planeaciÓn figureando

7/25/2019 PLANEACIN FIGUREANDO

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CENTRO REGIONAL DE EDUCACINNORMAL

DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN

Licenciatura: Educacin Preescolar

No!re "e #a $racticante: Laguna Jonguitud Sugey Gpe.

%ar"&n "e Ni'o(: Club de Leones nm.1

T&tu#o: FG!"E#$%&'

Ca$o )orati*o: Pensamiento (atem)tico* trans+ersalidad, segunda

lengua, ingl-s.

A($ecto: Forma, espacio y medida.


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Co$etencia:

Construye obetos y/guras geom-tricastomando en cuenta

sus caracter0sticas.

A$ren"i+a,e e($era"o(:

ace re2erencia a di+ersas 2ormas 3ueobser+a en su entorno y dice en 3ue otrosse +en esas mismas 2ormas.

&bser+a, nombra, compara obetos y /gurasgeom-tricas* describe sus atributos con supropio lenguae con+encional 4caras planasy cur+as, lados rectos y cur+os, lados cortosy largos5* nombra las /guras.

%escribe semean6as y di2erencias 3ueobser+a al comparar obetos en su entorno,as0 como /guras geom-tricas entre s0.

-ro$(ito: Fa+orecer 3ue el ni7o identi/3ue las caracter0sticasde las /guras geom-tricas b)sicas 48ri)ngulo,Cuadrado, "ect)ngulo5 y recono6ca los colores eningl-s para 3ue logre desarrollar una descripcin deestas con un lenguae 2ormal.

Recur(o(: 9: Figuras 4triangulo, cuadrado y rect)ngulo5, tama7ogrande.

9Cubo de /guras.

9Figuras a escala menor.

9Computadora 4+ideo5.

9oas de eercicios.

98ieras, resistol.

9Papel crepe.

;Cuento /guras geom-tricas.

;Lamina con < /guras 4triangulo, cuadrado, circulo yrect)ngulo5 y los < obetos semeantes.

Tie$o: = >oras


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/ecuencia "e A$ren"i+a,e

Inicio: Para comen6ar se presentara un +ideo sobre las /guras

geom-tricas. Posterior a esto se mostraran las /guras grandes y se les pedir)a los ni7os 3ue las to3uen y obser+en con atencin. Se >ar)n cuestionessobre lo 3ue obser+aron de cada /gura. %el mismo modo se les pedir) 3uemencionen el color de cada /gura en ingl-s.

De(arro##o:%espu-s se les mencionara a los educandos 3ue ugaremos

al dado geom-trico cantan La papa se 3uema'* deber)n pasar el cubo ycuando la cancin diga se 3uem, el educando 3ue tenga el cubo tendr) 3uemencionar 3ue /guras es y cuantos lados tiene. Posterior a esto tendr)n 3uetomar la /gura 3ue se mencion las cuales estar)n en el piso. #l t-rmino de larecoleccin de /guras se les indicara 3ue con estas deber)n crear obetos o2ormas.

Cierre: Para terminar se les brindara una >oa en la cual estar)nplasmados /guras geom-tricas* se le indicar) al ni7o 3ue tiene 3ue llenar conbolitas de papel crepe cada /gura sin salirse de la raya. %e tarea se lespedir) a los ni7os 3ue de cada /gura, pegue : obetos semeantes a estas.

Estas acti+idades son de introduccin para 3ue los alumnos concreten su conceptosobre las /guras geom-tricas, >aciendo uso de las 8C en este caso de +ideos 3ueson de su inter-s y uegos educati+os en l0nea.

Se busca apro?imar a los alumnos a las /guras geom-tricas, proponer problemas 3ueimpli3uen la consideracin de las caracter0sticas de estas. Esta acti+idad estimula elaprendi6ae de los alumnos ya 3ue es una 2orma di+ertida de aprender a relacionar los

obetos de su entorno con las /guras 3ue ellos identi/can y conocen.

Finalmente esta acti+idad ser) para +eri/car de manera general losconocimientos 3ue los ni7os ad3uirieron en esta secuencia. La importancia de las/guras geom-tricas es rele+ante en el primer grado de la educacin inicialdebido a 3ue son sus primeras nociones de estas y deben 3uedar bienestablecidas para 3ue ellos puedan e?presar di+ersas soluciones en su +ida


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Acti*i"a"e( co$#eentaria(

Se presentara un cuento sobre las /guras geom-tricas. Se cuestionara

sobre lo entendido.

Se les mostrara a los alumnos una l)mina en la cual estar)n las /guras

geom-tricas y obetos semeantes a estas, en dic>a lamina ellostendr)n 3ue relacionar la /gura con su obeto semeante y el color de la/gura en ingl-s.

ADECUACIN CURRICULAR

La ni7a @erenice tendr) roles sociales 3ue le permitir)n mantenerel orden y atencin en la clase* pedir a la ni7a 3ue reparta las>oas de los eercicios. y estar) obser+ando cual es la conducta desus compa7eros y si ellos uegan sin >acer trampa.

