PLAN LECTOR II-2014: LITERATURA Y CINEMATOGRAFAAsignatura: EpistemologaCoordinador de rea: MIGUEL LPEZ GMEZ.Cine:

Ttulo de la Pelcula

(Director- Ao)Descripcin-SinopsisPauta Metodolgica (Actividad-Instrumentos)Categoras-Temas (Teoras y conceptos)

Ttulo: Y T qu sabes? Director: William Arntz. Ao: 2004

Es una pelcula en la que la fsica cuntica juega un papel relevante; se analiza su funcin dentro de la cotidianidad de la especie humana. No obstante, lo ms significativo del film es la manera atractiva que deja entrever el proceso cerebral y sensitivo en el que las personas adquieren conocimiento, al igual que los condicionamientos y juicios que obstaculizan la percepcin de la realidad.Cine Foro (Instrumento, cuadro adjunto)*.Tipos de conocimiento, teoras principales sobre el conocimiento y pensamiento complejo.

Modelos y enfoques epistemolgicos de las profesiones.

Ttulo: La Isla. Director: Michael Bay. Ao: 2005

La Isla es una pelcula de ciencia ficcin basada en literatura fantstica que conlleva a reflexionar sobre el impacto social y ecolgico producto del desarrollo de la ciencia y la tecnologa. El deterioro medioambiental hizo que la atmosfera de la tierra fuera irrespirable, las pocas personas que lograron sobrevivir debieron coexistir en un campo de concentracin, en donde la nica esperanza era ganar un cupo para habitar una Isla con condiciones de vida mejor. Al final sus protagonistas, despus de una investigacin, descubren que son clones realizados en laboratorio para convertirse en donantes de rganos.

Cine Foro (Instrumento, cuadro adjunto)*.Ciencia, tecnologa y sociedad del conocimiento.

Crisis del paradigma dominante de la ciencia moderna.

Ttulo: Memento: (o Amnesia) III Unidad

Director: Christopher Nolan

Ao: 2000

Memento es una pelcula en la que se narra la historia de un hombre con amnesia interrogada. El trauma cerebral se produjo durante el crimen y violacin de su esposa; pese a que el protagonista es incapaz de almacenar nuevos recuerdos, posee memoria sensorial para saber cmo realizar las acciones cotidianas. Con el fin de no olvidar los sucesos instantneos de su vida opta por emplear fotos y con ello tener un registro de la gente con la cual se relaciona, de los espacios en los que pervive y otros elementos claves para su desarrollo. Adems de las fotografas, tambin toma notas y se tata pistas del asesino de su esposa, a veces demasiado ambiguas; al final de la pelcula se descubre que fue l quien cometi el crimen. Los temas principales abordados en el film son la naturaleza de la memoria, la identidad, el tiempo, el recuerdo inconexo, la realidad, la manipulacin y la venganza; es sorprendente el proceso de investigacin sistemtico que efecta el protagonista para conocer la verdad.Cine Foro (Instrumento, cuadro adjunto)*.La investigacin y su relacin con la pregunta.

La investigacin cientfica (Mtodos Cientficos: Mtodo clnico, Mtodo arquitectnico, mtodo etnogrfico, el mtodo de historias de vida).

Ttulo: The Raven (El enigma del cuervo) Cuentos de Edgar Allan Poe. Director: James McTeigueAo: 2012

Es un film de suspenso que se centra en una serie de asesinatos estrechamente relacionados con las historias de Edgar Allan Poe, escritor recreado dentro de la pelcula y cuyo papel es significativo en la investigacin adelantada para hallar al culpable. El anlisis y la deduccin en el proceso investigativo fortalecen la trama y da un gran valor agregado a la pelcula.

Cine Foro (Instrumento, cuadro adjunto)*.La investigacin y su relacin con la pregunta.

La investigacin cientfica (Mtodos Cientficos: Mtodo clnico, Mtodo arquitectnico, mtodo etnogrfico, el mtodo de historias de vida).

