planeacion ciencias iii reforma 2011

ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS POR SEMANA Y BIMESTRE.

PRIMER BIMESTRE AGOSTO 22- OCTUBRE 31

BLOQUE I. LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES.

PROPOSITOS:

Contrastarán sus ideas sobre esta disciplina con las aportaciones de la ciencia al desarrollo de la sociedad. Identifiquen algunos aspectos de la tecnología y su relación con la satisfacción de diversas necesidades. Identificar las características fundamentales del conocimiento científico.

SEMANA 1:

5- 10 SEPTIEMBRE

INTRODUCCION AL BLOQUE.TEMA 1.- LA QUIMICA, LA TECNOLOGIA Y TU.SUBTEMA 1.1.- ¿Cuál es la visión de la ciencia y la tecnología en el mundo actual?.

Relación de la química y la tecnología con el ser humano y el ambiente.APRENDIZAJES ESPERADOS:

Valora la importancia social de la ciencia Identifica las aportaciones del conocimiento químico en

relación con la satisfacción de necesidades básicas y el ambiente.

Evalúa la influencia de los medios de comunicación y la tradición oral en las actitudes hacia la química y la tecnología.

COMPETENCIAS: Describir fenómenos Evaluar información. Dar argumentos

ACTIVIDADES:a) Lluvia de ideas para definir conceptos ciencia y tecnología.b) Por equipo responder actividad de su libro de texto y

preparar una breve exposición. Pág. 27,28 y 29c) Hacer el análisis de una noticia, reportaje, etc. De algún

tema que tenga que ver con ciencia y tecnología y complementarlo con la lectura pág. 32 y 33 de su libro de texto.

RECURSOS DIDACTICOS: Libro, libreta, lapiceros, colores etc. medios electrónicos. Material de reciclaje

EVALUACIÓN:Participación y trabajo en clase, realización de tareas y exposiciones.

COMENTARIOS:La secuencia de las actividades se lleva registrada de manera semanal y se entregarán por separado al inicio de cada semana.

SEMANA 2: 12-16 septiembre TEMA 1: LA QUIMICA, LA TECNOLOGIA Y TU.

SUBTEMA 1.2.- Características del conocimiento científico: el caso de la química. Experimentación e interpretación. Abstracción y generalización. Representación a través de símbolos, diagramas, esquemas y modelos tridimensionales. Características de la química: lenguaje, método y medición.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Identifica las habilidades comunes a la ciencia. Valora la importancia y mecanismos de comunicación de

ideas de la ciencia. Identifica modelos como una parte fundamental del

conocimiento científico. Interpreta y analiza formas de representación de

fenómenos y procesos. Compara la visión de la química acerca de la naturaleza

con otras formas de conocimiento.

COMPETENCIAS: Entender la investigación científica Interpretar resultados.

ACTIVIDADES:

a) Elaborar una propuesta de cómo separar los componentes de una mezcla (equipo).

b) Realizar práctica de laboratorio donde separen los componentes de una mezcla.

c) Llevar esa práctica a la integración de los pasos del conocimiento científico, esto la hará mas significativa. (pedir apoyo a su profesor)

d) Realizar los comentarios pertinentes y aclarar dudas, complementar con lectura pág.40 y 41 de su libro de texto..

e) Elaborar una actividad para ver la importancia del uso del lenguaje químico.

f) Realizar un modelo del cloruro de sodio.

RECURSOS DIDACTICOS: Libro, libreta, lapiceros, colores etc. medios electrónicos. Material de reciclaje Material para realizar práctica de laboratorio

EVALUACIÓN:Participación y trabajo en clase, realización de tareas, reporte de práctica de laboratorio y desempeño en el mismo.

COMENTARIOS:La secuencia de las actividades se lleva registrada de manera semanal y se entregarán por separado al inicio de cada semana.

SEMANA 3 Y 4: 19-23 DE SEPTIEMBRE y 26-30 SEPTIEMBRE.

TEMA 1: LA QUIMICA, LA TECNOLOGIA Y TU.SUBTEMA 1.3. Tú decides: ¿ cómo saber que una muestra de una sustancia está más contaminada que otra?.

Toxicidad ( concentración, % masa y volumen y ppm)


Que el alumno reconozca que una sustancia puede estar contaminada aunque no lo parezca.

Valora formas empíricas de otras culturas para identificar sustancias peligrosas.

Realiza conversiones de % a ppm e identifica ventajas de cada una.

Compara sustancias por su toxicidad y diferenciar sus efectos en función de la cc.

COMPETENCIAS: Explicar fenómenos Predecir cambios Extraer y comunicar conclusiones a pruebas científicas .Dar sentido a hallazgos científicos Evaluar la investigación científica.

ACTIVIDADES:

a) Identificar sustancias por su toxicidad.b) Hacer cálculos de los diferentes parámetros de

concentración.c) Registrar datos.d) Realizar carteles con propuestas para evitar la

contaminación y el deterioro ambiental.

RECURSOS DIDACTICOS: Libro, libreta, lapiceros, colores etc. medios electrónicos.Material de reciclaje Material para realizar práctica de laboratorio

EVALUACIÓN:Participación y trabajo en clase, realización de tareas, trabajos para portafolio de evidencias.

COMENTARIOS:La secuencia de las actividades se lleva registrada de manera semanal y se entregarán por separado al inicio de cada semanaLas actividades pueden variar de acuerdo a las diferentes necesidades de cada grupo y a sus propios intereses.

SEMANA 5:3-7 OCTUBRE

TEMA 2: PROPIEDADES FISICAS Y CARACTERIZACION DE LAS SUSTANCIASSUBTEMA 2.1. ¿Qué percibimos de los materiales?

