planificación anua lhistoria primer año de bachillerato

Unidad Educativa “12 DE FEBRERO” Joya de los Sachas - Francisco de Orellana

PLANIFICACIÓN ANUAL

1.- DATOS INFORMATIVOS:

ÁREA: AÑO LECTIVO: ASIGNATURA AÑO DE BÁSICA: DURACIÓN: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION: PROFESOR

1° “ Contabilidad

Ciencias Sociales 2015- 2016 Historia y Ciencias Sociales Primero de Bachillerato 140 periodos 1°ro de septiembre 2015 Julio del 2016 Lcdo. Miguel Lucio

TOTAL SEMANAS LABORABLES: 40 IMPREVISTOS: 1 semana JUNTAS DE CURSO: 2 Semanas EXÁMENES: 2 semanas CÁLCULO DE TIEMPO REAL ANUAL: 35 semanas. PERIODOS POR SEMANA: 4 TOTAL PERIODOS: 140

Eje Curricular Integrador Comprender los procesos históricos y sociales de la historia del mundo y del periodo republicano del Ecuador, desde una perspectiva multicausal, en sus dimensiones antropológicas, económicas, políticas sociológicas y geográficas Ejes del aprendizaje: Perspectiva diacrónica., perspectiva sincrónica, perspectiva multicausal, perspectiva de investigación científica Eje Transversal: Interculturalidad, valores democráticos, cultura para la paz, cuidado ambiental, la Cátedra de Juan Montalvo.

OBJETIVOS DEL ÁREA:

Comprender y analizar los procesos históricos más significativos del Ecuador, América y el mundo, mostrando la complejidad y multicausalidad

de factores que intervienen, así como la identificación y caracterización de actores individuales y colectivos que participan, para tener una

visión amplia del presente.


Conocer y utilizar las categorías y conceptos específicos del campo de las Ciencias Sociales para fomentar en el estudiantado el desarrollo de

procesos de abstracción, análisis lógico, elaboración de ideas, juicios y resolución de problemas teóricos y prácticos, que pueden ser usados a lo

largo de su vida.

Aplicar el conocimiento de las distintas formas de pensamiento, valores y saberes que el ser humano ha desarrollado a lo largo de su historia,

para que través del análisis comparativo con la realidad actual, el estudiante pueda tener una comprensión respetuosa de la diversidad de

comunidades sociales en las que vive.

Favorecer la formación de un compromiso social y solidario a través del conocimiento de las distintas formas de lucha que el ser humano ha desarrollado durante su historia para enfrentar la exclusión, la inequidad y la injusticia, con base en fundamentos y principios democráticos. Utilizar las técnicas de la investigación social tales como la observación directa de formas de convivencia o comparación entre contextos, entre otras, para valorar los diferentes elementos que configuran las identidades a nivel nacional, regional y mundial, y establecer conexiones e interrelaciones críticas entre ellas. Practicar valores de respeto, cuidado y conservación ambiental, a partir del aprendizaje de los distintos procesos de relación que el ser humano ha construido con su entorno en el tiempo histórico hasta la actualidad. Comprender a los derechos humanos como núcleo de valores comunes de una sociedad plural, que proporcionan criterios para valorar éticamente las conductas, las realidades sociales e instituir la convivencia pacífica. Asumir el ejercicio de una ciudadanía autónoma, participativa y responsable, mediante la identificación de los principios básicos de la democracia ecuatoriana para aplicarlas en dilemas o controversias presentes en la vida social.


DISTRIBUCION DEL TIEMPO: BLOQUES PRIMER QUIMESTRE SEGUNDO QUIMESTRE

Bloque 0 5 periodos

Bloque 1 20 periodos

Bloque 2 25periodos



Bloque 5 30 periodos Total 140 periodos


OBJETIVOS DEL AÑO

EJES DE APRENDIZAJE

BLOQUE CURRICULAR

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

INDICADORES DE EVALUACION

INSTRUMENTOS DE EVALUACION MÉTODO

TECNICA RECURSOS ACTOR

ES

1.-Promover el

conocimiento de la

historia de la

humanidad como un

proceso continuo,

complejo y diverso

en cada contexto

geográfico, a través

de la ubicación de

los eventos

históricos en el

tiempo, para

propiciar la

comprensión

diacrónica e

interrelacionar de la

acción humana y el

ecosistema.

1.-

Perspectiva

diacrónica.

1.-Importan-

cia de la

revolución

neolítica.

1.-Sintetizar las principales características de la revolución neolítica partir de la trascendencia que tuvo para la posterior consolidación de los grupos humanos en todos los continentes. 2.-Investigar las fuentes relevantes que se utilizan para el estudio del período neolítico y valorar su importancia. Establecer paralelismos e

CICLO DEL APRENDIZAJE. Método de Observación Indirecta: Observación: -Identificar el material de referencia. Descripción: -Identificar los elementos sobresalientes. -Establecer relaciones causa-efecto. -Interrelación: Destacar la utilidad e importancia de los fenómenos. Comparación: -Clasificar elementos relevantes.

-Material del

aula

-Cuaderno

-Hojas de

cuadros y bond

Diccionario

-Láminas

-Revistas

-Periódicos

-Folletos

-Constitución

Política

BIBLIOGRA-

FIA

EDITORIAL NORMA: Tierra Viva 9° año, 2011.

ELLAURI SECCO: La Antigüedad y la Edad Media.

MILÁN JOSÉ R.:

Profesor

y

Estudian

tes

1.-Construye

líneas de

tiempo para

ubicar procesos

importantes.