Ttulos: Tiempos modernosCharles Chaplin (1936)

Es un largometraje de 1936 dirigido, escrito y protagonizado por el clebre actor Charles Chaplin. La pelcula constituye un retrato de las condiciones desesperadas de un empleado que en la clase obrera tuvo que soportar en la poca de la Gran depresin, condiciones promovidas, en la visin dada por la pelcula, por la eficiencia de la industrializacin y la produccin en cadena.

Cine Foro (Instrumento, cuadro adjunto)*.Ciencia, tecnologa y sociedad del conocimiento.

Crisis del paradigma dominante de la ciencia moderna.

Ttulo: Viajar en el tiempo Jim Kaufman (1999)

Susan Shawson, de 14 aos, vive una experiencia fantstica: viaja al pasado a travs del ascensor de su casa. Su viaje en el tiempo le lleva al ao 1881, justo donde ella vive ahora con su padre. En el pasado conoce a Victoria, una nia de su misma edad a la que ayudar a solucionar el problema de su familia. Su madre, viuda, se ve obligada a casarse con un hombre despreciable para sacar adelante a Victoria y a su hermano. Con la ayuda del ascensor, Susan y Victoria viajarn a la poca actual e intentarn ganar dinero para que la familia de Victoria salga adelante.

Cine Foro (Instrumento, cuadro adjunto)*.La investigacin y su relacin con la pregunta.

Ttulo: Hijos de los Hombres (1996)Alfonso Cuarn

Ao 2027: el ser humano est al borde de la extincin: los hombres han perdido la capacidad de procrear y se ignora por qu razn todas las mujeres del planeta se han vuelto estriles. Al mismo tiempo, el mundo se estremece cuando muere un muchacho de 18 aos, la persona ms joven de la Tierra. Se vive, pues, una situacin de caos galopante.http://www.filmaffinity.com

Cine Foro (Instrumento, cuadro adjunto)*.Ciencia, tecnologa y sociedad del conocimiento.

Crisis del paradigma dominante de la ciencia moderna.

Documentales:

Carl Sagan, Stephen Hawking and Arthur C. Clarke - God, The Universe and Everything Else (1988)

http://youtu.be/8KJr9JC7sA8

Los tres genios hacen disertaciones cientficas sobre la probabilidad de vida en otros planetas (OVNIS).

Cine Foro (Instrumento, cuadro adjunto)*.Ciencia, tecnologa y sociedad del conocimiento.

Crisis del paradigma dominante de la ciencia moderna.

Ttulo: Un milagro para Lorenzo (1992)George Miller

http://cinedidactica

Un nio de 7 aos padece un desorden cerebral tan extrao que no hay ningn cientfico preocupado en buscarle cura. Es as que el padre de la criatura comienza a estudiar e investigar el tema.

Cine Foro (Instrumento, cuadro adjunto)*.La investigacin y su relacin con la pregunta.

La investigacin cientfica (Mtodos Cientficos: Mtodo clnico, Mtodo arquitectnico, mtodo etnogrfico, el mtodo de historias de vida).

REDES

(Vdeos)

El programa REDES de Televisin Espaola, ofrece una serie de vdeos de corte cientfico asociado a los ltimos avances de la ciencia en diversos campos. Especialmente muestra importantes captulos del libro por qu somos como somos? De Eduard Punset.Los vdeos pueden utilizarse para introducir, ampliar, profundizar o complementar las temticas de la asignatura. Pueden trabajarse con la metodologa del cine foro.

Disponible en:

http://www.rtve.es/television/redes/

La investigacin cientfica (Mtodos Cientficos: Mtodo clnico, Mtodo arquitectnico, mtodo etnogrfico, el mtodo de historias de vida.

