plan general 3ra jornada

8/20/2019 Plan General 3ra Jornada

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICADE HIDALGO

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMALDIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMALESCUELA NORMAL DE LAS HUASTECAS.

Licenciatura en Educación Primaria

Intercultural Bilingüe

Semestre: 6° Grupo: “A”

PLA !E "#ABA$%


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./ !E +A#0% 1 23 !E +A#0% !EL 4.26

Huejutla de e!e"# H$%. Ma&% '()*

U+,-a-,/0 Oxtomal II, Huejutla Hidalgo.

N%1+e de la e"-uela0 2Juan Escutia3

4%/a e"-%la0 008

Se-t%0 10

T,5% de e"-uela0 Primaria GeneralTu/%0 Matutino

!atos


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El %resente contenido, denominado Pla/ de ta+aj% es una &erramienta de

suma im%ortancia en la o'ser!aci(n ) la %r*ctica %edag(gica, como alumno

normalista me !er+ en la gran necesidad de o'ser!ar, conocer, anali$ar,

relexionar las distintas ormas en las -ue se !incula la escuela ) la comunidad, a

tra!+s de los distintos actores -ue conorman cada uno de estas instancias as

como de inter!enir en los %rocesos de ense/an$a a%rendi$aje de los alumnos.

El ser docente es una gran res%onsa'ilidad, %or ello demanda distintas acciones

dentro ) uera del sal(n de clases es necesario actuar con +tica %roesional

tomando en cuenta el contexto en el -ue se encuentra, a %artir de sus

%otencialidades ) necesidades con las -ue cuente, )a -ue, como ser ormado de

!alores, te incita a actuar con res%eto ) moral en cual-uier lugar -ue se encuentre.

Es de !ital im%ortancia crear ) organi$ar una %laneaci(n del tra'ajo a reali$ar en

mi %ractica docente -ue sea %ertinente ) adecuada -ue me %ermita o'ser!ar

Introducción


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de ,/te6e/-,/ "%-,%edu-at,6a3, estas situaciones est*n orientadas a los

cam'ios e incor%oraciones -ue reali$an los %roesores %ara su %r*ctica ) los

resultados de a%rendi$aje.

Es de gran im%ortancia rescatar, -ue este %lan de tra'ajo me resulta de gran

utilidad en mi ormaci(n como alumno normalista, contiene elementos esenciales

%ara desarrollar una %r*ctica a!orecedora, con ello %resento la siguiente

%laneaci(n la cual contiene los as%ectos m*s rele!antes a considerar en nuestra

%r*ctica docente5

C%/te7tual,&a-,/0 Se -e/ta 5,/-,5al1e/te e/ ,/8%1a la"

-%/d,-,%/e" 89",-a"# "%-,ale" e ,/te5e"%/ale" de la -%1u/,dad ! de

la ,/"t,tu-,/.

Ra"$%" de 5e8,l de e$e"%0 L%" a"$%" ,/d,6,duale" "%/ la"

:a+,l,dade" ;ue -%1% alu1/% /%1al,"ta de+% de ad;u,, dua/te 1,

8%1a-,/.

P%5",t%"0 De/t% del 5la/ "e 5e"e/ta/ d%" 5%5",t%"# u/% de ell%"

e" el $e/eal ;ue e" l%

Ruta de -%/te/,d%"0 e" u/ e";ue1a d%/de "e %$a/,&a/ l%"-%/te/,d%" -u,-ulae" ;ue "e a+%da


5/42

Pla/ea-,%/e"0 e" u/a :ea1,e/ta e"e/-,al 5aa el alu1/% /%1al,"ta#

!a ;ue %$a/,&a< ","te1


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3omo alumno normalista re-uiero ad-uirir elementos %ara enrentar de

manera acertada la com%lejidad de la tarea docente, es %or ello -ue esta jornada

tra'ajar+ con los contenidos del %lan ) %rograma de estudios de educaci(n

%rimaria ) as %artici%ar en la !ida escolar. Pondr+ +nasis en el ortalecimiento de

los a%rendi$ajes de los educados, as tam'i+n las decisiones -ue se toman al

tra'ajar con ellos.

