planficación anual historia, 5to 2016

8/19/2019 Planficación Anual Historia, 5to 2016

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ORGANIZACIÓN CURRICULAR HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALESQUINTO AÑO BÁSICO - PRIMER SEMESTRE 2016

TIEMPO ESTIMAO! 60 HORAS"

UNIA 1! M#$#$M%&'( A)&*+ M%(

OBETIOS E APRENIZAE INICAORES E EALUACIONO)#*3($ 4%&% %)(&5%& #/ (5%$ +%$ ./*5%5#$ L($ #$.5*%/#$ .# 7%/ %+8%/'%5( #$#

%4/5*'%#!

Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (NorteGrande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona Austral)considerando ubicación, clima (temperatura y precipitaciones),reliee, hidrogra!"a, población y recursos naturales, entre otros#

(OA 9)

$denti!ican en un mapa las grandes zonas naturales del pa"s# % % %

&escriben las caracter"sticas de los principales climas en Chile, apartir de elementos como temperatura y precipitaciones#

% % %

'ocalizan las macro!ormas del reliee presentes en cada zonanatural y describen sus rasgos !undamentales (por ejemplo,cordillera de los Andes, cordillera de la costa, depresión intermedia,planicies litorales)#

% % %

$denti!ican las principales !uentes de agua dulce del pa"s ycomparan recursos h"dricos de las distintas zonas naturales delpa"s (r"os, lagos y lagunas, y glaciares)#

% % %

Caracterizan las zonas naturales del pa"s a partir de sus

caracter"sticas !"sicas#

% % %

Caracterizan, a partir de la utilización de herramientas geogr!icas,los rasgos ms releantes de la población de cada zona natural(olumen, distribución)#

% % %

%plican, apoyndose en ejemplos concretos de las distintas zonasnaturales, cómo las caracter"sticas del entorno geogr!ico in!luyenen los modos de ida de las personas#

% % %

$denti!ican la presencia y distribución de los principales recursose%istentes en cada zona natural#

% % %

&escriben, apoyndose en imgenes, algunos de los paisajescaracter"sticos de las zonas naturales de Chile#

% % %

Comparan algunas zonas naturales de Chile, identi!icandosemejanzas y di!erencias#

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*econocer y ubicar en mapas recursos naturales signi!icatios deChile, como cobre, hierro, recursos mar"timos y !orestales, entre

'ocalizan en un mapa algunos de los principales recursos

naturales de Chile e in!ieren actiidades productias asociadas aellos, tales como agricultura, miner"a, pesca y actiidad !orestal#

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otros+ di!erenciar recursos renoables y no renoables y e%plicar la importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollosostenible#

(OA 10)

&istinguen recursos naturales renoables y no renoables, ye%plican la di!erencia entre estos#

% % %

&an argumentos sobre por u- es importante preserar ladiersidad de recursos naturales e%istentes en el territorio nacional#

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&an ejemplos de !ormas o acciones concretas ue permiten cuidar los recursos naturales#

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&escriben acciones ue contribuyen al desarrollo sostenible de suregión#

% % %

Analizar y dar ejemplos de diersas maneras en las ue el trabajode las personas, sus ideas y proyectos potencian y dan alor a losrecursos naturales (por ejemplo. tecnolog"a de riego, elaboraciónde inos, madera y construcción, nueas !ormas de e%plotaciónsustentable)#

(OA 11)

%plican de u- manera el trabajo de las personas aumenta elalor de los recursos naturales#

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/btienen in!ormación sobre cómo la creatiidad humana y eltrabajo han permitido potenciar el alor de los recursos naturalesen el pa"s y en el mundo# Caracterizan di!erentes iniciatias uepermiten optimizar el uso de los recursos naturales, como reciclaje,utilización de paneles solares, etc#

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$nestigar, describir y ubicar los riesgos naturales ue a!ectan asu localidad, como sismos, maremotos, inundaciones, derrumbesy olcanismo, e identi!icar !ormas en ue la comunidad puedeprotegerse (construcciones antis"smicas, medidas de seguridad yeacuación en el hogar, en la escuela y en los distintos espaciosp0blicos, entre otros)#

(OA 12)