Experiencias alrededor de las propiedades de los materiales. Limitaciones de los sentidos para identificar algunas propiedades de los materiales. Propiedades cualitativas: color, forma, olor y estados de agregación.


Clasifica diferentes sustancias en términos de algunas propiedades cualitativas y reconoce que dependen de las condiciones físicas del medio.

Reconoce la importancia y limitaciones de los sentidos para identificar propiedades de los materiales.

Identifica las dificultades para medir propiedades cualitativas.

COMPETENCIAS: Aplicar el conocimiento científico adecuado a una

situación .predecir cambios Extraer conclusiones.

ACTIVIDADES:

a) Realización de experimentos para identificar características y propiedades de los materiales. (importancia de los sentidos).

b) Observación y explicación de propiedades de diferentes sustancias.

RECURSOS DIDACTICOS: Libro, libreta, lapiceros, colores etc. Diferentes materiales de su casa.

EVALUACIÓN:Participación y trabajo en clase, realización de tareas y ejercicios, trabajo e integración de equipo, cumplimiento de material para diferentes actividades, iniciativa.


SEMANA 6: 10-14 de octubre

TEMA 2.PROPIEDADES FISICAS Y CARACTERIZACION DE LAS SUSTANCIAS.SUBTEMA 2.2.¿Se pueden medir las propiedades de los materiales?

Propiedades intensivas: temperatura de fusión y ebullición, viscosidad, densidad, concentración (m/v), solubilidad. Medición de propiedades intensivas. Propiedades extensivas: masa y volumen. Medición de propiedades extensivas.


Valora la importancia de la medición de las propiedades intensivas y extensivas para caracterizar e identificar sustancias.

Aprecia la importancia de los instrumentos de medición en la ampliación de nuestros sentidos.

Identifica que al variar la concentración (porcentaje en masa y volumen) de una sustancia cambian sus propiedades.

Valora el papel de los instrumentos de medición en la construcción del conocimiento científico.

COMPETENCIAS: Reconocer hechos subyacentes a una investigación

científica. Extraer conclusiones basadas en pruebas científicas. Identificar los supuestos de los que se ha partido para

llegar a conclusiones.

ACTIVIDADES:

a) Construcción de una balanza con materiales sencillos.b) Utilizar esta para medir ciertas características de los

materiales y hacer un registro.c) Aprender a medir masa y volumen con aparatos o

diferentes métodos de medición.d) Hacer uso de instrumentos de medición.e) Realizar algunos cálculos.f) Elaborar un modelo que represente la ebullición del agua.g) Elaborar gráficos de temperatura y tiempo

RECURSOS DIDACTICOS: Libro, libreta, lapiceros, colores etc. medios electrónicos. Material de reciclaje Material para realizar práctica de laboratorio Instrumentos de medición

EVALUACIÓN:Participación y trabajo en clase, realización de tareas y prácticas en el laboratorio, trabajos para portafolio de evidencias.


SEMANA 7. 17-21 DE OCTUBRE.

TEMA: PROPIEDADES FISICAS Y CARACTERIZACIÓN DE LAS SUSTANCIAS.SUBTEMA 2.3 ¿Qué se conserva durante el cambio?

La primera revolución de la química: el principio de la conservación de la masa. La importancia de las aportaciones del trabajo de Lavoisier.

SUBTEMA 2.4 La diversidad de las sustancias Experiencias alrededor de nuevas sustancias Una clasificación particular: el caso de las mezclas. Mezcla homogénea y heterogénea. Propiedades y métodos de separación de mezclas

APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica la importancia de establecer un sistema cerrado

para enunciar el principio de conservación de la masa. Reconoce que el trabajo de Lavoisier permitió que la

ciencia mejorara sus mecanismos de investigación y de comprensión de los fenómenos naturales.

Reconoce que el conocimiento científico es tentativo y está limitado por la sociedad en la cual se desarrolla.

COMPETENCIAS:Explicar fenómenos

Reflexionar sobre repercusiones sociales de avances de la ciencia.

Clasificar mezclas Explicar fenómenos Dar sentido a hallazgos científicos.

ACTIVIDADES: Diseñar un experimento para comprobar la ley de la

conservación de la masa. Describir y hacer una investigación de las aportaciones de

Lavoisier. Elaboración de una práctica de laboratorio para

diferenciar mezclas homogéneas y heterogéneas.

Identifica formas de clasificar sustancias por otras culturas.

Conocer la diferencia entre mezcla homogénea y heterogénea.




SEMANA 9 24-28 DE OCTUBRE.

TEMA: PROPIEDADES FISICAS Y CARACTERIZACIÓN DE LAS SUSTANCIAS.

PROYECTOS.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Aplicación de lo aprendido en el bloque. Reconocer fundamentos de los métodos de análisis. Reconocer métodos de separación de mezclas. Reconocer mecanismos para purificar el agua.

COMPETENCIAS: Reconoce preguntas Investiga Comunica

ACTIVIDADES: Investigación bibliográfica y de campo. Análisis de evidencias (método científico). Diseño de algún experimento para obtener evidencias.

RECURSOS DIDACTICOS: Los que el alumno considere necesarios para la realización

de su proyecto.

EVALUACIÓN:Planeación de proyecto y desarrollo del mismo, entrega de resultados y exposición.


BLOQUE II. LAS PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y SU CLASIFICACIÓN QUIMICA.

