plan estratÉgico de desarrollo...
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INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “GUAYAQUIL” Gómez Rendón y Av. Machala
PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL
1
ÍNIDICE GENERAL SIGLAS Y ACRÓNIMOS...................................................................................................... 5
Presentación..................................................................................................................... 6
MARCO SITUACIONAL ...................................................................................................... 6
Antecedentes ................................................................................................................ 6
Marco legal ................................................................................................................... 8
Constitución de la República del Ecuador .................................................................... 8
Ley Orgánica de la Educación Superior ......................................................................... 9
Reglamento de Régimen Académico ............................................................................ 9
Concepción de los Procesos ....................................................................................... 10
Las IES, T y T Públicas ................................................................................................. 12
ANÁLISIS SITUACIONAL .................................................................................................. 14
Análisis Contextual ..................................................................................................... 14
Plan Nacional de Desarrollo 2017 - 2021 ................................................................ 14
Plan de desarrollo Territorial del Guayas (PDOT) ................................................... 15
Situación de la Educación Superior ........................................................................ 16
MARCO INSTITUCIONAL ................................................................................................ 19
Reseña histórica ......................................................................................................... 19
Datos importantes del IST .......................................................................................... 20
Infraestructura ........................................................................................................ 21
Personal Directivo, Docente y Administrativo ...................................................... 23
Caracterización de la población objetivo .................................................................. 25
DOMINIOS CIENTÍFICOS, HUMANÍSTICOS, TECNOLÓGICOS DEL ITSG ..................... 26
MODELO DE GESTIÓN DEL ISTG ................................................................................. 27
Macro proceso de formación ...................................................................................... 30
Macro proceso de Vinculación con la sociedad ........................................................ 31
Macro proceso de Investigación ................................................................................ 32
Macro proceso de Admisión y Bienestar Estudiantil ................................................ 32
Macro proceso Gestión Administrativa Financiera................................................... 33
Modelo Educativo – Pedagógico ............................................................................ 34
Una condición antropológica: ..................................................................................... 34
La condición teleológica .............................................................................................. 34
La condición metodológica: ........................................................................................ 34
FILOSOFÍA INSTITUCIONAL......................................................................................... 37
2
Misión...................................................................................................................... 37
Visión ....................................................................................................................... 38
Valores .................................................................................................................... 38
Principios .................................................................................................................... 39
Análisis FODA ............................................................................................................. 39
OBJETIVOS, POLÍTICAS Y ACCIONES ESTRATÉGICAS ................................................. 44
Macro Proceso de Formación .................................................................................... 44
Políticas ................................................................................................................... 44
Objetivo Estratégico ................................................................................................... 44
Objetivos Tácticos ................................................................................................... 45
Macro proceso de Vinculación................................................................................... 46
Políticas ................................................................................................................... 46
Objetivo Estratégico ............................................................................................... 46
Objetivos Tácticos ................................................................................................... 46
Macro proceso de Investigación ................................................................................ 47
Políticas ................................................................................................................... 47
Objetivo Estratégico ............................................................................................... 47
Macro proceso de Bienestar Institucional ................................................................ 48
Políticas ................................................................................................................... 48
Objetivo Estratégico ............................................................................................... 49
Objetivos Tácticos ................................................................................................... 49
Macro proceso de Gestión Administrativa-Financiera ............................................. 49
Políticas ................................................................................................................... 49
Objetivo Estratégico ............................................................................................... 50
Objetivos Tácticos ................................................................................................... 50
Políticas para la Integración de las Funciones Sustantivas de la Educación Superior.
..................................................................................................................................... 51
BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................. 54
MATRIZ DE ALINEACIÓN DE OBJETIVOS ...................................................................... 0
3
ÍNDICE DE TABLAS Tabla 1 Institutos Públicos Zona 8 .................................................................................. 13
Tabla 2 Carreras más demandadas ................................................................................ 13
Tabla 3 Objetivos Plan Nacional de Desarrollo 2017 - 2021 .......................................... 14
Tabla 4 Proyección Población Zona 8 por edades. ......................................................... 15
Tabla 5 Ofertas Académicas del ITSG. ............................................................................ 20
Tabla 6 # Laboratorios de informática Sede Colegio Guayaquil..................................... 21
Tabla 7 Aulas de la Sede Colegio Guayaquil ................................................................... 21
Tabla 8 Aulas Sede CMI.................................................................................................. 22
Tabla 9 Laboratorios de informática Sede CMI .............................................................. 23
Tabla 10 Personal Directivo, Docente y Administrativo del ITSG ................................... 23
Tabla 11 Personal Directivo y Administrativo ITSG ........................................................ 23
Tabla 12 Nivel de Formación Académica del personal ITSG .......................................... 23
Tabla 13 Nivel de Formación Académica del personal Docente ITSG ............................ 24
Tabla 14 Auto denominación étnica del Personal Docente ITSG ................................... 24
Tabla 15 Convenios firmadas vigentes ........................................................................... 24
Tabla 16 Convenios firmadas vigentes por sector.......................................................... 24
Tabla 17 Años de firma y duración de los convenios realizados ITSG ............................ 25
Tabla 18 Lugar de residencia de estudiantes ITSG ......................................................... 25
Tabla 19 Cantidad de estudiantes por carrera del ITSG ................................................. 25
Tabla 20 Cantidad de estudiantes por jornada de estudio ITSG .................................... 26
Tabla 21 Porcentaje de estudiantes que trabajan ITSG. ................................................ 26
Tabla 22 Integraciones de los dominios del ITSG con los Campos del Conocimiento y
Áreas Profesionales ........................................................................................................ 27
ÍNIDICE DE GRÁFICOS Gráfico 1 Estructura de un sistema................................................................................ 10
Gráfico 2 ......................................................................................................................... 16
Gráfico 3 ......................................................................................................................... 16
Gráfico 4 ......................................................................................................................... 17
Gráfico 5 ......................................................................................................................... 17
Gráfico 6 ......................................................................................................................... 17
Gráfico 7 ......................................................................................................................... 18
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ÍNDICE DE ILUSTRACIONES
Ilustración 1 Macro procesos del Modelo de Gestión del ITSG ..................................... 29
Ilustración 2Procesos claves del Proceso de Formación ITSG ........................................ 30
Ilustración 3 Procesos claves del proceso de vinculación .............................................. 31
Ilustración 4 Componentes del macro proceso de investigación .................................. 32
Ilustración 5 Macro proceso de Admisión y Bienestar estudiantil ................................ 33
Ilustración 6 Macro proceso Gestión Administrativa ITSG............................................. 33
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SIGLAS Y ACRÓNIMOS
CEAACES. – Consejo de Evaluación, Aseguramiento y Acreditación de la Calidad en la
Educación Superior.
CMI. – Centro Múltiple de Institutos
ENES. – Examen Nacional de Educación Superior
ETTP. - Educación Técnica, Tecnológica y Profesional
GAD. – Gobiernos Autónomos Descentralizados
IES. – Instituciones de educación Superior
INEC. – Instituto Nacional de Estadísticas y Censo
IPIs. - Institutos Públicos de Investigación
ITSG. – Instituto Tecnológico Superior Guayaquil
IUT. – Institutos Universitarios Tecnológicos
IST. – Institutos Superiores Tecnológicos
MINEDUC. – Ministerio de Educación
ODS. - Objetivos de Desarrollo Sostenible
PDOT. – Plan de Desarrollo y Organización Territorial
PEDI. – Plan estratégico de Desarrollo Institucional
PND. – Plan Nacional de Desarrollo
PPP. – Prácticas Pre Profesionales
SENESCYT. - La Secretaria Nacional de Educación Superior de Ciencia, Tecnología e
Innovación.
SNNA. – Sistema Nacional Nivelación y Admisión
6
Presentación
El Instituto Superior Tecnológico Guayaquil (ISTG), comprometido con la
excelencia académica, presenta la comunidad educativa y a la sociedad el Plan
Estratégico de Desarrollo Institucional PEDI 2018 – 2022, período en el que se dirigirá la
institución por las actuales autoridades.
El PEDI 2017 – 2021, fue formulado con la participación activa de los que forman
parte del instituto: directivos, ejecutores de los planes operativos, docentes, personal
administrativo, estudiantes, desarrollándose un proceso interactivo y consensuado, en
el que se alineó a los objetivos estratégicos del Plan Nacional de Desarrollo, a los
objetivos del Plan de Desarrollo y Ordenamiento Territorial de la zona 8, con el afán de
contribuir al cumplimiento de las metas planteadas y al de la misión y visión
institucional.
El PEDI es el resultado de jornadas de trabajo, en las que se realizó el análisis
situacional e institucional, se consideró los resultados obtenidos en la evaluación
institucional del CEAACES y el plan de fortalecimiento establecido, lo que permitió:
Conocer las condiciones del contexto externo (nacional y zonal) e interno, para
así poder identificar con mayor facilidad las oportunidades y amenazas, así como
también las fortalezas y debilidades que debe enfrentar el instituto para trazar
su horizonte acción.
Definir la misión, visión y valores corporativos del instituto, que dirigirán el
actuar del instituto para fijar sus objetivos.
Formular las estrategias y definir los objetivos estratégicos, tácticos y operativos.
Determinar los indicadores y medios de verificación para evaluar el
cumplimiento de los objetivos establecidos.
Validar las estrategias
La estructura del PEDI consta de cuatro partes, que son: el marco situacional, el
marco institucional, el marco estratégico y el marco operativo.
MARCO SITUACIONAL Antecedentes La Agenda 2030 de las Naciones Unidas plantea 17 Objetivos de Desarrollo
Sostenible (ODS), con los cuales propone mejorar las brechas económicas, sociales y
ambientales de los países desarrollados y en desarrollo, por lo cual América Latina y El
Caribe ha apostado a la transformación productiva, estableciéndola como una política
pública.
7
La transformación productiva demanda de talento humano competente para
responder a la necesidad de crecimiento del sector productivo, razón por la que existe
un interés renovado y generalizado por la Educación Técnica, Tecnológica y Profesional
(ETTP) a nivel mundial.
Estudios realizados por la CEPAL con respecto a la Educación Técnica,
Tecnológica Profesional, demuestran que este nivel de formación ha sido escasamente
estudiado y puesto en perspectiva comparada, limitando el conocimiento de las
condiciones en las que se encuentra la formación técnica y tecnológica en la región, su
estudio debe ser realizado desde tres perspectivas: económica, social y de
sustentabilidad.
Económica, proveer a las personas de los conocimientos, habilidades y
disposiciones requeridas para incrementar la productividad, el crecimiento
sostenido y la competitividad de los países. Desarrollar en los individuos las
competencias para la empleabilidad y generación de ingresos.
Social, incrementar el acceso y las oportunidades de aprendizaje de los
individuos, independientemente del género, extracto social, económico o
cultural.
