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PLANEACIÓN DEL PROYECTO
COMPETENCIA:
Comprende y distingue lascaracterísticas de los tipos denarración (leyenda, mito, fábula,cuento, biografía),
GRADO: 4º
ASIGNATURA: Español
DURACION: 2 meses
FECHA: abril a junio de 2017
LUGAR: Cúcuta
CAPACIDAD: Concienciación
NIVEL: Comunicación
PLANEACIÓN DEL PROYECTO
TÍTULO DEL PROYECTO ¡ME CONOZCO, ME CUIDO!
OBJETIVO DEL PROYECTODesarrollar la capacidad de concienciación en la elaboración de textos argumentativos y/o expositivos sobre los sistemas del cuerpo humano, que usará
como insumo en la elaboración de un friso en el área de Ciencias Naturales.RESULTADOS DEL
PROYECTOElaborar de forma creativa un friso sobre los sistemas del cuerpo humano, sustentando de manera argumentativa o expositiva de acuerdo a los temas
vistos en las áreas de español, ciencias naturales, matemáticas, informática, artística e inglés.COMPETENCIAS A
DESARROLLARACTIVIDADES Y TAREAS HITOS O EVENTOS
INTELECTUALES PSICOMOTRICES VOLITIVAS AFECTIVAS ESPIRITUALESComprende y distingue las
características de los tipos de narración (leyenda, mito, fábula, cuento, biografía).
Identifica las características
vistas en un texto narrativo.
Es hábil para aplicar
los temas vistos al sustentar textos expositivos y/o
argumentativos sobre los sistemas del cuerpo humano, como
parte del proyecto ¡ME CONOZCO, ME CUIDO!
Toma decisiones equilibradas
al analizar los saberes que
necesita desde la producción
textual para construir textos
expositivos y argumentativos.
Propone formas sencillas y prácticas para sustentar de forma creativa textos expositivos y/o argumentativos sobre los sistemas del cuerpo humano vistos en el periodo.
Propone ideas nuevas en sus escritos, teniendo en cuenta las diferencias entre textos argumentativos y expositivos.
Puesta en común
de textos argumentativos y expositivos
como parte del Proyecto ¡ME CONOZCO, ME CUIDO!
Reconoce los procedimientos de formación del artículo y sus clases, sinónimos y antónimos.
Enriquece sus escritos con el artículo, sus clases, los sinónimos y antónimos, como base del proyecto.
Trae los materiales e insumos necesarios para realizar cada actividad de acuerdo a la guía de estudio
Se ajusta a la secuencia del trabajo y desarrolla todas las actividades con éxito.
Se adapta adecuadamente a trabajar en grupo en clase.
Revisión previa de
los textos de acuerdo a la
temática dada por
la docente.
Identifica la diferencia entre texto argumentativo y expositivo y da su opinión de acuerdo a la temática planteada.
Actúa con respeto y tolerancia durante las actividades a desarrollar.
Planea, escribe y revisa los textos expositivos y
argumentativos que elabora, siguiendo la estructura textual y cumpliendo con su propósito
comunicativo.Sustentación de
los textos argumentativos y
expositivos.Reconoce los procedimientos en la acentuación (agudas,
graves y esdrújulas).
Aplica las reglas de acentuación de las palabras en cada no de sus escritos.
Es objetivo/a en el momento de autoevaluarse.
Comprende la función del afiche y la TV y utiliza este aprendizaje para emitir un juicio valorativo y crítico de los mismos.
Comprende y analiza los mensajes que recibe y los emitidos por los medios
masivos de comunicación y, a partir de esto, propone
múltiples maneras de emitir un mensaje.
Evaluación final de la temática del proyecto y temas del período.
Sustentación de proyectos, retroalimentación y publicación.
CRONOGRAMA DEL PROYECTOCRONOGRAMA DEL PROYECTO: ¡ME CONOZCO, ME CUIDO!
ACTIVIDADES Y TAREAS MESES (2)
SEMANAS (8)
1 2 3 4 5 6 7 8
Evaluación inicial Realiza de forma individual la evaluación inicial de tu guía de español.Actividad Intelectual 1. Consulta el significado de las palabras claves de esteproyecto y regístralas en tu cuadernoActividad Intelectual 2. Completa las preguntas que aparecen en tu guía yrealízalas de acuerdo a lo indicado en el cronograma..Actividad Intelectual 3. Contesta las preguntas que aparecen tu guía sobre los
temas vistos y realízalos en tu cuaderno.
Actividad Intelectual 4 Ingresa a la plataforma chamilo pinchando el siguientelink: ttp://campus.colegioebenezer.edu.co/ luego ingresa con tu nombre deusuario y contraseña al curso Español grado 4. Enseguida entras a la secciónEjercicios, te ubicas en el documento llamado COMPRUEBA TU COMPRENSIÓNrealizas la actividadActividad Psicomotriz 1. Contesta las preguntas que aparecen en tu guía yresponde en tu cuaderno con ayuda de tus padres. (Excelente orden yortografía)Actividad Psicomotriz 2. Llegó la hora de dar inicio a nuestro Proyecto ¡MECONOZCO ME CUIDO! Ten presente que las actividades del mismo se van arealizar de forma grupal tanto en español como en las otras áreas (matemáticas,naturales, estética…) que hacen parte de este proyecto; por lo tanto es importanteaprovechar el tiempo al máximo, trabajar en equipo.
Actividad Afectiva 1. Socializa con tus compañeros y profesora el impacto quecausará para tu comunidad Ebenezerista y tu familia el conocer las funciones delos sistemas del cuerpo humano y tener la capacidad de exponer o argumentar elconocimiento adquiridoActividad Afectiva 2. Muestra imaginación y creatividad para realizar lasactividades.Actividad Afectiva 3. El texto escrito y demás actividades son bien presentadas,visualmente agradables.Actividad Volitiva 1. ¿Qué enseñanza te dejo el escrito y exposición sobre lossistemas del cuerpo humano? Amplia tu respuesta.Actividad Volitiva 2. Trae los materiales e insumos necesarios para realizar cada
actividad de acuerdo a la guía.
Actividad Volitiva 3 . Presenta orden en el desarrollo de las actividades
Actividad Espiritual Desarrolla las preguntas en tu cuaderno y laautoevaluación..
