PLAN LOCAL DE FORMACIÓN

ELABORADO POR:

Dª Mª Ángeles Martínez Carrera

COORDINADORA FORMACIÓN

REVISADO POR:

D. José Manuel Valle Posadas DIRECTOR

APROBADO POR:

D. José Manuel Valle Posadas EQUIPO DIRECTIVO

FECHA: SEPT/OCT 2017 FECHA: 22/11/2017 FECHA: 22/11/2017

Este documento es propiedad del Colegio Salesiano “Oratorio Padre Torres Silva” de Jerez de la Frontera (Cádiz), quien se reserva el derecho de solicitar su devolución cuando así se estime oportuno. No se permite hacer copia parcial o total del mismo, así como mostrarlo a empresas o particulares sin la expresa autorización por escrito de la Dirección del centro.

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1. MARCO DE REFERENCIA (cf. PIFE 10 a)

El presente plan de formación local 2017-2018 parte del Proyecto Educativo-Pastoral Salesiano local, el Plan Inspectorial de Formación de Escuelas, los Planes de Mejora y la memoria final / IRSD, además del análisis de la propia realidad y la detección de necesidades derivadas de las pruebas de diagnóstico, atendiendo a la visión, los objetivos y proyectos del centro a medio y largo plazo.

2. OBJETIVOS (cf. PIFE 10 b)

ÁREAS OBJETIVOS Y JUSTIFICACIÓN Desarrollo personal integral (DSP)

El educador salesianos tiende a mejorar continuamente sus habilidades para el desempeño de su misión, y encuentra en la colaboración y el trabajo en equipo un importante campo de aprendizaje.

• Analizar y asumir las propias habilidades y potencialidades para el desarrollo de su acción educativa.

• Conocer y desarrollar las herramientas personales que faciliten la colaboración y el diálogo.

Identidad cristiana (ID) El educador salesianos se abre a la experiencia de Cristo como lugar donde buscar o encontrar las señas de identidad de su ser y de su tarea educativa.

• Reconocer la necesidad de ser creyentes para dar sentido al trabajo que realizamos.

• Identificar y comprender contenidos básicos de iglesia y tradición cristiana.

• Asumir la educación en los valores evangélicos que surge de su opción cristiana y participar activamente en ella.

Competencias profesional (CP)

El educador salesiano aborda acciones que le permitan afrontar con eficacia los nuevos retos que demanda el sistema educativo actuar.

• Conocer los procesos implantados de la gestión del centro y orientación hacia la mejora continua.

• Conocer y desarrollar habilidades útiles para el liderazgo y el trabajo en equipo.

• Tender a la innovación educativa: Plurilingüismo, Proyectos Europeos, Tecnologías de la información y

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la comunicación…

• Conocer y elaborar los documentos y proyectos necesarios para el funcionamiento de nuestros centros.

• Conocer y relacionar los diferentes ámbitos que son necesarios en la organización del centro desde las claves económicas, administrativas y jurídicas-legislativas.

• Mostrar una adecuada predisposición a la actualización pedagógica y académica.

• Orientar y proyectar el desarrollo personal y académico del alumno a través del acompañamiento personal y la acción tutorial.

• Reconocer las nuevas realidades de pobreza en los jóvenes e interesarse por ellas, atendiendo a la diversidad y las necesidades específicas de apoyo educativo.

Experiencia educativo-pastoral salesiana (PEPS)

La experiencia del educador salesiano debe basarse en el binomio educación-evangelización. La sensibilidad pastoral y el conocimiento de los fundamentos de la animación pastoral en la escuela son necesarios para la coherencia y solidez de nuestro mensaje.

• Expresar el conocimiento y la aplicación del Sistema Preventivo.

• Sintetizar la fórmula educar evangelizando - evangelizar educando, clave en la oferta educativa salesiana.

• Compartir los elementos y momentos de la Pastoral Juvenil Salesiana en el ámbito de la enseñanza reglada.

• Elaborar y asumir el Proyecto Educativo-Pastoral Salesiano.

• Participar en la Comunidad Educativo-Pastoral de la Obra.

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3. ACCIONES FORMATIVAS LOCALES (cf. PIFE 10 c) ACCIÓN FORMATIVA Nº 1

TÍTULO: PROTECCIÓN DE DATOS Y PRIVACIDAD EN

CENTROS EDUCATIVOS

OBJETIVOS

1º Conocer los cambios normativos derivados del reglamento europeo de protección de datos.

2º Análisis de los riesgos de seguridad en la custodia y protección de datos personales. Diagnóstico y situación actual del centro.

3º Medidas a aplicar en nuestro centro para adaptarnos a la reglamentación. Conocer el manual de buenas prácticas.

TRAZABILIDAD

IRSD

PROPUESTA MEJORA: Elaborar y presentar unas instrucciones sobre cómo proceder para la publicación de las actividades que se desarrollan en el centro y el uso de los medios que precisen y complementen las aportadas en su día desde la Inspectoría. Informar en una reunión a todos los miembros de la CEP.

