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SECRETATIA DE EDUCACIONSUBSECRETARIA DE EDUCACION FEDERALIZADADIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA
SECTOR NUM. 10SUPERVISION ESCOLAR 065CICLO ESCOLAR 2011-2012
ESC. PRIM “ NIÑOS HEROES ” CLAVE: 07DPR2146Y LUGAR: VILLAFLORES
GRADO Y GRUPO 4° “ B ” PERIODO DEL 2 DE MAYO A L 29 DE JUNIO DEL 2012. PLANEACIÓN DIDACTICA
ESPAÑOL
BLOQUEV
PROYECTO I LEER LA OBRA DE UN AUTOR Y CONOCER DATOS BIOGRAFICOS
AMBITOLITERATURA
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXION ACTIVIDADES PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
• Identifica datos específicos a partirde la lectura.• Identifica la utilidad de relatos biográficospara conocer la vida de personajesinteresantes.• Recupera los
• Características de los personajes, trama,escenarios y ambiente de la obra leída.• Semejanzas y diferencias en la obrade un mismo autor.Búsqueda y manejo de información• Lectura para localizar informaciónen textos.Propiedades y tipos de textos
1. CONOCEN LA OBRA DE UN AUTOR.
2.- IDENTIFICAN LOS ASPECTOSQUE MAS LLAMAN LA TENCION DE LA OBRA DEL AUTOR.
3.- CONOCEN DATOS SOBRE LA BIOGRAFIA DEL AUTOR.
4.- ESCRIBEN UNA N OTA SOBRE EL AUTOR, QUIEN ES Y COMO ES US OBRA.5.- PUBLICAN EN EL PERIODICO ESCOLAR SU NOTA
• Lectura en voz alta de obras de autoresde literatura infantil o juvenil.• Elección de un autor de interés del grupoa partir de la obra leída.• Recuperación de informaciónsobre la vida del autor seleccionado,a partir de la contraportada y reseña.• Descripciones iniciales del autor a partir delas inferencias realizadas de la informaciónproporcionada por el libro (edad, género,
datos relevantes sobrela vida de un autor en un texto
y las relaciona con su
.
• Características y función de las biografías.Conocimiento del sistema de escrituray ortografía• Comillas para citar.• Guiones para diálogos directos.• Acentuación gráfica de verbos y palabrasque introducen preguntas.Aspectos sintácticos y semánticos• Modos verbales que reportan palabras,sensaciones y juicios de otros: demandar,preguntar, enfatizar y
sentir, entre otros
época en la que vivió, entre otras).• Datos biográficos reales del autor, paracomparar con las descripciones realizadas.Producto final• Texto biográfico para ser publicado
en el periódico mural.
ACTIVIDADESPERMANENTES
MATERIALESDIDACTICOS.RECURSO DE
ENCICLOMEDIA:EVALUACIÓN.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES:
ESPAÑOL
BLOQUE PROYECTO II AMBITOV REDACTAR NOTICIAS A PARTIR DE UN
CONJUNTO DE DATOSPARTICIPACION COMUNITARIA Y
FAMILIAR
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la
diversidad lingüística y cultural de México
APRENDIZAJESESPERADO
Identifica los datos incluidosen una nota periodística (sucesosy agentes involucrados).• Jerarquiza la información al redactaruna nota periodística.• Identifica la organización de la informacióny el formato gráfico en las notasperiodísticas.• Redacta notas
periodísticas breves
TEMAS DE REFLEXION
Búsqueda y manejo de información• Información que aportan las notasperiodísticas.Propiedades y tipos de textos• Estructura y función de las notasperiodísticas.• Organización de la información en formade pirámide invertida (estructura paraescribir organizando la informacióncon datos de mayor a menor importancia,responde al qué, quién, cuándo, dónde,por qué y cómo).• Uso de tercera persona para redactarnotas periodísticas.Conocimiento del sistema de escritura yortografía• Segmentación convencional de palabras.• Mayúsculas, puntos y comas enumerativas.• Ortografía convencional de
ACTIVIDADES
1.- LEEN NOTICIAS DE PERIODICO
2.- IDENTIFICAN EL ORDEN DE REDACCION DE LAS NOTICIAS.
3.- PLANEAN Y REDACTAN UNA NOTICIA A PARTIR DE UNA LISTA DE DATOS.
4.- REVISION COLECTIVA DE UNA NOTICIA.
5.- CORRECION DE NOTICIAS.
6.- PUBLICAN LAS NOTICIAS EN EL PERIODICO ESCOLAR.