Ciencia, tecnologa y sociedad del conocimiento

Instrumento:*Instrumento Cine Foro: el xito de emplear material cinematogrfico como estrategia pedaggica para facilitar y hacer ms efectivo el proceso de enseanza aprendizaje, se centra en que exista una relacin estrecha entre ste y los conceptos, teoras o contenidos temticos. As mismo, es necesario establecer un instrumento de evaluacin que permita determinar el grado en que los estudiantes comprendieron la intencionalidad del film presentado y sus vnculos con los propsitos de clase. De esta manera, se adjunta un instrumento con pautas para realizar el proceso de heteroevaluacin o autoevaluacin, el cual debe ser entregado antes de iniciar la proyeccin de la pelcula y socializado posteriormente. Se deja a criterio de cada docente su empleo o modificacin con nuevos interrogantes u otros ms especficos, de acuerdo a cada film.

Nombre de la pelcula

Gnero

Temtica

Mensaje central

Conceptos o contenidos de la asignatura que se identifican en la pelcula.

Relacin de la temtica de la pelcula con los contenidos de la asignatura.

Personaje de la pelcula con el cual se identifica; argumente su respuesta.

Opinin argumentada sobre el contenido cinematogrfico.

LITERATURA:

Literatura:

Ttulo del libro

(Autor-Ao)Descripcin-SinopsisPauta Metodolgica (Actividad-Instrumentos)Categoras-Temas (Teoras y conceptos)

Por qu somos como somos? Eduard Punset. 2008

Interesante libro, cercano al estudiante y a su curiosidad por el conocimiento humano.

Por qu somos como somos? Es una pregunta que seguramente en los comienzos del siglo XXI se plantea de manera totalmente distinta a como se hiciera en pocas anteriores. Por primera vez en la historia el conocimiento cientfico comienza a formar parte de los intereses y de la sociedad en generalPara abordar el material literario se sugieren dos actividades: una de ellas es diligenciar el instrumento (RAE) adjunto, en el cual los estudiantes demuestran la capacidad de lectura literal e inferencial, al igual que su capacidad de relacionar temticas o conceptos especficos de la asignatura con el texto ledo; la otra actividad propuesta es la elaboracin de mapas conceptuales, para ello se anexa el link de una pgina Web que facilita su realizacin. No obstante, se deja a criterio de cada docente la eleccin de una de estas actividades o de las dos. Es importante dar a conocer con anterioridad a los estudiantes la actividad a efectuar y el instrumento para esto. La investigacin cientfica (Mtodos Cientficos: Mtodo clnico, Mtodo arquitectnico, mtodo etnogrfico, el mtodo de historias de vida)

El alma est en el cerebro. Eduard Punset. 2012

Desde tiempos inmemoriales el hombre ha sentido fascinacin por el cerebro y su complejo funcionamiento. Cientficos, filsofos, artistas y pensadores de todas las pocas se han sumergido en este misterio y han intentado dar respuesta a preguntas como nos engaan nuestros sentidos?, de qu depende la creatividad? o tenemos el mismo cerebro que nuestros antepasados? Este libro es una apasionante aproximacin a las reflexiones sobre el cerebro de los mejores y ms relevantes cientficos de la historia y un viaje, de la mano de Eduardo Punset, a las profundidades del inagotable secreto que es ese rgano esencial del cuerpo humano.Para abordar el material literario se sugieren dos actividades: una de ellas es diligenciar el instrumento (RAE) adjunto, en el cual los estudiantes demuestran la capacidad de lectura literal e inferencial, al igual que su capacidad de relacionar temticas o conceptos especficos de la asignatura con el texto ledo; la otra actividad propuesta es la elaboracin de mapas conceptuales, para ello se anexa el link de una pgina Web que facilita su realizacin. No obstante, se deja a criterio de cada docente la eleccin de una de estas actividades o de las dos. Es importante dar a conocer con anterioridad a los estudiantes la actividad a efectuar y el instrumento para esto.Tipos de conocimiento, teoras principales sobre el conocimiento y pensamiento complejo.