Sustentación del proyecto final
Evaluación final del proyecto y la temática del período
Retroalimentación y Publicación
Distinguirá las características de los tipos de narraciones vistas para comprender mejor los textos literarios.
Elaboración de hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivo de un texto literario y entre
este y el contexto.
Comprensión y análisis de elementos gramaticales y ortográficos para reconocerlos en situaciones reales de
comunicación.
Caracterizará los medios masivos de Comunicación en su contexto.
Comprende y distingue las características de los tipos de narración (leyenda, mito, fábula, cuento, biografía).
Reconoce los procedimientos de formación del artículo y sus clases, sinónimos y antónimos.
Identifica los procedimientos en la acentuación (aguda, grave y esdrújula).
Produce e interpreta un texto con diferentes formatos.
Comprende y asume una posición crítica frente a la televisión.
Desarrollar la capacidad de concienciación en la elaboración de textos argumentativos y/o expositivos sobre los sistemas
del cuerpo humano, que usará como insumo en la elaboración de un friso en el área de Ciencias Naturales
ESTÁNDARES
OBJETIVO
COMPETENCIAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Posee la capacidad de
concienciación en la
elaboración de textos
argumentativos y/o
expositivos sobre los
sistemas del cuerpo
humano, que usará como
insumo en la elaboración
de un friso en el área de
Ciencias Naturales.
Es hábil desarrollando la
capacidad de
concienciación en la
elaboración de textos
argumentativos y/o
expositivos sobre los
sistemas del cuerpo
humano, que usará como
insumo en la elaboración de
un friso en el área de
Ciencias Naturales.
Demuestra voluntad en el
desarrollo de la capacidad
de concienciación en la
elaboración de textos
argumentativos y/o
expositivos sobre los
sistemas del cuerpo
humano, que usará como
insumo en la elaboración
de un friso en el área de
Ciencias Naturales.
Manifiesta interés en el
desarrollo de la
capacidad de
concienciación en la
elaboración de textos
argumentativos y/o
expositivos y demás
temas vistos durante el
periodo..
Comparte con sus
compañeros/as la
capacidad de
concienciación en la
elaboración de textos
argumentativos y/o
expositivos y demás
temas vistos durante el
periodo.
Orientación Didáctica
*Responde la evaluación inicial de
manera individual.
*Lee cuantas veces sea necesario para
comprender las explicaciones que trae
tu guía de Español.
*Desarrolla en forma ordenada todas las
actividades en el desarrollo del
proyecto. ¡Me conozco, me cuido!
ACTIVIDADESTRABAJOS ASIGNADOS
* Durante este período reconocerás algunas
clases de producción textual e identificarás
las diferencias entre texto argumentativo y
texto expositivo.
*También practicarás con tu escritura y
ortografía.
*Este conocimiento te permitirá desarrollar
tu creatividad e imaginación para realizar
tus propios escritos y exponer el día
indicado.
PREGUNTA
Ten en cuenta las siguientes indicaciones para llevar a cabo con éxito tu proyecto:
*Debes traer los materiales necesarios para
cada actividad de clase, sin ellos no se
tendrá el desempeño adecuado.
*Las actividades son prácticas pero cada
una se soporta en una estructura
conceptual específica, por lo tanto debes
leer bien y comprenderlo.
*Practica constantemente la lectura y
escritura.
*Debes traer siempre el cuaderno de
español, caligrafía, portátil, diccionario y
plan lector.
Actividad Intelectual1
Actividad Psicomotriz 2
Actividad Volitiva3
Evaluación
inicialResuelve las siguientes
preguntas en tu
cuaderno, Da clic aquí: Actividad Afectiva4
Actividad Espiritual 5
Intelectual:
Lee con atención el siguiente texto expositivo titulado Los recursos
naturales son vitales y prepárate para contestar algunas preguntas.
Los recursos naturales son vitales
El agua es un recurso natural muy abundante en la naturaleza. Es la
sustancia más necesaria para la vida que se conoce sobre la Tierra,
está constituida por hidrógeno y oxígeno.
El aire es una mezcla de gases que rodea la Tierra. El aire contiene
gran cantidad de sustancias que pueden provenir de la respiración, de
la fotosíntesis y de la actividad humana.
El suelo es la capacidad superficial de la Tierra. Es un recurso
renovable, es decir que el suelo se forma continuamente, pero para
que esto ocurra debe transcurrir bastante tiempo.
Ahora responde en tu cuaderno:
a) ¿Cuál consideras que es la
intención de un texto expositivo?
b) ¿En qué materias o asignaturas
crees que son frecuentes los textos
expositivos?
c) De acuerdo a la lectura anterior
sobre los recursos naturales.
¿Cómo expondrías ante tus
compañeros el anterior texto? ¿Qué
tendrías en cuenta? ¿Qué recursos
utilizarías para que tus compañeros
entendieran mejor el tema?
Psicomotriz:
Luisa quiere tu opinión acerca del título
que desea ponerle a un cuento qué
escribió
«Los pájaro salvaje duermen en
árboles grande»
¿Qué deberías decirle a Luisa para
mejorar el título? Escribe el titulo
correcto en tu cuaderno.
Volitiva:
Transcribe el siguiente ejercicio en el cuaderno
de español y en él subraya el sinónimo de cada
una de las palabras que están con color rojo:
ALMANAQUE CABALGAR DIVERSIÓN MILAGROSO PRÓFUGO
Papel Jinete Dilema Asustado Fugitivo
Agenda Caballo Distracción Sobrenatural Hondo
Diario Galopar Televisión Antiguo Prófugo
Calendario Desfile Payaso Fenómeno Pobre
Afectiva:
Lee el siguiente texto argumentativo sobre la televisión y prepárate para contestar algunas
preguntas:
José expuso a sus compañeros de cuarto sobre el gran invento de la humanidad llamado la
televisión y expreso las siguientes palabras: “La televisión es un gran invento. Transmite programas
informativos y culturales que llevan conocimientos a las personas”.
María se levantó de su silla y expuso su punto de vista, diciendo: “Pero también se emiten otros
programas que tienen contenidos basados en la violencia y en burlas hacia las personas”.
José le dijo: “Tienes razón María, pero gracias a la televisión la mayoría de la población se entera de
lo que ocurre en el mundo”.