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO
DEL PROYECTO
• Lectura en voz alta de notas periodísticas.• Discusión sobre la estructura de la notaperiodística.• Cuestionario para recuperar la informacióncontenida en una nota.• Jerarquización de la información a partirde los datos del cuestionario.• Borradores de notas periodísticas sobrealgún acontecimiento en la comunidad,que cumplan con las siguientescaracterísticas:--Encabezado.--Ortografía y puntuación convencionales.--Redacción en tercera persona.Producto final• Notas periodísticas para publicar
en el periódico escolar.
palabras deuna misma familia
léxica.
ACTIVIDADESPERMANENTES
lecturas de 10 a 15 minutos diarios
MATERIALESDIDACTICOS.
RECURSO DE ENCICLOMEDIA:
EVALUACIÓN.
ADECUACIONES CURRICULARES
MATEMÁTICAS
BLOQUE V EJE TEMA SUBTEMA
LECCION 43SENTIDO NUMERICO Y
PENSAMIENTO ALGEBRAICO
SIGNIFICADO Y USO DE LAS OPERACIONES
MULTIPLICACION Y DIVISION
APRENDIZAJES ESPERADOS
RESUELVE PROBLEMAS DONDE EMPLEA EL ALGORITMO DE LA DIVISION DE NUMEROS DE HASTA TRES CIFRAS ENTRE NUMEROS DE HASTA DOS CIFRAS.
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
ESTABLECE Y EJERCITA UN PROCEDIMIENTO
PARA DIVIDIR NUMEROS DE HASTA TRES CIFRAS ENTRE UN NUMERO DE
UNA O DOS CIFRAS.
ORIENTACIONES DIDACTICASE PROPONE QUE LA CONSTRUCCION DE ALGORITMO SE PLANTEEN A PARTIR DE LAS SITUACIONES DE EXPLORACION QUE REALICEN LOS ALUMNOS PARA ENCONTRAR RESULTADOS, UTILIZANDO PROPIEDADES DE LOS NUMEROS Y DE LAS OPERACIONES . EL ALGORITMO DE LA DIVISION ES ESPECIALMENTE COMPLEJO, YA QUE PONE EN FUNCIONAMIENTO UN AMPLIO CONOCICMIENTO DEL VALOR POSICIONAL DE LA MULTIPLICACION Y DE LA RESTA.
MATERIALESDIDACTICOS.
TABLAS DE MULTIPLICAR, TARJETAS, MATERIAL CONCRETO, CARTULINAS.
EVALUACION.
OBSERVACIONES:
MATEMÁTICAS
BLOQUE V EJE TEMA SUBTEMA
LECCION 44
SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
SENTIDO Y USO DE LAS OPERACIONES
MULTIPLICACION Y DIVISION
APRENDIZAJES ESPERADOS
RESUELVE PROBLEMAS DONDE
EMPLEA EL ALGORITMO DE LA
DIVISION DE NUMEROS DE HASTA TRES CIFRAS ENTRE NUMEROS DE HASTA
DOS CIFRAS.
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
ESTIMA COCIENTES DE DIVISIONES DE UNA CIFR, ENCUADRA EL RESULTADO DE UNA
DIVISION ENTRE POTENCIAS DE 10 Y
DETERMINA EL NUMERO DE CIFRAS
DEL COCIENTE.
ORIENTACIONES DIDACTICAS
ES IMPORTANTE PRESENTAR NA ALOS ALUMNOS CALCULOS EN LOS QUE CON FRECUENCIA SE DETECTAN ERRORES, DISCUTIR EL MOTIVO DE ESOS ERRORES Y ELBORAR RECURESO DE CONTROL PARA EVITARLOS. POR EJEMPLO: DETERMINAR MENTALMENTE 707 ENTRE 7 IGUAL, EN EL QUE APRECE CONFRECUENCIA EL RRESULDO 11 EN LUGAR DE 101. LA DESCOMPOSICION DEL NUMERO 707 COMO 700+ 7, PERMITIRA CONTROLAR EL RESULTADO Y DESECHAR UN RESULTADO COMO 11 YA QUE EL COCIENTE DEBERIA SER DEL ORDEN DE 100 Y ALGO.
.
MATERIALESDIDACTICOS. CARTULINA, COLORES, TARJETAS MARCADORES Y TABLAS DE MULTIPLICAR., EVALUACION. CALCULO MELTAL DE COCIENTE DE DIVISIONES CON DIVISOR DE UNA CIFRA, RESOLUCION DE PROBLEMAS CON
DIVERSOS PROCEDIMIENTOS.OBSERVACIONES:
MATEMÁTICAS
BLOQUE IV EJE TEMA SUBTEMA
LECCION 45 SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
SIGNIFICADO Y USO DE LAS OPERACIONES
PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES ORIENTACIONES DIDACTICAS
RESUELVE PROBLEMAS DONDE EMPLEA EL ALGORITMO DE LA DIVISION DE NUMEROS DE HASTA TRES CIFRAS ENTRE NUMEROS DE HASTA DOS CIFRAS.