2.-Elabora un

resumen sobre

los diversos

tipos de

fuentes usadas

para el

conocimiento

de la

revolución

neolítica.

3.-Identifica

las

características

principales de

la revolución

neolítica.

4.-Diferencia

las principales

teorías sobre el

proceso de la

domesticación

de plantas y

animales.

-Cuestionarios

-Prueba objetiva.

-Prueba de

ensayo

-Análisis

-Deberes

-Trabajos

grupales

-Trabajos

individuales

-Ensayos

-Trabajos extra

clase

- Investigación

bibliográfica y de

internet

-Talleres


2.-Interpretar los

principales procesos

2.-

Perspectiva

sincrónica.

2.-El mundo

antiguo.

indagar las fuentes de estudio del período neolítico en América. 3.-Explicar las teorías acerca de la domesticación de plantas y animales, estimando la complejidad que alcanzó en los principales núcleos agrícolas. 4.-Distinguir los rasgos de la cultura material desde la repercusión que tuvo en su desarrollo la domesticación de plantas y animales. 1.-Identificar los principales

-Jerarquizar. -Contrastar los aspectos análogos y diferentes. Generalización: -Elaborar cuadros sinópticos y resúmenes. -Emitir juicios sobre textos. -Elaborar mapas -Ilustrar resúmenes. Método Comparado Observación: -Ubicar al estudiante frente a un hecho en el tiempo y en el espacio. Descripción: -Identificar características sobresalientes. Comparación: -Relacionar aspectos conocidos y desconocidos. -Enjuiciar los acontecimientos

Compendio de Historia Universal.

ELLAURI SECCO: Edad Moderna y Contemporánea.

CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR.

GARCÍA RAMÓN-PELAYO Y GROSS: Pequeño Larousse Ilustrado. MORALES MONSALVO GUILLERMO: Historia Universal, 2° año Ciclo Básico Común, ediciones Co-Bo, Caracas, 1979.

5.-Explica las

particularidade

s de los

principales

núcleos

agrícolas.

6.-Describe las

principales

evidencias de

la cultura

material.

7.-Construye

organizadores

de ideas sobre

la

trascendencia

y cambios

producidos por

la revolución

neolítica.

1-.Ubica en

mapas los


históricos desde la

revolución neolítica

hasta la actualidad, a

través del manejo de

categorías y

conceptos

específicos de cada

etapa, para

proporcionar una

comprensión

contextualizada de

los acontecimientos,

las mentalidades, las

distintas formas de

pensamiento y

saberes en el tiempo

histórico, sin caer en

anacronismos.

centros culturales del mundo antiguo a partir de la valoración de su legado cultural. 2.-Comparar los rasgos principales de la organización político-social de los principales centros culturales del mundo antiguo a través de la caracterización, en cada uno, de la estructura política y la concepción de la esclavitud. 3.Represen- tar la interconexión económica entre los centros culturales más importantes, sobre la base

presentes con los anteriores. -Valorizar la utilidad e importancia de cada elemento. -Ordenar en grupos los elementos comunes y no comunes. Asociación: -Elaborar cuadros comparativos. -Escribir resúmenes

Método Inductivo. Observación. Experimentación. Comparación. Abstracción. Generalización TECNICAS:

FREILE CARLOS: Historia 1° Bachillerato. Plan Amanecer, imprenta Don Bosco, 2010. Ecuador. AYALA MORA E .:Ecuador Patria de todos 2006, Quito-Ecuador.

HOLGUÍN

EDICIONES

S.A.:

Legado

Historia y

Ciencias

Sociales 1ro

Nuevo

Bachillerato

Ecuatoriano

2013.

principales

centros

culturales de la

Antigüedad.

2.-Establece

semejanzas y

diferencias

entre los

principales

centros

culturales de la

antigüedad.

3.-Establece

relaciones de

influencia entre

las distintas

culturas de la

antigüedad.

4.-Identifica y

expone en el

aula los

principales

elementos que

configuran las

raíces de la

cultura

occidental.

5.-Realiza un

ensayo en el

que indica qué

elementos del

mundo antiguo

mantienen su

vigencia

actualmente.


3.-Inferir los

3.-

Perspectiva

multicausal.

3.-El

Medioevo.

del análisis del tipo de recursos y las rutas comerciales. 4.-Deducir la trascendencia de los logros culturales, científicos y tecnológicos de las principales culturas de la antigüedad a partir de la distinción de su influencia sobre la cultura occidental. 5.-Argumen- tar sobre aspectos trascendentes de las culturas del mundo antiguo y de América precolombina a partir de la relación con el medio geográfico.

-De la experiencia -Expositiva -debate -Lluvia de ideas -Collage Interrogatorio -Lectura

comentada

-Discusiones

-Lectura crítica

-Lectura

inductiva

-Trabajo en equipo -Organizadores gráficos -Investigaciones bibliográficas y en Internet

1.-Sintetiza las

principales

posturas


mecanismos que

provocan la

permanencia y la

transformación

social, por medio de

la identificación de

las múltiples causas

que intervienen, para

entender, de manera

crítica, la

pervivencia del

pasado y

comprender mejor el

presente en América

y el mundo.

1.-Analizar los diferentes enfoques que se han vertido sobre el Medioevo, debatiendo acerca de los motivos que llevaron a formularlos. 2.-Explicar la importancia y trascendencia del imperio Bizantino a partir del análisis de los aspectos políticos, sociales y culturales. 3.-Determinar el pensamiento político existente en el imperio carolingio y en el sacro imperio germánico tomando en cuenta su repercusión en

historiográficas

sobre las

cuales se ha

construido el

debate del

Medioevo.