El cerebro y el mito del yo. Rodolfo Llins. 2001

Este libro muestra de manera muy sencilla los aspectos referentes a la neurociencias, poniendo como eje central del libro una discusin en torno al desarrollo de las habilidades que ha adquirido el ser humano con el transcurrir del tiempo, debatiendo sobre aspectos puntuales como la comunicacin y el comportamiento en general.Para abordar el material literario se sugieren dos actividades: una de ellas es diligenciar el instrumento (RAE) adjunto, en el cual los estudiantes demuestran la capacidad de lectura literal e inferencial, al igual que su capacidad de relacionar temticas o conceptos especficos de la asignatura con el texto ledo; la otra actividad propuesta es la elaboracin de mapas conceptuales, para ello se anexa el link de una pgina Web que facilita su realizacin. No obstante, se deja a criterio de cada docente la eleccin de una de estas actividades o de las dos. Es importante dar a conocer con anterioridad a los estudiantes la actividad a efectuar y el instrumento para esto.Tipos de conocimiento, teoras principales sobre el conocimiento y pensamiento complejo.

El universo en una cscara de nuez

Stephen Hawkins (2001)

En este libro, Hawkins nos conduce hasta la frontera misma de la fsica terica -donde la verdad supera muchas veces a la ficcin para explicarnos en trminos verdaderamente sencillos, y en ocasiones muy divertidos, los principios que rigen nuestro universo.http://www.lecturalia.com

RAE/Mapa conceptual (Ver instrumentos).

Conversatorio sobre captulos del libro.

Ciencia, tecnologa y sociedad del conocimiento.

Crisis del paradigma dominante de la ciencia moderna.

Los crmenes de la calle Morgue. Edgar Allan Poe. 1988

Los crmenes de la calle Morgue narra la historia de un investigador de nombre Auguste Dupin quien se avoca a la investigacin de un misterioso doble homicidio en el que murieron una mujer y su hija. El cuento muestra como el detective utiliza su ingenio y sus capacidades analticas para reconstruir los hechos, entramar hiptesis y resolver el caso ante la atnita mirada de su compaero que narra la historia desde su punto de vista.Para abordar el material literario se sugieren dos actividades: una de ellas es diligenciar el instrumento (RAE) adjunto, en el cual los estudiantes demuestran la capacidad de lectura literal e inferencial, al igual que su capacidad de relacionar temticas o conceptos especficos de la asignatura con el texto ledo; la otra actividad propuesta es la elaboracin de mapas conceptuales, para ello se anexa el link de una pgina Web que facilita su realizacin. No obstante, se deja a criterio de cada docente la eleccin de una de estas actividades o de las dos. Es importante dar a conocer con anterioridad a los estudiantes la actividad a efectuar y el instrumento para esto.-La pregunta como indagadora de la ciencia.

- La investigacin y su relacin con la pregunta

La metamorfosis. F. Kafka. 2009

Al despertar Gregorio Samsa una maana, tras un sueo intranquilo, encontrse en su cama convertido en un monstruoso insecto. Tal es el abrupto comienzo, que nos sita de raz bajo unas reglas distintas, de la metamorfosis. Escrito en 1912 y publicado en 1916, este relato es considerado una de las obras maestras de este siglo por sus innegables rasgos precursores y el caudal de ideas e interpretaciones que desde siempre ha suscitado. Para abordar el material literario se sugieren dos actividades: una de ellas es diligenciar el instrumento (RAE) adjunto, en el cual los estudiantes demuestran la capacidad de lectura literal e inferencial, al igual que su capacidad de relacionar temticas o conceptos especficos de la asignatura con el texto ledo; la otra actividad propuesta es la elaboracin de mapas conceptuales, para ello se anexa el link de una pgina Web que facilita su realizacin. No obstante, se deja a criterio de cada docente la eleccin de una de estas actividades o de las dos. Es importante dar a conocer con anterioridad a los estudiantes la actividad a efectuar y el instrumento para esto.Conceptos bsicos: Epistemologa, Conocimiento, Ciencia y Paradigma.