$denti!ican y seleccionan !uentes de in!ormación pertinentes sobre!enómenos naturales ue pueden a!ectar a su localidad#

% % %

/btienen in!ormación de diersas !uentes sobre los riesgosnaturales ue a!ectan a su localidad#

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Construyen un mapa temtico sobre los principales !ocos de riesgode su localidad#

% % %

&e!inen un tema o problema de inestigación sobre los principalesriesgos naturales presentes en su localidad (ej#, carencia de "asde eacuación, creación de zonas seguras, identi!icación deproblemas naturales, etc#)#

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&escriben cules de los riesgos ue a!ectan a su localidad soncomunes a la zona natural en ue se ubica o a otras zonasnaturales del pa"s#

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1tilizan diersos recursos gr!icos (mapas, imgenes, dibujos) parae%poner, de manera escrita, oral o isual, el tema indagado yealuar !ormas o medidas ue ayudan a ue la población seproteja de los !enómenos !"sicos#

% % %

&emostrar actitudes c"icas con acciones en su ida diaria, como.

2 actuar con honestidad y responsabilidad (ejemplos. respetar losacuerdos establecidos, respetar la autor"a de m0sica y pel"culas,

&an ejemplos de acciones concretas ue re!lejan honestidad yresponsabilidad#

% % %

&esarrollan de !orma honesta y responsable sus actiidades de % % %


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eitar el plagio escolar, etc#)2 respetar a todas las personas (ejemplos. no discriminar por condiciones !"sicas, sociales, culturales o -tnicas, escuchar respetuosamente opiniones distintas, respetar espacios ypropiedad de los dems, etc#)2 contribuir a la buena coniencia (ejemplos. buscar solucionespac"!icas para resoler problemas, mostrar empat"a con losdems, etc#)

2 cuidar y alorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos.realizar campa3as de in!ormación y cuidado de nuestropatrimonio, usar la energ"a de manera e!iciente, etc#)

(OA 16)

inestigación y tareas escolares#

4undamentan opiniones sobre la importancia de respetar a todaslas personas#

% % %

&esarrollan propuestas para contribuir a solucionar problemaspresentes en su entorno o pa"s, de!iniendo acciones para asumir aniel indiidual y para promoer en la comunidad#

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&esarrollan propuestas concretas ue ayuden a cuidar elpatrimonio natural de Chile y de su región#

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Conocen parues y reas protegidas de su región#% % %

$n!ormarse sobre temas releantes y de su inter-s en el pa"s y delmundo (pol"tica, medioambiente, deporte, arte y m0sica, entreotros) por medio de periódicos y 5$C#

(OA 22)

6uscan in!ormación en diersos medios (radio, teleisión, $nternet,redes sociales, etc#) sobre los principales problemasmedioambientales o riesgos naturales ue a!ectan a Chile y a sulocalidad#

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Contrastan la in!ormación ue pueden aportar distintos medios# % % %

&an opiniones !undamentadas sobre temticas ambientales deChile en la actualidad#

% % %

UNIA 2! M#$#$

M%&'( A)&*+ M%( OBETIOS E APRENIZAE INICAORES E EALUACION

O)#*3($ 4%&% %)(&5%& #/ (5%$ +%$ ./*5%5#$ L($ #$.5*%/#$ .# 7%/ %+8%/'%5( #$#%4/5*'%#!

%plicar los iajes de descubrimiento de Cristóbal Colón, de7ernando de 8agallanes y de alg0n otro e%plorador,considerando sus objetios, las rutas recorridas, los aancestecnológicos ue !acilitaron la naegación, las di!icultades y losdesa!"os ue en!rentaron las tripulaciones y el conte%to europeogeneral en ue se desarrollaron#