2.-Ubica en

mapas los

territorios de

los imperios

del Medioevo

y las zonas de

influencia.

3.-Resume las

principales

características

de los aspectos

políticos,

sociales y

culturales de

cada imperio.

4.-Explica los

procesos de

difusión y

expansión del

cristianismo y

del islam.

5.-Analiza y

sintetiza la

repercusión

cultural de las

religiones

cristiana e

islámica.

6.-Analiza las

características

del sistema

feudal y


la expansión del cristianismo. 4.-Relacionar los principales elementos del origen, desarrollo y consolidación del Islam y del cristianismo a partir de la comparación de sus tradiciones y herencias culturales. 5.-Describir el feudalismo desde la evaluación de los aspectos sociales, políticos y económicos y su incidencia en las sociedades de América tras la conquista y colonización del siglo XVI hasta la geopolítica actual.

detalla los

aspectos

fundamentales

de su

incidencia en

América.

7.-Escribe un

ensayo claro y

preciso sobre

la importancia

y función de

las ciudades

medievales.

8.-Describe los

principales

aportes

culturales y

científicos del

Medioevo.


4.-Precisar la

implicación y el rol

que desempeñan los

distintos actores

sociales en los

procesos históricos,

mediante un análisis

amplio, para

visibilizar voces que

suelen permanecer

ocultas.

4.-

Perspectiva

de

investigación

científica.

4.-

Configuració

n de mundo

moderno.

6.-Evidenciar la trascendencia de los principales aportes culturales del Medioevo, tomando en consideración los ámbitos educativos, sociales, económicos y científicos. 1.-Distinguir los elementos claves para la comprensión del periodo moderno mediante la valoración del proceso de múltiples cambios. 2.-Razonar la dimensión que tuvo la nueva visión del ser humano ( el Renacimiento),

1.-Elabora un

esquema que

precisa los

conceptos

clave de la

etapa moderna.

2.-Ubica en

una línea de

tiempo los

límites

temporales de

la etapa

moderna.

3.-Enfatiza los

elementos

fundamentales

del

Renacimiento.

4.-Argumenta

sobre la

importancia y

las

consecuencias

de la expansión

europea.

5.-Explica la

trascendencia


a partir de la evaluación de los retos que implicó esa transformación 3.-Evaluar las consecuencias de las exploraciones geográficas tomando en cuenta las repercusiones que tuvieron para Europa y para los “nuevos” territorios colonizados en América. 4.-Discutir sobre las condiciones de dependencia económica entre la metrópoli y las colonias mediante el análisis de causas y consecuencias5.-Caracteri-

mundial que

tuvo la

conquista y la

colonización

de América.

6.-Compara las

condiciones de

producción

entre la

metrópoli y las

colonias.

7.-Elabora una

redacción

sobre los

principales

rasgos que

configuran el

sistema

mercantilista.

8.-Descibe el

proceso de la

consolidación

mundial del

capitalismo.

9.-Define las

características

de los

regímenes

políticos

absolutistas.

10.-Explica y

compara los

principales

postulados de

las ideas

políticas

surgidas en el

tránsito del


zar el mercantilismo y la formación del capitalismo a partir d un análisis del proceso y de las condiciones socio-económicas que lo forjaron. 6.-Relacionar las bases del absolutismo y la génesis de los estados modernos a partir de la comparación de las transformaciones introducidas en el espacio político y territorial. 7.-Contrastar el pensamiento de los principales representantes del humanismo y la Ilustración a través de su

Humanismo a

la Ilustración.

11.-Sintetiza

en un esquema

conceptual los

valores e

ideales de

representación

artística en ese

período.

12.-Describe la

aplicación del

método

científico y los

logros

alcanzados por

la ciencia.


5-.Conflicto

y cambio

social en el

mundo

contemporán

eo

impacto sobre los ámbitos político, económico, social y cultural. 8.-Deducir la importancia que tuvo la aplicación del método científico en el desarrollo de la ciencia, mediante la explicación de los logros alcanzados. 1.-Describir los aspectos determinantes y características del mundo contemporáneo a partir de la comprensión de los cambios políticos, sociales y económicos a los que dieron lugar.

1.-Elabora

líneas de

tiempo sobre

los principales

cambios del

mundo

moderno.

2.-Identifica y

escribe las

características

más

importantes del

período

contemporáneo

.

3.-Distingue

las causas y

consecuencias

de los

diferentes

procesos

revolucionarios

.

4.-Sintetiza las

claves de la

nueva

racionalidad


2.-Comparar la Revolución Francesa y la Revolución Industrial a partir de la identificación de las causas y consecuencias trascendentales 3.-Reflexionar sobre los rasgos de la nueva configuración espacial y urbana a partir del incremento demográfico y el crecimiento urbano. 4.-Argumen- tar sobre el impacto que tuvieron las revoluciones de independencia en el territorio americano, valorando los proyectos políticos planteados.

económico-

científica de la

época

contemporánea

.

5.-Relaciona el

crecimiento

demográfico y

su influencia

en el proceso

de

urbanización.

6.-Construye

ordenadores de

ideas para

caracterizar a

cada una de la

guerras y

conflictos

internacionales

del mundo

actual.

7.-Identifica

los principales

movimientos

sociales.

8.-Diferencia

los objetivos y

logros

alcanzados por

los

movimientos

sociales

vigentes.

