PLANIFICACIN DE CLASE 2015

Asignatura: MsicaNivel: Primeros bsicosSemestre: I Semestre

Nombre Unidad didctica:Horas Semanales:

Objetivos de Aprendizaje (OA)

Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y representarlos de distintas formas.

Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la msica escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).

Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo nfasis en: tradicin escrita (docta) tradicin oral (folclor, msica de pueblos originarios) popular (jazz, rock, fusin, etc.)

Habilidad(es)

Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo.

Agudizar la percepcin sonora.

Ejercitar habilidades interpretativas.

Desarrollar la apreciacin sonora.Actitud(es)

Demostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la msica.

Demostrar disposicin a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresin musical.

Reconocer la dimensin espiritual y trascendente del arte y la msica para el ser humano.

Demostrar disposicin a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audicin, expresin y creacin musical.

Conocimiento(s) previo(s)

No se necesitan conocimientos previos.

Actividad(es) genrica(s)

Cantan canciones en grupo

Leen y crean partituras simples.

Reconocen figuras musicales (negra, blanca y tiempo) e identifican sus tiempos.

Identifican los instrumentos de percusin y elaboran un tambor con material de desecho.

Objetivo o actividad(es) especfica(s)

Trabajar en grupo y seguir el ritmo de cada cancin con palmas, zapateo o repetir palabras.

Reconocer el pentagrama, llave de sol para elaborar partituras simples y trabajar con las figuras musicales negra, blanca y silencio.

Reconocer el tiempo de cada figura musical (negra, blanca) e identificar el silencio como pausa en las canciones.

Clasificar instrumentos e identificar los instrumentos de percusin.

Contenido(s)

Cantar al unsono y tocar instrumentos de percusin convencionales y no convencionales.

Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no convencionales, entre otros), usando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.Presentar su trabajo musical, en forma individual y grupal, compartiendo con el curso y la comunidad.

Secuencia didcticaRecursos de aprendizajeIndicador(es) de evaluacin o logro

CLASE N: 1 Cancin. La orquesta de los animales del grupo Zapallo.

Lpices de colores. Describen con sus propias palabras lo escuchado.

Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (la naturaleza y el entorno).

Dibujan los sonidos escuchados.

Inicio:

El docente canta Caballito blanco e invita a los estudiantes a imaginarse que son caballos y que les gusta trotar o galopar con la cancin.

Desarrollo:

Eligen una postura para sentirse caballos y se desplazan libremente por el espacio de juego. Luego el profesor canta ms rpido o ms lento, cambia el estado de nimo de la cancin y les pide que reflejen esto por medio del movimiento corporal.

Cierre:

Los alumnos y alumnas que sentimientos les hace sentir esta msica, pena, alegra, rabia, etc.

Secuencia didcticaRecursos de aprendizajeIndicador(es) de evaluacin o logro

CLASE N: 2 Cancin caballito blanco.

Chancha.

Se expresan corporalmente (mmicas, coreografas, expresin libre, etctera) segn lo que les sugieren los sonidos y la msica.

Reaccionan corporalmente a diversos estmulos sonoros (sonido/silencio).

Inicio:

El docente canta Caballito blanco e invita a los estudiantes a imaginarse que son caballos y que les gusta trotar o galopar con la cancin.

Desarrollo:

Eligen una postura para sentirse caballos y se desplazan libremente por el espacio de juego. Luego el profesor canta ms rpido o ms lento, cambia el estado de nimo de la cancin y les pide que reflejen esto por medio del movimiento corporal.

Cierre:

Los alumnos y alumnas que sentimientos les hace sentir esta msica, pena, alegra, rabia, etc.

Secuencia didcticaRecursos de aprendizajeIndicador(es) de evaluacin o logro

CLASE N: 3 Radio.

Cancin caballito blanco Manifiestan inters y disposicin a escuchar (actitud corporal, no muestran reticencia ante la escucha, comentan con sus compaeros).

Escuchan atentamente, expresando intuitivamente sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales).

Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.

Inicio:

La docente recuerda la clase anterior por medio de preguntas guiadas como por ejemplo: Qu aprendimos la clase anterior?, Qu sentimientos les provoca la msica?

Desarrollo:

El docente los invita ahora a cantar Caballito blanco u otra cancin corta y conocida por ellos, con diferentes estados de nimo. Por ejemplo, se les pide cantar:

muy enojados

riendo

con sueo

asustados

apurados

Cierre:

Finalmente comentan cmo se escuchan las diferentes versiones.

Secuencia didcticaRecursos de aprendizajeIndicador(es) de evaluacin o logro

CLASE N: 4 Radio.

Extracto de la Sinfona de los juguetes de L. Mozart.

Manifiestan inters y disposicin a escuchar (actitud corporal, no muestran reticencia ante la escucha, comentan con sus compaeros).

Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.

Expresan opiniones sobre lo escuchado.

Inicio:

A partir de una obra instrumental de corta duracin, el docente invita a los estudiantes a cerrar los ojos y disponerse a escuchar msica que los lleva a viajar o imaginar. La escuchan en silencio una o ms veces (depende de la situacin y disposicin de cada curso). Escuchan un extracto de la Sinfona de los juguetes de L. Mozart.

Desarrollo:

Comentan, jueguen o se sienten juguetes y se desplazan libremente por la sala como tales. Comentan guiados por el docente, y relacionan la cancin con experiencias, sensaciones o impresiones personales.

Cierre:

Descubren e identificar sonidos que corresponden a juguetes.