5razan en un mapamundi las rutas de los principales iajes dedescubrimiento#

x x x

1bican en una l"nea de tiempo u otro recurso los iajes dedescubrimiento#

x x x

&an ejemplos de algunos adelantos tecnológicos ue permitieronper!eccionar la naegación, como la br0jula, el astrolabio, lacarabela, entre otros#

x x x

%plican el conte%to general europeo en el ue surgieron los iajesde e%ploración, destacando !actores como la necesidad deencontrar nueas rutas comerciales y los aances t-cnicos, entre

x x x


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(OA 1)

otros#

&escriben, apoyndose en !uentes y mapas, caracter"sticasgenerales de los iajes de e%ploración de Cristóbal Colón y7ernando de 8agallanes 9 Sebastin lcano#

x x x

$lustran, utilizando diersas !uentes, las impresiones de losintegrantes de las primeras e%pediciones ue arribaron a Am-rica#

x x x

&escribir el proceso de conuista de Am-rica y de Chile,incluyendo a los principales actores (Corona espa3ola, $glesiacatólica y hombres y mujeres protagonistas, entre otros), algunase%pediciones y con!lictos b-licos, y la !undación de ciudadescomo e%presión de la oluntad de los espa3oles de uedarse ye%pandirse, y reconocer en este proceso el surgimiento de unanuea sociedad#

(OA 2)

Secuencian acontecimientos del proceso de conuista en l"neastemporales ue consideren a3os, d-cadas y siglos#

x x x

&escriben los principales objetios de la conuista de Am-rica parala Corona espa3ola, re!iri-ndose a la incorporación de nueosterritorios, a la eangelización y a la obtención de riuezas#

x x x

&istinguen, utilizando !uentes diersas, las caracter"sticasprincipales de la :empresa de conuista;, ejempli!icando con lase%pediciones de Cort-s y


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(OA 3)conuista de Am-rica sobre el impacto de este proceso en uropay Am-rica#

Contrastan isiones sobre el impacto de la conuista a partir derelatos de origen americano y europeo (ejemplo. cronistasespa3oles o cronistas mestizos como Garcilaso de la =ega)#

x x x

$nestigar sobre los e!ectos de la conuista sobre los pueblosind"genas americanos, utilizando !uentes dadas por el docente#

(OA 4)

/btienen in!ormación de diersas !uentes sobre las causas deldrstico descenso demogr!ico de los pueblos ind"genas,reconociendo las nueas en!ermedades, el trabajo !orzado y la

guerra como principales !actores#

x x x

4ormulan preguntas pertinentes en torno a los e!ectos de laconuista sobre los pueblos originarios, tales como descensodemogr!ico o transculturación#

x x x

/rganizan la in!ormación obtenida de distintas !uentes dadas por eldocente, clasi!icndola por tema, y aplicando aspectos !ormales ensu presentación#

x x x

&ocumentan claramente las !uentes consultadas, presentando unabibliogra!"a#

scriben in!ormes sobre temas inestigados, aplicando unaestructura y los aspectos !ormales pertinentes#

x x x

Comparan distintos puntos de ista respecto de los e!ectos de laconuista sobre los pueblos ind"genas#

x x x

4undamentan opiniones respecto al proceso de sincretismo culturalde los pueblos ind"genas#

x x x

*elacionan las trans!ormaciones del mundo ind"gena a partir delproceso de conuista con la situación actual de los pueblosind"genas en Chile#

x x x

&emostrar actitudes c"icas con acciones en su ida diaria, como.2 actuar con honestidad y responsabilidad (ejemplos. respetar losacuerdos establecidos, respetar la autor"a de m0sica y pel"culas,eitar el plagio escolar, etc#)2 respetar a todas las personas (ejemplos. no discriminar por condiciones !"sicas, sociales, culturales o -tnicas, escuchar respetuosamente opiniones distintas, respetar espacios ypropiedad de los dems, etc#)2 contribuir a la buena coniencia (ejemplos. buscar solucionespac"!icas para resoler problemas, mostrar empat"a con losdems, etc#)

Cumplen las normas de coniencia de la sala de clase, tales comorespetar los acuerdos, eitar el plagio escolar y actuar conresponsabilidad en el cumplimiento de sus deberes escolares#

x x x

8ani!iestan una actitud de tolerancia !rente a opiniones distintas# x x x

jercen con respeto sus derechos en la escuela# x x x

Se in!orman a tra-s de diersos medios sobre algunos problemasrelacionados con su localidad y proponen maneras de

solucionarlos#

x x x

&esarrollan propuestas para contribuir a ue se respeten los x x x


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2 cuidar y alorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos.realizar campa3as de in!ormación y cuidado de nuestropatrimonio, usar la energ"a de manera e!iciente, etc#)