9.-Explica las

tendencias más

relevantes de la


5.-Indagar sobre las características de los conflictos internacionales a través de la revisión de los principales sucesos, causas y consecuencias en el mundo. 6.-Diferenciar las propuestas de los movimientos sociales más importantes de la época contemporánea mediante el análisis de sus logros y su repercusión a nivel regional. 7.-Discutir sobre los aspectos más relevantes de la cultura de la época contemporánea a partir de la

cultura

contemporánea

.


diferenciación entre la cultura de masas y la de élite. 8.-Exponer las particularidades que adquiere la ciencia durante la etapa contemporánea a partir de su aplicación e impacto en la vida cotidiana.

Lic Carlos Caicedo Lic. Miguel Lucio Lic: Rolando Ruiz

DIRECTOR DE AREA PROFESOR VICERRECTOR


PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA BLOQUE 1

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- Área: Ciencias Sociales

1.2.- Disciplina: Historia y Ciencias Sociales

1.3.- Título del Bloque: IMPORTANCIA DE LA REVOLUCIÓN NEOLITICA

1° “Contabilidad

2.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR : Comprender los procesos del NEOLÍTICO

1.4.- Tiempo: 25 periodos

1.5.- Año: Primero de Bachillerato

1.6.- Profesor: Dagoberto Sánchez

Paralelos:

3.- EJE DE APRENDIZAJE: Perspectiva diacrónica., perspectiva sincrónica, perspectiva multicausal, perspectiva de investigación científica.

4.- EJES TRANSVERSALES: Interculturalidad.

5.-OBJETIVO: Interpretar los principales procesos históricos desde la revolución neolítica hasta la actualidad, a través del manejo de categorías y

conceptos específicos de cada etapa, para proporcionar una comprensión contextualizada de los acontecimientos, las mentalidades, las distintas

formas de pensamiento y saberes en el tiempo histórico, sin caer en anacronismos.

DESTREZAS CON CRITERIO

DE DESEMPEÑO

CONOCIMIENTOS

PRECISIONES PARA LA

ENSEÑANZA APRENDIZAJE

RECURSOS INDICADORES ESENCIALES

DE EVALUACIÓN

1.-Sintetizar las principales

características de la

revolución neolítica partir de

la trascendencia que tuvo

para la posterior

1.-Fuentes relevantes para el

estudio Neolítico.

2.-Origen de la agricultura y la

domesticación de animales.

Método de Observación

Indirecta:

Observación:

-Identificar el material de

Material del estudiante:

-Cuaderno

-Hojas de cuadros y de papel

1.-Construye líneas de tiempo

para ubicar procesos

importantes.

2.-Elabora un resumen sobre los

diversos tipos de fuentes usadas


consolidación de los grupos

humanos en todos los

continentes.

2.-Investigar las fuentes

relevantes que se utilizan

para el estudio del período

neolítico y valorar su

importancia. Establecer

paralelismos e indagar las

fuentes de estudio del

período neolítico en América.

3.-Explicar las teorías acerca

de la domesticación de

plantas y animales,

estimando la complejidad

que alcanzó en los principales

núcleos agrícolas.

4.-Distinguir los rasgos de la

cultura material desde la

repercusión que tuvo en su

desarrollo la domesticación

de plantas y animales.

-Principales núcleos agrícolas:

Próximo Oriente (IX milenio

a.C.), China e India (VII

milenio a.C.), Mesoamérica y

Sudamérica (VII milenio a.C.).

-Consecuencias del desarrollo

agrícola.

3.-Proceso de sedentarización

y protourbanismo.

-Cultura material.

-Características de las

sociedades neolíticas.

referencia.

Descripción:

-Identificar los elementos

sobresalientes.

-Establecer relaciones causa-

efecto.

-Interrelación:

Destacar la utilidad e

importancia de los

fenómenos.

Comparación:

-Clasificar elementos

relevantes.

-Contrastar los aspectos

análogos y diferentes.

Generalización:

-Elaborar resúmenes.

Método Comparado

Observación:

bond.

-Láminas

-Revistas

-periódicos

Material propio del aula.

BIBLIOGRAFÍA:

-Ministerio de Educación:

Estudios Sociales, 9° año

-Editorial Norma:

Tierra Viva 9° año 2011

-SANTILLANA:

Estudios Sociales

de 9° año.

-MORALES MONSALVO

GUILLERMO: Historia

Universal, 2° año Ciclo Básico

Común, ediciones Co-Bo,

Caracas, 1979.

SANTILLANA S.A.: Historia

para el conocimiento de la

revolución neolítica.

3.-Identifica las características

principales de la revolución

neolítica.

4.-Diferencia las principales

teorías sobre el proceso de la

domesticación de plantas y

animales.

5.-Explica las particularidades

de los principales núcleos

agrícolas.

6.-Describe las principales

evidencias de la cultura material.

7.-Construye organizadores de

ideas sobre la trascendencia y

cambios producidos por la

revolución neolítica.


-Ubicar al estudiante frente a

un hecho en el tiempo y en el

espacio.

Descripción:

-Identificar características

sobresalientes.

-Valorizar la utilidad e

importancia de cada

elemento.

TECNICAS:

-Expositiva

-Lluvia de ideas

-Collage

-Interrogatorio

-Lectura inductiva

-Investigaciones

bibliográficas e internet

Universal: La Enciclopedia del

Estudiante tomo 2, Buenos

Aires, 2006.

-Internet

HOLGUÍN EDICIONES

S.A.: Legado Historia y

Ciencias Sociales 1ro Nuevo

Bachillerato Ecuatoriano

2013.