Sustentabilidad, preparar a las personas en los enfoques anteriores par lo largo
de la vida, es así en lo económico en el cuidado del medioambiente y los
ecosistemas para garantizar el crecimiento, y en lo social educar para la
continuidad de los estudios.
La formación técnica y tecnológica en América Latina y El Caribe se ejecuta
aplicando distintos modelos institucionales, como parte del nivel secundario o como
parte del nivel superior predominantemente, y como cursos de capacitación, por
instituciones públicas y privadas.
En el Ecuador, hasta el año 2000 la formación Técnica y Tecnológica se
encontraba bajo la responsabilidad del Ministerio de Educación y se impartía como una
extensión del Bachillerato, además existían ofertas académicas Técnicas y Tecnológicas
de Universidades, con la creación del Consejo Nacional de Educación Superior
(CONESUP) en el año 2000, esta es asumida por el Sistema de Educación Superior.
La reforma a la Ley Orgánica de Educación Superior 2010, asigna la
responsabilidad de la formación de nivel técnico y tecnológico sólo a los Institutos,
prohibiéndose a las Universidades ofertar Carreras de este nivel.
La formación técnico profesional en el Ecuador
En marzo de 2013 La Secretaria Nacional de Educación Superior; Ciencia,
Tecnología e Innovación, declaró como emblemático y de interés nacional el Proyecto
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de Reconversión de la Educación Técnica y Tecnológica, el mismo que tiene como
objetivos promover y mejorar la educación superior de nivel técnico y tecnológico, para
apoyar al cambio de la matriz productiva.
A partir del año 2015 se implementa en los institutos tecnológicos públicos once
carreras de modalidad dual, la formación es integral y se desarrolla en dos entornos de
aprendizaje: el académico y el laboral, combina la teoría y la práctica. (ITSG, 2015)
Marco legal
Constitución de la República del Ecuador
El artículo 26 de la Constitución de la República del Ecuador establece que la
educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e
inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la política pública y de la
inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición indispensable
para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la
responsabilidad de participar en el proceso educativo.
El artículo 27 de la Constitución vigente establece que la educación se centrará
en el ser humano y garantizará su desarrollo holístico, en el marco del respecto a los
derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa,
obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y calidez;
impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz; estimulará el sentido
crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de
competencias y capacidades para crear y trabajar.
El artículo 28 señala entre otros principios que la educación responderá al interés
público, y no estará al servicio de intereses individuales y corporativos.
El artículo 29 señala que el Estado garantizará la libertad de enseñanza, la
libertad de cátedra en la educación superior, y el derecho de las personas de aprender
en su propia lengua y ámbito cultural.
El artículo 344 determina que el sistema nacional de educación comprenderá las
instituciones, programas, políticas, recursos y actores del proceso educativo, así como
acciones en los niveles de educación inicial, básica y bachillerato, y estará articulado con
el Sistema de Educación Superior.
El artículo 350 señala que el Sistema de Educación Superior tiene como finalidad
la formación académica y profesional con visión científica y humanista; la investigación
científica y tecnológica; la innovación, promoción, desarrollo y difusión de los saberes y
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las culturas; la construcción de soluciones para los problemas del país, en relación con
los objetivos del régimen de desarrollo.
El artículo 351 establece que el Sistema de Educación Superior estará articulado
al sistema nacional de educación y al Plan Nacional de Desarrollo; la ley establecerá los
mecanismos de coordinación del Sistema de Educación Superior con la Función
Ejecutiva. Este sistema se regirá por los principios de autonomía responsable,
cogobierno, igualdad de oportunidades, calidad, pertinencia, integralidad,
autodeterminación para la producción del pensamiento y conocimiento, en el marco del
diálogo de saberes, pensamiento universal y producción científica tecnológica global.
El artículo 352 determina que el Sistema de Educación Superior estará integrado
por universidades y escuelas politécnicas; institutos superiores técnicos, tecnológicos y
pedagógicos; y conservatorios superiores de música y artes, debidamente acreditados y
evaluados. Estas instituciones, sean públicas o particulares, no tendrán fines de lucro.
Ley Orgánica de la Educación Superior
Artículo 118 indica que los niveles de formación que imparten las instituciones
del Sistema de Educación Superior son:
Nivel técnico o tecnológico superior, orientado al desarrollo de las habilidades y
destrezas que permitan al estudiante potenciar el saber hacer. Corresponden a este los
títulos profesionales de técnico o tecnólogo superior, que otorguen los institutos
superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y los conservatorios superiores.
Las instituciones de educación superior no podrán ofertar títulos intermedios que sean
de carácter acumulativo.
Tercer nivel, de grado, orientado a la formación básica en una disciplina o a la
capacitación para el ejercicio de una profesión. Corresponden a este nivel los grados
académicos de licenciado y los títulos profesionales universitarios o politécnicos, y sus
equivalentes. Sólo podrán expedir títulos de tercer nivel las universidades y escuelas
politécnicas. Al menos un 70% de los títulos otorgados por las escuelas politécnicas
deberán corresponder a títulos profesionales en ciencias básicas y aplicadas. c) Cuarto
nivel, de postgrado, está orientado al entrenamiento profesional avanzado o a la
especialización científica y de investigación. […]
Reglamento de Régimen Académico
El artículo 6, describe el nivel de Educación técnica superior y sus equivalentes.
Este nivel de formación propicia la adquisición de habilidades y destrezas relacionadas
con la aplicación de conocimientos teóricos y técnico instrumentales, en el desarrollo
de operaciones básicas, en la aplicación de técnicas especializadas y ejecución de
10
funciones vinculadas a contextos laborales referidos a oficios específicos de unidades de
producción de bienes y servicios. La definición de este nivel de formación para las
carreras artísticas se establecerá en la Normativa de Formación Superior en Artes.
Artículo 7 señala que la Educación tecnológica superior y sus equivalentes: educa
profesionales capaces de diseñar, ejecutar y evaluar funciones y procesos relacionados
con la producción de bienes y servicios, incluyendo proyectos de aplicación, adaptación
e innovación tecnológica. La definición de este nivel de formación para las carreras
artísticas se establecerá en la Normativa de Formación Superior en Artes.
Concepción de los Procesos
Los cambios que ha sufrido la Educación Superior en el Ecuador en la última
década, incluye exigencias de cumplimiento de reglamentaciones en cuanto al currículo,
manejo del talento humano, proceso de evaluación y acreditación de la calidad,
limitaciones de presupuesto, atender las necesidades de la sociedad, entre otras,
constituyéndose en un escenario complejo que deben enfrentar las instituciones
pertenecientes al sistema, razón por la cual para su gestión es necesario aplicar la teoría
general de sistemas en el desarrollo de sus modelos de gestión educativa, la que
sostiene según indica (Gonzalez, 2009) ”dos ideas básicas: interdependencia de las
partes y tratamiento complejo de la realidad compleja” (p. 162), permitiendo con ello la
comprensión total de la organización, considerada como un sistema, que según lo define
(Amaru, 2009), “Es un conjunto de elementos o partes interdependientes que
interactúan, las partes pueden ser de dos tipos: físicas y conceptuales, las que se
organizan en tres partes: entradas, proceso y salidas” (p. 159).
Gráfico 1 Estructura de un sistema
Elaborado por: Econ. Elena Robles (2017)
Según (Martínez , 2007) “El enfoque sistémico es indispensable cuando tratamos
con estructura dinámica o sistemas que no se componen de elementos homogéneos,
debido a que el buen o mal funcionamiento de un elemento repercute o compromete
11
el funcionamiento de todo el sistema” (p. 7), por lo que se evidencia la
transdisciplinariedad que en la actualidad exige la transformación de la educación
superior.
El análisis y planeación de un sistema exige comprender el ambiente en el que
se desenvuelve, el papel que desempeñan, enfocándose en la misión del sistema. (cada
proceso identificado desempeña un papel dentro de la institución, entender los
objetivos (cuál es su finalidad, que criterios e indicadores se puede usar, quiénes son los
usuarios y los clientes. Componentes, los que dependen de los objetivos, pueden ser
concretos o abstractos, se los debe identificar, para poderlos analizar. Proceso, cómo se
relacionan los componentes, Administración y control (retroalimentación) para
garantizar el cumplimiento de los objetivos. La gestión por procesos constituye el eje
central del desarrollo de las instituciones del conocimiento.
Es Edgar Morin, según (Larrea & Granados, 2013), aporta a la educación una
nueva manera de concebir e interactuar con el mundo. Nos vuelve co constructores de
la historia y de nuevas realidades, demandando a los procesos de aprendizaje,
convertirse en una experiencia social que reconoce los elementos biológicos,
antropológicos, sociales y culturales, en la cognición de jóvenes y adultos. (p.132)
Los enfoques complejos son los que plantean que la realidad no puede ser
capturada y aprendida desde un solo abordaje o perspectiva, debido a que el
conocimiento no depende de las características de los componentes del objeto y los
contextos, sino de sus relaciones, siendo responsabilidad de la educación superior el
desarrollo de un pensamiento crítico en el sujeto para la interpretación de la realidad
que desea transformar, siendo necesario como establece (Larrea & Granados, 2013):
“Que las IES se constituyan en un soporte para el desarrollo social, a partir de la
formación del talento humano nacional, la generación de la ciencia, la tecnología,
el arte y la cultura, la gestión del conocimiento y los saberes incorporando su valor
social en las intervenciones e impactos de carácter territorial y de promoción de
las actorías sociales, para el fortalecimiento de la democracia y del modelo de
sociedad del buen vivir, en el marco del bio conocimiento, la transculturalidad y la
innovación social. (p. 127)”
Para (Larrea & Granados, 2013) los sistemas de formación deben rediseñar los
modelos de organización académica, tomando como referencia los procesos de carácter
transversal que generan la innovación, los que tienen como objetivo promover y
sostener la transformación en los modelos de gestión académica, lo que se debe
ejecutar con la investigación y la vinculación, integrándose para el cumplimiento de las
funciones sustantivas de la educación superior y producir impactos al interior de las IES
y en el entorno.
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La gestión Educativa para la (UNESCO, 2000), “es vista como u conjunto de
procesos teórico-prácticos integrados horizontal y verticalmente dentro de un sistema
educativo, para cumplir los mandatos sociales”, entendiéndose a la gestión educativa
como el conjunto de acciones ejecutadas por los gestores, que ligan el conocimiento y
la acción, ética y eficacia, política y administración de procesos, interrelacionando los
componentes del sistema para el mejoramiento continuo de las prácticas educativas.
Los modelos de gestión se deben articular al Plan Nacional de Desarrollo, Planes
de desarrollo regional y local, matriz productiva, las necesidades de los sectores
productivos, sociales y culturales, y a las tendencias y factores internacionales.