PROPOSITOS:

Los alumnos utilizarán el modelo corpuscular como herramienta fundamental para avanzar en la comprensión de las características de los materiales Diferenciar entre mezclas y sustancias puras: elementos y compuestos, utilizando el modelo anterior. Representación de la estructura interna de la materia atraves de modelos: atómico y enlace químico. Identificar las propiedades de los metales para fomentar decisiones relacionadas con el rechazar, reducir, rehusar y reutilizar estos materiales. Reconocer el trabajo de Cannizzaro y Mendeleiev en la clasificación periódica. Tabla periódica y sus regularidades Conocer la importancia de los elementos químicos en el buen funcionamiento de los seres vivos. Enlaces químicos

SEMANA 10.

31 octubre – 04 Noviembre.

TEMA: MEZCLAS, COMPUESTOS Y ELEMENTOS.SUBTEMA 1.1 La clasificación de las sustancias

Experiencias alrededor de diferentes clasificaciones de sustancias. Mezclas: disoluciones acuosas y sustancias puras: compuestos y elementos.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Representa mezclas con el modelo cinético molecular. Distingue las mezclas de los compuestos por su

composición y pureza. Identifica solutos y disolventes y el cambio de sus

propiedades en función de su concentración. Diferencia por medio de experimentos entre compuesto y

elemento.

COMPETENCIAS:

Describir y explicar los fenómenos. Reconocer preguntas que pueden ser investigadas

científicamente.

ACTIVIDADES: Elaborar una clasificación para que determinen la

importancia de estas en la vida cotidiana. Elaboración de un periódico mural donde se valora la

historia de la ciencia. Se verán características de disoluciones acuosas,

sustancias puras, compuestos y elementos. Se elaboraran las actividades que marca el libro de texto y

algunas complementarias.RECURSOS DIDACTICOS:

Libro, libreta, lapiceros, colores etc. medios electrónicos. Material de reciclaje Material para realizar práctica de laboratorio



SEMANA 11 7-11 de Noviembre

TEMA: MEZCLAS, COMPUESTOS Y ELEMENTOS.SUBTEMA 1.2 ¿Cómo es la estructura de los materiales?

El modelo atómico de Borh Enlace químico.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica los componentes del modelo atómico de Borh

(protones, neutrones y electrones) así como la función de los electrones de valencia para comprender la estructura de los materiales.

Representa el enlace químico mediante los electrones de valencia a partir de la estructura de Lewis.

Representa mediante la simbología química elementos, moléculas, átomos, iones( aniones y cationes)

COMPETENCIAS:

Dar sentido a los hallazgos científicos. Identificar los supuestos para extraer una conclusión.

ACTIVIDADES: Mediante una lluvia de ideas, se verá qué es lo que

conocen los alumnos acerca de los átomos. Se analizará cómo se representa un modelo atómico y se

pedirá uno. Se analizarán los postulados acerca de los modelos

atómicos, el cual se trabajará en equipo. Representaciones de modelos utilizando las estructuras de

Lewis y realizaciones de ejercicios.

RECURSOS DIDACTICOS: Libro, libreta, lapiceros, colores etc. medios electrónicos. Material de reciclaje para elaborar modelos.



SEMANA 1214-18 de Noviembre.

TEMA: MEZCLAS, COMPUESTOS Y ELEMENTOS. Modelo de Lewis y electrones de valencia. Representación química de elementos, moléculas, átomos, iones e isótopos.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica la diferencia entre átomos y moléculas a partir del

modelo de Lewis. Explica la diversidad de materiales y propiedades

utilizando el modelo atómico. Representa elementos, moléculas, átomos, iones en una

expresión química aplicando la simbología química.

COMPETENCIAS:

Explicar fenómenos. Reconocer predicciones que resultan pertinentes.

ACTIVIDADES: Elaboración de un glosario de palabras clave. Explicarlas características de elementos químicos. Elaboración de modelos para representar elementos y

compuestos. Ejercicios donde aplicando el modelo de Lewis se escriba

la fórmula de compuesto.( lo pueden manejar con diferentes materiales de reciclaje).

RECURSOS DIDACTICOS: Libro, libreta, lapiceros, colores etc. medios electrónicos. Material de reciclaje Material para realizar modelos.

EVALUACIÓN:Participación y trabajo en clase, realización de tareas, trabajos para portafolio de evidencias, iniciativa etc.

COMENTARIOS:La secuencia de las actividades se lleva registrada de manera semanal y se entregarán por separado al inicio de cada semanaLas actividades pueden variar de acuerdo a las diferentes necesidades de cada grupo y a sus propios intereses.Se hará lo posible por terminar en tiempo y forma estas actividades.

SEMANA 1321-25 de Noviembre

TEMA: MEZCLAS, COMPUESTOS Y ELEMENTOS.1.3¿ Cuál es la importancia de rechazar, reducir , rehusar y reciclar los materiales.

Propiedades de los metales Toma de decisiones relacionadas con el rechazo, reducción, rehusó y reciclado de materiales.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica algunas propiedades de los metales y las

relaciona con diversas aplicaciones tecnológicas. Identifica en su comunidad aquellos productos elaborados

con diferentes metales ( cobre, aluminio, plomo, fierro) con el fin de tomar decisiones acerca de su reciclado..

COMPETENCIAS:

Identificar , reconocer

ACTIVIDADES: ¿Qué es un metal? Lluvia de ideas ¿Qué metales conocen y para que se utilizan, dar

diferentes ejemplos. Buscar y ubicar en su tabla los metales que conocen e

identificar que existen muchos otros metales . Investigar usos, aplicaciones y manera de reciclar algunos

de los principales metales de uso común en su localidad. Elaborar carteles para promover la reutilización de estos

materiales y hacer conciencia de la importancia que tiene en la actualidad el hacer uso de estas practicas.