RESUELVE PROBLEMAS DE DIVISION QUE INVOLUCREN EL ANALISIS DEÑL
RESIDUO
PUEDE PLANTEARSE UN SERIE DE PROBLEMAS EN EL MKISMO CONTEXTO DONDE SE PONGAN EN JUEGO LAS RELACIONES ENTRE LOD DIDTINTOS ELEMENTOS DE LA DIVISION POR EJEMPLO “ EN EUN SALON DE BANQUETES SE PREPARAN MESAS PARA 12 COMENSALES. SI VAN A CONCURRIR 146 INVITADOS ¿ CUANTAS MESAS DEBERIAN PREPARAR? ¿ CUANTOS INVITADOS MAS PODRIAN LLEGAR SI SE QUIERE QUE TODOS DISPONGAN DE LUGARES EN LAS MESAS PREPARADAS? ¿ LOS INVITADOS PODRIAN ORGANIZARSE EN LAS MESAS DE MANERA QUE SE DEJEN UNO O 2 LUGARES VACIOS EN CADA UNO?
MATERIALESDIDACTICOS. TABLAS DE MULTIPLICAR Y TARJETAS.EVALUACION. RESOLUCION DE PROBLEMAS DE DIVISION ANALIZANDO SUS PARTES ( DIVISOR, DIVIDENDO COCIENTE Y RESIDUO),
COMPLETAR TABLAS CON NINFORMACION.OBSERVACIONES:
MATEMÁTICAS
BLOQUE IV EJE TEMA SUBTEMA
LECCION 46SENTIDO NUMERICO Y
PENSAMIENTO ALGEBRAICO
SIGNIFICADO Y USO DE LAS OPERACIONES
PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES ORIENTACIONES DIDACTICAS
RESUELVE PROBLEMAS QUE IMPLICAN MULTIPLICAR FRACCIONES POR UN NUMERO NATURAL.
RESUELVE PROBLEMAS QUE IMPLICAN MULTIPLICAR FRACCIONES POR UN NUMERO NATURAL.
RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN MULTIPLICAR MEDIDAS FRACCIONARIAS CON NUMEROS NATURALES, RECURRIENDO A LAS SUMAS DE LAS FRACCIONES PORN EJEMPLO: EN LA FIESTA DE LA ESCUELA SE CONSUMIERON 7 BOTELLAS DE ¾ DE LITRO DE JUGO.¿ CCUANTOS LITROS DE JUGO SE CONSUMIERON? PODRAN SUMAR
7 VECES ¾ CALCULO QUE PODRA SER RESUELTO CONSIDERANDO QUE CON DOS VECES ¾ SE PUEDE TENER UN LITRO Y MEDIO, POR LO TANTO CON 4 BOTELLLAS SE TENDRAN 3 LITROS .
MATERIALESDIDACTICOS.
MATERIAL CONCRETO.
EVALUACION. RESOLUCION DE PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN LA SUMA DE FRACCIONES CON UN NUMERO NATURAL.
OBSERVACIONES:
MATEMÁTICAS
BLOQUE V EJE TEMA SUBTEMA
LECCION 47
SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
SIGNIFICADO Y USO DE LAS OPERACIONES
PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES ORIENTACIONES DIDACTICAS
RESUELVE PROBLEMAS QUE
IMPLICAN MULTIPLICAR
NUMEROS DECIMALES POR UN NUMERO
NATURAL.
RESUELVE PROBLEMAS DE MULTIPLICACION DE NUMEROS DECIMALES
POR UN NUMERO NATURAL QUE HAGAN
REFERENCIA A PRECIOS EXPRESADOS
EN PESOS Y CENTAVOS.
SUMAR UNA MISMA CANTIDAD UN CIERTO NUMERO DE VECES DE DIFERENTES MANERAS POR EJEMPLO: MARIA COMPRA 9 CUADERNOS DE 7.50 ¿ LE ALCANZARA PARA PAGAR CON LOS $ 50.00. EN UN PRINCIPIO ESTA SUMA PUEDE SER REALIZADA ADICINANDO POR UNA PARTE LO 50 CENTAVOS DEL PRECIO DE CADA CUADERNO, LO QUE DARIA 4.50 Y POR OTRA LOS PESOS DANDO COMO TOTAL 67.50.
MATERIALESDIDACTICOS.
MONEDAS Y BILLETES, CARTULINAS, MARCADORES, PLUMONES,MATERIAL CONCRETO.