“Para explicar la realidad y la generación del conocimiento, se toman como principios la
complejidad de los sistemas y la incertidumbre, estableciéndose que el conocimiento no
depende de sus componentes o contextos, sino de sus relaciones”, según (Morin, 1994);
Es así que las Instituciones de Educación Superior para contribuir a la solución de
los problemas presentes en la sociedad y cumplir con sus funciones sustantivas:
docencia, investigación y vinculación, realiza la gestión de su organización
considerándola como un sistema.
Las IES, T y T Públicas
Instituciones de Educación Superior de la Zona 8
En la zona 8 se ofertan carreras del nivel técnico, tecnológico, tercer y cuarto
nivel, entre las IES que ofertan carreras de y programas de grado y posgrado, se
encuentran:
Escuela Superior Politécnica del Litoral
Universidad Estatal Agraria
Universidad Estatal de Guayaquil
Las IES que ofertan carreras tecnológicas son los Institutos Superiores
Tecnológicos establecidos en la zona 8, de los cuales uno está en Daule y 4 en la ciudad
de Guayaquil son:
• Ana Paredes de Alfaro.
• De Artes del Ecuador.
• Juan Bautista Aguirre
• Guayaquil
• Provincia de Tungurahua
• Simón Bolívar
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• Vicente Rocafuerte
De acuerdo a la base de datos proporcionada por la SENESCYT, para la
elaboración de los rediseños curriculares el número de graduados del 2004 al 2015:
Tabla 1 Institutos Públicos Zona 8
INSTITUTOS PÚBLICOS ZONA 8
Ofertas Académicas
Tradicionales
Ofertas Académicas No Tradicionales
TOTAL GRADUADOS (2004 -2015)
Simón Bolívar 7 5 1821
Guayaquil 4 1 299
Vicente Rocafuerte 6 1 337
De Artes del Ecuador 6 88
Ana Paredes de Alfaro** 1 0 204
Juan Bautista Aguirre 5 5 1128
Provincia de Tungurahua** 1 0 24
Fuente: SENESCYT. ** Institutos en proceso de fusión
Las carreras más demandas por los bachilleres de acuerdo a los reportes del SNNA
2015 y 2016 son: Tabla 2 Carreras más demandadas
TERCER NIVEL NIVEL TECNOLÓGICO
2015 2016 2015 2016
Enfermería Ingeniería Civil Derecho Comunicación Social Administración de Empresas Psicología Medicina Arquitectura Odontología Ingeniería Ambiental Contabilidad y auditoría Economía Ingeniería Comercial Ingeniería Industrial
Enfermería Derecho Administración de Empresas Ingeniería Civil Psicología Contabilidad y auditoría Medicina Odontología Comunicación Social Arquitectura Ingeniería Ambiental Trabajo Social Ingeniería Industrial
Análisis de Sistemas Electromecánica Mecánica Automotriz Diseño de modas Administración de empresas Diseño gráfico Hotelería y Turismo Electricidad Gastronomía Contabilidad de Costos Agroindustria Electrónica Gestión ambiental
Mecánica Automotriz Análisis de Sistemas Diseño de modas Electricidad Informática Electromecánica Administración de empresas Mercadotecnia mención Adm. Planificación y gestión Mecánica Industrial Contabilidad y Auditoria
Fuente: Reportes SNNA
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ANÁLISIS SITUACIONAL Análisis Contextual Plan Nacional de Desarrollo 2017 - 2021 La revisión del Plan Nacional de Desarrollo 2017 – 2021 propuesto por el actual
gobierno, luego de un análisis de las necesidades y problemas de la nación, para lo cual
plantea tres ejes que agrupan los nueve objetivos estratégicos, replanteando las metas
contempladas en el PNBV 2013 – 2017., así tenemos:
Tabla 3 Objetivos Plan Nacional de Desarrollo 2017 - 2021
EJE ESTRATÉGICO OBJETIVOS ESTRATÉGICOS PND 2017 – 2021
Derechos para todos durante toda la vida
1 Garantizar una vida digna con iguales oportunidades para todas las personas
2 Afirmar la interculturalidad y Plurinacionalidad, revalorizando las identidades diversas.
3 Garantizar los derechos de la naturaleza para las actuales y futuras generaciones
Economía al servicio de la sociedad
4 Consolidar la sostenibilidad del sistema económico social y solidario, y afianzarla dolarización
5 Impulsar la productividad y competitividad para el crecimiento económico sustentable de manera redistributiva y solidaria.
6 Desarrollar las capacidades productivas y del entorno para lograr la soberanía alimentaria y el desarrollo rural integral.
Más sociedad, mejor Estado
7 Incentivar una sociedad participativa, con un Estado cercano al servicio de la ciudadanía
8 Promover la transparencia y la corresponsabilidad para una nueva ética social
9 Garantizar la soberanía y la paz, y posicionar estratégicamente al país en la región y el mundo.
Fuente: Plan Nacional de Desarrollo 2017 – 2021 La educación superior se alinea básicamente a los objetivos correspondientes al
eje estratégico “Derechos para todos durante todos durante toda la vida”, que son los
orientados a desarrollar las competencias profesionales exigidas por la sociedad para
garantizar una mejor calidad de vida.
Además, la educación superior a través de sus funciones sustantivas está comprometida
a la integración
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Plan de desarrollo Territorial del Guayas (PDOT)
El análisis realizado por la Prefectura del Guayas, en la zona 8 el desarrollo
económico se concentra en el sector industrial manufacturero (Guayaquil 82,51%, y
Durán 13,44%) y el sector servicios (Guayaquil 82,99%, Samborondón 3,38% y Durán
3,17%). En el cantón Guayaquil se desarrollan actividades productivas de tipo industrial,
comercial y turística, con un desarrollo de la infraestructura portuaria y aeroportuaria,
de servicios financieros y bancarios, se concentra el 45% de la actividad comercial
nacional.
Debido a los movimientos migratorios internos la población de la zona ha incrementado
considerablemente. El mayor porcentaje de la población se auto identifica mestiza. El
97% de la población tiene su residencia en la zona urbana, Guayaquil es considerada una
metrópoli. La población económicamente activa es amplia y joven y parte de ella
conforma el sector informal.
El 49,81% de la población son del sexo masculino y el 50,19% son del sexo femenino
De acuerdo a la distribución de la población por edad, la población que se
encontrará en edad para cursar la educación superior, según tabla de distribución de la
población por edad es:
Tabla 4 Proyección Población Zona 8 por edades.
Grupos edad Hombre Mujer Total
De 5 a 9 años 184.025 178.871 362.896
De 10 a 14 años 189.776 183.735 373.511
Total 373.801 362.606 736.407
Porcentaje 50,76% 49,24% 100%
Fuente: INEC, CPV2010 Los problemas detectados por la Prefectura son:
Insuficientes políticas de prevención o mitigación de riesgos en los GAD,
Déficit de cobertura de telecomunicaciones en los cantones apartados de
Guayaquil.
Entre las potencialidades detectadas, se identifican las siguientes oportunidades:
Incremento del turismo
Concentración industrial
Incremento del Internet y telefonía móvil.
Guayaquil es un centro urbano de gran importancia económica, social y política
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Situación de la Educación Superior
La Secretaria Nacional de Educación Superior de Ciencia, Tecnología e Innovación
(SENESCYT), en su informe emitido a la Presidencia de la República, con respecto a la
formación Técnica y Tecnológica, indica lo siguiente:
El número de institutos públicos que formaban parte del sistema de educación
superior han disminuido de 158 en el 2010 a 138 en la actualidad.
Gráfico 2
Fuente: Informe SENESCYT 2017
El sistema lo conforman 278 institutos Técnicos y Tecnológicos, de los cuales 138
institutos públicos y 140 Institutos privados.
Gráfico 3
Fuente: Informe SENESCYT 2017
La evaluación institucional efectuada por el CEAACES en el 2014, presenta los
siguientes resultados:
158
140 138
120
130
140
150
160
2010 2014 2016
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LOS IST PÚBLICOS
138
140
137
138
139
140
141
1
I N ST I T UTO S T ÉC N I C O S Y T EC N O LÓ GI C O S
Públicos Particulares
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Gráfico 4
Fuente: Informe SENESCYT 2017
Los resultados del número de matriculados en los institutos públicos se muestran
en la siguiente figura:
Gráfico 5
Fuente: Informe SENESCYT 2017
Los resultados del número de bachilleres inscritos para rendir el examen ENES,
se detalla en la siguiente figura.
Gráfico 6
Fuente: Informe SENESCYT 2017
116
33
59
29
0
10
20
30
40
50
60
70
Acreditados En proceso deacreditación
Condicionados Fuertementecondicionados
No acreditados
Resultado Evaluación CEAACES 2014 IST Públicos
25.752 31.139 28.982
17.766 16.396 23.260
34.008
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Matriculados en IST Públicos 2010 -2016
Actuales; 127.477 ;
44%Anteriores; 165.251 ;
56%
Inscritos Examen Ser Bachiller II Semestre 2017
Actuales
Anteriores
18
La oferta académica con respecto al primer semestre 2017 ha incrementado,
pero con respecto al primer semestre 2017 ha disminuido, según se demuestra
en la siguiente figura
Gráfico 7
Fuente: Informe SENESCYT 2017
Los problemas detectados por la SENESCYT en los institutos públicos son:
Modelo de gestión ineficiente
Infraestructura compartida con MINEDUC
Universidades sin competencia para ofertar carreras técnicas y tecnológicas.
Inadecuado marco regulatorio de la formación técnica y tecnológica
Baja valoración social y laboral de profesionales técnicos y tecnólogos.
Institutos con poca demanda estudiantil.
Oferta académica no asociada al sector público.
Una de las políticas del actual gobierno es la revalorización de la formación
técnica y tecnológica, como respuesta a los objetivos de la Agenda 2030 de las Naciones
Unidas, que buscan disminuir la brecha de los problemas estructurales que se presentan
en América Latina y El Caribe, para lo cual se ha planteado el Modelo de Revalorización
de la formación Técnica y Tecnológica, que presenta la siguiente estructura:
Modelo de Gestión
Garantizar sostenibilidad de los institutos Universitarios Tecnológicos (IUT)
Implementar mecanismos de gestión desconcentrada.
Fortalecer y optimizar cobertura a través de sedes y extensiones.
Infraestructura
25 obras: 7 infraestructura intervenidas y 18 por construir
Repotenciar la infraestructura actual.
12.401 14.576 18.780 15.674
49.856 52.885 45.705
60.079 62.257 67.461 64.485
75.753
I Sem. 2016 II Sem. 2016 I Sem. 2017 II Sem. 2017
Oferta de Educación Superior
Institutos públicos Universidades Total
19
Mejorar la capacidad instalada e impulsar nueva infraestructura de las
universidades.
Oferta Académica
Diseñar una oferta académica con pertinencia territorial, de calidad y vinculada
al sector productivo.
