planificacion adivinanzas

8/20/2019 planificacion adivinanzas

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PLANIFICACIÓN ACTIVIDAD EN TIEMPOS DE PRIMAVERA

“LENGUAJE Y GESTOS”

Institución Educativa: Nivel: Sala Cuna Heterogénea “Heidi” Educadora del nivel: Srta. Andrea Aguilar YáñezAsistentes de Prvulos: Sra. Viviana Romero R. !ec"a: DICIE!RE

NI#EL" Sala #una Heterogéneo $%& me'e'(%) me'e'* Evaluación" +,'erva#i-n Dire#ta

Desarrollo de la actividad:

Los alumnos se sentaran en una manta que colocare en el suelo, les mostrare la colección de libros de Fernando de Vedia y les

preguntare si saben que es una colección de libros. Les diré que una colección de libros es cuando hay muchos libros de un mismo

escritor o de una misma editorial que es la que manda a hacer los libros. Les diré que esta colección de libros está escrita por

Fernando de Vedia y es de la editorial artemisa de la colección terrible terror. Comenzaremos a leer el libro un ruido monstruoso. Verán

la tapa, la contratapa y podrán anticipar que pasa en el libro por la imagen. Estableceré las siguientes pautas !oy a leer el cuento y

ustedes tienen que estar callados as" todos pueden escuchar. Comenzare a leer el libro, haciendo gestos y distintos tipos de !oces. #l

$inalizar, hare preguntas como

ÁREA CONTENIDOS 1) ACTIVIDAD INTERVENCIÓN

DOCENTE RECURSOS EVALUACIÓN

Lengua%ede lasartes ylosmedios

literatura.

Escuchar

narraciones y

lecturas de

te&tos narrati!os.

Inicio: los alumnos

se sentarán en el

centro de la sala

alrededor de la

docente.

Desarrollo: los ni'os

escucharán el

cuento.

Cierre:

con!ersaremos sobre

lo escuchado y

opinarán acerca del

cuento.

Inicio mostraré el libro,

la editorial, la tapa y la

contratapa. Estableceré

pautas y reglas.

Desarrollo: leeré elcuento.

Cierre: puesta en

com(n, haré preguntas

acerca de lo escuchado.

Libro un

ruidoruidoso deFernandode Vedia

Voz.

)estos

*Las actitudes queasuman al escucharnarrar o leer te&tosnarrati!os.

*Los comentarios querealizan acerca de loescuchado.

*+ntercambio de ideas y

opiniones. La anticipación

y la construcción de

sentido tomando en

cuenta di$erentes

indicadores


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Les gustó el libro-

or qué se asustaron /artin y Lucas-

0stedes a !eces se asustan- or qué-

1e dónde !en"an los ruidos-

/artin y Lucas de quién pensaron que eran-

0stedes tienen hambre a !eces- Les hace ruido la panza también-


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Los alumnos se sentaran en una manta que colocare en el suelo, les mostrare la colección de libros de Fernando de Vedia les !ol!eré

a decir que es de la editorial artemisa de la colección terrible terror. Comenzaré a leer el libro el $antasma mal!ado. Verán la tapa y

podrán anticipar que pasara en el libro. Estableceré las siguientes pautas !oy a leer el cuento y ustedes tienen que estar callados as"

todos pueden escuchar. Comenzaré a leer el libro, haciendo gestos y distintos tipos de !oces. #l $inalizar, hare preguntas como




literatura.

Escuchar

narraciones y

lecturas de

te&tos

narrati!os.

Inicio: los alumnos se

sentarán en el centro

de la sala alrededor de

la docente.

Desarrollo: los ni'osescucharán el cuento.

Cierre: con!ersaremos

sobre lo escuchado y


cuento.

Inicio mostraré el libro, la

editorial, la tapa y la


pautas y reglas.


Cierre: puesta en com(n,

haré preguntas acerca de

lo escuchado.

Libro un

!ampiropeligroso deFernando deVedia.

Voz.

)estos




opiniones. La

anticipación y la

construcción de

sentido tomando en

cuenta di$erentes

indicadores


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Les gusto el libro-

Era como se lo imaginaban-

2ué le paso a Emanuel mientras dorm"a-

2uien era Fanty-

2ue hacia Fanty-

3 los nenes que hac"an cuando Fanty los asustaba-

0stedes se asustan- 1e qué-

or qué Fanty se puso !erde y le dec"an 4el $antasma !erde5-


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Los alumnos se sentaran en una manta que colocare en el suelo, les mostrare la colección de libros de Fernando de Vedia les diré que

es de la editorial artemisa de la colección terrible terror. Comenzaré a leer el libro un !ampiro peligroso. Verán la tapa y podrán

anticipar que puede pasar en el libro. Estableceré las siguientes pautas !oy a leer el cuento y ustedes tienen que estar callados as"

todos pueden escuchar. Comenzaré a leer el libro, haciendo gestos y distintos tipos de !oces. #l $inalizar, hare preguntas como




literatura.

Escuchar

narraciones y

lecturas de

te&tos

narrati!os.


sentarán en el centro de

la sala alrededor de la

docente.





cuento.




pautas y reglas.


Cierre: puesta en



Libro el

$antasmamal!ado deFernando deVedia.

Voz. )estos




opiniones. La anticipación

y la construcción de

sentido tomando en

cuenta di$erentes

indicadores


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Los alumnos se sentarán en una manta que colocaré en el suelo, les mostraré la colección de libros de Fernando de Vedia les !ol!eré

a decir que es de la editorial #rtemisa de la colección terrible terror. Comenzaré a leer el libro hay un ogro en mi casa. Verán la tapa y

podrán anticipar qué pasará en el libro. Estableceré las siguientes pautas !oy a leer el cuento y ustedes tienen que estar callados as"

todos pueden escuchar. Comenzaré a leer el libro, haciendo gestos y distintos tipos de !oces. #l $inalizar, haré preguntas como

ÁREA CONTENIDO

S4) ACTIVIDAD

INTERVENCIÓN



literatura.

Escuchar

narraciones y

lecturas de

te&tos

narrati!os.


sentarán en el centro de

la sala alrededor de la

docente.





cuento.




pautas y reglas.


Cierre: puesta en



Libro hay un

ogro en mi casade Fernando deVedia.

Voz.

)estos




opiniones. La

anticipación y la

construcción de sentido

tomando en cuenta

di$erentes indicadores


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Les gustó el cuento-

Era como ustedes se hab"an imaginado-

Con quién se encontró /anuel cuando llegó de la plaza con su abuela-

Cómo era el ogro que !io /anuel-

2ué pasó cuando entro a la habitación de sus papás-

or qué la mama lo reto a /anuel-

# ustedes los retan sus papás- or qué-


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SECUENCIA DE LENGUAJES DE LAS ARTES LOS !EDIOS: LITERATURA

Propósito:

• 6eleccionar para leer y narrar te&tos li terarios de calidad para que los ni'os dis$ruten de las mani$estaciones literarias y las

aprecien, con!irtiéndose gradualmente en lectores competentes, sensibles y cr"ticos.

Objetivo:

• 1is$rutar de te&tos literarios de calidad para con!ertirse en lectores competentes.

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