(OA 16)

derechos de todas las personas#

&an ejemplos de actitudes ciudadanas ue contribuyen al bienestar com0n#

x x x

Argumentan la importancia de cuidar el patrimonio natural y culturalde Chile y de su región#

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ORGANIZACIÓN CURRICULAR HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALESQUINTO AÑO BÁSICO 9 SEGUNO SEMESTRE 2016

TIEMPO ESTIMAO! :; HORAS"

UNIA


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de las colonias americanas de la metrópoli, el rol de la $glesiaCatólica y el surgimiento de una sociedad mestiza#

(OA 6)

dependientes de la metrópoli espa3ola#

*econocen en un mapa la diisión pol"tico>administratiade la Am-rica espa3ola, se3alando los irreinatos ygobernaciones#

X X X X

%plican el rol de la $glesia Católica durante el per"odocolonial, haciendo re!erencia a aspectos como laeangelización, la educación y las costumbres#

X X X X

$denti!ican mani!estaciones del sincretismo cultural y

religioso durante la Colonia, como las !estiidadesreligiosas y las e%presiones art"sticas, entre otras#

X X X X

*econocen ue durante el periodo colonial se con!ormóuna sociedad mestiza con rasgos comunes en toda

Am-rica ue se proyectan hasta el presente#

X X X X

%plicar y dar ejemplos de las distintas !ormas en las ueespa3oles y mapuches se relacionaron en el periodo colonial,considerando resistencia mapuche y guerra de Arauco, mestizaje,

!ormas de trabajo (como encomienda y esclaitud),eangelización, ida !ronteriza y sistema de parlamentos#

(OA 7)

&escriben, a partir de diersas !uentes, aspectos claesde la prolongación de la lucha entre espa3oles ymapuches, considerando la guerra de Arauco, guerrade!ensia y sistema de parlamentos#

X X X X

$ndagan, a partir de la lectura de !uentes, !ormas detrabajo establecidas por los espa3oles, tales como la

encomienda y la esclaitud#

X X X X

$denti!ican, a partir de la lectura de diersas !uentes de la-poca colonial, situaciones o personas ue de!endieronlos derechos de los ind"genas (ej#,


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$denti!icar, en su entorno o en !otogra!"as, elementos delpatrimonio colonial de Chile ue siguen presentes hoy, comoedi!icios, obras de arte y costumbres, entre otros#

(OA 8)

identidad com0n al continente americano, tales comoidioma, apellidos, comidas, !iestas, religión, aruitectura,etc#*econocen en su entorno cercano o en !otogra!"aselementos de la aruitectura, urbanismo (ej#, plano dedamero) y arte colonial#

X X X X

&an ejemplos de continuidad y cambio entre el periodocolonial y la actualidad#

X X X X

/pinar y argumentar con !undamentos sobre temas de laasignatura u otros#

(OA 20)

&an opiniones !undamentadas sobre temticasciudadanas de Chile en la actualidad#

X X X X

&an argumentos adecuados sobre temas de la asignaturau otros#

X X X X

*econocen en un te%to u otra !uente argumentoscorrectamente !undamentados#

X X X X

UNIA ;! M#$#$.+*( A=($( S#4" O8

OBETIOS E APRENIZAE INICAORES E EALUACIONO)#*3($ 4%&% %)(&5%& #/ (5%$ +%$ ./*5%5#$ L($ #$.5*%/#$ .# 7%/ %+8%/'%5( #$#

%4/5*'%#!

*econocer ue todas las personas son sujetos de derecho, uedeben ser respetados por los pares, la comunidad y el stado, yue esos derechos no dependen de caracter"sticas indiiduales,como etnia, se%o, lugar de nacimiento u otras#

(OA 13)

$lustran, con ejemplos concretos, el hecho ue todas laspersonas tienen derechos, como el derecho a la

educación, a recibir atención de salud, a e%presarselibremente, entre otros#

X X X X

%plican la releancia de la &eclaración 1niersal de los&erechos 7umanos para el resguardo de las personas yla sociedad#

