planeaciÓn didÁctica docentes fepd-004 pq ag-dic 2017... · actividad / transversalidad producto...

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

PQ-ESMP-05

Identificación 1/1

Asignatura/submódulo: MII-S1.- Auxilia en el registro y manejo de los métodos de evaluación y control de inventarios.

Plantel : Plantel No. 6 Corregidora

Profesor (es): L.A. Salvador Sánchez Martínez

Periodo Escolar: agosto – diciembre 2017

Academia/ Módulo: Técnico en Procesos de Gestión administrativa.

Semestre: 3er semestre

Horas/semana: 5-horas

Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X ) 1.- Asiste en el control de inventarios. 2.- Apoya en el conteo físico del almacén. 3.- Auxilia en la elaboración del procedimiento de requerimientos de materiales. Competencias Genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de: • Conocer la importancia del control de los inventarios. • Identificar el proceso de requisición de mercancía de un almacén.

Tema Integrador: Calculando los costos e inventarios de mi empresa.

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):

1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias,

y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e

innovadora a su contexto institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los

estudiantes.

Dimensiones de la Competencia

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Conceptual: Primeras Entradas Primeras Salidas -Ultimas Entradas Primeras Salidas. -Precio Promedio.

Coeficiente de rotación de inventarios.

Políticas de inventarios. Procedimiento para la toma física de

inventarios.

o Proceso de compra o Concepto o Proceso

Tramite de pagos

Procedimental: Identificando los tipos de inventarios, métodos

de valuación y documentación correspondiente dentro del almacén.

Verificando físicamente la mercancía a través de inventarios y métodos de control

Diseña un procedimiento interno para solicitar materiales en un almacén.

Actitudinal: 1.-Aprende de manera autónoma 2.-Trabajo colaborativo de manera grupal 3.- Participa con responsabilidad. 4.-Se expresa y comunica de manera apropiada

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 80 hrs Tiempo Real:

Fase I Apertura

Competencias a

desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad / Transversalidad Producto

de Aprendizaj

e

Ponderación

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a utilizar en

cada clase.

Profesional: 1.- Asiste en el control de inventarios. 2.- Apoya en el conteo físico del almacén. 3.- Auxilia en la elaboración del

Semana 1 ( 21 de agosto). 1.-Explica de forma general los saberes del manejo de los inventarios. Explica el resultado de aprendizaje,

1.- Toma nota

1.- Pizarrón Marcador. Planeación didáctica.

1.- Notas de clase

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procedimiento de requerimientos de materiales. Genérica: 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

competencias a desarrollar, estrategias de evaluación y proyecto multidisciplinario 2.- Diseña un cuestionario para su aplicación. 3.- se realiza una mesa redonda. 4.- Proporciona material fotocopiado sobre los sistemas de control de inventarios PEPS

2.- De forma individual contesta el siguiente cuestionario a) Que entiendes por inventarios b) Que entiendes por Materiales c) Que entiendes por procesos d) Que entiendes por procesos e) Como defines ordenes de producción. 3.- En forma grupal se comenta y se hace una retroalimentación sobre las respuestas.

4.- En equipos de trabajo realizan una síntesis sobre los sistemas de control de inventarios PEPS,

2.- Cuaderno de trabajo. 2.- Cuaderno de trabajo. 4.- Fotocopias, libreta de trabajo, marca textos.

2.- Cuestionario resuelto. 3.- Participación 4.- Síntesis

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Semana 2 (del 24 al 28 de agosto) 1.- Realiza una práctica de

1.- Toma notas relevantes.

1.- Pizarrón Marcador

1.- Practica modelada.

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modelaje sobre los sistemas de control de inventarios “PEPS” de una empresa de producción de alimentos. 2.- Diseña una práctica sobre sistema de valuación de inventarios PEPS. De una empresa alimenticia. 3.- Diseña una práctica sobre sistema de valuación de inventarios PEPS. De una empresa alimenticia. 4.- Se pide que formen equipos para constituir una empresa de alimenticia.