EVALUACION. RESOLUCION DE PROBLEMASLISTA DE COTEJO
OBSERVACIONES:
MATEMÁTICAS
BLOQUE IV EJE TEMA SUBTEMA
LECCION 48SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
ESTIMACION Y CALCULO MENTAL
NUMEROS NATURALES
APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES ORIENTACIONES DIDACTICAS
CALCULA MENTALMENTE LA DIFERENCIA ENTRE UN NUMERO NATURAL DADO Y UN MULTIPLO DE 10 O UNA POTENCIA DE 10
CALCULA COMPLEMENTOS A LOS MULTIPLOS O POTENCIAS DE 10 ASI COMO DISTANCIAS ENTRE NUMEROS NATURALES.
.CON LA FINALIDAD DE AMPLIAR EL CONOCIMIENTO DE LOS NUMEROS Y DE LA SERIE NUMERICA, SE PLANTEARAN EJERCICIOS EN LOS QUE SE REQUIERAN CALCULAR EL COMPLMENTO DE UN NUMERO A UN MULTIPLO DE 10 ( COMO 30, 60 ETC..) O UNA POTENCIA DE 10 ( 100, 1000, ETC.) . POR EJEMPLO: 582+ IGUAL 1000. TAMBIEN CORRESPONDEN A ESTE CONOCIMIENTO ACTIVIDADES EN LAS QUE SE REQUIERA DETERMINAR ENTRE DOS O ENTRE NUMEROS CUAL ES EL MAS CERCANO A ….., POR NEJEMPLO 100 . ¿ CUAL DE LOS 3 NUMEROS SIGUIENTES ESTAN MAS CERCA DE 100 : 209, 108 U 89 ?
MATERIALESDIDACTICOS.
CARTULINA, Y MARCADORES.
EVALUACION. CALCULO MENTAL Y RESOLUCION DE PROBLEMAS.
OBSERVACIONES:
MATEMÁTICAS
BLOQUE V EJE TEMA SUBTEMA
LECCION 49FORMA ESPACIO Y
MEDIDAFIGURAS FIGURAS PLANAS
APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES ORIENTACIONES DIDACTICAS
CLASIFICA TRIANGULOS
.
CLASIFICA TRIANGULOS RESPECTO A SUS LADOS IDENTIFICA EL TRIANGULO RECTANGULO
POR COMPARACION DIRECTA ENTRE SUS LADOS BUSCANDO EJES DE SIMETRIA POR PLEGADO DISTINGUIR CONGRUENCIA DE LADOS Y EXISTENCIA DE ANGULO RECTO. PARA DETERMINAR LA CONGRUENCIA DE LADOS SE PUEDE UTILIZAR UN COMPAS O MARCAR SOBRE EL BORDE DE UNA HOJA LA LONGITUD DE LOS LADOS, O MEDIR CONREGLA. SE SUGIERE DEFINIR AL TRIANGULO9 ISISCELES COMO EL QUE TIENE DOS LADOS IGUALES E I CLUIR ENTONCES LOS EQUILATEROS EN ESA CLASE ( Y NO COMO SE DA FRECUENTEMENTE QUE LOS TRIANGULOS ISOSCELES TIENEN DOS LADOS IGUALES Y UNO DESIGUAL LO CUAL CONDUCE A CLASES DISJUNTAS )
MATERIALESDIDACTICOS.
CARTULINA, TIJERAS, PAPEL BOND.
EVALUACION. TRAZAR Y CLASIFICAR TRINAGULOS IDENTIFICANDO LAS CARACTERISITCAS.
OBSERVACIONES:
MATEMÁTICAS
BLOQUE V EJE TEMA SUBTEMA
LECCION 50 FORMA ESPACIO Y
MEDIDAFIGURAS RECTAS Y ANGULOS
APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES ORIENTACIONES DIDACTICAS
.TRAZA RECTAS
TRAZA RECTAS PARALELAS SECANTES O PERPENDICULARES
EN EL PLANO
CARACTERIZAR RECTAS PARALELAS Y PERPENDICULARES Y NO SOLAMENTE ASOCIAR EL NOMBRE CON UNA POSICION DETERMINADA. LAS RECTAS SECANTES SON LAS QUE TIENEN UN PUNTO EN COMUN, LAS PERPENDICULARES SON LAS SECANTES QUE DETERMINAN 4 ANGULOS CONGRUENTES. Y LAS RECTAS PARALELAS SON LAS PERPENDICULARES A UNA MISMA RECTA.CONSTRUCCION DE ANGULOS RECTOS, RECTAS PARALELAS Y PERPENDICULARES POR PLEGADO DE UNA HOJA. USO DE LA REGLA Y LA ESCUADRA PARA TRAZAR RECTAS..
MATERIALESDIDACTICOS.
JUEGO GEOMETRICO, CARTULINA, COLORES..
EVALUACION.IDENTIFICAR LAS RECTAS PARALELAS, SECANTES, O PERPENDICULARES.