El ni7o &li+er tambi-n asumir) roles sociales 3ue le ser+ir)n para

mantener su atencin a las acti+idades* indicarle 3ue estar)obser+ando cual es la conducta de sus compa7eros y si ellosuegan de manera >onesta.

La ni7a elen se ocupara de un rol social 3ue le permitir)participar en clase y colaborar en el trabao reali6ado* pedir a lani7a 3ue sea 3uien cuide de los instrumentos con los 3ue setrabaara, de igual manera 3ue sea ella 3uien los brinde cuando sele re3uieran.


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CAM-O )ORMATI0O: Pensamiento (atem)tico* trans+ersalidad, segunda lengingl-s.A/-ECTO: Forma, espacio y medida.COM-ETENCIA: Construye obetos y /guras geom-tricas tomando en cuenta sucaracter0sticas.

A$ren"i+a,e e($era"o(: ace re2erencia a di+ersas 2ormas 3ue obser+a en su entorno y dice en 3u

se +en esas mismas 2ormas. &bser+a, nombra, compara obetos y /guras geom-tricas* describe sus at

con su propio lenguae con+encional 4caras planas y cur+as, lados recur+os, lados cortos y largos5* nombra las /guras.

%escribe semean6as y di2erencias 3ue obser+a al comparar obetos en suentorno, as0 como /guras geom-tricas entre s0.

PROPSITO ESPECFICO: Fa+orecer 3ue el ni7o identi/3ue las caracter0sticas de la/guras geom-tricas b)sicas 48ri)ngulo, Cuadrado, "ect)ngulo5 y recono6ca los cen ingl-s para 3ue logre desarrollar una descripcin de estas con un lenguae 2o

"!@"C# %E EA#L!#C&$ FG!"E#$%&'

CRITERIO/ AE0ALUAR:

NI0ELE/ DEDE/EM-E1O

NI0ELE/ DEDE/EM-E1O

NI0ELE/ DEDE/EM-E1O

NI0ELE/ DE DE/EM

E2CELENTE3O-TIMO3

ADECUADO3MU4 BUENO3

/ATI/)ACTORIO 3BUENO3 ACE-TABLE

REGULAR3 LO INTEEN -ROCE/O3

/E LE DI)ICULTA(E$C&$#L#S F&"(#SB!E AE E$ S!E$8&"$& L#S"EL#C&$#E$8"E S.

(enciona las2ormas 3ue+e en suentorno y lasrelacionaentre s0.

(enciona las2ormas 3ue +e ensu entorno y solorelaciona algunasentre s0.

Se le di/cultamencionar las 2ormas3ue se +e en suentorno yrelacionarlas entre s0.

(enciona con ayu2ormas 3ue +e en suy relacionarlas entre

C&(P#"#&@JE8&S FG!"#S

GE&(D8"C#S #CE$%&(E$C$ %EL#SC#"#C8E"S8C#S %EES8&S.

Comparaobetos y/guras

geom-tricas>aciendomencin delascaracter0sticas de estos.

Compara obetosy /gurasgeom-tricas

>aciendo mencinde algunascaracter0sticas deestos.

Se le di/cultacomparar obetos y/guras geom-tricas, y

mencin de lascaracter0sticas deestos.

"e3uiere de ayudcomparar obetos ygeom-tricas, y men

las caracter0sticas de


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%ESC"@ESE(EJ#$#S%FE"E$C#SB!EE$C!E$8"#

#L C&(P#"#"&@JE8&S %ES! E$8&"$&C&$ L#SFG!"#SGE&(E8"C#S B!E%E$8FC#.

%escribesemean6as ydi2erencias3ueencuentra alcomparar

obetos de suentorno conlas /gurasgeom-tricas3ueidenti/ca.

%escribe algunassemean6as ydi2erencias 3ueencuentra alcomparar obetosde su entorno con

las /gurasgeom-tricas 3ueidenti/ca.

Se le di/cultadescribir semean6asy di2erencias 3ueencuentra alcomparar obetos desu entorno con las

/guras geom-tricas3ue identi/ca.

%escribe con semean6as y di23ue encuentra al cobetos de su entorno/guras geom-tricaidenti/ca.

%E$8FC#

"EL#C&$#L&S C&L&"ESE$ $GLDS.

denti/ca y

relaciona loscolores eningl-s.

denti/ca y

relaciona algunoscolores en ingl-s.

denti/ca y relaciona

con di/cultad loscolores en ingl-s.

denti/ca y relacio

ayuda los colores en

(E$C&$# "EC&$&CEL&S C&L&"ESE$ $GLDS.

(enciona yreconoce loscolores eningl-s.

(enciona yreconoce algunoscolores en ingl-s.

(enciona y reconocecon di/cultad loscolores en ingl-s.

(enciona y reconoayuda los colores en

planeaciÓn figureando

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