CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

“DR. GONZÁLO AGUIRRE BELTRAN”

CLAVE: 30DNL0002X

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

SEGUNDA JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE DEL 26 DE MAYO AL 02 DE JUNIO DEL 2014

PERLA YARITZA MEZANO CRUZ

Grado: 2º Grupo: “A”

Ciclo escolar 2013------2014

TUXPAN DE RODRIGUEZ CANO, VER.

NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS:

“FRANCISCA CANO DE RODRIGUEZ RIOS”

CLAVE 30EJN007700

TURNO MATUTINO

NOMBRE DE LA DIRECTORA VIRGINIA CASTRO SOLÍS

NOMBRE DE LA EDUCADORA ANITA MARGARITA CASTRO SOLÍS

NOMBRE DE LA PRACTICANTE PERLA YARITZA MEZANO CRUZ

LA BALANZA

CAMPO:Pensamiento Matemático

ASPECTO:Forma, Espacio y Medida

COMPETENCIA QUE FAVORECE: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.

APRENDIZAJES ESPERADOS:• Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario.• Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál le cabe más o menos.

ESTADANDARES CURRICULARES:- Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, mediante un

intermediario.COMPETENCIA

Conocimiento Habilidad Destrezas ActitudesUnidades no convencionales (brazada, yarda, milla)

Capacidad, peso y tiempo.

UtilizaResolver problemas

Medir magnitudesMedición.

Respetar a sus compañeros.

Realizar las actividades con orden.

SECUENCIA DIDACTICA

InicioPara comenzar la actividad con los niños se les mostrara diversos objetos de tamaños y pesos. Posteriormente a las cuatro mesas se facilitará los objetos para que exploren cada objeto. Se les preguntara a los niños ¿Cuál es el objeto que se encuentra en su mesa y pesa mucho? ¿Y cual pesa poco? ¿Cuáles pesan igual? ¿Cuál es objeto más grande? ¿Cuál es objeto más pequeño? ¿Conocen algún instrumentó para calcular el peso?

DesarrolloCada mesa elegirá dos objetos, uno de los integrantes toma el objeto en la mano derecha y el otro en la izquierda y se le pregunta ¿cual pesa más? Para verificar el peso de cada objeto los niños colocan los objetos en balanza y se les pide a los niños que observen con mucha atención lo que sucede cuando colocan sus objetos en la balanza, esto se realiza varias veces.

CierrePara concluir la actividad se les preguntara a los niños ¿por que creen que la balanza se inclino hacia un lado? ¿Por qué la balanza no se inclino hacia un lado? .

TIEMPO ESPACIO RECURSOS

20 min Salón de clases- Objetos de diversos tamaños y pesos- 4 balanzas

DEL MAS CHICO AL MAS GRANDE

CAMPO:Pensamiento Matemático

ASPECTO:Forma, Espacio y Medida

COMPETENCIA QUE FAVORECE: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.APRENDIZAJES ESPERADOS:

-ordena de manera creciente y decreciente objetos por tamaño, capacidad, peso.

ESTANDARES CURRICULARES:- Categoriza objetos según su tamaño, masa y capacidad.

COMPETENCIAConocimiento Habilidad Destrezas Actitudes

Unidades no convencionales (brazada, yarda, milla)

Capacidad, peso y tiempo.

Resolver problemas Medir magnitudesMedición.

Respetar a sus compañeros.

Realizar las actividades con orden.

SECUENCIA DIDACTICA

InicioPara comenzar la actividad la educadora les mostrara a los niños listón, hilo, tiras de papel periódico de diferentes medidas (grande mediano y pequeño) y se les preguntara ¿cual de estos es el mas largo? ¿Cuál es el más corto? ¿Cuáles miden igual?

DesarrolloLa educadora facilitara el material (tiras de papel periódico, listones de diferentes tamaños y resistol) que ocuparan los niños para realizar la actividad, enseguida les dará las indicaciones a los niños donde tendrán que ordenar tiras de papel periódico y listón de la mas chica a la mas grande y de la mas grande a la mas chica (de un lado de la hoja ordenaran del mas chico al mas grande y del otro lado del mas grande al mas chico) Cuando ya estén seguros que están ordenas correctamente como se les indico se les pedirá que las peguen en hojas blancas.

CierreAl concluir la actividad con niños se les dirá que comparen los trabajos con sus demás compañeros, después de comparar como ordenaron el listón y las tiras de periódico con sus compañeros, la educadora les preguntara a los niños ¿con que instrumento se puede medir la distancia? ¿Conocen la regla? ¿Para que sirve?

TIEMPO ESPACIO RECURSOS

25 min Salón de clases- hojas blancas- Resistol- tiras de periódico de diferentes medidas- hilo de diferentes medidas- listón de diferentes medidas

FLORES DE COLORES

CAMPO:Exploración y Conocimiento del Mundo.