OBSERVACIONES:
MATEMÁTICAS
BLOQUE V EJE TEMA SUBTEMA
LECCION 51MANEJO DE LA INFORMACION
ANALISIS DE LA INFORMACION
DIAGRAMA Y TABLAS
APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES ORIENTACIONES DIDACTICAS
RESUELVE PROBLEMAS
SENCILLOS DE CONTEO
RESUELVE PROBLEMAS SIMPLES
QUE EXIGEN UNA BUSQUEDA
EXHAUSTIVA DE POSIBILIDADES
( PROBLEMAS DE CONTEO
CONTAR LA CANTIDAD DE ELEMENTOS DE UNA COLECCIÓN ORGANIZADA DE CIERTA MANERA; SON EL OBJETO DEL CALCULO COMBINATORIO Y PONEN EN PRACTICA UN SENTIDO DIFERENTE DE LA MULTIPLICACION.
POR OTR PARTE, SE TRATA D EORGANIZAR Y REPRESENTAR LAS DISITINTAS POSIBILIDADES, BUSCAR FORMAS DE REPRESENTACION QUE PERMITAN CONTROLAR LA EXSAHUSTIVIDADEN EL CONTEO Y EVITAR CONTAR DOS VECES EL ELEMENTO.
MATERIALESDIDACTICOS.
COLORES, CARTULINA,BILLETES Y MATERIAL CONCRETO.
EVALUACION. RESOLUCION DE PROBLEMAS EN BUSQUEDA DE POSIBILIDADES. (PROBLEMAS DE CONTEO)
OBSERVACIONES:
CIENCIAS NATURALES
BLOQUE TEMA DEL BLOQUE AMBITO
V ¿Cómo CONOCEMOS? El cambio y las interacciones, la tecnología y el conocimiento científico
TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS
SUGERENCIAS DIDACTICAS
Los movimientos de la luna y
la tierra
Explica la formación de eclipses y la secuencia del día y la noche a partir del movimiento de la tierra y la luna.Reconoce que las explicaciones s del movimiento de la tierra respecto al sol han cambiado a lo largo de la historia.
Propicie a los alumnos expresen sus ideas a partir de preguntas como ¿ a que se debe el día y la noche ¿Cómo se desarrollan los eclipses ¿? Sugiérales que consideren la posición del sol, la tierra y la luna en sus explicaciones.Considere la observación de videos y la visita a un planetario como apoyo para la explicación de los movimientos de rotación y traslación de la tierra y su relación con el día y la noche. Oriente a,los alumnos en la elaboración de modelos para explicar los eclipses considerando la forma y el movimiento de la luna, la tierra y el sol.
Guie a los alumnos en la comparación de sus representaciones con los modelos geocéntricos y heliocéntricos a fin de reflexionar acerca de las distintas ideas que han surgido a lo largo de la historias.
MATERIAL DIDACTICO
EVALUACION Investigación, completar y Contestar la autoevaluación.OBSERVACIONES
GEOGRAFIA
BLOQUE V TEMA EJE TEMATICO LOS RETOS DE MEXICO GEOGRAFIA PARA LA VIDA
COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIS DIDACTICAS
ANALIZA LOS PRINCIPALES RETOS DE MEXICO EN RELACION CON LA CALIDAD DE VIDA,EL AMBIENTE Y LA PREVENCION DE DESASTRES.
COMPARA LA CALIDAD DE VIDA DE LAS ENTIDADES DEL PAIS.
DISTINGUE LAS PRINCIPALES PROBLEMAS AMBIENTALES EN MEXICO.
IDENTIFICA LOS TIPOS DE DESASTRES MAS COMUNES EN MEXICO.
ANALIZA U N PROBLEMA DEL MEDIO LOCAL EN RELACION CON EL CONTEXTO NACIONAL.
CON BASE EN LOS ANALISIS DE LIBROS, TABLAS E IMÁGENES, ENTRE OTRAS FUENTES DE INFORMACION, LOS ALUMNOS PUEDEN ANALIZAR LAS CARACTERISITICAS DE LA ALIMENTACION, EDUCACION, SALUD,VIVIENDA Y AMBIENTE DE ENTIDADES DEL APISCON DIFERENTES CARACTERISITICAS SOOCIALES Y ECONOMICAS PARA REFLEXIONAR SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA CALIDAD DE VIDA DE LA POBLACION.
A PARTIR DE INFORMACION DIVERSA EN NOTICIAS, REVISTAS E INTERNET , LOS ESTUDIANTES PUEDEN ANALIZAR LOS PRINCIPALES PROBLEMAS QUE SE MANIFIESTAN EN EL AGUA, EL AIRE Y EL SUELO PARA RELEXIONAR SOBRE SUS IMPLICACIONESY EN LA IMPORTANCIA DE ADQUIRIR UNA CULTURA PARA ITIGAR SUSU EFECTOS.