Reconocer formación de tercer nivel y continuidad en programas de
especialización.
Reforma Normativa
Creación del subsistema de formación Técnica y Tecnológica para incorporar a
los IUT como IES.
Recuperar la facultad de las universidades para emitir títulos Técnicos y
Tecnológicos.
El número de institutos que lo conforman son 40 a nivel nacional.
Además, la SENESCYT plantea la institucionalización de la innovación y transferencia
tecnológica a través de:
Crear un sistema nacional de innovación y transferencia tecnológica que
responda a las necesidades de sector social y productivo con articulación entre
IES, Institutos Públicos de Investigación (IPIs) y sector productivo.
Crear el Programa REPRODUCE desarrollo de patentes a través de los trabajos de
titulación de grado y posgrado con mira a fortalecer la producción nacional.
Desarrollar un modelo de transferencia tecnológica de Proyectos I + D
desarrollados por las IES/IPIs.
Fortalecer la generación de espacios de innovación y transferencia tecnológica
MARCO INSTITUCIONAL Reseña histórica El 23 de abril de 1996 los directivos del Colegio Fiscal “Guayaquil” solicitan al
Ministro de Educación, se autorice la formación del pos-bachillerato y se lo eleve a la
categoría de INSTITUTO TECNICO SUPERIOR, con las especializaciones de: Programación
de Sistemas, Diseño Gráfico y Conservación e Industrialización de Alimentos, en jornada
vespertina y nocturna, para otorgar el título de TECNICO SUPERIOR en las
especializaciones que se aprueban.
Con el Acuerdo Ministerial N°4727 del 2 de agosto de 1996 se autoriza la creación
del Instituto Técnico Superior con el Post-bachillerato, acuerdo suscrito por el mismo
Ministro de Educación.
20
El CONESUP (Consejo Nacional de Educación Superior) con Acuerdo N°208 del 25
de junio de 2004, concede al INSTITUTO TECNICO SUPERIOR GUAYAQUIL, la categoría
de INSTITUTO TECNOLOGICO y le otorga licencia de funcionamiento para las carreras
de: Informática con la mención de Análisis de Sistemas, Diseño Gráfico en el nivel
tecnológico y la carrera de Mercadotecnia en el nivel Técnico en Administración en
Ventas en el nivel Tecnológico, todas en la modalidad de estudio presencial en jornada
nocturna.
A partir del 2014 se mantiene únicamente la carrera de Análisis de Sistema y
desde el 2015 le acompañará nuevamente la de Mercadotecnia y una emblemática
como es la de Impresión Offset y Acabados.
Por disposición de la normativa del sistema de educación superior en el año 2016
se realizó el rediseño de todas las carreras, ajustándolas a lo establecido en el
reglamento de armonización de carreras, razón por la cual en la actualidad se ofertan
las carreras que se detallan en el cuadro siguiente:
Tabla 5 Ofertas Académicas del ITSG.
CÓDIGO OFERTA OFERTAS ACADÉMICAS
001994 TECNOLOGÍA EN MERCADOTECNIA, MENCIÓN EN ADMINISTRACIÓN DE VENTAS
2116550213A01 TECNOLOGÍA EN DESARROLLO DE SOFTWARE
001992 TECNOLOGÍA EN DISEÑO GRÁFICO
2116550725D01 TECNOLOGÍA EN IMPRESIÓN OFFSET Y ACABADOS
001991 TECNOLOGÍA EN INFORMATICA, MENCIÓN ANÁLISIS DE SISTEMAS
2116550213E5 TECNOLOGÍA EN DISEÑO GRÁFICO (REDISEÑO)
Fuente: Secretaria General ISTG
Datos importantes del IST
El Instituto Superior Tecnológico se encuentra ubicado en la Zona 8, Cantón
Guayaquil, en dos sedes: la principal ubicada en la parroquia Sucre, en las Calles Gómez
Rendón y Av. Machala, en la que funciona las carreras de Tecnología en Informática
mención Análisis de Sistemas, Tecnología en Desarrollo de Software, Tecnología en
Mercadotecnia Mención en Administración de ventas, todas en jornada presencia
nocturna; y Tecnología en Impresión Offset y Acabados, modalidad dual.
21
Infraestructura
Sede Colegio Guayaquil
Funcionan las carreras de Informática, Diseño de Software, Mercadotecnia y
Offset y Acabados en su jornada nocturna, contando con cinco laboratorios de
informática, los que son compartidos con el colegio, sus aulas son cómodas, ventiladas
y alumbradas, con mobiliario para los estudiantes de bancas estudiantiles individuales,
con capacidad de 40 estudiantes.
Tabla 6 # Laboratorios de informática Sede Colegio Guayaquil
SEDE # Laboratorios # Equipos
Funcionando # Equipos No Funcionando
Total equipos
Colegio Guayaquil 5 177 19 196
Fuente: Administrativo ISTG Tabla 7 Aulas de la Sede Colegio Guayaquil
PISO CANTIDAD ÁREA (m2 )
Por aula Total
Planta Baja
18 70 1260
4 90 360
1 65 65
Planta Alta
14 70 980
6 90 540
2 65 130
TOTAL 45 3335 Fuente: Administrativo ISTG
Además, se cuenta con cuatro instalaciones donde funcionan las áreas
administrativas de: Rectorado, Vice rectorado, Secretaria, Bienestar estudiantil,
Tesorería y Planificación, Investigación y Vinculación; las coordinaciones de las carreras
de: Informática, Mercadotecnia y Offset y Acabados; y la sala de los docentes.
El plano de distribución de las aulas de la sede colegio Guayaquil se encuentra en el
anexo “A”
Sede Centro Múltiple de Institutos
En la sede del Centro Múltiple de Institutos ubicado en la parroquia Sucre, Av.
Quito y Padre Solano, se imparte clases en las jornadas: matutina, vespertina y nocturna,
en las tres jornadas la carrera de Diseño Gráfico, jornada matutina y vespertina, en las
carreras de: Informática, Desarrollo de Software, Mercado, la jornada matutina y
vespertina.
22
La capacidad instalada del CMI asignada para el ISTG es de 663 estudiantes,
contando con 647 estudiantes matriculados en el segundo semestre del año 2017, tal
como se detalla a continuación:
Tabla 8 Aulas Sede CMI
CARRERA # AULAS JORNADA PERÍODO CAPACIDAD ESTUDIANTES
MATRICULADOS
INFORMÁTICA 1 MATUTINA III 24 24
INFORMÁTICA 1 MATUTINA IV 34 30
DESARROLLO DE SOFTWARE
1 MATUTINA I 34 30
MERCADO 1 MATUTINA I 29 29
MERCADO 1 MATUTINA III 25 25
MERCADO 1 MATUTINA V 26 20
DISEÑO GRÁFICO 1 MATUTINA I 21 21
DISEÑO GRÁFICO 1 MATUTINA II 26 23
DISEÑO GRÁFICO 1 MATUTINA III 25 25
DISEÑO GRÁFICO 1 MATUTINA V 21 21
SUB TOTAL 10 265 248
INFORMÁTICA 1 VESPERTINA III 25 25
INFORMÁTICA 1 VESPERTINA VI 34 29
DESARROLLO DE SOFTWARE
1 VESPERTINA I 26 26
DESARROLLO DE SOFTWARE
1 VESPERTINA I 29 30
MERCADO 1 VESPERTINA I 32 30
DISEÑO GRÁFICO 1 VESPERTINA I 26 30
DISEÑO GRÁFICO 1 VESPERTINA II 24 23
DISEÑO GRÁFICO 1 VESPERTINA III 16 21
SUB TOTAL 8 212 214
DISEÑO GRÁFICO 1 NOCTURNO I 25 30
DISEÑO GRÁFICO 1 NOCTURNO I 26 26
DISEÑO GRÁFICO 1 NOCTURNO I 32 30
DISEÑO GRÁFICO 1 NOCTURNO I 26 26
DISEÑO GRÁFICO 1 NOCTURNO II 21 23
DISEÑO GRÁFICO 1 NOCTURNO III 32 30
DISEÑO GRÁFICO 1 NOCTURNO IV 24 20
SUB TOTAL 7 186 185
TOTAL 25 663 647
Fuente: Unidad administrativa ISTG
Además, en el CMI el ISTG tiene asignado tres laboratorios de informática, uno
de ellos equipado con computadoras MAC, usado por la carrera de Diseño Gráfico. La
capacidad instalada de los laboratorios se detalla a continuación:
23
Tabla 9 Laboratorios de informática Sede CMI
LABORATORIO CAPACIDAD
Laboratorio 201 34
Laboratorio 202 34 Laboratorio MAC 31
TOTAL 99
Fuente: Unidad administrativa ISTG
Personal Directivo, Docente y Administrativo
El personal directivo del ISTG está conformado por la Sra. Rectora y el Sr.
Vicerrector, autoridades que ganaron el concurso de mérito y oposición convocado por
la SENESCYT en el mes de abril/2017, el personal administrativo y docente se detalla a
continuación:
Tabla 10 Personal Directivo, Docente y Administrativo del ITSG
PERSONAL HOMBRES MUJERES TOTAL
Directivo 1 1 2 Docente 57 34 91 Administrativo 3 3 6
TOTAL 61 38 99
Fuente: Unidad de Personal Docente ITSG.
Tabla 11 Personal Directivo y Administrativo ITSG
ADMINISTRATIVO HOMBRES MUJERES TOTAL
Directivos 2 2
Tesorera 1 1 Secretarias 2 2 Auxiliar de limpieza 3 3
TOTAL 5 3 8
Fuente: Unidad de Personal Docente ITSG.
Tabla 12 Nivel de Formación Académica del personal ITSG
INSTRUCCIÓN HOMBRES MUJERES TOTAL
Básica 1 1 Bachiller 2 2 4 Técnico/tecnológico 1 1 Tercer Nivel 43 24 67 Cuarto Nivel 15 11 26
TOTAL 61 38 99
Fuente: Unidad de Personal Docente ITSG.
24
La plana docente del instituto está formada mayoritariamente por hombres, el
nivel académico de los docentes es tecnológico, grado y posgrado, se autodefinen
mestizos, montubios y una docente indígena.
Tabla 13 Nivel de Formación Académica del personal Docente ITSG
DOCENTES HOMBRES MUJERES TOTAL
Técnico/tecnológico 1 1
Tercer Nivel 43 23 66
Cuarto Nivel 14 10 24
TOTAL 57 34 91
Fuente: Unidad de Personal Docente ITSG.
Tabla 14 Auto denominación étnica del Personal Docente ITSG
PERSONAL MEZTIZO MONTUBIO INDIGENA TOTAL
Hombres 59 2 61 Mujeres 36 1 1 38
TOTAL 95 3 1 99
Fuente: Unidad de Personal Docente ITSG.