X X X X

&an ejemplos de situaciones donde se en ulnerados los&erechos 7umanos#

X X X X

1tilizan diersos recursos gr!icos para ilustrar distintassituaciones en ue se respetan los derechos#

X X X X

4undamentan opiniones respecto de por u- esimportante ue la comunidad y el stado respeten losderechos humanos#

X X X X

&iscuten en conersaciones grupales estrategias parahacer aler sus derechos#

X X X X

%plican por u- los derechos de las personas no X X X X


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dependen de caracter"sticas indiiduales#

%plican con sus palabras el principio de igualdad ante laley#

X X X X

*econocer ue los derechos generan deberes yresponsabilidades en las personas y en el stado, lo ue, por ejemplo, se mani!iesta en ue.2 las personas deben respetar los derechos de los dems2 todas las personas deben respetar las leyes

2 el stado debe asegurar ue las personas puedan ejercer susderechos (a la educación, a la protección de la salud, a la libertadde e%presión, a la propiedad priada y a la igualdad ante la ley,entre otros)2 el stado debe asegurar los derechos de las personas aparticipar en la ida p0blica, como el derecho a !ormar organizaciones de participación social (!undaciones, juntas deecinos, etc#), a participar en partidos pol"ticos y el derecho asu!ragio, entre otros

(OA 14)

&an argumentos sobre por u- los derechos generandeberes en las personas e instituciones, por ejemplo, enel stado ue debe garantizar el derecho a librecirculación, en las personas ue deben respetar losderechos de los dems y hacer respetar sus propios

derechos, entre otros#

X X X X

4undamentan opiniones respecto de la importancia delrespeto de los derechos para coniir en una sociedad

justa y euitatia#

X X X X

&an ejemplos de normas ue se apliuen en su idacotidiana ue ayuden a mantener una buena coniencia#

X X X X

*econocen ue el stado debe garantizar el respeto a losderechos#

X X X X

*econocer ue hay logros y bene!icios ue dependen deles!uerzo, el m-rito y el comportamiento de cada persona (como

las cali!icaciones, los premios deportios, los premios por compa3erismo, el aprecio y reconocimiento por parte de suspares, el liderazgo)#

(OA 15)


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pac"!icas para resoler problemas, mostrar empat"a con losdems, etc#)2 cuidar y alorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos.realizar campa3as de in!ormación y cuidado de nuestropatrimonio, usar la energ"a de manera e!iciente, etc#)

(OA 16)

maneras de solucionarlos#

&esarrollan propuestas para contribuir a ue se respetenlos derechos de todas las personas#

X X X X

&an ejemplos de actitudes ciudadanas ue contribuyen albienestar com0n#

X X X X

Argumentan la importancia de cuidar el patrimonio naturaly cultural de Chile y de su región#

X X X X


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(OA 19)

*econocen distintas !ormas ue disponen los ciudadanosde organizarse#

X X X X

%plican la importancia ue tiene la participación actiade los ciudadanos en un sistema democrtico y cómo lae%istencia de diersos grupos con proyectos socialespueden contribuir al bien com0n#

X X X X

/pinar y argumentar con !undamentos sobre temas de la

asignatura u otros#

(OA 20)


X X X X

&an argumentos adecuados sobre temas de la asignaturau otros#

X X X X

*econocen en un te%to u otra !uente argumentoscorrectamente !undamentados#

X X X X

aluar posibles soluciones !rente a un problema o proyecto y justi!icar su elección#

(OA 21)

Comparan alternatias de solución a un problema o temadeterminado de su comunidad escolar#

X X X X

al0an posibles espacios de participación en proyectosculturales, de ayuda social o oluntariado seg0n su edad,eligiendo un mbito de acción y argumentando suelección#

X X X X

*esuelen con!lictos de coniencia suscitados entre suscompa3eros#

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$n!ormarse sobre temas releantes y de su inter-s en el pa"s y del

mundo (pol"tica, medioambiente, deporte, arte y m0sica, entreotros) por medio de periódicos y 5$C#

(OA 22)

6uscan in!ormación en diersos medios (radio, teleisión,$nternet, redes sociales, etc#) sobre los principales temas

releantes de Chile y su localidad#

X X X X

Contrastan la in!ormación ue pueden aportar distintosmedios#

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