Es tarde para el hombre (ensayos). William Ospina. 1994

Se trata de seis ensayos sobre el fin de la arrogante, ingenua y devastadora idea de la supremaca humana como especie de las especies. No ya slo como el centro del universo, sino como la cabeza jerrquica del mismo, la que impone su orden racional y lo toma por absoluto y no por antropomrfico. Ospina dibuja ntidamente una lnea desde el racionalismo e idealismo alemanes hasta el positivismo y utilitarismo ms reciente.Para abordar el material literario se sugieren dos actividades: una de ellas es diligenciar el instrumento (RAE) adjunto, en el cual los estudiantes demuestran la capacidad de lectura literal e inferencial, al igual que su capacidad de relacionar temticas o conceptos especficos de la asignatura con el texto ledo; la otra actividad propuesta es la elaboracin de mapas conceptuales, para ello se anexa el link de una pgina Web que facilita su realizacin. No obstante, se deja a criterio de cada docente la eleccin de una de estas actividades o de las dos. Es importante dar a conocer con anterioridad a los estudiantes la actividad a efectuar y el instrumento para esto.

-Crisis del paradigma dominante de la ciencia moderna.-Paradigma emergente: epistemologa del Sur: (revaloracin del conocimiento local como conocimiento total; autoconocimiento; ciencia, emancipacin y democracia del saber).

La herida en la piel de la diosa (Ensayo). William Ospina.2003

Un libro de ensayos exquisitos y variados, que cuenta y reflexiona, que interpreta acontecimientos desde la preocupacin por lo que nos sucede ahora y se sirve de una profunda cultura que no apabulla: ilustra y acompaa.Para abordar el material literario se sugieren dos actividades: una de ellas es diligenciar el instrumento (RAE) adjunto, en el cual los estudiantes demuestran la capacidad de lectura literal e inferencial, al igual que su capacidad de relacionar temticas o conceptos especficos de la asignatura con el texto ledo; la otra actividad propuesta es la elaboracin de mapas conceptuales, para ello se anexa el link de una pgina Web que facilita su realizacin. No obstante, se deja a criterio de cada docente la eleccin de una de estas actividades o de las dos. Es importante dar a conocer con anterioridad a los estudiantes la actividad a efectuar y el instrumento para esto.

- Tipos de conocimiento, teoras principales sobre el conocimiento y pensamiento complejo.

-Crisis del paradigma dominante de la ciencia moderna.

El patito feo se va a trabajar. Mette Norgaard. 2006

En este libro la autora emplea los 6 cuentos clsicos del escritor Hans Cristin Andersen para aplicarlos al trabajo y la forma en que se percibe la cotidianidad; los temas abordados son: la autoestima, la sinceridad, la perseverancia, el trabajo constante, el emprendimiento, la autenticidad y la reflexin, cualidades necesarias para efectuar procesos investigativos.Para abordar el material literario se sugieren dos actividades: una de ellas es diligenciar el instrumento (RAE) adjunto, en el cual los estudiantes demuestran la capacidad de lectura literal e inferencial, al igual que su capacidad de relacionar temticas o conceptos especficos de la asignatura con el texto ledo; la otra actividad propuesta es la elaboracin de mapas conceptuales, para ello se anexa el link de una pgina Web que facilita su realizacin. No obstante, se deja a criterio de cada docente la eleccin de una de estas actividades o de las dos. Es importante dar a conocer con anterioridad a los estudiantes la actividad a efectuar y el instrumento para esto.

La investigacin cientfica (Mtodos Cientficos: Mtodo clnico, Mtodo arquitectnico, mtodo etnogrfico, el mtodo de historias de vida

Cmo ser creativo para triunfar. Ral Cuero R. 2012

El cientfico Ral Cuero Rengifo presenta en este texto claves para desarrollar la creatividad que facilita enfrentar los retos del diario vivir, fortalece las habilidades para potencializar el entorno y, sin duda, es un elemento esencial para la consolidacin de la ciencia.Para abordar el material literario se sugieren dos actividades: una de ellas es diligenciar el instrumento (RAE) adjunto, en el cual los estudiantes demuestran la capacidad de lectura literal e inferencial, al igual que su capacidad de relacionar temticas o conceptos especficos de la asignatura con el texto ledo; la otra actividad propuesta es la elaboracin de mapas conceptuales, para ello se anexa el link de una pgina Web que facilita su realizacin. No obstante, se deja a criterio de cada docente la eleccin de una de estas actividades o de las dos. Es importante dar a conocer con anterioridad a los estudiantes la actividad a efectuar y el instrumento para esto.