Convenios El ISTG desde el año 2015 hasta el 2017, ha suscrito 14 convenios con los sectores
productivo y social, para: uso de instalaciones, prácticas pre profesionales y desarrollo
de proyectos de vinculación. Los convenios tienen una duración de: 3, 4 y 5 años, tal
como se detalla en las siguientes tablas:
Tabla 15 Convenios firmadas vigentes
CONVENIOS FIRMADOS VIGENTES # DE CONVENIOS
Para prácticas pre profesionales 7 Para uso de instalaciones 3 Desarrollo Proyectos de vinculación 4
SUMAN 14
Fuente: Unidad de vinculación ITSG
Tabla 16 Convenios firmadas vigentes por sector
CONVENIOS FIRMADOS VIGENTES # DE CONVENIOS
Sector Productivo 7 Sector Social 4 Para uso de instalaciones 3
SUMAN 14
Fuente: Unidad de vinculación ITSG
25
Tabla 17 Años de firma y duración de los convenios realizados ITSG
AÑO FIRMA DURACIÓN # COMVENIOS
2015 5 1 2015 4 6 2016 3 1 2016 5 1 2017 5 4
Indefinida 1
TOTAL…. 14
Fuente: Unidad de vinculación ITSG
Caracterización de la población objetivo
La población estudiantil que se forma en las carreras que oferta el ITSG
pertenecen en su mayoría al nivel socio económico medio y bajo, con residencia en los
cantones Guayaquil y Durán principalmente, provienen de colegios públicos, son
mayoritariamente mujeres, la jornada con mayor número de estudiantes es la nocturna,
sólo el 44% de los estudiantes trabajan:
Tabla 18 Lugar de residencia de estudiantes ITSG
RESIDENCIA PORCENTAJE
Guayaquil 88%
Durán 9%
Otras 3%
Total 100%
Fuente: Secretaria ITSG Tabla 19 Cantidad de estudiantes por carrera del ITSG
CARRERA MUJERES HOMBRES TOTAL
Desarrollo de Software 57 126 183
Diseño gráfico 98 130 228
Diseño gráfico (Rediseño) 51 51 102
Offset y Acabados 28 25 53
Informática: Análisis de Sistemas 242 324 566
Mercadotecnia 393 184 577
TOTAL 869 840 1709
PORCENTAJE 51% 49% 100%
Fuente: Secretaria ITSG
26
Tabla 20 Cantidad de estudiantes por jornada de estudio ITSG
CARRERA JORMADA
TOTAL Diurno Vespertino Nocturno
Desarrollo de Software 26 47 110 183
Diseño gráfico 76 68 84 228
Diseño gráfico (Rediseño) 18 12 72 102
Offset y Acabados 0 0 53 53
Informática: Análisis de Sistemas 46 42 478 566
Mercadotecnia 76 26 475 577
TOTAL 242 195 1272 1709
PORCENTAJE 14% 11% 74% 100%
Fuente: Secretaria ITSG Tabla 21 Porcentaje de estudiantes que trabajan ITSG.
ESTUDIANTES TRABAJAN
TOTAL SI NO
HOMBRES 26% 23% 49%
MUJERES 18% 33% 51%
TOTAL 44% 56% 100%
Fuente: Secretaria ITSG DOMINIOS CIENTÍFICOS, HUMANÍSTICOS, TECNOLÓGICOS DEL ITSG Los dominios institucionales deberán generar posibilidades de desarrollo de
forma sistemática, integral y con procesos anudados por las interacciones entre los
múltiples estamentos responsables, antiguamente, segmentados por las formas
fragmentadas de organización de los diversos sistemas que la configuran.
En este sentido, el modelo de organización del conocimiento por dominios se
implica con una nueva dinámica de planificación que, a más de integrar las funciones
sustantivas, genera trayectorias que se permean a las situaciones, problemas y
desafíos de los contextos que pertenecen a su radio de acción e impacto, (zonas 5 y
8) convirtiéndolos en los ejes de la misión institucional y en los impulsadores de las
redes y los nodos de interrelación con los actores ciudadanos.
Los dominios del ITSG funcionan como constructos interdisciplinares, que
actúan como sistemas conceptuales que transcurren en distintos campos del
conocimiento y las profesiones, porque necesitan integrar lenguajes, métodos,
procesos y procedimientos para dar cuenta de la multiplicidad de dimensiones de la
realidad, creando nuevas propuestas teórico metodológicas para su comprensión e
intervención.
27
Estos sistemas conceptuales son de carácter sistémico, se orientan a la
resolución de problemas y se configuran a partir de multiplicidad de objetos de
estudio e intervención disciplinar, que producen prácticas y capacidades relevantes
en los diversos sistemas de formación, investigación y vinculación estudiantil.
La organización del conocimiento científico, tecnológico y humanístico de
carácter investigativo y profesional, se deberá sostener en una visión holística y
compleja cuyas bases epistemológicas sistémicas e interculturales, se implican con
los problemas de la realidad que el ITSG debe formular, prevenir, resolver, evaluar y
retroalimentar.
Siendo la zona de influencia del ITSG la zona 8 (Guayaquil, Durán y
Samborondón), cuya actividad económica principalmente es el comercio, las
actividades de servicios son las más desarrolladas requiriéndose personal con mano
de obra calificada.
En consecuencia, se presenta a continuación las integraciones del
conocimiento y profesionales que dan cuenta de las características anteriormente
citadas:
Tabla 22 Integraciones de los dominios del ITSG con los Campos del Conocimiento y Áreas Profesionales
# DOMINIOS
CARRERAS ITSG
1 Tecnología y Sistemas de Información Desarrollo de Software
2 Publicidad y Marketing
Diseño Gráfico; Marketing; Impresión OffSet; Desarrollo de Software
3 Técnicas de impresión
Diseño Gráfico; Impresión OffSet
4 Análisis de comportamiento del consumidor
Marketing; Desarrollo de Software
Fuente: Secretaria ITSG En este sentido, un mismo campo científico puede aportar a más de un dominio de la misma manera que una carrera tributa de forma diferenciada a más de uno de ellos.
MODELO DE GESTIÓN DEL ISTG
Los múltiples desafíos que debe enfrentar la educación superior en la actualidad,
dado a los profundos cambios económicos, sociales, culturales, ambientales, originados
por la globalización y otros factores, que, acompañados de tiempos de un desarrollo
científico – tecnológico sin precedentes, influyen en las transformaciones de las
28
empresas, las mismas que demandan profesionales con competencias no sólo en el
campo específico sino, también competencias genéricas que les permitan aprender a
aprender, a trabajar en equipo, con base a resultados, entre otras, significando esto un
reto para las instituciones de educación superior, las que deberán desarrollar un modelo
de gestión que les permita atender las demandas de su entorno, para lo cual aplicará el
enfoque sistémico, evidenciándose la transdisciplinariedad exigida para la
transformación de la educación superior.
El propósito de la implementación de la gestión de procesos en las IES según
establece (Albán, 2014) es “Asegurarse que todos los procesos claves trabajen en
armonía para maximizar la efectividad organizacional. La meta es alcanzar una ventaja
competitiva a través de una mayor satisfacción del cliente” (p. 6)
Los procesos que se deben identificar son los gobernantes, los agregadores de
valor o claves y los de apoyo. De acuerdo establece (Albán, 2014)
“Procesos gobernantes son los responsables de establecer la legislación,
direccionamiento estratégico y la gestión institucional. Los agregadores de
valor son los relacionados con las funciones sustantivas de la educación
superior, son los responsables de generar el portafolio de producto y servicios,
constituyen la razón de ser de la IES. Los procesos habilitantes o de apoyo, son
los que brindan productos y servicios de asesoría y apoyo logístico para
generar el portafolio de productos secundarios institucionales demandados
por los procesos gobernantes, agregadores de valor y por ellos mismos. (p. 8)”.
Es la gestión por procesos la metodología que proporciona a las IES la
herramienta estructurada para generar la línea de trabajo para establecer mejoras
sustanciales a sus procesos se basa en criterios de calidad total, centrando su atención
en los resultados o productos del proceso, pone en evidencia las fortalezas y debilidades
del sistema, permitiendo reconocer qué se debe mejorar, asignar responsables, además
simplifica y ordena los flujos de trabajo.
Los modelos de gestión por procesos de mejora continua responden a los
desafíos de la educación superior e investigación del siglo XXI, promoviendo una
planificación estratégica y prospectiva con un enfoque sistémico y complejo.
29
Fuente: Senescyt, Subscretaría FTYT 2016 (L.Cisneros, E. Ramírez)
Con base al enfoque sistémico organizacional, el modelo de gestión del ISTG
plantea la conformación de una estructura compuesta por cinco macro procesos que
son:
Ilustración 1 Macro procesos del Modelo de Gestión del ITSG
Fuente: Modelo de Gestión ITSG
30
Cada macro proceso está compuesto por procesos y subprocesos que,
concebidos como una dinámica sistémica, interconectada, secuencial y progresiva que
está configurada por la organización ordenada de actividades, permiten establecer la
situación de origen y la visión de transformación a la que se quiere llegar.
Los procesos identificados se articulan al Plan Nacional de Desarrollo, Planes de
desarrollo regional y local, a las necesidades de los sectores productivos, sociales y
culturales, y a las tendencias y factores internacionales, respondiendo a los procesos de
carácter transversal que genera la innovación.
A través de interacciones e interconexiones organizadas desde los dominios
científicos, tecnológicos, culturales y humanísticos se articularán los procesos y su
planificación, la que deberá permitir la optimización del talento humano especializado
que serán los que orienten y lideren la gestión estratégica de los procesos,
permitiéndole al ITSG impactos sobre el entorno a través de una oferta académica
pertinente y gestionada con calidad.
Macro proceso de formación
Orienta la organización del conocimiento, los saberes y aprendizajes
disciplinares, profesionales, investigativos y humanísticos en el ITSG que darán
respuesta a las necesidades sociales de profesionalización, a las necesidades del sector
productivo y social para generar impactos económicos, sociales y productivos, dentro
de este proceso se han identificado los siguientes procesos claves:
Ilustración 2Procesos claves del Proceso de Formación ITSG
Fuente: Modelo de Gestión ITSG
31
Los procesos tienen relación con la formación, validación y evaluación de las
competencias profesionales que la IES está comprometida en desarrollar en el futuro
profesional, a través de la planificación curricular pertinente, que satisfaga los
problemas y necesidades de la sociedad, del establecimiento de normativas y
procedimientos que permitan el seguimiento y evaluación de la ejecución, creación de
ambientes de aprendizaje para el acompañamiento y comunicación, contratación de
personal docente con el perfil profesional acorde a las ofertas académicas.