Lic. Carlos Caicedo Lic. Miguel Lucio Lic.: Rolando Ruiz




Área: Ciencias Sociales

Disciplina: Estudios Sociales

Título del bloque: EL LEGADO DEL MUNDO ANTIGUO

Tiempo 25períodos

1.5.- Año: Primero de Bachillerato

1.6.- Profesor: Miguel Lucio

1.7.- 1 contabilidad

eje curricular integrador: Comprender los procesos históricos y sociales de la historia del mundo y del periodo republicano del Ecuador, desde una perspectiva multicausal,

en sus dimensiones antropológicas, económicas, políticas, sociológicas y geográficas.

Ejes del aprendizaje: perspectiva diacrónica, perspectiva sincrónica, perspectiva multicausal y de investigación científica.

Eje transversal Los valores democráticos.

Objetivo :Conocer, analizar y valorar la evolución de las culturas del mundo y de América, mediante consultas, lecturas comentadas, análisis, resúmenes,

Para su importancia y su influencia en la cultura americana actual.

Destrezas con criterio de

desempeño

Conocimientos Precisiones para la

enseñanza-aprendizaje

Recursos Indicadores esenciales de

Evaluación

1.-Identificar los principales centros culturales del mundo antiguo a partir de la valoración de su legado cultural. 2.-Comparar los rasgos principales de la organización político-social de los principales centros culturales del mundo antiguo a través de la caracterización, en cada uno, de la estructura política

1. Principales centros

culturales del mundo antiguo:

Mesopotamia, Egipto, India,

China, Grecia y Roma; y de

América: mayas, aztecas e

incas.

-Ubicación geográfica y uso

de los recursos.

-Organización política-social.

2. Interconexión entre

culturas:

-Economía y rutas

comerciales

-Movimientos poblacionales

Métodos: 1. De Observación Indirecta: -Observación -Descripción -Interrelación -Comparación -Generalización 2.Método Comparado Observación Descripción Comparación Asociación

-Material del aula

-Cuaderno

-Hojas de cuadros y bond

Diccionario

-Láminas

-Revistas

-Periódicos

-Folletos

-Constitución Política

BIBLIOGRA-

FIA

EDITORIAL NORMA:

Tierra Viva 9° año, 2011.

ELLAURI SECCO: La

1-.Ubica en mapas los

principales centros culturales

de la Antigüedad.

2.-Establece semejanzas y

diferencias entre los

principales centros culturales

de la antigüedad.

3.-Establece relaciones de

influencia entre las distintas

culturas de la antigüedad.

4.-Identifica y expone en el


y la concepción de la esclavitud. 3.-Representar la interconexión económica entre los centros culturales más importantes, sobre la base del análisis del tipo de recursos y las rutas comerciales. 4.-Deducir la trascendencia de los logros culturales, científicos y tecnológicos de las principales culturas de la antigüedad a partir de la distinción de su influencia sobre la cultura occidental. 5.-Argumentar sobre aspectos trascendentes de las culturas del mundo antiguo y de América precolombina a partir de la relación con el medio geográfico.

3. Legado de la cultura

occidental

-Religiones antiguas

-Pensamiento aristotélico

Y platónico

-Origen de la democracia

-Derecho romano

-Origen del cristianismo

-Organización del tiempo

-Escritura

-Conocimientos científicos

(medicina, astronomía, etc.) y

su aplicación práctica en

tecnologías

-Arte

.

.

3.Método Inductivo. Observación. Experimentación. Comparación. Abstracción. Generalización Comprobación Aplicación 4.Método de itinerario -Observación -Localización -Organización -Selección de información referencial -Comparación Generalización 5.De investigación -Definición de la situación problemática. -Formulación de situaciones. -Búsqueda de información. -Comparación. -Análisis de resultados TECNICAS:

Antigüedad y la Edad

Media.

MILÁN JOSÉ R.:

Compendio de Historia

Universal.

ELLAURI SECCO: Edad

Moderna y Contemporánea.

CONSTITUCIÓN DE LA

REPÚBLICA DEL

ECUADOR.

GARCÍA RAMÓN-PELAYO

Y GROSS: Pequeño Larousse

Ilustrado.

MORALES MONSALVO

GUILLERMO: Historia

Universal, 2° año Ciclo

Básico Común, ediciones Co-

Bo, Caracas, 1979.

FREILE CARLOS: Historia

1° Bachillerato. Plan

Amanecer, imprenta Don

Bosco, 2010. Ecuador.

AYALA MORA E .:Ecuador

Patria de todos 2006, Quito-

Ecuador.

OCEANO: Enciclopedia de

ciencias sociales.

CLASA: Ciencias Sociales y

Civismo.

OCEANO: Historia

Universal.

aula los principales elementos

que configuran las raíces de

la cultura occidental.

5.-Realiza un ensayo en el

que indica qué elementos del

mundo antiguo mantienen su

vigencia actualmente.


-De la experiencia -Expositiva -debate -Lluvia de ideas -Collage Interrogatorio -Lectura comentada

-Discusiones

-Lectura crítica

-Lectura inductiva


HOLGUÍN EDICIONES

S.A.:

Legado Historia y Ciencias

Sociales 1ro Nuevo


2013.





DATOS INFORMATIVOS:


Disciplina: Historia

Título del bloque: EL MEDIOEVO

Tiempo: 25períodos

Año: Primero de Bachillerato .

Profesor: Miguel Lucio

1 contabilidad

Eje curricular integrador.- Comprender los procesos históricos y sociales de la historia del mundo y del periodo republicano del Ecuador, desde una perspectiva

multicausal, en sus dimensiones antropológicas, económicas, políticas, sociológicas y geográficas.

Ejes del aprendizaje: : perspectiva diacrónica, perspectiva sincrónica, perspectiva multicausal y de investigación científica.