Conocimiento, Ciencia y Paradigma.

Ciencia, tecnologa y sociedad del conocimiento.

Tipos de conocimiento, teoras principales sobre el conocimiento y pensamiento complejo.

El mundo y sus Demonios. Carl Sagan. 1995.

De una manera didctica y clara se explica en este texto el mtodo cientfico a las personas que no se encuentran directamente involucradas con los procesos investigativos. El libro expone una forma de clasificar la informacin que envuelve al mundo moderno para distinguir aquella que se acerca a una comprensin de los hechos reales.Para abordar el material literario se sugieren dos actividades: una de ellas es diligenciar el instrumento (RAE) adjunto, en el cual los estudiantes demuestran la capacidad de lectura literal e inferencial, al igual que su capacidad de relacionar temticas o conceptos especficos de la asignatura con el texto ledo; la otra actividad propuesta es la elaboracin de mapas conceptuales, para ello se anexa el link de una pgina Web que facilita su realizacin. No obstante, se deja a criterio de cada docente la eleccin de una de estas actividades o de las dos. Es importante dar a conocer con anterioridad a los estudiantes la actividad a efectuar y el instrumento para esto.

Conocimiento, Ciencia y Paradigma.

Ciencia, tecnologa y sociedad del conocimiento.

Tipos de conocimiento, teoras principales sobre el conocimiento y pensamiento complejo.

Jairo Puente Brugs. Venenos en el Hogar. 2006

Este texto presenta una crtica argumentada de la incidencia de la economa de mercado en la aceleracin de la contaminacin ambiental y el agotamiento de los recursos. Para abordar el material literario se sugieren dos actividades: una de ellas es diligenciar el instrumento (RAE) adjunto, en el cual los estudiantes demuestran la capacidad de lectura literal e inferencial, al igual que su capacidad de relacionar temticas o conceptos especficos de la asignatura con el texto ledo; la otra actividad propuesta es la elaboracin de mapas conceptuales, para ello se anexa el link de una pgina Web que facilita su realizacin. No obstante, se deja a criterio de cada docente la eleccin de una de estas actividades o de las dos. Es importante dar a conocer con anterioridad a los estudiantes la actividad a efectuar y el instrumento para esto.

Ciencia, tecnologa y sociedad del conocimiento.

Crisis del paradigma dominante de la ciencia moderna.

CUENTOS:El Etngrafo. Jorge Luis Borges.

Cuento corto que narra la historia de un etngrafo que se adentr a una tribu para convivir con sus integrantes y desarrollar una investigacin; al trmino de dos aos el protagonista regresa a su entorno pero se niega a publicar lo relacionado con su experiencia. Este texto es un referente de investigacin cualitativa y en particular del mtodo etnogrfico.

Por ser un texto corto se deja a criterio de cada docente la eleccin de la actividad a desarrollar con este material literario.La investigacin cientfica (Mtodos Cientficos: Mtodo clnico, Mtodo arquitectnico, mtodo etnogrfico, el mtodo de historias de vida)

La investigacin y su relacin con la pregunta

Nota: Los instrumentos referenciados en la columna de Pauta Metodolgica (Actividad-Instrumentos), se deben anexar uno a uno, despus de los cuadros matrices. (Taller, cuestionario, ideograma, foro, mapa, entre otros.) RAE: Resumen Acadmico EducativoTtulo:

Autor: Fecha de Publicacin:

Tipo de Documento:

Palabras Claves:

Resumen (entre 800 y 1000 palabras, escrito en tercera persona):

Conclusiones del autor:

Reflexiones del lector :

Relacin de la temtica del libro con los contenidos de la asignatura:

Mapa Conceptual: Descargar en: http://cmap.ihmc.us/download/

Departamento de Humanidades