María concluyo diciendo: “Una buena parte de la televisión informa, enseña y entretiene, pero si
abusamos de ella, puede ser perjudicial”.
Al final el profesor dijo: “Chicos, el televidente es el que debe tener la capacidad de elegir la
televisión que educa e informa y genere conciencia social, esa es la televisión que debemos
observar”.
1. Según la lectura anterior: ¿Quién está a favor de la televisión y por qué?
2. Según la lectura ¿Quién está en contra de la televisión y por qué?
3. ¿Qué opinas acerca de la conclusión que el profesor dio al finalizar la exposición de los chicos? Espiritual: ¿Por qué crees qué el anterior texto sobre la
televisión está clasificado como texto
argumentativo. Expresa lo qué tu consideras.
Nuestro proyecto:
PROYECTO: ¡ME CONOZCO, ME
CUIDO!
RESULTADOS: ELABORACIÓN DE
FORMA CREATIVA DE UN FRISO
SOBRE LOS SISTEMAS DEL
CUERPO HUMANO,
SUSTENTANDO DE MANERA
ARGUMENTATIVA O EXPOSITIVA
DE ACUERDO A LOS TEMAS
VISTOS EN LAS ÁREAS DE
ESPAÑOL, CIENCIAS NATURALES,
MATEMÁTICAS, ARTÍSTICA E
INGLÉS.
SINÓNIMO
COMPONENTE EPISTEMOLOGICO
TEN EN CUENTA LOS SIGUIENTES DATOS EL ORIGEN DEL GÉNERO
NARRATIVO
El origen del género narrativo se dio principalmente en las primeras
epopeyas (Género literario constituido por relatos de hazañas de héroes
que representa los ideales de una clase guerrera) durante la Literatura
de la Antigua Grecia, donde podíamos encontrar narraciones de verdaderas
aventuras épicas creadas por Homero, como lo son la Ilíada y la Odisea, en
donde podíamos encontrar un héroe en este caso Odiseo que se destacaba
por sus acciones heroicas en su intento de regresar a Ítaca para
reencontrarse con su esposa amada. Pero al no existir algún método para
transmitir todas estas historias en formato de libros eran los bardos o aedos
que mediante la narración de dichas historias la transmitían a muchas
personas con el fin de preservar dicha cultura literaria tan amplia que
podemos encontrar en la Literatura de la Antigua Grecia. Eso pudo haber
sido la causa de que muchas de estas historias hayan variado un poco con el
pasar del tiempo, ya que la manera en la que una persona cuenta algo nunca
será igual a que si otra persona contara esa misma historia, muchos factores
ya sea emocionales, espirituales o físicos pueden influir en la fuerza y animo
que se le aplique a esa narración.
Homero: Autor de la Ilíada y
Odisea.
Para conocer más acerca de este
personaje ingresa al siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v
=k4tSs7S8sUg
FORMACION INTELECTUAL
GÉNERO NARRATIVO:
Pertenecen a él todos los textos que tienen como propósito contar,
narrar o relatar una historia, la cual puede ser real o imaginaria.
CLASES DE TEXTOSNARRATIVOS:
La leyenda. Es un relato oral o escrito, de tradición
popular, en el que se mezclan la realidad y la fantasía.
Las leyendas tienen su origen en hechos sucedidos en
diferentes lugares. A medida que se van contando
oralmente esos hechos, las personas les van
agregando elementos fantásticos novedosos.
Los protagonistas de las leyendas son seres humanos
que se convierten en héroes o salvadores de sus
pueblos
Características de la leyenda
Los personajes son
personas del común
y seres
sobrenaturales.
Los hechos que se
narran son fantásticos,
inspirados en la
realidad.
El problema gira en
torno a un mensaje
sobre el
comportamiento de las
personas.
El tiempo
generalmente hace
referencia al pasado
y a la noche.
Los lugares están
relacionados con
entornos naturales
de una región.
AMPLIA TU CONOCIMIENTO:
Ingresa al siguiente link, observa un ejemplo de una de las más famosas leyendas de tu nuestro país:
https://www.youtube.com/watch?v=gULX4i7c1wU
EL MITO
Es una narración que explica el origen del mundo, de los seres que lo habitan y de
los fenómenos naturales.
Nuestros antepasados tenían explicaciones fantásticas acerca del origen del
mundo. Esas explicaciones han sido narradas de una generación a otra y han
dado origen a los mitos.
Mitos colombianos a destacar: El origen de los Chibchas, El Nacimiento del
Salto Tequendama y el Hombre Tigre, entre otros.
CARACTERÍSTICAS DEL MITO
Personajes: Suspersonajes suelen serdioses con gran podery autoridad y héroes.
Tiempo: El relato serefiere a hechosocurridos entiempos remotos yen lugares noespecíficas..
Formas de transmisión: Se transmiten de una generación a otra, pues forman parte de la tradición oral de un pueblo o una comunidad.
Propósito: Los mitos son propiosde una sociedad que deseaexplicar sus orígenes o algunosfenómenos naturales. Esta clasede relato responde a interrogantesde toda cultura ¿Por qué estamosaquí?
MITO DE BACHUE
Mito de Bachué, la Madre del Género Humano
Uno de los mitos chibchas de la creación de los hombres es el de Bachué, la madre del
género humano. Las narraciones mitológicas muiscas indican que en las regiones
cercanas a Tunja existía la Laguna de Iguaque, de cuyas aguas emergió Bachué,
nimbada de una luz que hizo resplandecer la tierra.
La diosa femenina sacó consigo de la mano a un niño de tres años con quien bajó la
serranía y en el llano, en donde posteriormente surgió el pueblo de Iguaque, construyó
una choza, la cual se convirtió en la primera vivienda de los muiscas en Boyacá. Cuando
el niño creció en su desarrollo. natural, Bachué se casó con él, realizándose así el primer
matrimonio chibcha. Esta unión fue tan importante y la mujer tan prolífica y fecunda, que
en cada parto tenía entre cuatro y seis hijos, con lo cual muy pronto se llenó de gente la
tierra. Este es el origen chibcha del género humano.
Bachué y su hijo y esposo viajaban por todas partes, dejando hijos en todas ellas.
Cuando ya estaban viejos llamaron a sus descendientes y fueron acompañados hasta la
laguna de Iguaque, su lugar de origen. Allí Bachué les hizo una plática final,
exhortándolos a la paz, después de la cual se despidieron y se convirtieron en dos
grandes serpientes que se sumergieron en la laguna, que desde entonces se convirtió en
santuario chibcha.