Es %or tanto en esta %rimera !isita me !er+ en la necesidad de desarrollar estrategias ) contenidos did*cticos omentando un a%rendi$aje signiicati!o, en la

Escuela Primaria General 2ua/ E"-ut,a3, u'icada en la comunidad de Oxtomal

II, Huejutla, Hidalgo, -ue contar+ de dos semanas consecuti!as del 06 de Mar$o al

18 de Mar$o del %resente a/o, estas inter!enciones se reali$ar*n en el gru%o de 7

grado gru%o , dentro de +sta se dise/ar+ ) a%licar+ situaciones did*cticas %ara

tratar los contenidos de E"5a=%l# Mate1


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3omo docente en ormaci(n %retendo ortalecer mis conocimientos ) &a'ilidadesal atender a ni/os ) ni/as indgenas de la comunidad de Oxtomal II. Para ello es

necesario -ue domine un conjunto de &a'ilidades intelectuales, domine contenidos

) las com%etencias did*cticas, el elemento esencial ser* las &a'ilidades de

gestionar conocimiento &acia los inantes. "e esta manera o'tendr+ un conjunto

de conocimientos %r*cticos -ue ser*n indis%ensa'les %ara ejercer mi %roesi(n

docente en la educaci(n %rimaria.


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• Ge/@,-a"0

e %retende -ue como alumno normalista, de'o de %oner en %r*ctica las &a'ilidades )

conocimientos ad-uiridos durante mi estancia en la escuela normal, e inter!enir

adecuadamente en la jornada de %r*ctica, %ara lograr a!orecer la ormaci(n %roesional

como uturos docentes

• P%8e",%/ale"0

•


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Pro%(sito General5

• ;econocer el contexto en el -ue se desen!uel!e el alumno, %ara %oder as

dise/ar ) ela'orar situaciones did*cticas, a tra!+s de eno-ues

%edag(gicos del %lan ) los %rogramas de educaci(n '*sica, acom%a/ado

de materiales concretos ) tecnol(gicos =>ics?, %ara a!orecer a%rendi$ajes

signiicati!os, Identiicando a la !es %osi'les %ro'lem*ticas

socioeducati!as -ue aecta la integridad de la comunidad de Oxtmal II ) a

cada uno de los inantes de -uinto grado gru%o 4@, de la escuela Primaria

General 2ua/ E"-ut,a3.

Pro%(sitos es%ecicos5

3onocer los %rinci%ales, %ro'lemas, necesidades ) deiciencias -ue de'en

resol!erse %ara ortalecer el conocimiento de los inantes.

3om%render la im%ortancia de atender la di!ersidad cultural ) ling:stica de los

Propósitos


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alorar la im%ortancia de esta'lecer un clima de aula -ue %romue!a conian$a )

res%eto &acia la di!ersidad social, cultural ) ling:stica de los alumnos %araa!orecer a%rendi$ajes signiicati!os.

• alorar mi inter!enci(n a la %r*ctica educati!a.


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F O D A

FORTALE4AS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENA4ASer %ersona mu) socia'le

me lle!o a esta'lecer una

'uena relaci(n con el

docente d*ndome una nue!a

!isi(n so're el tra'ajo

docente.

#a comunicaci(n con el

gru%o me %ermiti( conocer el

com%ortamiento de los

alumnos ) como se relaciona

entre %ares.


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acti!idades, entusiasmados )

callados reali$a'an los

ejercidos -ue )o &a'a%laneado.

El uso de las tics me ue de

muc&a a)uda, los %e-ue/os

se mostraron atentos )

curioso a la %ro)ecci(n de

!ideos musicales, al inali$ar

la %ro)ecci(n de estasacti!idades reali$*'amos

%lenarias %ara retroalimentar

la acti!idad.

El conocer los %lanes )

%rogramas de estudio &an

generado en mi nue!o

conocimiento -ue me

%ermiten desen!ol!erme con

ma)or acilidad en las

%r*cticas

#a utili$aci(n de

adelante cada una de las

acti!idades a'ordadas, me

%ermiti( identiicar a mi%e-ue/os como5 indagadores

) aut(nomos.

Due tenga el a%o)o de los

docentes de mi academia ) de

la docente titular de gru%o.

3ontinuar con mi %re%araci(n

%roesional %ara ser undocente justo -ue %ueda

ormar a ni/os com%etentes

%ara la !ida.