RECURSOS DIDACTICOS: Libro, libreta, lapiceros, colores etc. medios electrónicos. Material de reciclaje Material para realizar carteles

EVALUACIÓN:Participación y trabajo en clase, realización de tareas, trabajos para portafolio de evidencias, iniciativa etc.

COMENTARIOS:La secuencia de las actividades se lleva registrada de manera semanal y se entregarán por separado al inicio de cada semanaLas actividades pueden variar de acuerdo a las diferentes necesidades de cada grupo y a sus propios intereses.Se hará lo posible por terminar en tiempo y forma estas actividades.

SEMANA 1428-02 de diciembre..

TEMA: MEZCLAS, COMPUESTOS Y ELEMENTOS.SUBTEMA 1.3 Clasificación científica del conocimiento de los materiales.

La segunda revolución de la química: el orden en la diversidad de sustancias. Aportaciones del trabajo de Cannizzaro y Mendeleiev.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce que el conocimiento científico es tentativo y

está limitado por la sociedad en la cual se desarrolla. Valora la importancia de la predicción de “nuevos”

elementos hecha por Mendeleiev, y la sistematización de los resultados.

Valora las características del trabajo científico realizado por Cannizzaro.

COMPETENCIAS:

Reflexiona sobre las implicaciones sociales de las investigaciones científicas.

ACTIVIDADES: Elaboración de una línea del tiempo donde se asocien

avances científicos y tecnológicos. Elaboración de un sistema de clasificación bajo ciertos

criterios Analiza cómo se llego a tener la tabla periódica actual

atraves de la realización de ejercicios..

RECURSOS DIDACTICOS: Libro, libreta, lapiceros, colores etc. medios electrónicos. Material de reciclaje



SEMANA 1405-09 De Diciembre

TEMA: MEZCLAS, COMPUESTOS Y ELEMENTOS.TEMA 2: TABLA PERIÓDICASUBTEMA 2.1 Organización y regularidades de los elementos químicos..

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica propiedades de materiales y selecciona el más

adecuado para la conducción de la corriente eléctrica. Identifica características macroscópicas de materiales

metálicos y las relaciona con aplicaciones tecnológicas.

COMPETENCIAS:

Reconocer de manera científica las preguntas susceptibles de investigación.

Extraer y comunicar conclusiones.

ACTIVIDADES: Identificar propiedades de los materiales y seleccionar el

más adecuado para la conducción de la corriente eléctrica, mediante la elaboración de un circuito eléctrico.

Investigar que metales son los que se ocupan mas en la industria.

Dar una explicación acerca de la estructura y organización de la tabla periódica.


EVALUACIÓN:Participación y trabajo en clase, realización de tareas, trabajos para portafolio de evidencias, secuencia de elaboración de una práctica de laboratorio.


SEMANA 1512-16 diciembre.

TEMA 2: TABLA PERIÓDICA Regularidades en la tabla periódica de los elementos químicos representativos. Carácter metálico, valencia, número y masa atómica. Importancia de los elementos químicos para los seres vivos.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Analiza la información contenida en la tabla periódica,

analiza sus regularidades y su importancia en la organización de los elementos químicos.

Identifica que los átomos de los diferentes elementos se caracterizan por el número de protones que los forman.

Relaciona la abundancia de elementos (C,H,O,N,P,S) con su importancia para los seres vivos

COMPETENCIAS:

Identificar descripciones, explicaciones o predicciones. Predecir algunos cambios

ACTIVIDADES: Realización de actividades que nos lleven a la buena

comprensión de conceptos relacionados con la estructura de tabla periódica y su importancia.

Investigación y evaluación de características de los grupos que forman tabla periódica y análisis de los mismos en plenaria

Exposición acerca de cuáles son los elementos químicos indispensables para el buen desarrollo denuestro organismo y de donde los podemos adquirir.

RECURSOS DIDACTICOS: Libro, libreta, lapiceros, colores etc. medios electrónicos. Material para realizar práctica de laboratorio Papel bond, marcadores.



SEMANA 16SUBTEMA 2.2 ¿Enlace químico

Modelo de enlace: covalente e iónico. Relación entre las propiedades de las sustancias con el modelo de enlace: covalente e iónico.


Identifica las partículas e interacciones electrostáticas que mantienen unidos a los átomos.

Explica las características de los enlaces químicos a partir del modelo de compartición (covalente) y de transferencia de electrones( iónico).

Identifica que las propiedades de los materiales se explican a través de su estructura atómica, molecular.

.

COMPETENCIAS:

Evaluar información científica

ACTIVIDADES:..

Explicar los diferentes tipos de enlace (covalente, iónico y metálico)y representarlos gráficamente.

Realización de ejercicios utilizando el modelo de Lewis para representar diferentes tipos de enlaces.

Investigar que características tienen los compuestos iónicos y cuáles los covalentes y comentarlas en plenaria.

Explicar el tipo de enlace que mantiene unidos a las moléculas del agua.

RECURSOS DIDACTICOS: Libro, libreta, lapiceros, colores etc. medios electrónicos. Material de reciclaje. Papel bond o alguno que se pueda reciclar, marcadores,

imágenes etc.



SEMANA DICIEMBRE.

TEMA 3: PROYECTOS. AHORA TÚ EXPLORA, EXPERIMENTA Y ACTÚA. PROYECTO1: ¿Cuáles son los elementos químicos importantes para el buen funcionamiento de nuestro cuerpo? PROYECTO2. ¿Cuáles son las implicaciones en la salud o el ambiente de algunos metales pesados?.

APRENDIZAJES ESPERADOS: A partir de situaciones problemáticas, plantea preguntas,

actividades a desarrollar y recursos necesarios, considerando los contenidos estudiados en el bloque.