Descubriendopalabras:
Nimbada:
Rodear deaureola.
Prolífica: Que
tiene facilidadpara engendrar.
Fecunda: Qué
produce frutosen abundancia.
LA FÁBULA
Es una narración breve que deja una moraleja o enseñanza en el lector. Los personajes de las fábulas son animales u
objetos, a los que se les atribuyen conductas, virtudes o defectos humanos. En las fábulas se emplea con frecuencia la
personificación.
Los seres humanos han convertido a los animales en personajes cuyos actos nos dejan siempre una enseñanza, acerca
de cómo debemos o no debemos comportarnos. Ejemplo: la hormiga con su laboriosidad nos enseña el valor del trabajo.
Algunas fábulas de los autores más destacados como Esopo, Fedro y Félix María Samaniego son: El pastor y el joven
lobo, El caballo y el asno, El perro y el lobo del granjero, Las moscas, entre otras.
CARACTERÍSTICAS DE LA FÁBULA
Personajes: Losanimales y objetosaparecen en la fábularevestidos deconductas y cualidadeshumanas..
Brevedad: Es unanarración de cortaextensión.
Moraleja Se encuentra al final y se refiere a una crítica a un defecto del comportamiento humano. Deja una enseñanza.
Recurso literario: Recurre a lapersonificación, que consiste enatribuir cualidades o defectoshumanos a los animales u objetosinanimados.
Las moscas
En un frondoso bosque, de un panal se derramó una rica y
deliciosa miel, y las moscas acudieron rápidas y ansiosas a
devorarla. Y la miel era tan dulce y exquisita que las moscas no
podían dejar de comerla.
Lo que no se dieron cuenta las moscas es que sus patas se fueron
prendiendo en la miel y que ya no podían alzar el vuelo de nuevo.
A punto de ahogarse en su exquisito tesoro, las moscas
exclamaron:
- ¡Nos morimos, desgraciadas nosotras, por quererlo tomar todo en
un instante de placer!
Moraleja
Así, si bien se examina,
los humanos corazones
perecen en las prisiones
del vicio que los domina.
Autor: Félix de María de
Samaniego
Es una narración breve sobre hechos ficticios y se reconoce porque se narran
hechos que alteran la realidad..
EL CUENTO FANTÁSTICO
Características del cuento fantástico
Los hechos que narran son ficticios
Los personajes pueden tener características reales o fantásticas
El lugar donde ocurren los hechos pueden tener
características de la realidad o ser producto
de la fantasía.
El tiempo hace referencia a la duración
de los hechos o al momento del día en que
suceden.
El problema se relaciona con hechos fantásticos
que transforman la realidad.
Los cuentos narran historias
tan divertidas e interesantes
que captan la atención de
los lectores. Por eso
cuentos como: La bella
durmiente, Pulgarcito o El
ogro rojo son muy
entretenidos.
LA BIOGRAFÍA
Es la historia escrita de una persona destacada en cualquier ámbito, recopila los
hechos más importantes de su vida. Se trata de un relato expositivo y narrativo
en tercera persona, de la vida de un personaje real desde su nacimiento hasta su
muerte o hasta la actualidad. Si la biografía es de un personaje del pasado,
explica también sus actos dentro del contexto social, cultural y político de la
época, con la intención de reconstruir en forma documental su formación, sus
ideas, su obra y los hechos más trascendentales que rodearon su vida.
La biografía también puede incluir anécdotas, recuerdos, testimonios, viajes y
momentos o eventos determinantes de la vida personal y profesional del
personaje sobre quien se escribe.
Características de la biografía:
- Expone en detalle la vida de una persona.
- Narra los hechos de una persona en orden cronológico, desde que nace hasta
la fecha actual o de su muerte.
AMPLIA TU CONOCIMIENTO
Ingresa al siguiente link y
conoce un poco más de
Charles Perrault escritor de
famosos cuentos como La
bella durmiente, La cenicienta,
Caperucita Roja entre otros.
http://www.biografiasyvidas.co
m/biografia/p/perrault.htm
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Toda nuestra historia, nuestra cultura y la ciencia que poseemos dependen
directamente de la creación y manipulación de algunas palabras esenciales de
nuestra lengua. El hombre en su evolución comienza organizando su realidad por
medio de palabras y estas a su vez van formando conceptos que amplían de igual
manera al ente llamado, como al propio pensamiento humano. Es en el texto escrito
donde las ideas se organizan rigurosamente; se estructuran y construyen los
pensamientos humanos, siguen las reglas de la lengua y de la escritura. En este
punto sabemos que el mensaje que transmite un texto escrito trasciende en el tiempo
y el espacio, que tiene una complejidad explícita en donde los recursos sintácticos y
de puntuación dan amplitud circuito comunicativo. La comunicación escrita está ligada
con el raciocinio y la estructura formal de los pensamientos del hombre, a la vez esta
se encuentra más estable al quedar plasmada y con menos rigor al cambio.
La importancia, pues, del texto radica precisamente en el hecho de que lo
escrito, escrito queda; y es que se cuenta con la inapreciable ventaja de poder
intentarlo una y otra vez, puliendo y retocando los borradores, hasta que el
resultado corresponda fielmente a sus deseos.
TEXTO EXPOSITIVO
Los textos expositivos explican de forma clara y ordenada un tema determinado. Todo texto
expositivo debe tener las siguientes partes: Introducción, desarrollo y conclusión.
Para ampliar más cada una de las partes de un texto expositivo observa con atención la siguiente
gráfica:
Texto Expositivo
Introducción
En ella se da a conocer el tema deltexto, se expone el propósito del autor,los procedimientos a seguir y hechos adesarrollar.
Desarrollo
En esta parte, se ordenan lógicamente lasideas, de acuerdo al tipo de organizaciónexpositiva que escojas. Se establece unanálisis, proporcionando datos, ejemplos,distintos puntos de vista sobre el tema.
Conclusión
Es una breve síntesis de lo expuesto. En ella serecapitula lo más relevante del tema tratado yse entrega una conclusión derivada de loanterior que puede plantearse comouna opinión personal.