El a%o)o de los %adres de

amilia.

#a comunidad de Oxtomal

%ro!ee de &erramientas

necesarias %ara el alumno

%ueda desarrollar nue!os

conocimientos, %ro!ee de ares

de recreaciones la cual el

antes de %oder a'ordar mis

contendidos conocer mu)

aondo el tema lascaracterstica de esta )

como %oder lle!arlo a ca'o

en el contexto del inante.

El alumno 9rancisco, se

co&'e a la &ora de

%reguntarle algo

relacionado con el tema. l-uerer tra'ajar con el

alumno +l se mostra'a mu)

callado ) no me %ermita

a%o)arlo no sa'a -u+

&acer %ara %onerlo a

tra'ajar lo 2nico -ue -uera

es salirse del sal(n.

#a %oca dis%osici(n -ue

muestran los alumnos al

reali$ar las acti!idades.

3onsidero -ue a2n me alta

"entro del tra'ajo en

e-ui%o, considero -ue la

%oca dis%osici(n -uemuestran algunos

com%a/eros no %ermiti(

reali$ar las acti!idades

como uno las es%era'a.


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instrumentos de o'ser!aci(n

me &a lle!ado a o'tener

inormaci(n necesaria. stam'i+n el %oder tra'ajar con

las dimensiones me %ermite

recolectar una inormaci(n

m*s com%leta de cada una

de ellas.

El crear una %laneaciones

argumentadas genera en mla conian$a %ara o'tener los

mejores resultados.

alumno %uede %artici%ar.

#a %o'laci(n en general a%o)a

a los alumnos en el desarrollode &a'ilidades -ue le ser!ir*n

%ara enrentarse en una !ida

utura.

#a comunidad se encuentra al

'orde de carretera, siendo

este un actor econ(mico

indis%ensa'le.E# alumno desarrollo nue!os

conocimientos cogniti!os -ue

lo lle!aron a orman un

conce%to %ro%io.

El aula ue ada%tada %ara -ue

el inante desarrollar* de

mejor manera %osi'le sus cualidades

) &a'ilidades

modular el tono de mi !o$

%ara dar algunas

indicaciones.uelo ser una %ersona

sumamente im%aciente.

El &orario -ue %osee la

escuela Juan Escutia es

mu) corta ) no es suiciente

%ara %oder desarrollar

detalladamente lasacti!idades.

ASIGNATURA CONTENIDOS COMPETENCIA APRENDI4AESESPERADOS

AMBITO PROPOSITOS NOMBRE DE LASACTIIDADES

NUMERODE

SESIONES

#uta de contenidos


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ESPAJOLC%15e/",/ e,/te5eta-,/

• "istinci(n entredatos,

argumentos )o%iniones.• Inormaci(n

contenida enta'las )gr*icas, ) surelaci(n con elcuer%o deltexto.

P%5,edade" !t,5%" de te7t%" 3aractersticas

) unci(n de losartculos dedi!ulgaci(n.

9unci(n )caractersticasde las citas )reerencias'i'liogr*icas=en el cuer%odel texto ) alinal de +ste?.

;ecursos de

a%o)oem%leados enlos artculos dedi!ulgaci(n5ta'las ) gr*icasde datos,ilustraciones,%ies deilustraci(n )

• Emplear ellenguajeparacomunicarse y comoinstrumento paraaprender

• Identifcarlaspropiedades dellenguaje endiversas

situacionescomunicativas

• Analizar lainormacióny emplearel lenguajepara latoma dedecisiones

• Valorar ladiversidadlingüísticay culturalde Méico!

Identifcala relaciónentre losdatos y losargumentos de untetoepositivo!

Empleacitas ypar"rasisen laconstrucción de un

tetopropio!

Iinterpretalainormacióncontenidaen gr"fcasy ta#las dedatos!

Valora laimportancia de incluirreerencias#i#liogr"fcas en sustetos

• Estudio

• Escri#irartículosde

divulgación para sudiusión!

• $eer%escri#ir%organizar ypu#licar

artículos dedivulgacióncientífca!&ara ello%identifcar"slaestructura%unción ycaracterísticas de estetipo deteto!

• ;econo$camo

s los artculosde di!ulgaci(n

• rmamos la

lista de%ro'lemas-ue aecta ami comunidad.