Macro proceso de Vinculación con la sociedad De acuerdo establece (ITSG, 2017) en su modelo de gestión, este proceso está
orientado a la definición de un nuevo modelo de pertinencia del instituto, que
gestionará el conocimiento y la transferencia de la tecnología que se desarrollará para
resolver los problemas y tensiones de carácter productivo, social, político y cultural de
las zonas 5 y 8, y a nivel nacional. Comprende los siguientes procesos claves:
Ilustración 3 Procesos claves del proceso de vinculación
Fuente: Modelo de Gestión ITSG Los propósitos de la ejecución del macro proceso es articular a los actores del
productivos, sociales, académicos, políticos y culturales para la formulación de
proyectos que contribuyan a la solución de los problemas y necesidades del entorno, así
como a la ejecución de prácticas pre profesionales de los estudiantes del instituto.
Macroproceso de Vinculacion
Gestion de convenios,
redes, internacionali
zacion y movilidad
Cooperacion y desarrollo,
Trnasferencia y distribucion
del Saber
Educacion continua,
consultoria y asesorias.
32
Macro proceso de Investigación
La investigación como vía de la producción del conocimiento se considera el eje
vertebral del sistema nacional de educación superior, permitiendo la generación o
innovación a través de la inter y transdisciplinariedad, el modelo de gestión del ITSG ha
identificado cuatro procesos claves, que son:
Ilustración 4 Componentes del macro proceso de investigación
Fuente: Modelo de Gestión ITSG
Procesos del Macro proceso de investigación son:
Fortalecimiento y desarrollo de la masa crítica
Generación del conocimiento y gestión de la innovación
Redes de conocimiento, gestión e innovación.
Macro proceso de Admisión y Bienestar Estudiantil
El propósito es el desarrollo de las políticas y estrategias para la igualdad de
oportunidades, proyección de cupos y ofertas académicas, así, como el apoyo
pedagógico a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
33
Ilustración 5 Macro proceso de Admisión y Bienestar estudiantil
Fuente: Modelo de Gestión ITSG.
Los procesos claves identificados son:
Admisión
Seguimiento al graduado
Servicios estudiantiles, derechos y mediación, inclusión económica y social.
Macro proceso Gestión Administrativa Financiera El propósito es la administración del talento humano, la difusión de las políticas
y normativas y otra información relevante para la ejecución de los procesos, la
administración de las instalaciones, equipamiento y seguridad, la gestión para la
obtención de fondos que permitirán la ejecución de las actividades planificadas con las
que se logrará contribuir al cumplimiento de los objetivos planteados. además de una
de los procesos eje como es el de la planificación y seguimiento de los planes
desarrollados para cumplir con la demanda social.
Ilustración 6 Macro proceso Gestión Administrativa ITSG
Fuente: Modelo de Gestión ITSG.
Gestión Administr
ativa Financiera
Talento Humano
Jurídico
Comunicación y RR.PP
Gestión de Riesgos
Gestión de auditoría
Servicios Generales
Gestión Financiera
34
Los procesos claves identificados son:
Talento humano
Jurídico y mediación de conflictos
Comunicación y Relaciones Públicas
Gestión de riesgos
Gestión de auditoría
Servicios generales, infraestructura y mantenimiento
Gestión financiera
Gestión de la información y sistemas informáticos
Planificación y seguimiento.
Modelo Educativo – Pedagógico
El modelo educativo del ITSG establece la formación de profesionales competentes, La
formación de profesionales competentes, que contribuyan al cambio positivo de los
modelos sociales vigentes se convierte en el principal desafío del ITSG. En este sentido,
al instituto le corresponde la reorganización y flexibilización de sus estructuras
académicas.
En términos generales la formación profesional debe satisfacer tres condiciones:
Una condición antropológica: ya que describe la enseñanza como un proceso de
humanización en sus dimensiones principales, como directriz para toda posible
acción educadora.
La condición teleológica: que confiere sentido a toda reflexión sobre la persona. El
propósito (lo teleológico) más totalizante de la formación, es el despliegue general
de la razón misma de cada persona en todas sus posibilidades. Meta y tarea del
proceso de formación es entonces, posibilitar el acceso a niveles superiores del
conocimiento humano.
La condición metodológica: que se deriva directamente del principio fundador de
la formación, y cómo las acciones educativas están abiertas, orientadas y definidas
por esa perspectiva del desarrollo de la racionalidad, facilitando estrategias
efectivas en los procesos de mediación del aprendizaje.
Un proceso formativo basado en aprendizajes:
Aprender a conocer, fomentando la comprensión, íntegros.
Aprender a hacer, desarrollando competencias para influir en el entorno
integrales.
Aprender a vivir juntos, desde los principios de participación y cooperación
humanos, integradores.
35
Aprender a ser, desde una formación integral.
El proceso de formación se realiza bajo un enfoque constructivista, que reconoce que el
conocimiento se construye a partir de la acción, es decir, del “Hacer”, permitiendo a las
personas establecer nexos necesarios entre los objetos y la acción que realiza para
“apropiarse” de ellos produciéndose con ello el aprendizaje significativo.
El ITSG organiza e implementa un currículo integral y contextualizado (Álvarez, R. M,
2005) teniendo en cuenta:
La visión integral:
Carácter sistémico de todos los componentes que integran el Modelo
Pedagógico.
Los fundamentos filosóficos, sociológicos, pedagógicos y didácticos que asume
el modelo, desde una visión constructivista con función interdisciplinar.
Por la misión y visión holística en la formación profesional.
La visión contextualizada:
El currículo responde a las necesidades nacionales y locales de la sociedad
ecuatoriana, y determina las características del profesional a formar.
La sociedad como factor vivo, con el cual deberán interactuar estudiantes y
docentes.
La sociedad como contexto que ganará en transformaciones evolutivas con el
impacto de la educación.
El constructivismo muestra que las competencias son conocimientos y actitudes
necesarios, propios de cada profesión, que cada estudiante debe alcanzar para
responder (durante su formación y más aún en el ejercicio de esta) a dificultades y
problemas presentados en sus experiencias cotidianas en escenarios naturales tanto en
la calle, en casa o en la empresa, donde el nuevo trabajador encuentra sentido a lo
aprendido; es aquí donde el conocimiento y las habilidades adquieren significado, en
especial para un estudiante de formación técnica y tecnológica, y donde puede
dimensionar lo aprendido y confrontarlo con la realidad que entiende puede
transformar. Por ejemplo, en sus prácticas profesionales, estas son un espacio de
reflexión y de encuentro con la validez de la teoría sobre lo que necesita para ser
competente en su área profesional; aquí el aprendiz podrá generar nuevos
conocimientos, si se lo capacitó con las herramientas necesarias, pero a la vez se
sentarán las bases para futuros aprendizajes, así como la necesidad de seguir
aprendiendo.
En el Modelo Pedagógico del ITSG el estudiante se caracteriza por:
36
Papel protagónico en el aprendizaje, constructor de su propio conocimiento para
actuar consciente y críticamente en la toma de decisiones, en un contexto
siempre cambiante
Aprendizaje desde la investigación, con carácter consciente, lo que le permite
dominar el qué, el cómo y el para qué del aprendizaje
Atención priorizada a sus necesidades cognitivas y afectivas
Participar activamente en las actividades propuestas
Reflexionar, analizar, evaluar situaciones reales y complejas, así como también
situaciones desafiantes y retadoras presentadas por el profesor
Indagar e investigar permanentemente, sobre diferentes fuentes para ofrecer
soluciones con claro fundamento
Presentar con base en los problemas que le son presentados, soluciones
alternativas y viables y buscando entre todos los miembros de un equipo, el
diálogo y el debate sobre lo discutido
Compartir, discutir, analizar y evaluar acciones conjuntas y responsabilidades
con sus compañeros de trabajo
Proponer ideas
Defender ideas
Vincular sus ideas y las de los demás
Preguntar a otros para comprender y clarificar
Proponer soluciones
Escuchar tanto a sus pares como al docente
Cumplir con las actividades propuestas
Cumplir con los plazos estipulados.
Por su parte el docente en el ITSG:
Se convierte en un orientador, guía y controlador del proceso de educación
Diseña acciones de aprendizaje del contenido integrando sus dimensiones
instructiva y educativa desde el aula
Dirige el proceso de educación con enfoque sistémico.
Monitorear la conducta de los estudiantes y efectividad de los grupos.
Proporcionar retroalimentación con relación a la tarea en la gestión de
formación.
Proporcionar un cierre en cada proceso de aprendizaje.
Desde el dominio profundo de su ciencia utiliza el lenguaje didáctico y
pedagógico, para la formación de profesionales competentes, pertinentes y
propositivos.
El proceso de enseñanza aprendizaje en el ITSG:
37
El sujeto que aprende y el desarrollo integral de su personalidad, son el centro
del proceso formativo.
Rol protagónico del estudiante bajo la guía y orientación del profesor.
Contenidos científicos y globales. Proceso dirigido a la instrucción y educación
en un contexto cambiante.
Educación con carácter humanista: unidad de lo afectivo y lo cognitivo.
Educación como proceso social que satisface sus necesidades, desarrollador de
potencialidades.
Clima humanista, dialógico, científico, democrático, tolerante, de búsqueda de
identidad individual, local, nacional, universal.
Se enfatiza en el carácter social del proceso de aprendizaje donde el sujeto se
apropia de su cultura, satisfaciendo sus necesidades individuales, en una relación
entre su proyecto de vida y el proyecto social en el que se inserta.
Se integran conocimientos, habilidades, actitudes y capacidades de
transformación en la formación para lograr sujetos verdaderamente
competentes y esto de forma consciente por parte de los mismos.
Los componentes didácticos se integran, desde una visión científica, para lograr
la pertinencia en el proceso de formación.
Los modelo educativos y pedagógicos establecen la importancia del seguimiento
de los programas analíticos, el syllabos de la carrera para el cumplimiento del desarrollo
de las competencias ofertadas en cada una de las asignaturas, así como también la
importancia de la evaluación del personal docentes, para responder a las exigencias de
los perfiles de egreso de cada una de las carreras.
FILOSOFÍA INSTITUCIONAL Misión El Instituto Tecnológico Superior Guayaquil, es una institución de educación
superior orientada a la formación de profesionales de nivel técnico tecnológico y al
fortalecimiento sistemático de habilidades y destrezas enfocadas al “saber hacer”,
mediante la gestión articulada de las funciones de docencia, vinculación e investigación
con sólidas bases científicas, técnicas, tecnológicas y valores; lo que permite contribuir
a la solución pertinente de necesidades sociales y al desarrollo cultural, económico,
político y social del país.
Le corresponde cumplir el encargo social de formar la fuerza de trabajo calificada
que necesita la sociedad, con un enfoque intercultural y diverso, basados en una cultura
de la calidad e innovación.
38
Visión
Ser una institución de educación superior de carácter innovador, tecnológico, humanista
y cultural, que forma profesionales con excelencia académica y posibilita su inserción al
sector socio-productivo del país.