2.- Individualmente resuelven práctica sobre el sistema de inventarios PEPS. 3.- En pares resuelven práctica por el sistema de valuación de inventarios PEPS. 4.- Se forman 12 equipos (doce empresas) y eligen un alimento para naturistas o para diabéticos o un ordinario; este debe poseer suficientes nutrientes para una dieta balanceada. Puedes consultar fuentes documentales, especialista o de campo

Cañón, Pc, tarjetas de almacén. 2.- Cuaderno de trabajo, tarjetas de almacén. 3.-Cuaderno de trabajo, tarjetas de almacén. 4.- Cuaderno de trabajo, Internet, especialistas, libros, revistas.

2.- Practica resuelta. 3.-Practica resuelta. 4.- Empresa constituida: nombre, alimento a producir

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Semana 3 (del 31

de agosto al 04 de

septiembre).

1.- Proporciona material fotocopiado sobre los sistemas de control de inventarios UESP

2.- Realiza una práctica de modelaje sobre los sistemas de control de inventarios “UEPS” de una empresa de producción de alimentos. 3.- Diseña una práctica sobre sistema de valuación de inventarios UEPS. De una empresa alimenticia. 4.- Diseña una práctica sobre sistema de valuación de inventarios UEPS. De una empresa alimenticia. 5.- Se deja investigar el sistema de valuación de inventarios P.P

1.- En equipos de trabajo realizan una síntesis sobre los sistemas de control de inventarios UEPS. 2.- Toma notas relevantes. 3.- Individualmente resuelven práctica sobre el sistema de inventarios UEPS. 4.- En pares resuelven práctica por el sistema de valuación de inventarios UESP. 5.- En equipos investigan documentalmente el sistema P.P.

1.- Fotocopias, libreta de trabajo, marca textos. 2.- Cuaderno de trabajo, tarjetas de almacén. 3.-Cuaderno de trabajo, tarjetas de almacén. 4.- Cuaderno de trabajo, tarjetas de almacén. 5.- Libros, internet, revistas especializadas.

1.- organizador Grafico. 2.- Practica modelada 3.- Practica resuelta. 4.- Practica resuelta. 5.- Tres ejemplos

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Semana 4 ( del 7 al 11 de septiembre) 1.- Se pide diseñar un cuadro comparativo de los sistemas de valuación de inventarios. 2.- Se pide investigar una empresa que utilice el sistema PEPS, UEPS Y P.P 3.- Se solicita un diseño de sistema de inventarios para una empresa de alimentos.

1.- Conformados en empresas elaborar un cuadro comparativo de los sistemas PEPS, UEPS Y P.P. 2.- Conformados en empresas virtuales, llevar a cabo una investigacion de campo sobre una entidad que utilice el sistema PEPS, UEPS, y P.P. 3.- En función al producto elegido con anterioridad, conformados en empresas diseñe un sistema de inventarios para su proyecto multidisciplinario.

1.- Apuntes y cuaderno de trabajo. 2.- Empresas de extracción, transformación, comerciales y de servicios. 3.- enlace con otros grupos de trabajo.

1.- Cuadro comparativo. 2.- Reporte y conclusiones 4.- Diseño de un Sistema de inventarios para su proyecto multidisciplinario.

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Semana 5 (del 14 al 18 de septiembre). 1.- organiza al grupo para exponer

1.- Conformados por empresas eligen uno de los siguientes temas para su exposición de forma electrónica:

1.- Cañon, Pc, cuaderno de trabajo, libros, internet, Pintarrón, plumones.

1.- Exposición electrónica.

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por empresas constituidas. 2.- Se solicita presentar su primera parte de su proyecto multidisciplinario

-Formatos internos de almacén -Órdenes de compra. -Requerimientos de compra. -Solicitud de materiales. -Recepción de materiales. -Vales de salida de materiales. 2.- Por empresas exponen su sistema de inventarios, así como los documentos internos del almacén de su empresa alimenticia constituida.

2.- Cañon, Pc, cuaderno de trabajo, libros, internet, Pintarrón, plumones.

2.- Exposición.