Eje transversal: Una cultura para la paz. A través de la creación de ambientes de respeto, tolerancia, libertad e igualdad en los que se conviva

democráticamente.

.Objetivo: Analizar la estructura social, económica, política, religioso y cultural que caracterizó a la Edad Media, a través de la investigación, el diálogo y la reflexión crítica a

fin de valorar su influencia en el desarrollo del mundo occidental.

Destrezas con criterio de

desempeño

Conocimientos Precisiones para la

enseñanza-aprendizaje

Recursos Indicadores esenciales de

Evaluación

1.-Analizar los diferentes enfoques que se han vertido sobre el Medioevo, debatiendo acerca de los motivos que llevaron a formularlos. 2.-Explicar la importancia y trascendencia del imperio

1.Aproximación al debate

sobre el Medioevo

2.Zonas de mayor influencia

-Imperio bizantino (Imperio

romano de Oriente), aspectos

políticos, sociales y culturales.

-Imperio carolingio:

pensamiento político

-El sacro Imperio germánico y

la expansión del cristianismo.

-Las cruzadas: causas y

Métodos: 1. De Observación Indirecta: -Observación -Descripción -Interrelación -Comparación -Generalización 2.Método Comparado Observación

-Material del aula

-Cuaderno

-Hojas de cuadros y bond

Diccionario

-Láminas

-Revistas

-Periódicos

-Folletos

-Constitución Política

BIBLIOGRA-

1.-Sintetiza las principales

posturas historiográficas sobre

las cuales se ha construido el

debate del Medioevo.

2.-Ubica en mapas los

territorios de los imperios del

Medioevo y las zonas de

influencia.


Bizantino a partir del análisis de los aspectos políticos, sociales y culturales. 3.-Determinar el pensamiento político existente en el imperio carolingio y en el sacro imperio germánico tomando en cuenta su repercusión en la expansión del cristianismo. 4.-Relacionar los principales elementos del origen, desarrollo y consolidación del Islam y del cristianismo a partir de la comparación de sus tradiciones y herencias culturales. 5.-Describir el feudalismo desde la evaluación de los aspectos sociales, políticos y económicos y su incidencia en las sociedades de América tras la conquista y colonización del siglo XVI hasta la geopolítica actual. 6.-Evidenciar la trascendencia de los principales aportes culturales del Medioevo, tomando en consideración

consecuencias

-Invasión musulmana en la

península ibérica y la difusión

del islam

-Fusión cultural.

3.Sociedad feudal

-Organización económica y

política

-Estamentos y orden social

4.Sociedades medievales

-Configuración de las

ciudades

-Artesanos y comercio

-Vida cotidiana

5.Aportes culturales del

Medioevo

-La influencia cultural de las

transacciones cristiana e

islámica

-Manifestaciones y creencias

-Conocimiento científico

-Arte

Descripción Comparación Asociación

3. Método Inductivo. Observación. Experimentación. Comparación. Abstracción. Generalización Comprobación Aplicación 4.Método de itinerario -Observación -Localización -Organización -Selección de información referencial -Comparación Generalización 5.De investigación -Definición de la situación problemática. -Formulación de situaciones. -Búsqueda de información.

FIA

EDITORIAL NORMA: Tierra

Viva 9° año, 2011.

ELLAURI SECCO: La

Antigüedad y la Edad Media.

MILÁN JOSÉ R.: Compendio

de Historia Universal.

ELLAURI SECCO: Edad


CONSTITUCIÓN DE LA

REPÚBLICA DEL

ECUADOR.

GARCÍA RAMÓN-PELAYO

Y GROSS: Pequeño Larousse

Ilustrado.

MORALES MONSALVO

GUILLERMO: Historia

Universal, 2° año Ciclo Básico

Común, ediciones Co-Bo,

Caracas, 1979.

FREILE CARLOS: Historia

1° Bachillerato. Plan

Amanecer, imprenta Don

Bosco, 2010. Ecuador.

AYALA MORA E .:Ecuador

Patria de todos 2006, Quito-

Ecuador.

OCEANO: Enciclopedia de

ciencias sociales.

CLASA: Ciencias Sociales y

Civismo.

3.-Resume las principales

características de los aspectos

políticos, sociales y culturales

de cada imperio.

4.-Explica los procesos de

difusión y expansión del

cristianismo y del islam.

5.-Analiza y sintetiza la

repercusión cultural de las

religiones cristiana e islámica

6.-Analiza las características

del sistema feudal y detalla

los aspectos fundamentales de

su incidencia en América.

7.-Escribe un ensayo claro y

preciso sobre la importancia y

función de las ciudades

medievales.

8.-Describe los principales

aportes culturales y científicos

del Medioevo


los ámbitos educativos, sociales, económicos y científico

-Comparación. -Análisis de resultados. TECNICAS: -De la experiencia -Expositiva -debate -Lluvia de ideas -Collage Interrogatorio -Lectura comentada

-Discusiones

-Lectura crítica

-Lectura inductiva


OCEANO: Historia Universal.

HOLGUÍN EDICIONES S.A.:


Sociales 1ro Nuevo


2013.





DATOS INFORMATIVOS



Título del bloque: CONFIGURACION DEL MUNDO MODERNO

Tiempo: 35 Períodos


Fecha de inicio: 6 de febrero del 2015 fecha de finalización: 20 de abril del 2016


1 contabilidad

Eje curricular integrador: Comprender los procesos históricos y sociales de la historia del mundo y del periodo republicano del Ecuador, desde una

perspectiva multicausal, en sus dimensiones antropológicas, económicas, políticas, sociológicas y geográficas.