• Juguemos con

la estructurade un articulo

• nalicemos

los artculosde rele!anciadentro de unasociedad.

• Hagamos unare!ista dedi!ulgaci(n.

Pro)ecto dos5

• ;econo$co lostextos )cuentos de&adas.

• Pararaseo en

la %ostura delos%ersonajes.

• ;eal i$o mi

%rimer 'orrador deguion teatral

• ;eali$o la

acti!idadlecturadramati$ada

• 10


15/42

recuadros.A"5e-t%"",/t


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ASIGNATURA CONTENIDOS COMPETENCIA APRENDI4AES ESPERADOS

EE TEMÁTICO PROPOSITOS NOMBRE DE LASACTIIDADES

NUMERO DESESIONES

MATEMATICAS

• 78. umero

de ciras

• 7F. #os

numero

;omanos

• 0. istema

Egi%cio

• 1.

Patrones

um+ricos

• .


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NUMERODE

SESIONES

CIENCIASNATURALES

3(mo !iaja el

sonidoK

• ;elaci(n de la%ro%agaci(ndel sonidocon eluncionamiento del odo.

• Eectos de lossonidosintensos )%re!enci(n deda/os en laaudici(n!

3om%rensi(n

de en(menos )

%rocesos

naturales desde

la %ers%ecti!a

cientica.

>oma de

decisiones

inormadas %ara

el cuidado del

am'iente ) la

%romoci(n de la

salud

orientadas a la

cultura de la

%re!enci(n.

3om%rensi(n

de los alcances

) limitaciones

de la ciencia )

del desarrollo

tecnol(gico en

di!ersos

contextos.

"escri'e la

%ro%agaci(n delsonido en el odo

) la im%ortancia

de e!itar los

sonidos

intensos.

El cam'io )

las

interaccion

es.

• #os alumnos

relacionan la

!i'raci(n de los

materiales con

la %ro%agaci(n

del sonido, ) a

esta 2ltima con

la audici(n.

• ;econocer la

im%ortancia de

e!itar un sonidomu) intenso.

• •


18/42

ASIGNATURA 3O>EI"O 3OMPE>E3I P;E"ILJEEPE;"O

MBI>O P;OPOI>O OMB;E "E # 3>II""E


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GEOGRAFIA• Blo-ue I5

• #as

acti!idades

%rimarias

• ;elexi(n de

las

dierencias

socioecon(

micas.

"istingue

es%acios

agrcolas,

ganaderos,

orestales,%es-ueros )

mineros en

los

continentes

en relaci(n

con los

recursos

naturales.

• 3om%one

ntes

naturales.

• Examinar )

anali$ar

c(mo se

encuentran

distri'uidaslas

acti!idades

%rimarias

dentro de

nuestra

re%2'lica

mexicana,

-u+

actoresinlu)en en

la

naturale$a,

) su

im%ortancia

%ara la

!egetaci(n,

la auna )

acti!idades

&umanas.

• 'econozcolasactividadesprimarias

• $a ruleta del

sa#es• 'econozco

lasactividadesprimarias demi conteto

• (istinguenlasactividadesprimarias

como parteundamentaldeldesarrollo delassociedades!

•



NUMERO DESESIONES


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FORMACIONCIICA

• En la

democraciatodos tenemosderec&os )res%onsa'ilida

des.

• %ego a la

legalidad )

sentido de

justicia

• 3om%rensi(n ) a%recio

%or la

democracia.

;econoce -ue las

normas

re%resentan

acuerdos %ara la

con!i!enciademocr*tica,

'asados en

%rinci%ios ) !alores

reconocidos %or

todos ) orientados

al 'ien com2n.

• ula ;econocer las

normas

democr*ticas

-ue son

acuerdoundamental

%ara la

con!i!encia

dentro de una

sociedad.

• 3onstru)amos

se/alamientos

dentro de la

instituci(n, esta

acti!idad sereali$a con la

inalidad de -ue

los alumnos

recono$can -ue

las normas

democr*ticas se

'asan en

%rinci%ios )

!alores como el'ienestar com2n.

• #a siguiente

acti!idad

denominada las

!otaciones, los

inantes son

aut(nomos )

democr*ticos al

elegir a los

re%resentantes

de su sal(n.