PLAN DE MEJORA

PLAN ESTRATÉGICO

OBJ: 5º Adecuar los instrumentos de comunicación de nuestro centro a los requisitos derivados de la protección de datos y de la nueva imagen corporativa de la Institución.

CONTENIDOS

1º Normativa de seguridad y privacidad de datos.

2º Papel del responsable de seguridad del centro.

3º Herramientas de evaluación y diagnóstico de riesgos.

4º Guía para el tratamiento de datos y manual de buenas prácticas.

DESTINATARIOS Claustro de profesores. METODOLOGÍA/ME 1º Expositiva y participativa para el conocimiento de la normativa

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DIOS PEDAGÓGICOS

mediante proyección de presentaciones. 2º Activa mediante el diagnóstico de la situación del centro mediante el uso de la tecnología y la conexión a redes. 3º Debate en pequeño grupo para consenso y acuerdo sobre buenas prácticas a impartir en el centro.

TEMPORALIZACIÓN 4 Horas en dos sesiones de tarde a realizar el 11/12/2017. LUGAR DE

IMPARTICIÓN Propio Centro.

VALORACIÓN DE LA EFICACIA FORMATIVA

Indicadores: 1º Grado de satisfacción del profesorado de la formación recibida (>3 puntos) en una escala de 0 a 5. 2º Porcentajes de buenas prácticas llevadas a cabo por el centro de manera satisfactoria bajo criterio del responsable de seguridad que realizará diagnóstico y seguimiento. (>70% del total de prácticas) Cuando se mide la eficacia formativa: 1º Se valorará por el Claustro y el ED a final de curso a través de las revisiones. 2º Se medirá el indicador a final de curso por el responsable. Cómo se mide la eficacia formativa: 1º Se medirá el indicador a través de encuesta. Cuestionario de evaluación y hoja de evaluación de la fundación. Revisiones irsd. Conformidad del indicador. 2º Conformidad del indicador.

ACCIÓN FORMATIVA Nº 2

TÍTULO: INICIACIÓN AL APRENDIZAJE

COOPERATIVO

OBJETIVOS Comprender la eficacia del aprendizaje cooperativo como metodología activa del aprendizaje y la adecuación de las mismas respecto al marco legal de las competencias clave.

TRAZABILIDAD

IRSD PROPUESTA MEJORA: Continuar con la formación específica empezada en los cursos de verano, sobre metodologías activas, durante el próximo curso para profundizar en ellas y abordar con garantías su implantación en el centro.

PLAN DE MEJORA

OBJ: Mejorar la acción docente (y los resultados académicos) mediante el desarrollo en el aula de nuevas metodologías que favorezcan la

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participación y el trabajo del alumnado. ACCIÓN: Formación del claustro en nuevas metodologías. FC2.2

PLAN ESTRATÉGICO

OBJ 1: Actualizar pedagógicamente nuestro centro a través de la renovación de los proyectos.

CONTENIDOS

Cohesión de grupos. Creación de grupos base. Roles del alumnado. Técnicas de trabajo. Seguimiento y evaluación del trabajo.

DESTINATARIOS Claustro.

METODOLOGÍA/MEDIOS PEDAGÓGICOS

La metodología del curso será expositiva mediante presentaciones proyectadas y trabajo en pequeños grupos por etapas y puestas en común para el establecimiento de criterios generales y específicos para la metodología del aula. El seguimiento y evaluación del trabajo se realizará en el segundo día.

TEMPORALIZACIÓN 6 horas repartidas en 3 y 3 del 29-enero y 19-febrero. LUGAR DE IMPARTICIÓN Propio centro.

VALORACIÓN DE LA EFICACIA FORMATIVA

Indicadores: Descritos en el plan de mejora. Satisfacción del profesorado con la acción docente (nuevas metodologías). FC2.2. Conformidad >80% Mejora de los resultados en las UD desarrolladas con las nuevas metodología empleadas. FC 3.2. Conformidad >70% Número de profesores que desarrollan al menos una UD con nuevas metodologías. FC 2.1. Conformidad ≥ 14 Cuando se mide la eficacia formativa: La evaluación será consecuencia de la evaluación del plan de mejora. Cómo se mide la eficacia formativa: Dentro de la evaluación del plan de mejora del centro.

ACCIÓN FORMATIVA Nº 3

TÍTULO: INICIACIÓN AL APRENDIZAJE BASADO

EN PROYECTOS.

OBJETIVOS

Comprender la eficacia del ABP como metodología activa del aprendizaje y la adecuación de las mismas respecto al marco legal de las competencias clave.

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TRAZABILIDAD

IRSD PROPUESTA MEJORA: Continuar con la formación específica empezada en los cursos de verano, sobre metodologías activas, durante el próximo curso para profundizar en ellas y abordar con garantías su implantación en el centro.