EJEMPLO DE TEXTO EXPOSITIVO
LA IMPORTANCIA DE ALIMENTARNOS BIEN
INTRODUCCIÓN = Adquirir hábitos alimentarios adecuados es esencial para el desarrollo de la salud
individual y colectiva, ayuda a prevenir un gran número de enfermedades que de una manera u otra están
relacionadas con la alimentación. Es por esto que adquirir conocimientos sobre los alimentos, las
cantidades y frecuencia adecuada que debemos consumir diariamente en función de nuestra situación
personal conforma la base fundamental para crear una actitud responsable hacia la forma de alimentarnos.
Conozcamos algo sobre la alimentación saludable...
DESARROLLO = ¿Qué significa una alimentación saludable? Es aquella que aporta todos los nutrientes
esenciales y la energía que cada persona necesita para mantenerse sana.
¿Qué nos aportan los alimentos? Los alimentos nos aportan diversos elementos necesarios para que
nuestro cuerpo crezca, se desarrolle y se mantenga sano. Estos son: hidratos de carbono, proteínas,
grasas, vitaminas, y minerales a lo que los llamamos principios nutritivos o nutrientes. Además los
alimentos nos aportan agua y fibra que también participan en el buen funcionamiento de nuestro cuerpo.
¿Cómo hacemos para “comer bien”? Para promocionar una alimentación saludable y prevenir
enfermedades relacionadas con la dieta, (Obesidad, hipertensión, enfermedades cardiovasculares,
Diabetes, Osteoporosis, Anemia, Desnutrición entre otras) la Asociación Argentina de Dietistas y
Nutricionistas publicó en el año 2000 los siguientes mensajes para orientar a la población:
EJEMPLO DE TEXTO EXPOSITIVO
CONCLUSIÓN = Para vivir con salud es bueno:
Comer con moderación e incluir alimentos variados en cada comida.
Consumir todos los días leche, yogures o quesos. Es necesario en todas las
edades.
Comer diariamente frutas y verduras de todo tipo y color.
Comer una amplia variedad de carnes rojas y blancas retirando la grasa visible.
Preparar las comidas con aceite preferentemente crudo y evitar la grasa para
cocinar.
Disminuir el consumo de azúcar y sal.
Consumir variedad de panes, cereales, pastas, harinas, féculas y legumbres.
Disminuir el consumo de bebidas alcohólicas y evitarlo en niños, adolescentes,
embarazadas y madres lactantes.
Tomar abundante cantidad de agua potable durante todo el día.
Aprovechar el momento de las comidas para el encuentro y diálogo con otros.
Artículo tomado de: http://natural-asesoramientonutricional.blogspot.com.co/2010/05/la-importancia-de-
alimentarnos-bien.html
Ilustración tomada
de:1http://www.vix.com/es/imj/salud/3
927/alimentacion-saludable-para-
ninos
TEXTO ARGUMENTATIVO
Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en
contra de determinada "posición" o "tesis", con el fin de convencer al interlocutor
(persona que dialoga o conversa con otra) Se trata de manera fundamental,
aunque no exclusivamente, de juicios de valor, apreciaciones positivas o
negativas acerca de lo expuesto (Bueno, malo, feo, bello); válido/ no válido,
adecuado/no adecuado.
El discurso argumentativo es propio del ensayo y de la crítica en general. Ejemplos
típicos son: el discurso político o el artículo de opinión. Con los textos
argumentativos puedes dar tu punto de vista frente a "algo", ya sea tu posición
positiva o negativa.
TEXTO ARGUMENTATIVO
Antes de opinar:
1. Identifica la tesis u opinión que se plantea.
2. Analiza el argumento que está a favor y elque esta en contra.
3. Determina con cual de los dos puntos devista te identificas y por qué.
Durante la discusión:
1. Expresa tu opinión con respeto.
2. Escucha y respeta las opiniones de los demás.
Al finalizar tu discusión evalúa:
1. La claridad de los argumentos.
2. El respeto hacia las opiniones contrarias.
3. El conocimiento sobre el tema.
En todo texto
argumentativo ya sea
escrito u oral debes tener
en cuenta los siguientes
aspectos:
EJEMPLO DE TEXTO ARGUMENTATIVO
HAY QUE COMER DE TODO
Pablito era un chico de ocho años que le encantaban los dulces, postres,
helados como a nadie en el mundo, sus padres y docentes le hablaban que eso
no estaba bien que debía alimentarse apropiadamente pero él no obedecía,
hasta que un día se enfermó y tuvo que ser llevado al médico de urgencia.
El doctor lo reviso, le mando hacer unos exámenes y le formulo algunos
medicamentos, le dijo Pablito escucha: “Algunos comen sólo dulces y postres y
eso no está nada bien. Hay que comer de todo. Comiendo sólo dulces, se te
estropearán los dientes y además, abusar del azúcar no es bueno ni para tu
estómago ni para tu salud en general. ¡Por si fuera poco, puedes engordar!
Debes segur una alimentación variada, porque, de lo contrario tu crecimiento
puede verse perjudicado. Nuestro cuerpo necesita diferentes sustancias
nutrientes y estas se hallan repartidas entre las diferentes clases de alimentos.
EJEMPLO DE TEXTO ARGUMENTATIVO
Cada tipo de alimento nos aporta algo que nuestro cuerpo necesita, por eso
debemos comer de todo. No comer algún tipo de alimentos puede producirnos
problemas de salud, puesto que nuestro cuerpo puede estar falto de defensas o
de vitaminas.
Una mala alimentación puede producirnos enfermedades, problemas de
obesidad o de falta de peso y un mal desarrollo. En definitiva, no hay ninguna
duda: ¡No puedes permitirte renunciar a ningún tipo de alimento! Escucha mi
consejo es por tu bien”. Pablito guardo silencio por un momento, abrazo al
doctor y se comprometió en cambiar sus hábitos de alimentación que lo estaban
enfermando.
Texto tomado de: http://www.milejemplos.com/lenguaje/ejemplos-de-textos-
argumentativos.html
Adaptado por: Banyi M. Buitrago R.
GRAMÁTICA
EL ARTÍCULO Y SUS CLASES
Es la palabra que acompaña al sustantivo para indicar el género y el número.
Lee el siguiente texto y descubre la función de las palabras resaltadas.