CON BASE EN LA INFORMACION DE INTERNET O DE PROTECCION CIVIL LA ENTIDAD, LOS ALUMNOSPUEDEN IDENTIFICAR LOS TIPOS DE DESATRE OCURRIDOS EN MEXICO , COMO SISMOS , HURACANES , INUNDACIONES O INCENDIOS Y LOCALIZAR LOS MAS RECIENTES. SE SUGIERE INVESTIGAR SUS EFECTOS PARA RECONOCER LAS MEDIDAS OACCIONES PREVENTIVASANTE SU POSIBLE MANIFESTACION.
EN EL CIERRE DEL CUSRSO LOS ALUMNOS PUEDEN ELEGIR Y ABORRDAR UN PROBLEMARELACIONADO CON EL AMBIENT,E, LAS CONDICIONES SOCIUALES Y ECONOMICASDE LA POBLACION O LAS DIVERSAS MANIFIESTACIONES CULTURALES, DE IJNTERES LOCAL PARA DEFINIRU PROYECYO DONDE RELACIONEN LOS COMPONENTES DELE SPACIO GEOGRAFICO. POR EJEMPLO LA CONSERVACION DE RECURSOS NATURALES, EXPRERSIONES DEL MULTICULTURALIDAD O PROBLEMAS DE LA DESIGUALDAD ENTRE OTROS.
MATERIAL DIDACTICO MAPAS DE MEXICO, COLORES, ATLAS DE 4º. GRADO .CARTULINA, HOJAS BLANCAS .EVALUACION ELABORACION DE MAPAS MENTALES.
OBSERVACIONES
HISTORIA
BLOQUE V
TEMA DEL BLOQUE:EL CAMINO A LA INDEPENDENCIA
PROPOSITO UBICAR TEMPORAL Y ESPACIALMENTE EL PROCESO DE INDEPENDENCIA.IDENTIFICAR, EN FUENTES, CAUSAS ECONOMICAS , POLITICAS, SOCIALES Y CULTURALES QUE PROPICIARON EL OVIMIENTO DE INDEPENDENCIA.VALORAR EL LEGADO POLITICO DE LA LUCHA POR MLA MINDEPENDENCIA DE NUESTRO PAIS.
TEMAS
APRENDIZAJES ESPERADOSSUGERENCIAS DIDACTICAS
UBICACIÓN TGEMPORAL Y ESPACIAL DEL OVIMIENTO DE LA INDEPENDENCIA.
CAUSAS DE LA INDEPENDENCIA. LA INVACION NAPOLEONICA A ESPAÑA Y LAS PROPUESTAS DE AUTONOMIA.
EL GOLPE DE ESTADO Y LAS CONSPIRACIONES.
UBICA LOS PRINCIPALES ACONTECIMIENTOS DEL PERIOODO Y APLICA LOS TERMINOS AÑO, DECADA Y SIGLO.
IDENTIFIQUEN AL BAJIO COMO ÑLA REGION DE INICIO DE LA GUERRA DE INDEPENDENCIA.
IDENTIFICA QUE LAS GUERRAS EUROPEAS, LOS CONNFLICTOS EN ESPAÑA , EL PENSAMIENTO ILISTRADO Y EL NACIONALISMO CRIOLLO CONTRIBUYERON A LAS IDEAS INDEPENDESTISTAS.
RECONOCE LAS CONSPIRACIONES DE LOS CRIOLLLOS DURANTE EL VIRREINATO Y SU IMPORTANCIA PARA EL INICIO DEL MOVIMIENTO DE INDEPENDECIA.
ELABOREN NUNA LINEA DEL TIEMPO CON LOS PRINCIPALES SUCESOS DEL PROCESO DE INDEPENDENCIA.
TRACEN UN MAPA LA RUTA DE LA GUERRA DE INDEPENDENCIA.
ELABOREN UN ESQUEMA DONDE SE SEÑALEN LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA INVACI0ON NAPOLEONICA A ESPAÑA.ESCENIFICAN UN REUNION SECRETSA PARSA CONSPIRAR EN CONTRA DEL GOBIERNBO VIRREINAL.
MATERIAL DIDACTICO Papel bond, lápices de colores, hojas blancas mapas.EVALUACION
OBSERVACIONES
HISTORIA
BLOQUE V
TEMA DEL BLOQUE:
EL CAMINO A LA INDEPENDENCIA
PROPOSITOS: UBICAR TEMPORAL Y ESPACIALMENTE EL PROCESO DE INDEPENDENCIA.IDENTIFICAR, EN FUENTES, CAUSAS ECONOMICAS, POLITICAS, SOCIALES Y CULTURALES QUE PROPICIARON EL OVIMIENTO DE INDEPENDENCIA.VALORAR EL LEGADO POLITICO DE LA LUCHA POR MLA MINDEPENDENCIA DE NUESTRO PAIS.