Argumenta y comunica, por diversos medios, algunas alternativas para evitar los impactos en la salud o el ambiente de algunos contaminantes.

Explica y evalúa la importancia de los elementos en la salud y el ambiente.

COMPETENCIAS: Reconocer lo que forma parte de una investigación. Identificar preguntas susceptibles de ser investigadas.

ACTIVIDADES: Realizar un trabajo de investigación por equipo, en un

ambiente de colaboración, respeto, tolerancia y responsabilidad compartida.

Diseño de procedimientos para investigar y recopilar información.

Identificar la función de algunos elementos importantes en nuestro cuerpo.

Identificar el impacto de algunos metales pesados en nuestro organismo y el medio ambiente

Comunicar su investigación a la población estudiantil.RECURSOS DIDACTICOS:

El necesario para presentar su proyecto, procurando utilizar material de reciclado.

EVALUACIÓN:

Organización, cumplimiento de su cronograma de actividades, trabajo en equipo, calidad de la información y estrategias de presentación.

COMENTARIOS: Estos proyectos se estarán llevando a cabo en el mes de Enero debido a retraso en la realización de algunas actividades.

BLOQUE III. LA TRANSFORMACIÓN DE LOS MATERIALES: LA REACCIÓN QUÍMICA.

PROPOSITOS:

IDENTIFICARAN EN SU ENTORNO ALGUNAS REACCIONES QUIMICAS SENCILLAS Y TRATARAN DE EXPLICARLAS. ANALIZARAN QUE TODA REACCION QUIMICA LLEVA UN PROCESO DE ABSORCION Y DESPRENDIMIENTO DE CALOR Y LO RELACIONARAN CON LA INGESTA DE ALIMENTOS Y LA IMPORTANCIA DE LLEVAR A

CABO UNA ALIMENTACION ADECUADA. COMPARAR LOS DIFERENTES MODELOS DE ENLACE (LEWIS) PARA QUE LOS ATOMOS ADQUIERAN UNA ESTRUCTURA ESTABLE CON LA TABLA DE ELECTRONEGATIVIDAD DE LINUS PAULING PARA IDENTIFICAR

ENLACES IONICOS Y COVALENTE. UTILIZARAN EL MOL COMO UNIDAD DE MEDIDA.

SEMANA 18.3-6 y 9-13 de enero.

TEMA 1: LA REACCIÓN QUÍMICA.SUBTEMA1.1 IDENTIFICACIÓN DE CAMBIOS QUIMICOS Y EL LENGUAJE DE LA QUIMICA.

Manifestaciones y representación de reacciones químicas ( ecuación química)APRENDIZAJES ESPERADOS:

Describe algunas manifestaciones de cambios químicos sencillos ( efervescencia, emisión de luz o calor, precipitación, cambio de color).

Identifica las propiedades de reactivos y productos en una reacción química.

Representa el cambio químico mediante una ecuación e interpreta la información que contiene.

Verifica la correcta expresión de ecuaciones químicas sencilla con base a la ley de la conservación de la masa.

Identifica que en una reacción química se absorbe o se desprende energía en forma de calor.

COMPETENCIAS: Describir y explicar fenómenos. Predecir cambios.

ACTIVIDADES: Identificar diferentes tipos de cambios químicos en su

entorno. Experimento donde lleven a cabo una transformación

química. Identificar cuáles son las partes que intervienen en una

reacción química y valorar su importancia. Verificar la escritura correcta de una ecuación quimica Elaborar un modelo que represente una reacción química. Práctica de laboratorio para comprobar la ley de la

conservación de la masa. Balanceo de ecuaciones por el método de tantea para

verificar la ley de la conservación de la masa.

RECURSOS DIDACTICOS: Libro, libreta, lapiceros, colores etc. Material de reciclaje Material para realizar práctica de laboratorio

EVALUACIÓN:Participación y trabajo en clase, realización de tareas, práctica de laboratorio trabajos para portafolio de evidencias.


SEMANA 1916-20 de Enero

TEMA 1: LA REACCIÓN QUÍMICA.SUBTEMA1.2 ¿QUE ME CONVIENE COMER?

La caloría como unidad de medida de la energía. Toma de decisiones relacionada con: los alimentos y su aporte calórico.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica que la cantidad de energía se mide en calorías y

compara el aporte calórico de los alimentos que ingiere. Relaciona la cantidad de energía que una persona requiere

de acuerdo con las características tanto personales ( sexo, actividad física, edad y eficiencia de su organismo entre otras) como ambientales, con el fin de de tomar decisiones encaminadas a una dieta correcta.

COMPETENCIAS: Toma de decisiones informadas para el cuidado del

ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.

ACTIVIDADES:

Solicitar una bascula y una tabla de registro de peso y talla estándar de acuerdo a su edad.

Se hará un registro de talla, edad y sexo de los alumnos. Se pedirá que elaboren un registro de los alimentos que

generalmente consumen al día y se pedirá que investiguen cuantas calorías les proporciona cada alimento.

Verificar si su consumo en calorías va de acuerdo a sus condiciones físicas y actividades diarias.

Investigar enfermedades causadas por una mala alimentación ( equipo) para hacer conciencia de tener una dieta adecuada.

Hacer una demostración gastronómica que contenga una dieta ideal para su edad.

RECURSOS DIDACTICOS: Libro, libreta, lapiceros, colores etc. Bascula, metro, Material para realizar práctica.

EVALUACIÓN:Participación y trabajo en clase, realización de tareas, trabajo de investigación, exposición.