Ejes del aprendizaje: Perspectiva diacrónica, perspectiva sincrónica, perspectiva multicausal, perspectiva de investigación científica.

Eje transversal: Cuidado ambiental.

Objetivo: Describir el impacto del mundo moderno, mediante el análisis de contenidos, para valorar las consecuencias en el plano mundial del encuentro

del viejo y nuevo mundo, y la formación de los imperios coloniales.

Destrezas con criterio de desempeño

Conocimiento Precisiones para la enseñanza-aprendizaje

Recursos Indicadores esenciales de Evaluación

Distinguir los elementos claves para la comprensión del periodo moderno, mediante la valoración del proceso de múltiples cambios.

Configuración del mundo moderno.

Elementos claves para la

comprensión del periodo. Nociones de

Método de Observación Indirecta: Observación: -Identificar el material de referencia. Descripción:

Material del aula -Cuaderno -Hojas de cuadros y bond Diccionario- Láminas Revistas Papelotes

Elabora un esquema que precisa los conceptos clave de la etapa moderna.

Ubica en una línea de tiempo los límites temporales de la etapa


Razonar la dimensión que tuvo la nueva visión del ser humano (el renacimiento), a partir de la evaluación de los restos que implico esa transformación.

Evaluar las

consecuencias de las exploraciones geográficas, tomando en cuenta las repercusiones que tuvieron para Europa y para los “nuevos” territorios colonizados en América.

Discutir sobre las condiciones de dependencia económica entre la metrópoli y las colonias mediante el análisis de causas y consecuencias.

Caracterizar el mercantilismo y la formación del capitalismo a partir de un análisis del proceso y de las condiciones socioeconómicas que lo forjaron.

“Modernidad”. Nueva visión del ser

humano en el renacimiento: humanismo.

Expansión europea . Exploraciones

Geográficas: causas y consecuencias.

Colonialismo, dependencia económica entre la metrópoli y las colonias.

Sistema mundial y nueva organización económica.

Predominio del mercantilismo y formación del capitalismo.

Configuración de la burguesía.

Regímenes políticos. El absolutismo:

características esenciales. Formación de los estados

modernos. Surgimiento del

liberalismo. Sociedad estamental. Cultura y pensamiento. El renacimiento,

principales representantes.

El humanismo y la ilustración, fundamentos

-Identificar los elementos sobresalientes de la configuración del mundo moderno. -Interrelación: Destacar la utilidad e importancia de los fenómenos. Comparación: -Contrastar los aspectos análogos y diferentes. Generalización: -Elaborar cuadros sinópticos y resúmenes. Emitir juicios sobre textos. Elaborar mapas Ilustrar resúmenes. TECNICAS Lluvia de ideas Expositiva Lectura comentada Interrogativa Debate

Mapas Periódicos -Folletos Audiovisuales BIBLIOGRAFIA Estudios Sociales de 9° y 10°año de Educación Básica. Editorial Norma: Tierra Viva 9°año Educación Básica. Estudios sociales 8° grupo Santillán. Secco Ellauri: La antigüedad y la Edad Media. Historia 1 bachillerato plan amanecer. Enciclopedia de ciencias sociales oc EDITORIAL NORMA: Tierra Viva 9° año, 2011.

ELLAURI SECCO: La Antigüedad y la Edad Media.

MILÁN JOSÉ R.: Compendio de Historia Universal.

ELLAURI SECCO: Edad Moderna y Contemporánea.

CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR.

HOLGUÍN EDICIONES S.A.: Legado Historia y Ciencias

moderna. Enfatiza los elementos

fundamentales del renacimiento.

Argumenta sobre la importancia y las consecuencias de la expansión europea.

Explica la trascendencia mundial que tuvo la conquista y colonización de América.

Compara las condiciones de producción entre la metrópoli y las colonias.

Elabora una redacción sobre los principales rasgos que configuran el sistema mercantilista.

Describe el proceso de la consolidación mundial del capitalismo.

Define las características de los regímenes políticos absolutistas.

Explica y compara los principales postulados de las ideas políticas surgidas en el transito del humanismo a la ilustración.

Sintetiza en un esquema conceptual los valores e ideales de representación artística de este periodo.


Relacionar las bases del absolutismo y la génesis de los estados modernos a partir de la comparación de las transformaciones introducidas en el espacio político y territorial.

Contrastar el pensamiento de los principales representantes del humanismo y la ilustración a través de su impacto sobre los ámbitos político, económico, social y cultural.

Deducir la importancia

que tuvo la aplicación del método científico en el desarrollo de la ciencia, mediante la explicación de los logros alcanzados.

ideológicos. El método científico y el

desarrollo de la ciencia.

Sociales 1ro Nuevo


2013.

Describa la aplicación del método científico y los logros alcanzados por la ciencia.

Lic. Carlos Caicedo Lic. Miguel Lucio Lic: Rolando Ruiz




DATOS INFORMATIVOS



Título del bloque: CONFLICTO Y CAMBIO SOCIAL EN EL MUNDO CONTEMPORÁNEO

Tiempo: 25 Periodos



Paralelo 1 contabilidad Fecha de inicio: 21 de abril del 2015fecha de finalización: 19 de junio del 2016

Eje curricular integrador: Comprender los procesos históricos y sociales de la historia del mundo y del periodo republicano del Ecuador, desde una perspectiva multicausal,

en sus dimensiones antropológicas, económicas, políticas, sociológicas y geográficas.

Ejes del aprendizaje: La Perspectiva diacrónica, perspectiva sincrónica, perspectiva multicausal, perspectiva de investigación científica.