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Fase II Desarrollo

Competencias a



Actividad/ transversalidad Producto

de Aprendizaj

e

Ponderación




(Aprendizaje)


cada clase.

Semana 6 (del 28 de septiembre al 02 de octubre). 1.- se pide exponer por equipos o empresas de trabajo “rotación de inventarios” 2.- Realiza una práctica de modelaje sobre

1.- Integrados en equipos exponen de manera electrónica la rotación de inventarios.

2.- Individualmente toman nota de lo relevante.

1.- Pizarrón Marcadores Libreta, Cañon, Pc, libros revistas especializadas, internet. 2.- Cañon, Pc, Pintarrón, Plumones.

1.- Exposición electrónica 2.- Practica de modelaje

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rotación de inventarios. 3.- Construye una práctica sobre rotación de inventarios. 4.- Construye una práctica sobre rotación de inventarios.

3.- De forma autónoma resuelve la práctica sobre rotación de inventarios.

4.- en equipos de trabajo resuelva la práctica sobre rotación de inventarios.

3.- Cuaderno de trabajo, lápiz, calculadora. 4.- Cuaderno de trabajo, lápiz, calculadora.

3.- Practica resuelta. 4.- Practica resuelta.

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Semana 7 (del 5 al

9 de octubre).

1.- se pide exponer por equipos o empresas de trabajo “Políticas de inventarios” 2.- Realiza ejemplos de modelaje sobre rotación de inventarios. 3.- Se pide que construyan las políticas de inventarios para una empresa de alimentos.

1.- Integrados en equipos exponen de manera electrónica las políticas de inventarios.

2.- Individualmente toman nota de lo relevante.

3.- Conformados por empresas construyan las políticas de inventarios para su empresa de alimentos.

1.- Pizarrón Marcadores Libreta, Cañon, Pc, libros revistas especializadas, internet. 2.- Cañon, Pc, Pintarrón, Plumones. 3.- Cuaderno de trabajo, lápiz, calculadora.

1.- Exposición electrónica 2.- Ejemplos de modelaje 3.- Construcción de políticas

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Semana 8 (del 12 al 16 de octubre). 1.- Expone Procedimiento para la toma física de inventarios.

1.- Individualmente toma nota de lo más relevante.

1.- Cañon, Pc, Pintarrón, Plumones. 2.- Empresas

1.- Notas 2.- Reporte.

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2.- se pide hacer una investigacion de campo.

2.- En equipos de trabajo asistir a una empresa (menos de servicios) a investigar el procedimiento para la toma física de un inventario.

Semana 9-10 (del 19 al 23 de octubre). 1.- Se pide avance del proyecto multidisciplinario

1.- Constituidos en empresas concretar los tipos de inventarios, métodos de valuación y documentación correspondiente dentro del almacén. Verificando físicamente la mercancía a través de inventarios y métodos de control de su empresa de alimentos.

1.- Cuaderno de trabajo, Pc, libros, revistas especializadas.

Fase III Cierre

Competencias a desarrollar (habilidad,


Actividad/transversalidad Producto

de Aprendizaj

e

Ponderación




(Aprendizaje)


cada clase.

Semana 11,12,13(del 2 al 20 de noviembre) 1.- Se expone el proceso de compra. 2.- se pide diseñen un sistema de compras para su empresa de alimentos.

1.- Individualmente se toma nota más relevante. 2.- Por empresas diseñe un sistema de compras para su empresa de alimentos.

1.- Cañon, Pc, Pintarrón, Plumón. 2.- Cañon, Pc, Pintarrón, Plumón.

1.- Notas 2.- sistema de compras en una empresa de alimentos

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Semana 15 (del

23 al 27)

1.- Se pide integren su proyecto de alimentos y sus nutrientes. Semana 16 (del

30 de noviembre

al 03 de

diciembre).

1.- Se pide presentar proyecto multidisciplinario

1.- Por empresas integran su proyecto final multidisciplinario. 1.- Los equipos presentan sus empresas alimenticias y sus nutrientes la cual debe contener: A. - Identificando los tipos de inventarios, métodos de valuación y documentación correspondiente dentro del almacén. B.- Verificando físicamente la mercancía a través de inventarios y métodos de control C. – Diseño de un procedimiento interno para solicitar materiales en su almacén.