SEMANA 2023-27 de enero

TEMA 1: NOMECLATURA QUIMICASUBTEMA1.1 PRINCIPALES FUNCIONES INORGANICAS.

OXIDOS (METALICOS Y NO METALICOS). HIDROXIDOS HIDRUROS( METALICOS Y NO METALICOS) ACIDOS ( HIDRACIDOS Y OXIACIDOS) SALES (BINARIAS Y OXISALES).

APRENDIZAJES ESPERADOS: Que el alumno identifique las principales funciones

inorgánicas y le ayuden a entender como se lleva a cabo una reacción química.

Identifique la formación de nuevos materiales y la importancia de este proceso en nuestra vida cotidiana.


ACTIVIDADES: Elaborar un sencillo experimento químico donde se

presente una reacción y tratar de identificar las partes que intervienen en el.

Tomando como base este experimento y mediante la elaboración de modelos explicar las principales funciones inorgánicas.




SEMANA 2130 de Enero al 03 de Febrero.

TEMA 1: LA REACCIÓN QUÍMICA.SUBTEMA1.3 TERCERA REVOLUCIÓN DE LA QUIMICA.

Tras la pista de la estructura de los materiales: aportaciones del trabajo de Lewis y Pauling. Uso de la tabla de electronegatividad.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica la importancia del trabajo de Lewis al proponer

que en el enlace químico los átomos adquieren una estructura estable.

Argumenta los aportes realizados por Pauling en el análisis y la sistematización de sus resultados al proponer la tabla de electronegatividad.

Representar la formación de compuestos en un a reacción química sencilla, a partir de la estructura de Lewis, e identifica el tipo de enlace con base a su electronegatividad.

COMPETENCIAS: Describir y explicar fenómenos. Extraer y comunicar conclusiones.

ACTIVIDADES: Elaborar modelos para ver la geometría de las moléculas y

el tipo enlace que forman Electronegatividad, realización de actividad de su libro de

texto para ver como se forman compuestos y que tipo de enlace los une utilizando este concepto.

Elaborar modelos de compuestos utilizando la estructura de Lewis para verificar como logran tener estabilidad.


EVALUACIÓN:Participación y trabajo en clase, realización de tareas, trabajos para portafolio de evidencias, investigación .


SEMANA 2206-10 de febrero

TEMA 1: LA REACCIÓN QUÍMICA.1.4 COMPARACION Y REPRESENTACION DE ESCALAS DE MEDIDA

Escalas y representación. Unidad de medida: mol.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Compara la escala astronómica y la microscópica

considerando la escala humana como punto de referencia. Relaciona la masa de las sustancias con el mol para

determinar la cantidad de sustancia.

COMPETENCIAS: Identificar descripciones, explicaciones y predicciones

pertinentes. Evaluar la información científica.

ACTIVIDADES: Hacer una comparación entre la escala astronómica y

microscópica utilizando diferentes imágenes para lograr su comprensión y ver las limitaciones de nuestros sentidos.

Identificar las diferentes dimensiones en las que pueden analizarse los cambios químicos.

Realización de práctica para lograr la comprensión del uso de unidades de medida tan pequeñas como el mol, para determinar tamaño de partículas.

Ejercicios de notación científica. Realización de cálculos de masas moleculares y masas

molares RECURSOS DIDACTICOS:

Libro, libreta, lapiceros, colores etc. medios electrónicos. Videos e imágenes Material para realizar práctica de laboratorio

EVALUACIÓN:Participación y trabajo en clase, realización de tareas.


SEMANA 2313-17 de febrero

TEMA 1.LA REACCION QUIMICA1.5 PROYECTO

¿COMO ELABORAR JABONES? ¿DE DONDE OBTIENE LA ENERGIA EL CUERPO HUMANO?.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Selecciona hechos y conocimientos para planear la

explicación de fenómenos químicos que respondan interrogantes a resolver situaciones problemáticas referentes a la transformación de los materiales.

Sistematización la información de su investigación con el fin de que elabore conclusiones, a partir de gráficas, experimentos y modelos.

Comunica los resultados de su proyecto de diversas maneras utilizando el lenguaje químico y propone alternativas de solución a problemas planteados.

Evalúa procesos y productos de su ´proyecto, y considera la efectividad y el costo de los procesos químicos investigados.

COMPETENCIAS: Formular preguntas susceptibles de investigación. Aplicación de conocimientos adquiridos al desarrollo de

un producto.

ACTIVIDADES: Planteamiento del proyecto. Análisis del proyecto a desarrollar Cronograma de actividades. Realización de actividades para el desarrollo del proyecto Presentación del mismo.

RECURSOS DIDACTICOS: Los que cada equipo necesite para la realización de su Proyecto.

EVALUACIÓN:Tipo de proyecto, desarrollo de actividades, cumplimiento en el seguimiento de actividades, presentación.


BLOQUE IV. LA FORMACIÓN DE NUEVOS MATERIALES.

PROPOSITOS:

Identificarán las principales características del cambio químico, específicamente en las reacciones ácido-base y óxido-reducción, así como ejemplos de su entrono. Registrarán e interpretarán la información de diferentes fuentes y lo aplicarán a reacciones que ocurren en su entorno. Reconocerán cuales son los alimentos ácidos y sus repercusiones a la salud así como la manera de contralarla evitando el consumo de medicamentos y llevando una buena alimenación.

SEMANA 2505-09 de Marzo.

TEMA 1: LA FORMACION DE NUEVOS MATERIALES.SUBTEMA 1.1 Ácidos y bases importantes en nuestra vida cotidiana y en la industria.