Valores Creatividad e Innovación. – Estudiamos las tendencias para generar soluciones eficaces
a las problemáticas contemporáneas a través de un pensamiento reflexivo y
comprensivo de la realidad que nos rodea, transformando el conocimiento en nuevos
productos y servicios para provocar el incremento de la productividad y la
competitividad
Liderazgo. – Promovemos y desarrollamos la capacidad de poder tomar la iniciativa en
alguna cuestión, gestionar, convocar, motivar, incentivar y evaluar a un grupo o a un
equipo
Críticos. – Desarrollamos y utilizamos las habilidades de: conceptuar, aplicar, analizar,
sintetizar, y/o evaluar información, experiencia, reflexión, razonamiento o
comunicación, para la resolución de problemas y toma de decisiones.
Esfuerzo. – Generamos el uso intensivo de las facultades mentales y físicas a través de
metodologías innovadoras para la resolución de problemas.
Emprendimiento. - Preparamos a asumir riesgos y aprovechar oportunidades que se
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
LIDERAZGO
ANÁLISIS CRÍTICO
EMPRENDIMIENTO
RESPONSABILIDAD
ESFUERZO
39
Responsabilidad. - Nos comprometemos en formar profesionales competentes, dignos
de confianza, preparados para desempeñar con constancia las funciones que se les
asignen.
Principios
Calidad. – Es un compromiso de la institución para con la sociedad cumplir los requisitos
establecidos en las reglamentaciones vigentes en la ejecución del proceso enseñanza
aprendizaje para contribuir al desarrollo económico, social, cultural del país, con talento
humano competente.
Pertinencia. – Desarrollamos el proceso enseñanza aprendizaje considerando el área de
influencia de la institución para provocar impactos que contribuyan al cumplimiento de
los objetivos zonales y nacionales.
Integralidad. – Formación de profesionales con interacción con el entorno, para
desarrollar las competencias profesionales y cumplimiento del perfil de egreso ofertado,
considerando los conocimientos previos y los que se quieren desarrollar.
Acceso universal. – La formación se ejecuta en espacios que favorecen el aprendizaje,
desarrollo de actividades laborales.
Igualdad de oportunidades. - Aplicamos acciones afirmativas en la ejecución de las
actividades propuestas.
Movilidad. - Desarrollamos competencias profesionales que responden a las tendencias
mundiales de la ciencia, tecnología y de la profesión, que permitan identificar los
problemas y necesidades del entorno.
Autodeterminación para la producción del pensamiento y conocimiento. – Práctica de
metodologías conforme a las características del grupo objetivo para provocar el
aprendizaje significativo en nuestros estudiantes.
Análisis FODA
Para la elaboración de la planificación estratégica institucional, se realizó un taller en el
mes de octubre/2017, convocando a la comunidad educativa a participar y ser
corresponsables de las actividades que se definan, los documentos de respaldo de tal
acción se detallan en el anexo “B”.
Obteniendo en resumen los siguientes resultados en el análisis interno:
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ANÁLISIS INTERNO ITSG
LISTA DE FORTALEZAS
F1. Directivos con competencias administrativas
F2. Estructura Organizacional mejor definida: unidades de gestión
F3. Personal Docente profesional en diferentes áreas, con mínimo tercer nivel.
F4. Normativas internas y procedimientos se encuentran en desarrollo.
F5. Se desarrollan actividades de vinculación: cas abierta, ferias, congresos.
F5. Ofertas Académica atienden las necesidades del entorno, aprobadas por el CES
F6. Elaborados instrumentos para proceso de selección docente de acuerdo a área de conocimiento
F7. Proceso de evaluación docente automatizado
F8. Ambiente virtual: plataforma moodle, ambientes de gestión académica virtual.
F9. Desarrollada y uso la página web.
F10. Convenios para uso de instalaciones: colegio y CMI
F11. Infraestructura señalizada, accesible.
F12. Aulas espaciosas y cómodas
F13. Suficientes baterías higiénicas
F14. Unidad de Bienestar estudiantil creada
F15. Laboratorios de informática para atender a la demanda
F16. Equipos informáticos suficientes.
F17. Gestión de difusión de ofertas académicas
F.18 Identificadas las causas de deserción estudiantil.
Fuente: Taller elaboración PEDI ITSG Sep-2017.
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LISTA DE DEBILIDADES
D1. No se cuenta con autonomía Administrativa Financiera
D2. Inexistencia de planes: estratégico y operativos.
D3. Misión específica sólo formación dual (debe ser reformuladas)
D4. Deficiente difusión de directrices.
D5. Categoría de evaluación institucional: Fuertemente condicionado
D6. Insuficientes estudios de las necesidades del entorno.
D7. Insuficiente cumplimiento del perfil de egreso de las ofertas académicas. D8. Criterio negativo de la formación recibida por parte de los graduados.
D9. Insuficientes convenios, sólo con sector público.
D10. Dificultad en definir los horarios de clases para la jornada nocturna que funciona en el colegio.
D11. Insuficiente tiempo para preparación de clases.
D12. Inexistencia de reglamento para concurso de mérito y oposición.
D13. Personal docente desconoce metodología de enseñanza, para investigación
D14. Existen docentes sin afinidad docente.
D15. Pocos profesionales tecnólogos en la docencia.
D16. No se han realizado proyectos de investigación.
D17. Insuficientes textos/Acceso limitado para uso de biblioteca en el Colegio/CMI no cuenta con biblioteca.
D18. Inexistencia de Plan de contingencia
D19. Insuficiente mobiliario en CMI,
D20. Problemas de climatización en el CMI. D21. 30% baterías higiénicas operativas del CMI.
D22. Bar del colegio no cumple con las expectativas del consumidor. / en el CMI no existen espacios de bienestar.
D23. Internet limitado/ Insuficiente ancho de banda
D24. No se ha difundido el uso del ambiente virtual. D25. Uso de software sin licencia.
D26. Inexistencia de instructivos para uso de máquinas, laboratorio e instalaciones.
D27. Equipos informáticos de poca memoria, los hace lentos.
D28. Dificulta de convenios. D29. La comunidad educativa desconoce la planificación.
D30. Deficiente difusión de la reglamentación.
D31.Débil seguimiento de ejecución del proceso académico. D32. Escaza relación con colegios del campo de acción.
D33. Deficiente organización de eventos en masa.
D34. Limitado conocimiento de estudiantes con necesidades especiales.
D35. Débil comunicación de las unidades de gestión. Fuente: Taller elaboración PEDI ITSG Sep-2017.
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Los resultados del análisis externo, se detalla a continuación:
ANÁLISIS EXTERNO ITSG LISTA DE OPORTUNIDADES
O1. Objetivos estratégicos nacionales orientados a impulsar la formación tecnológica y el incremento de la matrícula en la educación superior.
O2. Apertura del Sector productivo privado para firma de convenios
O3. Necesidades del entorno para la creación de nuevas ofertas académicas.
O4. Modelo de evaluación más exigente.
O5. Disposición del CES
O6. Redes académicas permiten movilidad de los estudiantes y docentes.
O7. Gestión de estudiantes para prácticas pre profesionales.
O8. Apertura para contratación docentes por parte de la SENESCYT.
O9. Regulación genérica de las funciones docentes.
O10. Profesionales en el mercado con perfil exigido.
O11. Personal dispuesto a perfeccionamiento.
O12. Ofertas de perfeccionamiento por IES / Convenios.
O13. Redes de investigación a nivel nacional.
O14. Programa REPRODUCE y sistema nacional de innovación y transferencia tecnológica.
O15. Convenios con IES para uso de biblioteca.
O16. Ofertas de seguridad, refrigeración, mecánica en otras IES.
O17. Asesoría de la secretaria de gestión de riesgos.
O18. Disposición de colaboración de las autoridades con las que se comparte instalaciones
O19. Cía. Inmobiliaria posee bienes incautados.
O20. Convenios de autogestión con el sector productivo.
O21. Convenios con proveedores para Bar en CMI.
O22. Redes de internet públicas (CNT, Municipio)
O23. Recursos gratuitos de google.
O24. Información técnica de equipos en páginas web de productores.
O25. No se ha realizado la rendición de cuentas O26. Políticas y leyes estructuradas con acciones afirmativas para bienestar social y equidad de género.
O27. Apoyo de organismo y profesionales externos para intervenir con grupos vulnerables.
O28. Impulso del programa de orientación vocacional en lo colegios.
O29.Proceso de admisión es organizado y ejecutado cpor el SNNA Fuente: Taller elaboración PEDI ITSG Sep-2017.
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LISTA DE AMENAZAS A1. Baja valoración social y laboral de los profesionales tecnólogos.
A2. Insuficiente demanda laboral
A3. Modelo de evaluación CEAACES más exigente.
A4. Limitada asignación presupuestaria
A5. Incremento tasa de deserción en jornada nocturna por cumplimiento de horarios de clase
A6. Uso de Instalaciones es compartido con el colegio impide el cumplimiento de total de número de horas definidos en las mallas.
A7. Estudiantes de bajo nivel socio económico
A8. Horarios laborales de los estudiantes.
A9. Mejores ofertas laborales. A10. Concurso de méritos se declare desierto.
A11. Subjetividad de los evaluadores en la evaluación de los docentes.
A12. Ofertas Académicas no acordes, muy costosas
A13. No aceptación de escritura para publicaciones / desmotivación de los docentes.
A14. No exista financiamiento para la producción técnica e investigación.
A15. No renovación de convenios o que se den por terminado.
A16. No asignación de presupuesto para adecuaciones.
A17. Presencia de fenómenos naturales, riesgo de accidentes e incidentes.
A18. Insatisfacción de uso del SSHH de la comunidad educativa/Incremento de la población estudiantil.
A19. No aprobación de solicitud de donación de bienes incautados.
A20. Sector productivo no posea los bienes que se requieren.
A21. Proveedores desistan de dar el servicio.
A22. La SENESCYT no acepte convenios Municipio, CNT.
A23. No se optimice el uso de la plataforma
A24. Daño de los equipos por el mal uso.
A25. Sanciones por organismo de control.
A26. Insensibilidad por parte de la comunidad.
A27. Insuficiente recurso económico familiar.
A28. Insuficiente demanda de la oferta académica.
A29. Asignación de cupos limitado.
Fuente: Taller elaboración PEDI ITSG Sep-2017.
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Los resultados obtenidos con la aplicación del análisis FODA, permitió establecer
las políticas por macro proceso, además, definir los objetivos estratégicos también por
macro proceso. Se alinearon los objetivos estratégicos a los del Plan Nacional de
Desarrollo, finalmente se determinaron los objetivos tácticos por subprocesos lo que se
muestra a continuación y en las matrices respectivas.