3.- Consultar con integrantes de otros grupos. 1.- mesas sillas Pc, Cañon, insumos.

3.- Proyecto final multidisciplinario. 1.- Muestra gastronómica y presentacion electrónica.

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Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

Registra los cambios realizados:

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía

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- Cañón - Computadora - Pizarrón - Video - Rotafolio - Marcadores - Lápiz - Bolígrafo

-García, A. (2002). Enfoques Prácticos Para Planeación y Control de Inventarios. México: Trillas. Pág. 21- 25. --García, J. (2008). -Contabilidad de Costos. (3ra ed.). México: Mc Graw Hill. Pág. 296-298. -Lara, E. (2006). Primer Curso de Contabilidad. (20va ed.). México: Trillas. Pág. 174-188.

Evaluación

Criterios: Integrados en equipos diseñar y construcción una empresa que contenga: 1. - Identificando los tipos de inventarios, métodos de valuación y documentación correspondiente dentro del almacén de una empresa del sector primario o secundario. 2. - Verificando físicamente la mercancía a través de inventarios y métodos de control. 3. - Diseña un procedimiento interno para solicitar materiales en un almacén de una empresa de alimentos.

Instrumento: 1.- Portafolio de evidencias. 2.- Proyecto multidisciplinario. 3.- Lista de Cotejo

Porcentaje de aprobación a lograr: 100%

Fecha de validación: 10 de agosto de 2017

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes: 09 de agosto de 2017.

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Identificación

Asignatura/submodulo: Módulo 2 Submódulo 2 APOYA EN EL CÁLCULO DE LOS COSTOS DE PRODUCCIÓN DE UNA ORGANIZACIÓN


Profesor (es): C.P. y M. en F. CHRISTIAN HERRERA LÓPEZ

Periodo Escolar: Agosto – Diciembre 2017

Academia/ Módulo: TÉCNICO EN PROCESOS DE GESTIÓN

ADMINISTRATIVA / AUXILIA EN EL ÁREA DE

COSTOS DE UNA ORGANIZACIÓN

Semestre: 3er semestre

Horas/semana: 7 horas

Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X ) 1.- Asiste en la integración y cálculo del costo de producción y su registro contable. 2.- Apoya en el registro contable de información del departamento de costos en un programa de cómputo.

Competencias Genéricas: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos

contribuye al alcance de un objetivo.

Resultado de Aprendizaje: • Identificar los términos y procesos del departamento de costos. • Utilizar el software requerido en el departamento de costos.

Tema Integrador: Calculando los costos e inventarios de mi empresa.

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):

1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los

ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a

su contexto institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.

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7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.

Dimensiones de la Competencia

Conceptual: 1.- Selecciona los diferentes métodos de costeo de producción e identifica las cuentas contables que corresponden. 2.- Reproduce las operaciones realizadas en el

departamento de producción en el programa de

cómputo.

Procedimental: 1.- Asiste en la integración y cálculo del costo de producción y su registro contable. 2.- Apoya en el registro contable de información del departamento de costos en un programa de cómputo.

Actitudinal: 1.- Cooperación. 2.- Iniciativa. 3.- Limpieza. 4.- Responsabilidad.



Fase I Apertura



Actividad / Transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación




(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

N/A

Presentación del

submódulo, resultados

de aprendizaje, las

competencias

profesionales y

genéricas, evidencias y

criterios de evaluación.

(1 sesión)

Realiza anotaciones en su libreta

Pizarrón Marcador

Notas de clase

N/A C

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IA IM

PR

ES

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O C

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Introducción al proyecto integrador del semestre sobre el costeo de un producto una empresa y su integración con los otros submódulos. (1 sesión)

Aportaciones en plenaria Pizarrón Marcador Cañón

Notas de clase

N/A

Aplicación de cuestionario diagnostico

(2 sesiones)

Respuesta a cuestionario diagnostico

Pizarrón Marcador

Cuestionario resuelto

3%

Discusión de respuestas a cuestionario diagnostico (1 sesión)

Anotaciones en su libreta de apuntes en base a los comentarios de clase.