ASPECTO:Mundo Natural.

COMPETENCIA QUE FAVORECE: Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.APRENDIZAJES ESPERADOS:• Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar.• Comunica los resultados de experiencias realizadas.ESTANDARES CURRICULARES:Formula preguntas que expresan su curiosidad e interés en conocer más acerca del mundo natural, y que pueden ser respondidas mediante el trabajo experimental, o preguntar a otros con la ayuda de algunas personas (¿qué sucede si…? ¿Qué sucede cuando…? ¿Cómo podemos saber más sobre…?).

COMPETENCIAConocimiento Habilidad Destrezas Actitudes

Anticipa lo que va a suceder.

Comprensión. Pone a prueba sus ideas.

-interés-colaboración

SECUENCIA DIDACTICA

InicioPara comenzar el experimento, se empezara explicando a los niños en cambio que sucede cuando colocan un clavel blanco en un recipiente con agua y colorante. (Se mostraran los materiales que se utilizaran agua, flores recipientes hondos y colorantes).

DesarrolloEnseguida la educadora colocara una mesa en el centro del salón y pondrá recipientes con agua y les pondrá colorante (morado, azul, rosa, verde, naranja y rojo) les explicara a los niños si coloca un clavel en agua con colorante azul se pondrá de ese color y la educadora pondrá en cada recipiente un clavel para que lo niños observen los cambios que pasan. Posteriormente a cada niño se le dará un clavel blanco y se le dará la indicación que ordenadamente uno por uno pasen en donde se encuentran los recipiente con colorante y coloquen su flor del color que quieren que cambie (Todos los niños pasaran).

Cierre

Para concluir la actividad la educadora les preguntara a los niños ¿Por qué cambio de color la flor cuando la pusieron en colorante con agua? Enseguida se les pedirá a los niños que dibujen la flor del color que quedo al sumergirla en colorante con agua, la educadora le facilitara una hoja blanca y crayolas a cada niño.

TIEMPO ESPACIO RECURSOS

30 min Salón de clases

- 6 recipientes hondos.- 6 colorantes (morado, azul, rosa, verde,

naranja y rojo).- 26 claves- Agua- 19 hojas blancas- Crayolas

CONOCIENDO MI NOMBRE

CAMPO:Lenguaje y comunicación

ASPECTO:Lenguaje Escrito

COMPETENCIA QUE FAVORECE: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.APRENDIZAJES ESPERADOS:• Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.

ESTANDARES CURRICULARES:Entiende la necesidad de corregir un texto escrito.

COMPETENCIA

Conocimiento Habilidad Destrezas ActitudesUtiliza recursos propios (marcas, grafías, letras)

Reconoce características del sistema de escritura.

Expresa por escrito sus ideas.

Realiza la actividad correctamente.

SECUENCIA DIDACTICA

InicioPara comenzar la actividad la educadora colocara una lámina con los nombres de todos los niños en el pizarrón y le preguntara a cada niño ¿con que letra empieza tu nombre?

DesarrolloPosteriormente a cada niño se le dará un sobre con las letras de su nombre separado letra por letra y se les indicara que tendrán que unir correctamente su nombre y pegarlo en una hoja blanca.

CierreAl concluir la actividad se les pedirá a los niños que observen la lamina y si colocaron bien las letras de su nombre al unirlas. Y si no esta correcto que lo vuelvan a intentar.

TIEMPO ESPACIO RECURSOS

30 min Salón de clases- Lamina con los nombres de los

niños- 19 hojas blancas- Resistol- Nombres de cada niño recortados

letra por letra

BATALLA DE GLOBOS

CAMPO:Desarrollo físico y salud

ASPECTO:Coordinación, fuerza y equilibrio

COMPETENCIA QUE FAVORECE: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.

APRENDIZAJES ESPERADOS:• Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad.• Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.

COMPETENCIA

Conocimiento Habilidad Destrezas ActitudesNombre las partes del cuerpo

Percepcióncoordinaciónequilibrio

Controla sus movimientos

Respeta a sus compañero

participación activa

SECUENCIA DIDACTICA

InicioLa educadora moverá todas las mesas y las sillas a los lados del salón, posteriormente darán las reglas del juego a los niños. La educadora le pondrá cada niño un globo inflado colgando de su tobillo.

DesarrolloSe comenzara el juego cuando la educadora de la señal de inicio para comenzar el juego que consiste en tratar de pisar el globo del contrincante sin que le pisen el suyo., los niños que se vallan quedando sin globo se va quedando eliminados y se colocaran a los lados del salón.

CierrePara concluir la actividad, el último niño que se quede con su globo inflado, la educadora lo va declarar ganador posteriormente se les preguntara a los niños ¿les gusto el juego? ¿Por qué?(La actividad se volverá a repetir si los niños lo desean.

TIEMPO ESPACIO RECURSOS

30 min Salón de clases- Globos- Estambre o hilo