TEMAS
APRENDIZAJES ESPERADOSSUGERENCIAS DIDACTICAS
EL INICIO DE LA GUERRA Y LA PARTICIPACIONDE HIDALGO Y ALLENDE.
LOS REALISTAS CONTRA EL MOVIMIENTO INSURGENTE
EL PENSAMIENTO SOCIAL Y POLITICO DE MORELOS.
DISTINGUE EL PENSAMIENTO POLITICO Y SOCIAL DE HIDALGO Y LA PARTICIPACION DE ALLENDE EN FAVOR DE LA INDEPENDENCIA.
RECONOCE AL EJERCITO REALISTA COMO DEFENSOR DE LOS INTERESES DE LA CORONA ESPAÑOLA.
ANALIZA LA TRASCENDENCIA DEL PENSAMIENTO SOCIAL Y POLITICO DE MORELOS PARA SENTAR LAS BASES DEL MOVIMIENTO DE INDEPENDENCIA.
ESCRIBAN, A MANERA DE NOTICIA UN RELATO DONDE DEN A CONOCER LOS HABITANTES DE NUEVA ESPAÑA, EL INICIO DE LA GUERRA.
REALICEN UNA ENTREVISTA IMAGINARIA A UN OFICIAL REALISTA PARA CONOCER SU OPINION ACERCA DE LA GUERRA.
Lean algunos artículos de los sentimientos de la nación para identificar si son de carácter social, económico, político y cultural y reflexionan sobre el alcancen que tienen los principios que expresa este documento ene le presente.
MATERIAL DIDACTICO
EVALUACION
OBSERVACIONES
HISTORIA
BLOQUE V
TEMA DEL BLOQUE:
EL CAMINO A LA INDEPENDENCIA
PROPOSITOS: UBICAR TEMPORAL Y ESPACIALMENTE EL PROCESO DE INDEPENDENCIA.IDENTIFICAR, EN FUENTES, CAUSAS ECONOMICAS, POLITICAS, SOCIALES Y CULTURALES QUE PROPICIARON EL OVIMIENTO DE INDEPENDENCIA.VALORAR EL LEGADO POLITICO DE LA LUCHA POR MLA MINDEPENDENCIA DE NUESTRO PAIS.
TEMAS
APRENDIZAJES ESPERADOSSUGERENCIAS DIDACTICAS
Las guerrillas en la resistencia insurgente.
La revolución liberal en España y la consumación de la independencia.
TEMAS PARA REFLEXIONARLa independencia y el inicio de una sociedad mas igualitaria.
Las mujeres en el movimiento de independencia.
Identifica a las guerrillas como un factor que permitió la residencia del movimiento insurgente
• La revolución liberal en Española como0 causa de la consumación de la independencia.
Valora la importancia de la igualdad, la libertad y el respeto a las diferencias en una sociedad.
Reconoce la participación de la mujer en el movimiento de independencia.
Señalen en un mapa las regiones donde se expreso la resistencia insurgente y comenten sus características geográficas y quienes fueron sus principales dirigentes.
Comparen la simultaneidad de acontecimientos que se dieron entre España y la nueva España y elaboren una conclusión acerca delos efectos que tuvo la revolución liberal en la consumación de la independencia.Elaboren un periódico mural donde resalten la importancia de la igualdad y libertad en la sociedad actual.
Realicen un reportaje sobre la participación de las mujeres en la lucha de independencia, como Josefa Ortiz de Domínguez, Leona vicario y Manuela medina.
MATERIAL DIDACTICO Hojas blancas, lápices de colores, recortes, pegamentos, etc.EVALUACION
OBSERVACIONES
FORMACION CIVICA Y ÉTICA
BLOQUE
V
TEMA DEL BLOQUE
PARTICIPACION CIUDADANA Y CONVIVENCIA PACIFICA.
PROPOSITOS
ANALIZAR LOS CONFLICTOS PARA VALORAR ACCCIONES ENCAMINADAS A LA BUSQUEDA DE LA PAZ, SUSTENTADA EN MEJORES CONDICIONES DE CONVIVENCIA Y DE VIDA.DEDUCIR PAUTAS DE CONVIVENCIA O ACCIONES MEDIANTE LAS CUALES, COLKECTIVAMENTE SE PROMUEVE LA SOLUCION DE UN PROBLEMA.IDE3NTIFICAR MECANISMOS A TRAVES DE LOS CUALES LOS CIUDADANOS PUEDEN COMUNICAR AA LAS AUTORIDADES SUS NECESIDADES Y DEMANDAS.
COMPETENCIAS ( 2 )
MANEJO Y RESOLUCION DE CONFLICTOS.