PLAN DE MEJORA

OBJ: Mejorar la acción docente (y los resultados académicos) mediante el desarrollo en el aula de nuevas metodologías que favorezcan la participación y el trabajo del alumnado. ACCIÓN: Formación del claustro en nuevas metodologías. FC2.2

PLAN ESTRATÉGICO

OBJ 1: Actualizar pedagógicamente nuestro centro a través de la renovación de los proyectos.

CONTENIDOS

Diseño de un proyecto. Aplicación en el aula. Seguimiento y evaluación del proyecto.

DESTINATARIOS Claustro.

METODOLOGÍA/MEDIOS PEDAGÓGICOS

La metodología del curso será expositiva mediante presentaciones proyectadas y trabajo en pequeños grupos por etapas y puestas en común para el establecimiento de criterios generales y específicos para la metodología del aula. El seguimiento y evaluación del trabajo se realizará en el segundo día.

TEMPORALIZACIÓN 6 horas repartidas en 3 y 3 del 12-febrero y 5-marzo. LUGAR DE IMPARTICIÓN Propio centro.

VALORACIÓN DE LA EFICACIA FORMATIVA

Indicadores: Descritos en el plan de mejora. Satisfacción del profesorado con la acción docente (nuevas metodologías). FC2.2. Conformidad >80% Mejora de los resultados en las UD desarrolladas con las nuevas metodología empleadas. FC 3.2. Conformidad >70% Número de profesores que desarrollan al menos una UD con nuevas metodologías. FC 2.1. Conformidad ≥ 14 Cuando se mide la eficacia formativa: La evaluación será consecuencia de la evaluación del plan de mejora. Cómo se mide la eficacia formativa: Dentro de la evaluación del plan de mejora del centro.

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4. ACCIONES FORMATIVAS INSPECTORIALES

Son diversos los momentos programados de formación y distintos los sectores de la Comunidad educativa convocados a estos momentos. En el siguiente cuadro aparece la oferta que desde la Coordinación de Escuelas de la Inspectoría Mª Auxiliadora se programa según destinatarios. Destinatarios Acciones o encuentros formativos Profesorado en general y tutores. • Escuela de verano.

• Proyecto de actualización pedagógica. Directivos en ejercicio • Encuentros durante el curso, según

programación. Destinatarios Acciones o encuentros formativos Coordinadores de pastoral escolar • Encuentros durante el curso, según

programación. Orientadores • Tres encuentros durante el curso. Coordinadores de Calidad. • Tres encuentros durante el curso. Auditores internos • Dos encuentros durante el curso.

• Curso de iniciación. AMPA • Dos encuentros formativos en el curso

con las Juntas de AMPA. Coordinadores de Pastoral Escolar • Curso de formación para nuevos

Coordinadores de Pastoral. Responsables de Seguridad y Privacidad • Dos encuentros durante el curso. Esta oferta puede ser completada cada año con nuevas acciones formativas que aparecerán en la programación anual de formación inspectorial. La concreción de las fechas aparecen en la agenda descrita en la PGA y que coinciden con el calendario inspectorial. 5. OTRAS ACCIONES FORMATIVAS

Se desarrollarán aquellas actividades formativas derivadas principalmente del CEP, ECA y editorial EDEBE que se ofrezcan en el centro, encaminadas a trabajar las tres áreas de formación de este plan local a partir de la trazabilidad con el PEPS, Plan estratégico, PGA, IRSD y Plan de mejora;

a) Desarrollo personal integral (DSP). b) Identidad cristiana (ID). c) Competencias profesional (CP). d) Experiencia educativo-pastoral salesiana (PEPS).

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6. SESIONES DE SENSIBILIZACIÓN Las sesiones de sensibilización son encuentros donde no se evalúa la eficacia formativa con indicadores objetivos, sólo se puede evaluar subjetivamente con la satisfacción de los destinatarios. Son encuentros organizados a nivel inspectorial a través de su programación y que localmente afecta a: ➡COORDINADORES LOCALES DE PJ a principios de curso. ➡ ENCUENTRO GENERAL DE DIRECTORES a inicio y final de curso. ➡ ENCUENTROS DE EQUIPOS DIRECTIVOS POR ZONAS a través del Equipo de escuela . ➡ REUNIÓN DE ADMINISTRADORES ➡ REUNIÓN DE DIRECTORES a nivel inspectorial en Godetella. ➡ COORDINADORES DE PASTORAL a final de curso. ➡ ENCUENTROS DE CONSEJOS DE LA OBRA POR ZONAS a final de curso. La concreción de las fechas aparece en la programación inspectorial y la agenda de la PGA. EVALUACIÓN DEL PLAN (cf. PIFE 10 d) Al final del curso debe evaluarse este plan de formación. El resultado de esta revisión orientará la elaboración del plan del curso siguiente y se recogerá en la memoria final o IRSD.