Propiedades y representación de ácidos y bases. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Identifica ácidos y bases en materiales de uso cotidiano. Identifica la formación de nuevas sustancias en reacciones

ácido-base sencillas. Explica las propiedades de los ácidos y las bases de

acuerdo con el modelo de Arrhenius.


ACTIVIDADES: Identificar mediante el uso de ejemplos de su entorno

cuales consideran ácidos y cuales básicos. Que es un indicador y como lo puedo obtener. Elaboración de práctica para identificar ácidos y bases de

uso cotidiano mediante el uso de indicadores. Investigar ácidos y bases importantes en la elaboración de

productos de uso cotidiano. Que es un ácido y una base según Svante Arrhenius

y sus limitaciones ¿Qué es un electrolito e investigar ejemplos de ellos así

como realizar una práctica para verificar que pueden conducir la corriente eléctrica y porqué.

¿Qué es el PH y para que se utiliza, cuál es su escala y medir el PH de algunas sustancias de uso cotidiano.

RECURSOS DIDACTICOS: Libro, libreta, lapiceros, colores etc. Material para realizar práctica de laboratorio

EVALUACIÓN:Participación y trabajo en clase, realización de tareas, realización y cumplimiento en la elaboración de su práctica de laboratorio.


SEMANA 2612-16 marzo

TEMA 1:LA FORMACION DE NUEVOS MATERIALES.SUBTEMA 1.2 ¿Por qué evitar el consumo frecuente de los alimentos ácidos’

Toma de decisiones relacionadas con: importancia de una dieta correcta.APRENDIZAJES ESPERADOS:

Identifica la acidez de algunos alimentos o de aquellos que la provocan.

Identifica propiedades de las sustancias que neutralizan la acidez estomacal.

Analiza los riesgos a la salud por el consumo frecuente de alimentos ácidos con el fin de tomar decisiones para una dieta correcta que incluya el consumo de agua simple potable.

COMPETENCIAS: Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de

la salud orientadas a la cultura de la prevención.

ACTIVIDADES: Elaborar una lista de alimentos de

uso frecuente e investigar el Ph de cada uno de ellos.

Investigar dietas de otros países y compararla con la de los mexicanos.

Investigar nombre de antiácidos de uso común y en que casos se utiliza.

Realizar una encuesta entre compañeros de escuela para cuantos tienen problemas relacionados con los problemas de acidez.

Investigar con profesionales del ramo cuales son las enfermedades que se provocan por el excesivo consumo de alimentos ácidos y las consecuencias de esto.

Con base a la adquisición de estos nuevos conocimientos y tomando en cuenta conocimientos previos en cuanto a alimentación proponer una dieta adecuada, no olvidando el consumo adecuado de agua.

RECURSOS DIDACTICOS: Libro, libreta, lapiceros, colores etc. medios electrónico. Material para realizar práctica de laboratorio

EVALUACIÓN:Participación y trabajo en clase, realización de tareas, trabajos para portafolio de evidencias,


SEMANA 2720-23 de Marzo

TEMA 1: LA FORMACION DE NUEVOS MATERIALES.SUBTEMA 1.3 Importancia de las reacciones de oxido-reducción.

Características y representaciones de las reacciones redox. Número de oxidación.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica el cambio químico en algunos ejemplos de

reacciones de oxido-reducción en actividades experimentales y en su entorno.

Relaciona el número de oxidación de algunos elementos con su ubicación en la tabla periódica.

Analiza los procesos de transferencia de electrones de algunas reacciones sencillas de oxido-reducción en la vida diaria y en la industria

COMPETENCIAS: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la

perspectiva científica.

ACTIVIDADES: Lectura pág. 239 libro de texto y resolución de preguntas

en plenaria para introducirlos al concepto de oxido reducción.

Ejemplos de sustancias que se oxidan (lluvia de ideas). Práctica de laboratorio (identificar sustancias que sufren

de oxidación).(para saber quien se oxida) Investigar como funciona una cámara hiperbarica. Explicar porque el concepto de oxidación esta ligado

directamente al de reducción . Que son las reacciones redox. Identificar en una reacción química cuales son las

sustancias que se oxidan y cuales se reducen. Identificar no. De oxidación de algunos elementos

importantes de la tabla periódica. Realizar ejercicios de oxido-reducción. Investigar (equipo) reacciones redox importantes en

procesos tecnológicos.RECURSOS DIDACTICOS:

Libro, libreta, lapiceros, colores etc. medios electrónicos.



SEMANA 2826-30 de Marzo.

TEMA : LA FORMACION DE NUEVOS MATERIALES.PROYECTOS.

¿Cómo evitar la corrosión? ¿Cuál es el impacto de los combustibles y posibles alternativas de solución?].

APRENDIZAJES ESPERADOS: Propone preguntas y alternativas de solución a situaciones

problemáticas planteadas, con el fin de tomar decisión es relacionadas con el desarrollo sustentable.

Sistematiza la información de su proyecto a partir de gráficas, experimentos , modelos, con el fin de elaborar conclusiones y reflexionar sobre la necesidad de contar con recursos energéticos aprovechables.

Comunica los resultados de su proyecto de diversas formas, proponiendo alternativas de solución relacionadas con las reacciones químicas involucradas.

Evalúa procesos y productos de su proyecto considerando su eficacia, viabilidad e implicaciones en el ambiente.

COMPETENCIAS: Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y

del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

ACTIVIDADES:- Definir tipo de proyecto y enfocarlo hacia la propuesta

hacha por el autor.- Proponer proyecto.- Realizar cronograma de actividades.- Realización de proyecto con la supervisión del Prof. Para

aclarar dudas .- Presentación del proyecto.- Evaluación.