•

ASIGNATURA 3O>EI"O 3OMPE>E3I P;E"ILJEEPE;"O

Ejes P;OPOI>O OMB;E "E # 3>II""E


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EDUCACIONARTISTICA

•• •

• . • • •

ASIGNATURA CONTENIDOS COMPETENCIA

APRENDI4AESESPERADOS

PROPOSITOS NOMBRE DELAS

ACTIIDADES

NUMERO DESESIONES


22/42

EDUCACIÓNFISICA

• Juegoritmo )armona

• #a

acci(n

%roduceemoci(n

• #acor%oreidad comomaniestaci(n

glo'al dela%ersona

• "istingue la

coordinaci(n

din*mica de

la

segmentaria

a %artir de

ormas de

locomoci(n,

%artici%ando

en

acti!idades

rtmicas )

Juegoscolecti!os.

• Integrar loselementos%erce%ti!osmotricescon un

adecuadomanejo delas accionesdel %ro%iocuer%o, a%artir deejerciciosrtmicos )de%ercusiones

cor%orales,con%recisi(n,eicacia,armona )economa.

• El tel+onodescom%uesto@

• 4ut'ol a d2o@• la telara/a• onre si me

-uieres• 4El ro'o del

%aliacate@

•

Plan

Semanal


23/42

Hora#unes 06 de mar$o del 01 Martes 08 de mar$o del 01 Mi +rcoles 0F de mar$o del 01 Jue!es 10 de mar$o del 01 iernes 11 de mar$o del 01

65C0A 8500 "ar la 'ien!enida a los alumnos ) o'ser!ar interacciones con sus com%a/eros

3ontestar algunos instrumentos deo'ser!aci(n

;ecorrer la comunidad %aralocali$ar algunos indicadores

"ar la 'ien!enida a los alumnos ;ecorrer la comunidad %ara locali$ar algunos indicadores

08500A85C0

085C0AF500

Honores a la 'andera

Inter!enci(n en la materia deEs%a/ol

Inter!enir en la materia deEducaci(n sica

'ordar la materia de Es%a/ol 'ordar la sesi(n de es%a/ol

Presentar a la docente titular el Plan detra'ajo corres%ondiente %ara la %rimera

jornada de %r*cticas.0F500A 10500 Inter!enci(n en la materia deMatem*tica con el tema 4#os

'ordar la materia de es%a/ol Inter!enir en la materia de Historia Inter!enir en la materia deMatem*ticas


24/42

3omen$ar con la materia de es%a/olatendiendo el %ro)ecto en cursos.

n2meros ;omano@

"ar inicio con la materia de9ormaci(n 3!ica N tica10500A 10C0 Inter!enci(n en la materia de

Matem*ticas con la el tema 4umero deciras@

'ordar la materia de 3ienciasaturales. 3on el tema 1 #a

%ro%agaci(n del sonido ) la adici(n@

Inter!enir en la materia deGeograa

105C0A 11500

O'ser!ando cada es%acio de la escuela )las instalaciones

O'ser!ar c(mo se organi$an losalumnos en la reali$aci(n de alguna

acti!idad en el receso;eceso, %latica con los alumnos )

docente.Interacci(n ) comunicaci(n con los

alumnos;eceso, %latica con los alumnos )

docente.

11500A115C0 3ontinuar con las acti!idades dematem*ticas

Inter!enci(n en la materia de3iencias aturales

Inter!enir en la materia deMatem*ticas

'ordar la materia de Matem*ticas

'ordar la materia de 9ormaci(n3!ica N tica

115C0A15C0 'ordar la materia de Historia con eltema

4;e'eli(n cristera@

O'ser!ar a los inantes en el taller de lectura

O'ser!ar ) %o)ar a la docente enel taller de lectura ) redacci(n.

15C0A1C500 'ordar la materia de Geograa

O'ser!ar el com%ortamiento de losinantes en el taller de lectura )

redacci(n

Inter!enir en la materia de rtsticas


'ordar la materia de 3ienciasaturales

1C500A1500 3on!i!ir con los alumnos en acti!idadesrecreati!as

;eali$ar una acti!idad de indagaci(n%or el contexto.

;eali$ar una salida de cam%o %or la comunidad %ara recolectar

inormaci(n.