Pizarrón Marcador

Notas de comentarios.

N/A

Fase II Desarrollo



Actividad/ transversalidad


Ponderación




(Aprendizaje)



1.- Asiste en la integración y cálculo del costo de producción y su registro contable. 2.- Apoya en el registro contable de información del departamento de costos en un

Menciona ejemplos de materiales utilizados en la vida cotidiana y los relaciona con sus costos. (2 sesiones)

Elabora una lista de actividades en su vida cotidiana en la cual involucra materiales y el costo de ellos.

Pizarrón Marcadores Libreta

Notas en cuaderno de apuntes.

3%

Solicita la investigación

de la diferencia entre

costo y gasto

(1 sesión)

Escribe en su cuaderno

de trabajo la diferencia

entre costo y gasto.

Libreta Investigación 3%

Proporciona ejemplos en el pizarrón sobre la diferencia entre los costos y gastos (2 sesiones)

Elabora una tabla

donde especifica la

diferencia entre

compras y costos.


Notas en cuaderno

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programa de cómputo.

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Solicita a los alumnos investigar la importancia de los costos en las empresas (1 sesiones)

Investiga la importancia

de los costos en la

organización de una

empresa.

Libreta Lectura en plenaria de investigación.

3%

Explica la naturaleza de la contabilidad de costos y sus objetivos. (2 sesiones)

Toma notas sobre la

explicación


Notas en cuaderno

N/A

Solicita investigar las

funciones de la

contabilidad de costos.

(2 sesiones)

Investiga las funciones de

la contabilidad de costos.

Libreta Investigación en cuaderno

3%

Solicita a los alumnos

investigar conceptos

relacionados con la

contabilidad de costos

(2 sesiones)

De forma individual

investiga y elabora un

reporte en su cuaderno

de los siguientes

conceptos :

a).- Costos fijos b).- Costos variables c).- Costos directos. d).- Costos indirectos.

Libreta Investigación en cuaderno

3%

Explica la diferencia

entre las 3 cuentas de

almacén, Materia

prima, Producción en

Proceso y producto

terminado.

(4 sesiones)

Realiza anotaciones de

acuerdo a lo explicado

por el docente.


Ejemplos en libreta de apuntes

N/A

Proporciona ejercicios

donde se diferencian

las cuentas de almacén,

materia prima,

producción en proceso

y producto terminado.

Resuelve los ejercicios

proporcionados por el

docente en su libreta


Ejercicios resueltos en libreta de apuntes

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(2 sesiones)

Proporciona temas y

organiza a los alumnos

en equipos de trabajo

para realizar una

exposición de forma

grupal.

(6 sesiones)

Se organizan en equipos

de trabajo e investigan

para su exposición de

acuerdo al tema

proporcionado por el

docente, alguno de los

siguientes temas y lo

preparan en Power

Point:

TEMAS

- Diferencia entre comerciante e industria. - Costos de producción - Diferencia entre Gasto y costo. - Reclasificación de los factores del costo. - Los costos en la contabilidad. - Diferencia entre costos fijos y costos variables. - Diferencia entre costos directos y costos indirectos. - Costeo absorbente. - Costeo directo. - Costeo por órdenes de producción. - Costeo por procesos de producción.

Pizarrón Marcadores Libreta Cañón Laptop

Investigación de temas y presentación en Power point.

N/A

Explica la diferencia

entre costeo por

órdenes y costeo por

procesos.

(3 sesiones)

Toma notas en su libreta

sobre ejemplos de costeo

por órdenes y costeo por

proceso.


Notas en cuaderno.

3%

Proporciona ejemplos

de empresas que

trabajan por órdenes y

Realiza ejemplos de

empresas que trabajan

por órdenes y empresa

Libreta Relación de ejemplos en cuaderno

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por procesos y pide a

los alumnos realizar sus

propios ejemplos.

(1 sesión)

que trabajan por

procesos.