PARTICIPACION SOCIAL Y POLITICA.
AMBITO
ASIGNATURA
TRABAJO TRANSVERSAL
TEMA
LA PAZ, UNA CONDICION PARA EL DESARRO-LLO
COMPETENCIA
RECONOZCO QUE LA PAZ NO SOLO ES LA AUSENCIA DE GUERRAS, SINO UN PROCESO MEDIANTE EL CUAL LOS SRES HUMANOS BUSCAN MEJORES CONDICIONES PARA LOGRAR LA CONVIVENCIA Y EL DESARROLLO COLECTIVO.
EXAMINO Y ANALIZO CAUSAS , MOMENTOS Y ALTERNATIVASPOSIBLES DE ALGUN CONFLICTO COTIDIANO
IDENTIFICO FORMAS DE ORGANIZACION SOCAIL Y EMPLEO ALGUNAS PARA DESARROLLAR TAREAS COLECTIVAS DE SERVICIO ALA COMUNIDAD.
IDENTIFICO APRECIO Y PROMUEVO EL USO DE MECANISMOS INSTITUCIONALES A TTRAVES DE LOS CUALES LA CIUDADANIA PUEDE COMUNICAR AL GOBIERNO SUS NECESIDADES, DEMANDAS PROBLEMAS Y PREFERENCIAS.
ACTIVIDADESLOS ALUMNOS DIBUJAN O PINTAN LO QUE PARA ELLOS SIGNIFICA LA PAZA; ADEMAS DE GUERRA, ¿ QUE OTRAS SITUACIONES PUEDEN PERTUBAR LA PAZ?
INVESTIGUEN CONDICIONES ECONOMICAS Y SOCIALES QUE AFECTAN A DIVERSAS REGIONES DEL PAIS: POBREZA, MARGINACION, MIGRACION POR FALTA DE EMPLEO, DESDARROLLLO DE ACTIVIDADES ILICITAS.COMENTEN QUE REPERCUCIONWES TIENEN ESTOS PROBLEMAS EN LA CONVIVENCIA ARMONICA Y LA SEGURIDAD PUBLICA .ELABOREN UN MURAL EN EL QUE PLASMEN, CON DIVERSOS RECURSOS PLASTICOS LAS CONDICIONES QUE PROMUEVAN LA CONVIVENCIA PACIFICA.
EN EQUIPOS DESCRIBAN CONFLICTOS QUE SE HAYAN DADO EN LA LOCALIDAD .ELABOREN UN ESQUEMA DONDE DESTQUEN SUS PROTAGONISTAS, EL MOTIVO DEL CONFLICTO, LOS INTERESES .REPRESENTE TEATRALMENTE ALGUN MOMENTO DE CONFLICTO DONDE RESALTEN LAS CAUSAS, LAS PERSONAS INVOLUCRADAS LAS DISCREPANCIAS Y SUS MOMENTOS.
LOS ALUMNOS INVESTIGAN NOMBRE DE ORGANIZACIONES QUE, SIN DEPENDENR DEL AYUNTAMIENTO, DEL GOBIERNO ESTATL O FEDERAL REALIZAN ACCIONES EN BENEFICIO DE LA COMUNIDAD.ELABOREN UNDIRECTORIO CON INFORMACION SOBRE LAS DIVERSAS ORGANIZACIONES NO GUBERNAMENTALES. ( ONG)
EN EQUIPOS IDENTIFICAN PROBLEMAS QUE HAYA EN SU COMUNIDAD POR LOS QUE DIVERSOS GRUPOS DE CIUDADANOS HAN TENIDO QUE ACERCARSE A LA AUTORIDADES LOCALESY LA RESPUESTA QUE SE HA DADO POR PARTE DE ESTAS. DESCRIBAN LOS CANALES Y LOS MECANUISMOS QUE EXISTEN PARA QUE LO9S CIUDADANOS COMUNIQUEN A LAS AUTORIDADES DE GOBIERNO USUS NECESIDADES , DEMANDAS PRPBLEMAS Y PREFERENCIAS.
CONSULTEN CONOCE NUESTRA CONSTITUCION EN LO REFERENTE AL DERECHO DE PETICION Y DE ASOCIACION .
REFLEXIONEN ACERCA DE LA IMPORTANCIA DE QUE LOS CIUDADANOS EJERZAN ESTE TIPO DE DERECHOS COMO UNA FORMA DE RSPONSABILIZARSE DEL BUEN DESEMPEÑO DE LAS AUTORIDADES.
CARTULINA, COLORES, , HOJAS BLANCAS. CONSTITUCION POLITICAEVALUACION ELABORACION DE PERIODICO MURAL.
OBSERVACIONES
MAESTRA DE GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA
ROSA IRMA HERNANDEZ ROSALES MARCELINA CALVO JIMENEZ