Eje transversal: La Cátedra de Juan Montalvo

.Objetivo: Analizar la situación del mundo y de sus principales problemas actuales, a través de contenidos obtenidos de fuentes directas o indirectas, con el

fin de entender el marco general dentro del que se han desenvuelto Latinoamérica y nuestro país.

Destrezas con criterio de desempeño

Conocimientos Precisiones para la enseñanza-aprendizaje

Recursos Indicadores esenciales de Evaluación

Describir los aspectos determinantes y características del mundo contemporáneo a partir de la comprensión de los cambios políticos, sociales y económicos a

Método de Observación Indirecta Observación: -Identificar el material de referencia. Descripción: -Identificar los elementos

Material del aula -Cuaderno -Hojas de cuadros y bond Diccionario- Láminas Revistas Papelotes Mapas

Elabora líneas de tiempo sobre los principales cambios del mundo moderno.

Identifica y escribe las características más importantes del periodo


los que dieron lugar.

Comparar la revolución francesa y la revolución industrial a partir de la identificación de las causas y consecuencias trascendentales.

Reflexionar sobre los rasgos de la nueva configuración espacial y urbana a partir del incremento demográfico y el crecimiento urbano.

Argumentar sobre el impacto que tuvieron las revoluciones de independencia en el territorio americano, valorando los proyectos políticos planteados.

Indagar sobre las características de los conflictos internacionales a través de la revisión de los principales sucesos, causas y consecuencias en el mundo.

Diferenciar las propuestas de los

sobresalientes del conflicto y cambio social en el mundo contemporáneo. Interrelación: -Destacar la utilidad e importancia de los fenómenos. Comparación: -Contrastar los aspectos análogos y diferentes. Generalización: -Elaborar cuadros sinópticos y resúmenes. -Emitir juicios sobre textos. -Elaborar mapas -Ilustrar resúmenes. Método Comparado Observación: -Ubicar al estudiante frente a un hecho en el tiempo y en el espacio. Descripción: -Identificar características sobresalientes. Comparación: -Valorizar la utilidad e importancia de cada elemento. - Asociación:

Periódicos -Folletos Mapas Audiovisuales BIBLIOGRAFIA Estudios Sociales de 9° y 10°año de Educación Básica. Editorial Norma: Tierra Viva 9°año Educación Básica. Estudios sociales 8° grupo Santillán. Secco Ellauri: La antigüedad y la Edad Media. Historia 1 bachillerato plan amanecer. Enciclopedia de ciencias sociales Periódicos Folletos MILÁN JOSÉ R.: Compendio de Historia Universal. ELLAURI SECCO: Edad


CONSTITUCIÓN DE LA

contemporáneo.

Distingue las causas y consecuencias de los diferentes procesos revolucionarios.

Sintetiza las claves de la nueva racionalidad económica-científica de la época contemporánea.

Relaciona el movimiento demográfico y su influencia en el proceso de urbanización.

Construye ordenadores de ideas para caracterizar a cada una de las guerras y conflictos internacionales del mundo actual.

Identifica los principales movimientos sociales.

Diferencia los objetivos

y logros alcanzados por los movimientos sociales vigentes.

Explica las


movimientos sociales más importantes de la época contemporánea mediante el análisis de sus logros y su repercusión a nivel regional.

Discutir sobre los aspectos mas relevantes de la cultura de la época contemporánea a partir de la diferenciación entre la cultura de masas y de elite.

Exponer las particularidades que adquiere la ciencia durante la etapa contemporánea partir de su aplicación e3 impacto en la vida cotidiana.

-Elaborar cuadros comparativos. TECNICAS Lluvia de ideas Expositiva Lectura comentada Interrogativa Debate

REPÚBLICA DEL ECUADOR. Morales Monsalve Guillermo: Historia Universal, 2° año Ciclo Básico Común, ediciones Co-Bo, Caracas, 1979. HOLGUÍN EDICIONES S.A.:


Sociales 1ro Nuevo


2013.

tendencias mas relevantes de la cultura contemporánea.




PLAN DE CLASE

AÑO DE BACHILLERATO: Primero

ASIGNATURA: Historia y Ciencias Sociales

BLOQUE CURRICULAR: Importancia de la Revolución Neolítica AREA: Ciencias Sociales

TEMA: Importancia de la Revolución Neolítica PROFESOR : Miguel Lucio

Tiempo de duración: 4 Periodos

METODO: Inductivo Deductivo

OBJETIVO: Identificar las principales características de la revolución neolítica, luego del análisis de sus consecuencias en la consoli

Dación de los diferentes grupos humanos, en todos los continentes

EJES TRANSVERSALES: PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE LA EDUCACION SEXUAL EN LOS JOVENES

La Interculturalidad

DESTREZAS CON CRITERION DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES METODOLOGICAS Y RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION

+ Sintetizar las principales características de la Revolución Neolítica, a partir de la trascendencia que tuvo para posterior consolidación de los grupos humanos en todos los continentes

+ EXPERIENCIA:

Activar los saberes previos, sobre el tema + Que entienden por Revolución + Comparte los conocimientos con tus compañeros de clase REFLEXION: Analiza el significado de Revolución Neolítica CONCEPTUALIZACION: + Revisión y socialización de textos , sobre la revolución neolítica + Que es la Revolución Neolítica + Construcción de Resúmenes Individuales + APLICACIÓN:

+ Construye líneas de tiempo para ubicar procesos importantes + Identifica las características principales de la revolución Neolitica


Exposición y socialización de trabajos, individuales, para el análisis colectivo RECURSOS: Textos Papelotes Cuadernos de los estudiantes Organizadores gráficos



planificación anua lhistoria primer año de bachillerato

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