25/42

%ersonajes de textos narrati!os@Matem*tica Matem*ticas

10500A 10C0 Inter!enci(n en la materia deMatem*ticas con el tema 4#a colonia de

Isa'el@

'ordar la materia de 3ienciasaturales

Inter!enir en la materia deGeograa

"ar inicio con la materia de9ormaci(n 3!ica N tica

105C0A 11500

O'ser!ando cada es%acio de la escuela )las instalaciones


acti!idad en el receso;eceso, %latica con los alumnos )

docente.Interacci(n ) comunicaci(n con los

alumnos


acti!idad en el receso

11500A115C0 3ontinuar con las acti!idades dematem*ticas

Inter!enci(n en la materia de3iencias aturales

Inter!enir en la materia deMatem*ticas

'ordar la materia de Matem*ticas 'ordar la materia de 9ormaci(n

3!ica N tica

115C0A15C0 'ordar la materia de Historia

O'ser!ar a los inantes en el taller de lectura


3ulminar con la materia de 3iencias

aturales15C0A1C500 'ordar la materia de Geograa

>ema5 4#os dierentes climas del mundo@

O'ser!ar el com%ortamiento de losinantes en el taller de lectura )

redacci(n

Inter!enir en la materia de rtsticas


1C500A1500 ;eali$ar una salida de cam%o %or lacomunidad.

3on!i!ir con los alumnos enacti!idades recreati!as

;eali$ar !isitas %or las calles de lacomunidad tratando de identiicar

aluna %ro'lem*tica.

;eali$ar una entre!ista aun %adreal docente titular

"es%edirme de los alumnos )%osteriormente recorrer el contexto.

HORARIO DE CLASESE"-uela P,1a,a0 2ua/ E"-ut,a3# O7t%1al II# Huejutla # H$%.

H%a Lu/e" Mate" M,@-%le" ue6e" ,e/e"

(0((0K( Honores


26/42

Es%a/ol Educaci(n 9isica Es%a/ol Es%a/ol(0K(0((

Es%a/ol(0(( )(0(( Matem*ticas

Es%a/ol

Historia=7? matem*ticas

)(0(()(0K( Matem*ticas 3ienciasaturales

Geograa=7?

9ormaci(n

)(0K())0(( ; E 3 E O

))0(())0K( Matem*ticas 3iencias aturales Matem*ticas Matem*ticas 9ormaci(n

))0K()'0K( Historia=7? >aller de lectura )

redacci(n.

rtsticas>aller de lectura )

redacci(n

3iencias aturales.

)'0K()K0(( Geograa=7?

ENFOUE ESTRUCTURA

E

• #os alumnos son sujetos inteligentes susce%ti'les de ad-uirir, 'ajo

%rocesos constructi!os, el conocimiento ) los usos de las dierentes

maniestaciones sociales del lenguaje.•

• Materia -ue estudia las reglas gramaticales )ortogr*icas %ara la escritura ) %ronunciaci(n del

idioma.• Eno-ue5 3omunicati!o ) uncional utili$ando las

ENFOUE ESTRUCTURA


27/42

+ •


28/42

8

o r m a c i ó n ) 9 7 i c

a :

• El tra'ajo -ue docentes ) alumnos realicen en la asignatura,

re-uiere tener en cuenta una serie de orientaciones

centradas en el desarrollo de la autonoma del alumnado ) enla ad-uisici(n de com%romisos ciudadanos teniendo comomarco de reerencia los %rinci%ios ) !alores democr*ticos, elres%eto a las le)es ) a los %rinci%ios undamentales de losderec&os &umanos.

• El tra'ajo en torno a !alores inscritos en el marco

constitucional. #a orientaci(n +tica del %rograma tiene comoreerencia los %rinci%ios del artculo tercero constitucional.

• e ejercen actitudes de res%eto ante los rasgos -ue dan

singularidad a las %ersonas ) a los gru%os dic&as actitudescontri'u)en al a%recio de su dignidad. #a democracia a%untaa ortalecer una ciudadana acti!a 'asada en el res%eto a ladi!ersidad ) la solidaridad, la res%onsa'ilidad, la justicia, lae-uidad ) la li'ertad, -ue co'ran !igencia en el marco de unasociedad %lural.

• Pro%(sitos del estudio de la

9ormaci(n 3!ica ) tica %ara laEducaci(n B*sica ) Primaria.