El sol es grandísimo. Su diámetro es como cien veces el de la Tierra. En su
centro, la temperatura del sol es unos quinces millones de grados centígrados.
CONCORDANCIA ENTRE ARTÍCULO,
SUSTANTIVO Y ADJETIVO
En toda oración, el artículo, el sustantivo y el adjetivo siempre
deben concordar en género y número.
Ejemplos:
El castillo estaba destruido.
María compró unos sacos pequeños.
El artículoMasculino
singular
SustantivoMasculino
singular
AdjetivoMasculino
singular
El artículoMasculino
plural
SustantivoMasculino
plural
AdjetivoMasculino
plural
Escribe en plural las oraciones que están en singular y en
singular las que están en plural.
El bosque es tenebroso.
Unos jugadores talentosos vendrán el sábado.
Las librerías antiguas son más económicas.
Los pantalones cortos están pasados de moda.
Una gallina emplumada está en el corral.
La casa esquinera tenía una puerta antigua.
¿QUÉ APRENDI?
SEMÁNTICA
LOS
SINÓNIMOS
Son palabras que tienen un significado parecido. Ejemplo:
amable, cordial, amistoso.
MONITOREA TU APRENDIZAJE
Escribe en cada significado los números de los sinónimos que correspondan:
1. Acabar 2. Sumar 3. Cariño
4. Amor 5. Terminar 6. Adicionar
____ y _____ es lo mismo que poner fin a algo.
____ y _____ es lo mismo que agregar
____ y _____ es afecto que se siente hacia una persona.
SEMÁNTICA
ANTÓNIMOS
Son palabras que tienen significado contrario. Ejemplo: dulce es lo contrario de amargo.
La sinonimia y la antonimia se pueden aplicar tanto a los verbos como a los adjetivos y sustantivos.
Sinónimo Antónimo Sustantivos boda matrimonio divorcio
cabellera vellosidad calvicie
Adjetivos bonito hermoso feo
ebrio borracho sobrio
Verbos levantar alzar caer
subir ascender descender
AMPLIA TU APRENDIZAJE: Ingresa al siguiente link, diviértete, practica y aprende sobre
sinónimos y antónimos
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anos/sinonimos-y-antonimos
ORTOGRAFÍA
EL ACENTO Y LA TILDE
Para identificar que palabras cuáles palabras llevan tilde, recuerda que todas las palabras en
español tienen acento, pero dependiendo de algunas reglas se les marca tilde o no.
Según la ubicación del acento las palabras pueden ser agudas, graves, esdrújulas y
sobreesdrújulas.
ORTOGRAFÍA
EL ACENTO Y LA TILDE
¿Qué son? ¿Cuándo llevan tilde?
Agudas Son palabras que tienen el acento en
la última sílaba. Ejemplos: balón,
marcar,
Cuando terminan en n,s, o
vocal. Ejemplos: Canción,
compás, giró
Graves Son palabras que tienen el acento en
la penúltima sílaba. Ejemplos: árbol,
mito.
Cuando no terminan ni en n,
s o vocal. Ejemplos: azúcar,
Cristóbal.
Esdrújulas Son las palabras que tienen el acento
en la antepenúltima sílaba: Ejemplos:
lágrimas, órdenes.
Siempre se les marca tilde.
Ejemplos: cúlpame,
despídete.
Sobreesdrújulas Son las que tienen el acento en la
trasantepenúltima sílaba. Ejemplos:
dígaselo, cómpramelo.
Siempre se les marca tilde.
Ejemplos: cuéntamelo,
llévatelo.
El Slogan:
Es una frase corta y fácil
de recordar.
El Texto:
Es el mensaje. Menciona el evento o
producto. A veces contiene datos como
fechas o lugar.
La imagen:
Es el centro de atención visual, que
tiene como fin atraer el interés del
destinatario.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN EL AFICHE
MEDIOS DE COMUNICACIÓN EL AFICHE
Los afiches transmiten información a través de textos e imágenes. Los afiches
tienen como propósito invitar al lector a comprar un producto, viajar a un lugar o
colaborar en una campaña.
El afiche se compone de tres elementos: imagen, eslogan y texto.
Monitorea tu comprensión
Contesta las siguientes preguntas en tu
cuaderno:
¿Observas los afiches cuando
caminas por la calle?
¿Qué te informan?
¿Qué te llama la atención de ellos?
Realiza un ejemplo de afiche en tu
cuaderno.
MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN
LA TELEVISIÓN
Es un sistema tecnológico que capta la imagen y el sonido a distancia a través
de ondas electromagnéticas o por señal de cable. Es un medio de comunicación
audiovisual que da a conocer la realidad a través de programas diseñados para
este fin.
Existen dos tipos de programas en la televisión.
Programas Informativos. Son los noticieros, documentales, programas
científicos, entrevistas y programas deportivos. Está programación busca que el
televidente se entere de nuevos acontecimientos y realidades.
Programas de entretenimiento. Son las telenovelas, los programas de
concurso, los videos musicales, los dibujos animados y otros semejantes. Los
programas de entretenimiento brindan un rato de diversión.
Consulta las palabras claves de este proyecto y consígnalas en tucuaderno.
1.Completa las siguientes preguntas en Word y envía las respuestas al correo de tu profesora
[email protected] (Recuerda que tus trabajos deben ser enviados de acuerdo a las
fechas programadas en tu cronograma)
a. La leyenda que aparece en tu guía cuenta la historia de: (Escoge una opción)
o Una mujer que lloraba mucho por el amor de su marido.
o Una mujer que había perdido a su hijo en un rio, por huir de su marido.
o Una mujer que no podía quedar embarazada y se ahogo en el rio.
b. El elemento fantástico más importante del texto es:_________________________
c. ¿Por qué crees que La Llorona es una leyenda?
2. Lee en tu guía El Mito de Bachue- La madre del género humano
a. ¿Quiénes son los personajes de la historia?
b. ¿Dónde ocurren los hechos?
c. ¿Qué trata de explicar este mito?
3. Completa las siguientes preguntas después de leer la fábula Las Moscas
a. Señala las características que indican que el texto es una fábula:
o Los animales sufren penalidades y aprenden lecciones de vida.
o Los personajes son animales y los hechos suceden en un día caluroso.
o Los animales son personajes que reflejan comportamientos humanos que transmiten unas enseñanzas.
b. La intención de la fábula Las Moscas es:
o Describir un grupo de animales.
o Contar una historia.
o Dejar una enseñanza.
o Enseñar a defenderse.
c. ¿Qué enseñanza deja la fábula anterior?