Fase III Cierre



Actividad/transversalidad


Ponderación Actividad que realiza

el docente (Enseñanza)

No. de sesiones


(Aprendizaje)



1.- Asiste en la integración y cálculo del costo de producción y su registro contable. 2.- Apoya en el registro contable de información del departamento de costos en un programa de cómputo. .

Explica el desarrollo del proyecto final donde se elaborara el proceso de costeo de un producto por parte de los alumnos (1 sesión)

Elaboración del proceso de costeo de un producto de forma individual.

Libreta Cuaderno 20%

Pide a los alumnos

presentar un proyecto

de costos por equipo.

(5 sesiones)

Presentación de

proyecto final en equipos

de trabajo donde

presentan un ejemplo de

costeo de un producto.

Pizarrón Marcadores Libreta Cañón Laptop

Evaluación de proyecto final

10%

Solicita a los alumnos

incorporar los temas

de clase dentro del

proyecto integrador.

(6 sesiones)

Entrega de evidencias del proyecto multidisciplinario.

Reporte Evaluación parcial

10%

Proporciona a los

alumnos el examen

escrito para cada

parcial.

(3 sesiones)

Resuelven el examen de manera individual.

Examen Examen resuelto

30%


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*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*



- Cañón - Computadora - Pizarrón - Video - Rotafolio - Marcadores - Lápiz - Bolígrafo - Portafolio

de evidencias

Rayburn, L. Gayle. Contabilidad y Administración de costos.

Editorial MC GRAW HILL. Sexta edición Reyes, Pérez E.

Contabilidad de Costos Primer Curso. Grupo Noriega Editores

Reyes, Pérez E. Contabilidad de Costos Segundo Curso. Grupo

Noriega Editores.

Del Rio, González Cristóbal. Costos Históricos. Editorial

Cengage Learning. Vigésima primera edición.

Del Rio, González Cristóbal. Costos Predeterminados de

Operación y Costo Variable. Editorial Thompson.

Septuagésima edición.

W, Neuner John J. Contabilidad de Costos Principios y Practica.

Editorial Uteha.

W, Neuner John J. Contabilidad de Costos Soluciones a los

Problemas. Editorial Uteha.

Backer, Morton y Jacobson, Lyle, Contabilidad de costos, un enfoque administrativo y de gerencia, McGraw Hill

Evaluación

Criterios: 30% Evidencias 30% examen 30% Proyecto o presentación en equipo 10% participación

Instrumento: Examen Lista de cotejo Portafolio de evidencias (libreta)

Porcentaje de aprobación a lograr: 100% Fecha de validación: 10/08/2017

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 09/08/2017

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Identificación 1/1

Asignatura/submódulo: MII-S3.- Asiste en el registro de información de costos para la toma de decisiones.


Profesor (es): L.A. Salvador Sánchez Martínez

Periodo Escolar: Agosto-diciembre 2017

Academia/ Módulo: Técnico en Procesos de Gestión administrativa.

Semestre: Tercero

Horas/semana: 5-horas

Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X ) 1.- Apoya en generar la información necesaria para el proceso de toma de decisiones del departamento de costos. 2.- Asiste en el registro y archivo de documentos que sirven de apoyo para la toma de decisiones. Competencias Genéricas: 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. Resultado de Aprendizaje: Conocer la importancia de la toma de decisiones en el departamento de costos. Tema Integrador: Calculando los costos e inventarios de mi empresa. Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):

1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias,

y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e

innovadora a su contexto institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los

estudiantes. Dimensiones de la Competencia

Conceptual: 1.- Conoce las áreas que se relacionan con el departamento de procesos para la obtención de resultados. 2.- Interpreta los resultados obtenidos en los estados financieros.

Procedimental: -Reconociendo la importancia de tomar una decisión en el departamento de costos. - Incorporando las tecnologías de la información para su registro y análisis.

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Actitudinal: 1.-Aprende de manera autónoma 2.-Trabajo colaborativo de manera grupal 3.- Participa con responsabilidad. 4.-Se expresa y comunica de manera apropiada



Fase I Apertura

Competencias a



Actividad / Transversalidad Producto

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Ponderación




(Aprendizaje)


cada clase.