•

Eno-ue did*ctico.• 3om%etencias c!icas ) +ticas -ue

se a!orecen.• m'itos de la 9ormaci(n 3!ica )

tica.• El aula.

• El tra'ajo trans!ersal.

• El am'iente escolar.

• #a !ida cotidiana del alumnado.

• Pa%el del docente ) %rocedimientosormati!os.

• Organi$aci(n de los a%rendi$ajes.

• 7 Blo-ues de tra'ajo.

ENFOUE ESTRUCTURA


29/42

A

r t 9 s

t i c a

•


30/42

E • El eno-ue did*ctico de la Educaci(n 9sica en la Educaci(nB*sica es el Eno-ue glo'al de la motricidad, en el -ue elalumno asume un rol como %rotagonista de la sesi(n, al tiem%o-ue ex%lora ) !i!encia ex%eriencias motrices con sus

• Pro%(sitos del estudio de la

Educaci(n 9sica %ara la


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Ane


32/42

+ateriales %=ser7aciones >o* Bo*

E s p a ? o l

• ;ecuadr

o• #amina

deelementos deuna o'rade

+ a t e m ' t i c a s • 3ajas ) %alillos

• 3uadro %ara

distinguirnumeraci(n ;omana

• #amina de

numeraci(n Egi%cia

• Memorama

• Hoja de ejercicios.• Partes %ara armar el

a!i(n

s

#elación de +ateriales


33/42

8

o r

• #i'ro de texto• Pa%el am+rica• Marcadores

E d u

• ideo de dan$as

esceniicadas )

E d

u • Pelota de tra%o• enda• Estam're.• Paliacates


34/42

&tt%5RRser!icio%roesionaldocente.se%.go'.mxRcontentR'aRdocsR017R%erman

enciaReta%asSas%ectosRE;IOS9I#SdmjSdocentesS1F0717.%d

• SEP >'()?. !erfil, !arámetros e +ndicadores para docentes t*cnico

docentes Educación (ásica "is%oni'le en5

&tt%5RRser!icio%roesionaldocente.se%.go'.mxRcontentR'aRdocsR017R%erman

enciaR%arametrosSindicadoresRPPIS"EEMPEOS"O3E>ES>E3"O3E

>E.%d

• !lan de Estudios #$%% Educación (ásica, M+xico.

• Baldr), P. =1F81?. La (atalla Contra Las (acterias Editor ;e!erte. IB

8F11801.

• 3ollard, P. =1F87?. Desarrollo de la micro-iolo"ía Editor ;e!erte. IB

8F1180F8.

• 3ar'onell. Jaume. #a a!entura de inno!ar. El cam'io en la escuela.

.Editorial Morata Madrid

• 3L;E PO>E, #. =006?. Planeaci(n ) e!aluaci(n 'asada en

com%etencias. undamentos ) %r*cticas %ara el desarrollo de com%etencias

docentes desde %reescolar &asta el %osgrado. Editorial >rillas. M+xico. P*g.

11A117.

http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2015/permanencia/etapas_aspectos/VERSION_FINAL_dmj_docentes_190515.pdfhttp://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2015/permanencia/etapas_aspectos/VERSION_FINAL_dmj_docentes_190515.pdfhttp://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2015/permanencia/etapas_aspectos/VERSION_FINAL_dmj_docentes_190515.pdfhttp://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2015/permanencia/etapas_aspectos/VERSION_FINAL_dmj_docentes_190515.pdf


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necesario -ue el %roesor esta'le$ca un tiem%o m*ximo %ara ladiscusi(n, intercam'io, !aloraci(n de las a%ortaciones indi!iduales, )

sntesis deiniti!a.

Llu6,a de ,dea"0 La Tllu!ia de ideasT es una de las t+cnicas -ue

%odemos utili$ar al comien$o de las sesiones did*cticas %ara moti!ar alos estudiantes, conocer cu*les son sus conocimientos %re!ios, la%osi'le soluci(n a un %ro'lema ) la creaci(n de un clima moti!ante&acia las acti!idades -ue %osteriormente se reali$ar*n.

De+ate0 3onsiste en la discusi(n a'ierta de car*cter ormal en gru%o,

con la inter!enci(n del %roesor como moderador iniciando el de'ate,re-uerir aclaraciones ) a%ortando conclusiones inales. #a Esta acti!idadestar* inmersa en asignaturas como Historia ) 3iencias aturales.