4. Lee uno de los cuentos que a continuación aparecen, ingresando a los siguientes links a través de internet: La Bella
Durmiente, Pulgarcito o El ogro rojo (Escoge 1 solo) y contesta:
o ¿Cuál es el problema o conflicto del cuento?
o ¿En qué lugar ocurrieron los hechos narrados?
o ¿Cuándo sucedieron las acciones del cuento?
o ¿Cuáles son los personajes secundarios?
o ¿Te gustó el final del cuento? ¿Por qué?
Las siguientes preguntas y respuestas
escríbelas en tu cuaderno de español:
1. ¿Cuáles son las diferencias entre
cuento-fábula, leyenda-biografía?
2. ¿Qué diferencias encuentras entre
sinónimos y antónimos?
3. ¿Qué diferencias encuentras entre las
palabras agudas, graves y esdrújulas?
4. Lee el texto expositivo titulado EL
DON DE LA FELICIDAD con atención y
concentración. Luego transfórmalo en
texto argumentativo. Repasa los
conceptos y ejemplos en tu guía.
EL DON DE LA FELICIDAD
INTRODUCCIÓN
En todos los tiempos, en todas las culturas ha sido constante el anhelo
del ser humano por alcanzar la felicidad. Todos aspiramos a la felicidad
y la buscamos de mil maneras. ¿Lograremos encontrarla?
DESARROLLO
Buscamos la felicidad en los bienes externos, en las riquezas, y el
consumismo es la forma actual del bien máximo. Pero la figura del
"consumidor satisfecho" es ilusoria: el consumidor nunca está
satisfecho, es insaciable y, por tanto, no feliz. Podemos buscar la
felicidad en el triunfo, en la fama, en los honores. Pero ¿no es todo eso
sino pura vanidad, en definitiva nada o casi nada? Otro modo de
búsqueda de la felicidad es la autocomplacencia: así, el goce del propio
placer, el deseo de perfección o la práctica de la virtud. La felicidad es
un don, el don de la paz interior, espiritual, de la conciliación o
reconciliación con todo y con todos y, para empezar y terminar, con
nosotros mismos.
CONCLUSIÓN Para recibir el don de la felicidad el talante más
adecuado es, pues, el desprendimiento: no estar prendido a nada,
desprenderse de todo. La felicidad, como el pájaro libre, no está nunca
en mano, sino siempre volando.
Texto escrito por: José Luis Arangueren.
Ingresa a la plataforma chamilo pinchando elsiguiente link:ttp://campus.colegioebenezer.edu.co/ luegoingresa con tu nombre de usuario ycontraseña al curso Español grado 4.Enseguida entras a la sección Ejercicios, teubicas en el documento llamadoCOMPRUEBA TU COMPRENSIÓN realizas laactividad e identificas que tan buen lectoreres.
Contesta las siguientes preguntas en tu cuadernode español con ayuda de tus padres y/o acudientes:1. ¿Qué características consideras qué debe tener
una persona que expone sus ideas oconocimientos ante un grupo de personas?Escribe mínimo cinco.
2. ¿Qué características consideras qué debe teneruna persona que argumenta sus puntos de vistade una tema ya sea a favor o en contra? Escribemínimo cinco.
3. ¿Qué recomendaciones darías a tuscompañeros para exponer o argumentar tusideas de conocimientos de forma correcta?
Llegó la hora de dar inicio a nuestro Proyecto ¡ME CONOZCO ME CUIDO! Ten presente que las
actividades del mismo se van a realizar de forma grupal tanto en español como en las otras áreas
(matemáticas, naturales, estética…) que hacen parte de este proyecto; por lo tanto es importante
aprovechar el tiempo al máximo, trabajar en equipo y respetar tanto a compañeros como a tus docentes.
1. Trae los siguientes materiales para la realización del texto expositivo o argumentativo de acuerdo al
sistema del cuerpo humano que te corresponderá trabajar por grupo y según las indicaciones dadas por tu
maestra (Ten en cuenta que dichos materiales los debes traer en cada clase de español).
Una carpeta con gancho marcada con tu nombre. (La misma carpeta que usaste el periodo anterior)
2 hojas de bloc tamaño carta
Colores
Marcadores
Lápiz
Borrador
Diccionario Lengua Castellana
2. Después de la elaboración y revisión del texto expositivo o argumentativo, lo transcribirás en un
documento de Word y lo enviarás al correo de tu docente: [email protected] (Un
texto por grupo)
3. Al finalizar el periodo los textos escritos ya sean expositivos o argumentativos realizados por tu grupo
se socializarán y sustentarán el día asignado con las demás asignaturas que hacen parte del proyecto. Es
importante presentar tus escritos con excelente presentación, caligrafía y ortografía.
1. ¿Qué enseñanza te dejo el escrito y
exposición sobre los sistemas del cuerpo
humano?Amplia tu respuesta.
2. Trae los materiales e insumos necesarios
para realizar cada actividad de acuerdo a la
guía.
3. Presenta orden en el desarrollo de las
actividades.
1. Socializa con tus compañeros y profesora el
impacto que causará para tu comunidad
Ebenezerista y tu familia el conocer las
funciones de los sistemas del cuerpo humano y
tener la capacidad de exponer o argumentar el
conocimiento adquirido en este periodo de
forma adecuada.
2. Muestra imaginación y creatividad para
realizar las actividades.
3. El texto escrito y demás actividades son bien
presentadas, visualmente agradables.
Nivel de lo Aprehendido
1. ¿Qué dificultades tuviste durante el desarrollo del Proyecto
¡ME CONOZCO, ME CUIDO?
2. ¿Cuáles fueron las clases de textos narrativos vistos
durante este periodo?
3. ¿Qué es el artículo y cuáles son sus clases? Escribe un
ejemplo.
4. ¿Qué son antónimos? Escribe un ejemplo.
5. ¿Qué es un afiche y cuáles son sus elementos o partes?