Profesionales: 1.- Apoya en generar la información necesaria para el proceso de toma de decisiones del departamento de costos. 2.- Asiste en el registro y archivo de documentos que sirven de apoyo para la toma de decisiones. Genéricas: 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar

1.- Semana 1 (del 21 de agosto). 1.-Explica de forma general los saberes del manejo del punto de equilibrio. Explica el resultado de aprendizaje, competencias a desarrollar, estrategias de evaluación y el proyecto multidisciplinario. 2.- Estructura un cuestionario.

1.- Notas 2.- De manera individual contesta lo siguiente: -Describe los ejemplos que conozcas referente al punto de equilibrio.

1.- Pintarrón, plumón, planeación didáctica 2.- Cuaderno de trabajo.

1.- Notas de clase 2.- cuestionario contestado.

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e interpretar información.

3.- Vamos a suponer que tenemos un negocio en el cual se nos presentan algunas opciones. El negocio es de venta de jugos y tenemos planes de hacer crecer el negocio para generar más utilidades. Un negocio similar el cual es nuestra competencia, nos ofrece comprar nuestro negocio. El problema es que si no vendemos el negocio, él va a seguir como competencia y tal vez eso dificulte que nuestro negocio tenga el crecimiento que esperamos.

-Que es el punto de equilibrio. -porque es importante conocer el punto de equilibrio en una empresa. 3.- De acuerdo con el problema planteado en las instrucciones responde las siguientes preguntas

1.- ¿Tú qué harías en este caso, venderías el negocio o seguirías en el mercado? 2.- Toma en cuenta que si tu competencia te ofrece comprar tu negocio, debe ser por algo. ¿Qué factores consideras que pueden motivar a un negocio a interesarse por adquirir a la competencia?

3.- Suponiendo que optaste por continuar en el mercado con tu negocio, ¿Qué estrategias tendrías para aumentar las

3.- Cuaderno de trabajo.

3.- Reflexiones.

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Semana 2 (del 24 al 28 de agosto) 1.- Se proporciona material fotocopiado sobre “costo directo” 2.- Se pide analizar la siguiente problemática.

utilidades de tu empresa?

4.- Siguiendo el ejemplo del negocio de venta de jugos, ¿cuáles factores consideras importantes para decidir el precio en el que debes vender tus productos?, ¿cuánta producción debes tener?, ¿consideras importante invertir en mercadotecnia para darte a conocer?, ¿en qué invertirías para hacer crecer tu negocio?

1.- En parejas elabora una síntesis 2.- Menciona un ejemplo de alguna empresa que conozcas, donde fue necesario tomar alguna decisión importante para mantenerse en el mercado, estas decisiones pueden ser en la modificación de sus

1.- Material Fotocopiado 2.- Cuaderno de trabajo.

1.- Síntesis. 2.- Solución del problemática.

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3.- Se pide que investigues de manera documental o de campo.

Semana 3 (del 31

de agosto al 04 de

septiembre).

1.- Explica el punto de equilibrio. Semana 4 ( del 7 al 11 de septiembre) 1.- Realiza prácticas de modelaje sobre el punto de equilibrio. Semana 5 (del 14 al 18 de septiembre).

precios, cambios en los productos, fusión o adquisición de empresas, inversiones en bienes, cambios en la imagen o mercadotecnia, etc. Comenta si los cambios que realizaron tuvieron éxito, como es que supiste de estos cambios y si consideras que fueron los adecuados o tú que hubieras hecho en su lugar. ¿Crees que los costos juegan un papel importante en la toma de decisiones? ¿Por qué? 3.- En equipos investiga: En función a que elementos las familias eligen su dieta alimenticia. 1.- Individualmente toma notas de lo más relevante.