• Ta+aja/d% 5% 5%!e-t% >E" ,/d,"5e/"a+le 5aa la" a",$/atua" de

e"5a=%l?0 #os %ro)ectos se orman %or un %ro'lema o cuesti(n -uedirige ) organi$a las acti!idades de a%rendi$aje, %roduciendo dierentesresultados -ue de orma acumulati!a dan lugar a un %roducto inal con

relaci(n a la cuesti(n %lanteada. Este %ro)ecto %uede ser %resentado algru%o ) discutido %or los com%a/eros.

• Esta metodologa a!orece el desarrollo de dierentes as%ectos5 la

res%onsa'ilidad e inno!aci(n en los estudiante, la &a'ilidad %ara tra'ajar en e-ui%os interdisci%linarios ) resol!er %ro'lemas, la &a'ilidad %araa%licar los conocimientos a situaciones reales, la ca%acidad %araes%eciicar criterios de soluci(n de %ro'lemas, la &a'ilidad %ara tra'ajar en situaciones desconocidas ) reestructuradas, o la &a'ilidad dea%render a a%render.

• #os alumnos %ara su soluci(n tienen -ue a%licar dierentes ti%os de


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. o excluir ni marginar a ning2n com%a/ero en los juegos.

C.


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Estrategias de Evaluación

♥ #a e!aluaci(n tiene como %rinci%al %ro%(sito identiicar los a!ances ) lasdiicultades -ue tienen los alumnos durante su a%rendi$aje, !a m*s all* de

solo medir los a%rendi$ajes o asignar una caliicaci(n num+rica se


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o 3ar%etas de e!idencias.o 3aracteri$aciones o dramati$aciones.o

Examen.

#a e!aluaci(n %or com%etencias se 'asa en cuanto a la e!aluaci(n del alumno,

%ero tomando en cuenta sus conocimientos durante el %roceso de a%rendi$aje.

El nue!o eno-ue en la e!aluaci(n, im%lica asumir como uno de los re-uisitos

undamentales, -ue los docentes de'en conocer con %roundidad los instrumentos

de e!aluaci(n ) sa'er %re%ararlos en orma adecuada %ara %oder a%licarlos en el

aula ) -ue mejoren los %rocesos de ense/an$aAa%rendi$aje.

El -ue e!al2a es considerado como e!aluador del a%rendi$aje, en ello se %uede

%resentar la &eteroe!aluaci(n, autoe!aluaci(n ) 3oe!aluacion.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

#os contenidos conce%tuales son a-uellos datos o &ec&os -ue el alumno de'e

com%render e incor%orar a su estructura mental en orma signiicati!a, %ues son


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CONTENIDOS ACTITUDINALES

e reieren a las los !alores, normas, creencias ) actitudes conducentes al

e-uili'rio %ersonal , a la con!i!encia social ) ca%acidades sociales, a la

%artici%aci(n de la %ersona como miem'ro de un gru%o de *m'itos de reerencias

%r(ximos ) en contextos no inmediatos a la cotidianidad, sino -ue m*s am%lios.

on normas, !alores ) actitudes consideradas como contenidos ense/a'les en la

escuela junto con conce%tos ) %rocedimientos.


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*otas #revesFe-:a N%ta +e6e

./ de +ar(o del 4.26

.3 de +ar(o del 4.26

.@ de +ar(o del 4.26

2. de +ar(o del 4.26

22 de +ar(o del 4.26

Fe-:a N%ta +e6e2 de +ar(o del 4.26

2 de +ar(o del 4.26


2/ de +ar(o del 4.26



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Autorización de Indicadores


42/42

Escuela *ormal de las +uastecas$I,E*,IA-.'A E* E(.,A,I/* &'IMA'IA

I*-E',.$-.'A$ )I$I*01E

VI 2EME2-'E

Primeria Jornada de O'ser!aci(n ) %r*ctica docente

"el 06 de mar$o al 18 de mar$o del 01

SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS

Mtra. Nolanda *nc&e$ Miranda.

3oordinadora de

Pro)ectos de inter!enci(n socioeducati!a

H

plan general 3ra jornada

Documents