Nivel de Cambio
Califica de 1 a 10 las siguientes afirmaciones según lo
visto en el periodo. (1 es el puntaje más bajo y 10 es el
puntaje mayor)
1. Mejoro tu nivel de lectoescritura en la realización de
este proyecto
2. Mejoró tu conocimiento en cuanto a las clases de
narraciones
3. Diferencias de forma clara un texto expositivo y un
texto argumentativo
4. Manejaste las pautas dadas por tu profesora en las
diferentes actividades durante el proyecto.
Nivel de Compromiso
1. Redacta un compromiso de cinco pasos donde expreses la manera en qué vas a mejorar tu
escritura, ortografía y comprensión lectora durante este año escolar.
2. Procura mantener un ambiente agradable durante las actividades en el desarrollo del proyecto
TEXTOS NARRATIVOS
Pruebas Formativas - Tipo Pruebas Saber
Responde las preguntas de acuerdo con el siguiente
texto:
CREMA DE PAPAS
Ingredientes
1 libra de papas y 1
cebolla roja
1 chile dulce
pequeño y 2
tomates
1 cucharada de
aceite
1 sobrecito de
consomé o 2
cubitos de pollo
1 sobrecito de especies y 1 ramita de culantro
Preparación
1. Lave las papas.
2. Pélelas y córtelas en pedazos pequeños.
3. Colóquelas en una olla mediana, agregue seis
tazas de agua, una pizca de sal y cocínelas.
4. Retire las papas del fuego, escúrralas y
déjelas enfriar.
5. Deshágalas hasta obtener una masa.
6. Pique el chile, la cebolla, los tomates y
sofríalos en el aceite.
7. Agregue a la masa 2 tazas de agua, el sofrito,
el consomé y el culantro al gusto.
8. Cocine a fuego lento moviéndolo hasta hervir.
9. Sirva la sopa de papas, fría o caliente, según
su gusto.
Tiempo de preparación: 1 hora con 15 minutos
Porciones: para 2 personas
TEXTOS NARRATIVOS
1. ¿De qué trata el texto?
A. Del cultivo de la papa.
B. De la compra de verduras.
C. De la preparación de una sopa.
D. Del trabajo en la cocina.
2. Según el texto ¿Cuál es el último paso
para convertir las papas en una masa?
A. Condimentarlas
B. Cortarlas
C. Deshacerlas
D. Pelarlas
3. ¿Qué se coloca en la olla?
A. Papas fritas con sal.
B. Papas enteras sin sal.
C. Papas crudas con mucha sal.
D. Papas cortadas y un poco de sal.
5. “Cocine a fuego lento moviéndolo
hasta hervir”.
¿Qué significa la palabra moviéndolo
en el texto
A. Probándolo
B. Agitándolo
C. Enfriándolo
D. Calentándolo
6. “Agregue a la masa 2 tazas de agua,…”
¿Qué significa la palabra agregue en el
texto?
A Añada
B. Hierva
C. Tome
D. Saboree
7. “Cocine a fuego lento…”
¿Qué significa la expresión a fuego
lento en el texto?
A. A cada instante.
B. A baja temperatura.
C. Al aire libre.
D. Al calor del sol.
4. Según la receta ¿Cuánto
tiempo se
tarda en preparar la sopa de
papas?
A. Un poco más de una hora.
B. Toda la mañana.
C. Quince minutos.
D. La mayor parte del día.
.
Teniendo en cuenta los siguientes criterios deevaluación de: (S) Siempre, (F) frecuentemente,(CN) Casi nunca y (N) Nunca, marca con una Xla columna que corresponde a tu criterio, segúnlo aprendido:
ASPECTO DESCRIPCIÓN S F C N
Intelectual Identifico las diferentes clases de narraciones, sussemejanzas y diferencias.
Psicomotor Poseo destreza en la realización de un textoargumentativo y expositivo de acuerdo a loaprendido en el periodo.
Volitivo Realizo las actividades programadas referentes alos temas vistos en el tiempo estipulado.
Afectivo Realizo todas las actividades dentro y fuera delaula con interés.
Espiritual Comparto con mis compañeros los conocimientosaprendidos sobre los conceptos básicos de lanarración e identifico los textos argumentativos yexpositivos con sus semejanzas y diferencias.
Padre de familia, favor diligenciar el siguiente cuadro para conocer su opinión respecto a los aspectos mostrados por su hijo/adurante el desarrollo del tema, en el periodo. Su opinión es muy importante para nosotros, pues nos ayuda a fortalecer el proceso deformación de los estudiantes.
Aspectos internos Aspectos externosFORTALEZAS OPORTUNIDADES
DEBILIDADES AMENAZAS
https://www.youtube.com/watch?v=k4tSs7S8sUg Video La Ilíada y La Odisea para niños. Consultado marzo de 2017https://www.youtube.com/watch?v=gULX4i7c1wU Leyenda La Llorona. Consultado marzo de 2017.https://www.youtube.com/watch?v=P6-k2ZVNiIM Video Mito de Bachue. Consultado marzo de 2017. http://www.mediometro.com/cuento-pulgarcito.html. Cuento Pulgarcito. Consultado marzo de 2017.http://muchoscuentos.jimdo.com/cuentos-cl%C3%A1sicos/la-bella-durmiente/ Cuento La Bella Durmiente. Consultado marzo de 2017http://www.mundoprimaria.com/cuentos-populares/el-ogro-rojo/ Cuento el Ogro rojo. Consultado marzo de 2017.http://www.biografiasyvidas.com/biografia/p/perrault.htm Biografía, Charles Perrault. Consultado marzo de 2017.http://www.aulafacil.com/cursos/l5365/primaria/lenguaje-primaria/lengua-sexto-primaria-11-anos/sinonimos-y-antonimos Ejercicio virtual sobre sinónimos y antónimos.
Ajustes y elaboración de actividades Lic. Banyi Mabel Buitrago Rengifo.
CENTENO ROJAS, Rocío. Estrategias en Lenguaje 4. Bogotá: Libros & Libros. 2010.MONTUFAR, Mauricio José. Aula Significativa. Bogotá: Libros y Libros. 2003ROJAS R, Diana Edith. Amigos del Lenguaje 4. Bogotá: Santillana, 2006.VILLABONA DE RODRÍGUEZ, Cecilia, POLANIA VARGAS, Rubiela. Proyecto comunicativo 4°.Bogotá: Educar Editores.CENTENO ROJAS, Rocío. Componente de lenguaje 4. Bogotá. Libros & Libros.