3.- Cuaderno de trabajo. 1.- Cañon, Pc, Pintarrón, Plumones. 1.- Cañon, Pc, Pintarrón, Plumones. 1.- Cuaderno de trabajo 2.- Correlacionar las actividades con el submódulo 1

3.- Cuadro comparativo con tres personas o familias. 1.- Practicas realizadas 1.- Practicas resuelta. 2.- Identificación de costos.

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1.- Construye prácticas de punto de equilibrio. 2.- Se pide que así como están trabajando en el submódulo uno presenten un avance de su proyecto.

1.- Toma nota 1.- De manera autónoma resuelve las practica 2.- Integrados por empresas identifique los costos fijos y variables de su producto.

Fase II Desarrollo

Competencias a



Actividad/ transversalidad Producto

de Aprendizaj

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(Aprendizaje)


cada clase.

Semana 6 (del 28 de septiembre al 09 de octubre). 1.- Construye prácticas de punto de equilibrio. Semana 8 (del 12 al 16 de octubre). 2.- Se les pide a los equipos trabajar sobre su proyecto multidisciplinario.

1.- En equipos de trabajo resuelven las prácticas de punto de equilibrio.

2.- Por equipos determinan el punto de equilibrio en dinero, unidades y porcentaje de su

1.- Cuaderno de trabajo, calculadora, libros. 2.- Pc, Excel.

1.- Practicas resueltas. 2.- Practica Integradora.

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Semana 9-10 (del 19 al 23 de octubre). 1.- Proporciona material fotocopiado sobre “costos marginales, costos de oportunidad. 2.- Realiza una práctica modelaje sobre costos marginales y de oportunidad. 3.- Construye prácticas sobre costos marginales y de oportunidad. Semana 11 (del 26 al 30 de octubre) 1.- Proporciona material fotocopiado sobre “el costeo para la toma de decisiones”

empresa; utilizando las TIC´S

1.- En parejas elabora una síntesis.

2.- Notas

3.- En equipo resuelven prácticas de costos marginales y de oportunidad.

1.- En equipos elaboran un esquema

1.- Material fotocopiado 2.- Pintarrón, Plumones 3.- Cuaderno de trabajo, calculadora. 1.- Cuaderno de trabajo.

1.- Síntesis. 2.- Practica realizada. 3.- Practicas resueltas. 1.- Esquema.

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Fase III Cierre



Actividad/transversalidad Producto

de Aprendizaj

e

Ponderación




(Aprendizaje)


cada clase.

Semana 12, 13 (del 02 al 13 de Noviembre)

1.- notas

1.- Pizarrón Marcadores Libreta

1.- Notas

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1.- Explica control de costos – utilidad. 2. Explica Costos contables y sociales. Semana 14, 15 (del 17 al 27 de Noviembre) 1.- Construye una práctica integradora. 2.- Se pide trabajar en su último avance de proyecto multidisciplinario.

2.- Notas

1.- En equipos resuelven práctica integradora.

2.- En equipos de empresa alimenticia deben trabajar en su proyecto final que integre: -Departamentos (principalmente costos). -Elementos del costo -Punto de equilibrio. -Precio de venta

Cañón Laptop 1.- Pc, Contpaq

2.- Notas. 1.- solución de práctica.

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Registra los cambios realizados:



Cañón - Computadora - Pizarrón - Video - Rotafolio - Marcadores - Lápiz - Bolígrafo

-García, A. (2002). Enfoques Prácticos Para Planeación y Control de Inventarios. México: Trillas. Pág. 21- 25. --García, J. (2008). -Contabilidad de Costos. (3ra ed.). México: Mc Graw Hill. Pág. 296-298. -Lara, E. (2006). Primer Curso de Contabilidad. (20va ed.). México: Trillas. Pág. 174-188.

Evaluación

Criterios: Instrumento:

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Construir una microempresa que contemple el departamento de costos; Incorporando las tecnologías de la información para su registro y análisis. Así como Elementos del costo. Punto de equilibrio. Precio de venta

1.- Portafolio de evidencias. 2.- Proyecto multidisciplinario. 3.- Lista de Cotejo

Porcentaje de aprobación a lograr: 100%

Fecha de validación: 10 de agosto de 2017

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes: 09 de agosto de 2017

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