RECURSOS DIDACTICOS. Libro de texto, libreta, etc. Medios electrónicos para investigar.

EVALUACIÓN:Trabajo compartido, organización, tipo de material e importancia de este en la sociedad, presentación y calidad de la misma, impacto.


BLOQUE V. QUIMICA Y TECNOLOGIA

PROPOSITOs:

Los alumnos se plantearán preguntas, interpretarán información recopilada, identificarán situaciones problemáticas, buscarán opciones de solución, argumentarán y comunicarán los resultados de sus proyectos y los evaluarán.

Reconocerán las principales funciones orgánicas y su función.

SEMANA 317 de mayo-11 mayo14-18 mayo.

TEMA 1.- PRINCIPALES FUNCIONES ORGANICASSUBTEMA 1.1:- Combustibles químicos.

Hidrocarburos ( alcanos, alquenos y alquinos). Isomería. Alcoholes. Otros compuestos orgánicos (aldehídos y cetonas, ácidos carboxílicos, esteres, éteres).

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica las principales funciones orgánicas y la

importancia que estas tienen en la vida diaria. Identifica las actividades humanas en las cuales se utiliza

algún combustible. Analiza los principales componentes del petróleo. Clasifica compuestos de acuerdo con su estructura

molecular-. Aprende a elaborar compuestos a partir de los procesos

de fermentación. Identifica diferentes compuestos presentes en frutos y

flores y como se han sintetizado para darles mayor utilidad.

COMPETENCIAS: Formular preguntas susceptibles de investigación. Evaluar información. Describir y explicar fenómenos. Formular preguntas.

ACTIVIDADES: Elaborar un listado con actividades humanas donde se

utilice un combustible. Buscar e investigar alternativas para generar combustible. ¿cuál es principal componente de los combustibles

químicos? Ver la estructura de las principales funciones orgánicas Elaborar modelos tridimensionales de algunos

compuestos. Investigar en que sustancias encontramos los principales

hidrocarburos y en que me benefician. Que es un isómero y donde los encontramos.

Importancia de conocer los principales alcoholes y su función.(exposición)

Elaborar un producto donde se lleve a cabo una fermentación e identificar de que tipo es.

Realizar un trabajo de exposición de las otras funciones orgánicas y su importancia.

RECURSOS DIDACTICOS: Libreta, marcadores, lápices etc. Material para realizar modelos. Material para laboratorio.

EVALUACIÓN:Calidad en exposición y material presentado, trabajo en clase, trabajo en equipo, laboratorio, entrega de productos, tareas.


BLOQUE V. QUIMICA Y TECNOLOGIA

PROPOSITOs:

Los alumnos se plantearán preguntas, interpretarán información recopilada, identificarán situaciones problemáticas, buscarán opciones de solución, argumentarán y comunicarán los resultados de sus proyectos y los evaluará

SEMANA 3120 mayo en adelante.

TEMA 1.- PROYECTOS.- ¿COMO SE SINTETIZA UN MATERIAL ELASTICO?.- ¿QUE APORTACIONES A LA QUIMICA SE HAN GENERADO EN MEXICO?- ¿ CUALES SON LOS BENEFICIOS Y RIESGO DEL USO DE FERTILIZANTES Y PLAGUICIDAS?- ¿ DE QUE ESTAN HECHOS LOS COSMETICOS Y COMO SE ELABORAN’- ¿Cuáles SON LAS PROPIEDADES DE ALGUNOS MATERIALES QUE UTILIZABAN LAS CULTURAS MESOAMERICANAS?- ¿Cuál ES EL USO DE LA QUIMICA EN LAS DIFERENTES EXPRESIONES ARTISTICAS?- ¿PUEDO DEJAR DE UTILIZAR LOS DERIVADOS DEL PETROLEO Y SUSTITUIRLOS POR OTRO COMPUESTO?

APRENDIZAJES ESPERADOS: Plantea preguntas, realiza predicciones, formula hipótesis

con el fin de obtener evidencias empíricas para argumentar sus conclusiones, con base en los contenidos estudiados en el curso.

Diseña y elabora objetos técnicos, experimentos o modelos con creatividad, con el fin de que describa, explique y prediga algunos procesos químicos relacionados con la transformación de materiales y la obtención de productos químicos.

Comunica los resultados de su proyecto mediante diversos medios o con ayuda de las tecnologías de la información y la comunicación, con el fin de que la comunidad escolar y familiar reflexione y tome decisiones relacionadas con el consumo responsable o el desarrollo sustentable.

Evalúa procesos y productos considerando su efectividad, durabilidad y beneficio social, tomando en cuenta la relación del costo con el impacto ambiental.

COMPETENCIAS: Formular preguntas susceptibles de investigación. Evaluar información. Describir y explicar fenómenos. Formular preguntas.

ACTIVIDADES: Planteamiento del desrrollo de diferentes proyectos

encaminadas hacia una mejor comprensión de la ciencia y la tecnología.

Propuesta de actividades a realizar por parte de los alumnos.

Organización del trabajo por equipos. Planteamiento de actividades a seguir. Investigación de campo para la realización de su

´proyecto. Bosquejo general de su proyecto. Planteamiento de cronograma de actividades. Manos a la obra ( realización de actividades) Apoyo del maestro para llevar una secuencia de manera

adecuada. Finalización del proyecto. Comunicación de este.

RECURSOS DIDACTICOS: El que cada equipo considere necesario para la realización

de su proyecto.

EVALUACIÓN:Elección del proyecto y propuesta de trabajo, finalidad del mismo, trabajo en equipo y secuencia de actividades en tiempo y forma y presentación del proyecto.


planeacion ciencias iii reforma 2011

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