos, usando palabras como largo, corto.

Evaluación (indicadores): Miden la longitud de un objeto, usando unidades de medida no estandarizadas, como lápices, clips u otros Comparan la longitud de dos objetos, usando unidades de medida no estandarizadas Actividades de: -Inicio: Comparan su altura con la del compañero de puesto y lo dibujan. Comparan su estuche con el del compañero de puesto y lo dibujan. -Desarrollo: Observan dibujos y pintan el niño más alto y el más bajo, la niña del cabello más largo, el edificio más alto -Cierre: Realizan dibujos que en comparación a otros sean más largos o más cortos según se les indique.

1º Básico Planificación clase a clase (clase 10) Portafolio Septiembre

Aprendizajes Esperados: Identificar y comparar la longitud de objetos, usando palabras como largo, corto.

Evaluación (indicadores): Miden la longitud de un objeto, usando unidades de medida no estandarizadas, como lápices, clips u otros Comparan la longitud de dos objetos, usando unidades de medida no estandarizadas Actividades de: -Inicio: Eligen 3 objetos y miden su largo con una goma de borrar o sacapunta o clip o tijera. Comenta a su profesor las mediciones que realizaron. -Desarrollo: Miden útiles escolares utilizando clips y registran sus mediciones -Cierre: En base a mediciones con clips comparan e identifican cuáles ´tiles son más largos y cuáles más cortos