OBJETIVOS, POLÍTICAS Y ACCIONES ESTRATÉGICAS El plan se encuentra estructurado en torno a cinco ejes que son los cinco macro
procesos: Formación, Vinculación, Investigación, Bienestar estudiantil y Gestión
Administrativa, contemplando las funciones sustantivas de la Educación Superior y la
Gestión que apoya al cumplimiento de las mismas.
Macro Proceso de Formación
Políticas
Garantizar un modelo pedagógico innovador que integre, armonice y norme
el proceso formativo integral centradas en el aprendizaje, permanentemente
actualizado y difundido a toda la comunidad institucional.
Actualizar constantemente los conocimientos teóricos, profesionales,
investigativos, humanísticos y culturales y su correspondiente respuesta a las
demandas de los actores y sectores de la sociedad.
Desarrollar ofertas académicas de programas y formación continua en
diálogo permanente con sectores sociales y productivos que beneficien a la
consecución del Plan de Desarrollo, Agendas territoriales, zonales y locales.
Implementar sistemas innovadores, dinámicos y flexibles de seguimiento
curricular y comprobación de resultados de aprendizajes ajustados a los
perfiles profesional y egreso.
Enfatizar en procesos de gestión del personal docente desde la planificación,
evaluación y mejoramiento continuo.
Profundizar las respuestas a las necesidades sociales con la articulación de
los programas de vinculación, la gestión de prácticas pre profesionales y los
procesos de titulación.
Objetivo Estratégico
Desarrollar una oferta académica para la formación tecnológica pertinente, que
responda a las necesidades de la sociedad y asegure una formación integral y de calidad
de los futuros profesionales.
45
Objetivos Tácticos
Gestión Pedagógica y Curricular
Identificar nueva oferta académica de formación tecnológica en la zona 5 y 8,
articulada a los dominios científicos, humanísticos, tecnológicos del ITSG.
Definir el modelo educativo y pedagógico del ITSG y la contextualización a las
distintas carreras, que contemple los modelos de evaluación, modelos
didácticos, y procesos de apoyo pedagógico a implementar en el ITSG.
Establecer un sistema de seguimiento curricular que permita el cumplimiento de
los procesos de enseñanza y aprendizaje y el logro de los perfiles de egreso
definidos.
Prácticas Pre Profesionales
Construir e implementar los modelos de prácticas pre profesionales de cada
carrera, de manera que se permita el logro de las competencias definidas para
el perfil de egreso y la articulación a los procesos de vinculación-investigación y
titulación.
Construir e implementar los modelos de prácticas pre profesionales de cada
carrera, de manera que se permita el logro de las competencias definidas para
el perfil de egreso y la articulación a los procesos de vinculación-investigación y
titulación.
Realizar el seguimiento de los procesos de PPP que permita determinar los
impactos logrados en los procesos de vinculación, investigación y formación
Titulación
Definir las unidades de titulación de cada carrera, estableciendo las estructuras
curriculares de la misma, las opciones de grado y su articulación a los procesos
de vinculación-investigación.
Definir la normativa e instructivos que permitan generar un control adecuado
para el cumplimento de los procesos de titulación en los ámbitos académicos y
administrativos.
Realizar el seguimiento de los procesos de titulación que permita determinar los
impactos logrados en los procesos de vinculación, investigación y formación.
Gestión Docente
Implementar el sistema de Gestión docente del ITSG, donde se establecen las
funciones y políticas de planificación y generar un proceso de continua
retroalimentación.
Elaborar e implementar el reglamento de evaluación del docente.
Elaborar e implementar el reglamento de evaluación del docente.
Implementar el modelo de evaluación docente del ITSG, donde se establecen los
criterios y operatividad; y generar un proceso de continua retroalimentación.
46
Desarrollar e implementar el Plan de perfeccionamiento Docente, que
contemple el logro en competencias en todos los perfiles y funciones
establecidas en el sistema de Gestión Docente, con énfasis además del
perfeccionamiento de las capacidades tecnológicas.
Ambientes de Aprendizaje
Implementar ambientes virtuales de aprendizaje que apoyan el proceso de
enseñanza-aprendizaje según las carreras y modalidades que permitan la
interacción docente-estudiante, soportado en herramientas tecnológicas
acordes a las necesidades y tendencias tecnológicas.
Definir las necesidades actuales y futuras de las aulas y los laboratorios; y realizar
procesos de gestión que permitan lograr la calidad que favorezca al proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Fortalecer el desarrollo de las bibliotecas físicas y digitales que faciliten y
promuevan la investigación y la gestión de aprendizaje.
Gestionar el acceso a la información a través de la gestión tecnológica y la
cobertura inalámbrica a internet, facilitando la investigación, comunicación y
gestión de servicios a la comunidad.
Macro proceso de Vinculación
Políticas
Considerar la investigación como un factor estratégico de resolución
problemas de tipo social, productivo y ambiental.
Sistematizar, difundir y promover el conocimiento humanístico y tecnológico
que se genera en el ITSG.
Fomentar permanentemente la vinculación con redes nacionales e
internacionales de investigación en los campos de conocimiento del
instituto.
Objetivo Estratégico
Desarrollar programas y proyectos que respondan a las necesidades sociales,
contribuyen a la formación integral de los estudiantes, bajo normas, políticas e
instructivos que permitan una gestión pertinente y de calidad.
Objetivos Tácticos
Gestión de Vinculación
Implementar la gestión de la vinculación con la sociedad en el ITSG como un
proceso planificado, organizado, que responde a un sistema de gestión de la
calidad.
Cooperación y Desarrollo
Desarrollar programas y proyectos articulados a los dominios del ITSG, que
permitan la búsqueda y solución de las necesidades de la sociedad y todos sus
47
actores, a través del desarrollo de las competencias de los estudiantes en
procesos de investigación-acción, y el apoyo y compromiso docente.
Educación Continua
Ofertar programas de formación continua que contribuyan al desarrollo y
perfeccionamiento profesional de los miembros de la sociedad en general y de
nuestra comunidad educativa.
Redes y movilidad académica
Impulsar la participación de los docentes de cada carrera y gestores
académicos, para generar articulaciones a redes y/o colectivos académicos de
carácter nacional e internacional, con el fin de generar intercambio de
experiencias, movilidad académica y la participación conjunta en el desarrollo
de programas y proyectos de la gestión del conocimiento.
Gestión de Convenios
Impulsar el desarrollo y ejecución de convenios interinstitucionales que
viabilicen el desarrollo de actividades académicas, de vinculación e investigación
y a la mejora de la gestión beneficio de la comunidad educativa y de la sociedad.
Macro proceso de Investigación
Políticas
Reconocer las instituciones públicas y privadas como aliadas estratégicas que
posibilitan la transformación social desde la academia.
Desarrollar permanentemente planes, programas y proyectos estratégicos de
impulso de la productividad, fortalecimiento de las cadenas productivas y
desarrollo integral articulando a los procesos de formación mediante las
prácticas pre profesionales y procesos de titulación.
Fomentar una cultura de pensamiento crítico y social que permita a los
estudiantes y docentes, ser parte de una ciudadanía sensible a las realidades y
necesidades principalmente de los sectores vulnerables.
Apoyar al perfeccionamiento profesional de los miembros de la sociedad y
nuestra comunidad educativa, mediante cursos de educación continua
pertinentes y de calidad que potencialicen y cualifiquen las capacidades
laborales.
Objetivo Estratégico
Fortalecer las actividades de Investigación, Desarrollo e Innovación, del Instituto
Tecnológico Superior Guayaquil, para contribuir a la solución de los problemas del país.
48
Objetivos Tácticos
Programas y Proyectos
Desarrollar la transferencia de conocimiento a través del desarrollo y ejecución
de programas y proyectos de investigación e innovación tecnológica que estén
alineados a los dominios y líneas de investigación, para proponer soluciones
innovadoras de acuerdo a las tendencias de la ciencia y la tecnología y
necesidades de la sociedad.
Gestión de recursos
Fortalecer la gestión de búsqueda de recursos y financiamiento para la gestión
de investigación, desarrollo y transferencia tecnológica.
Cultura y Masa Critica
Desarrollar una cultura investigativa mediante la realización de eventos
científicos, para aumentar la producción científica de estudiantes, profesores e
investigadores.
Apoyar la formación investigadora y actualización de docentes, investigadores y
estudiantes, mediante el otorgamiento de facilidades para la toma de programas
de posgrados, asistencia en obtención de becas, convenios e intercambios.
Publicaciones y Propiedad Intelectual
Coordinar la publicación de artículos y participación de ponencias en revistas y
congresos de alto impacto; y promover la protección de la producción intelectual
e industrial resultante de los proyectos de investigación y desarrollo tecnológico
de la comunidad educativa del ITSG.
Premios y Reconocimientos a los resultados de la gestión
Impulsar la participación en programas, concursos, congresos o similares, que
permitan demostrar el resultado de los procesos de investigación y postular a
reconocimientos (premios) nacionales e internacionales
Macro proceso de Bienestar Institucional
Políticas
Fomentar una educación superior con enfoque de equidad de género, y la no
discriminación por etnia, capacidades diversas u otras razones.
Consolidar espacios permanentes que promuevan la atención de casos de
discriminación y la mediación de conflictos como espacio de resolución de
problemas.
Propiciar la culminación de la formación, mediante la planificación de estrategias
y programas de seguimiento y apoyo a los estudiantes.
49
Objetivo Estratégico
Establecer un sistema de admisión y bienestar estudiantil, que contribuya al inicio y
culminación de estudios de los jóvenes de manera exitosa, en un ambiente que priorice
sus necesidades y contribuya a sus logros con excelencia académica, con un enfoque
que favorezca a la inserción socio-económica y a la equidad.
Objetivos Tácticos
Admisión
Definir el sistema de gestión que garantice la planificación de la oferta de cupos,
los procesos de difusión, la admisión y matrícula al ITSG.
Servicios estudiantiles
Generar programas de apoyo al proceso formativo del estudiante, considerando
las necesidades educativas y socio - económicas, logrando el aumento de los
índices de eficiencia terminal.
Seguimiento a Egresados y Graduados
Implementar programas de Bienestar que permita brindar servicios a los
estudiantes acordes a sus necesidades, procurando una convivencia armónica de
la comunidad educativa, basada en códigos de ética, promoviendo la equidad e
interculturalidad, y en concordancia con lo establecido en la LOES.
Implementar un sistema de seguimiento a egresados, que permita establecer
una articulación constante con la actualización de las mallas de cada carrera, y
posibilite la inserción laboral como respuesta pertinente a la sociedad y
evidencia de la aplicabilidad de su formación.
Macro proceso de Gestión Administrativa-Financiera
Políticas
Gestionar la infraestructura y el equipamiento tecnológico necesario para
garantizar la calidad de los aprendizajes.
Concebir que la gestión y la administración tendrán las características de
flexibilidad y oportunidad; establecerán los mecanismos necesarios para
apoyar al desarrollo y la consolidación de los cuerpos académicos, programas
académicos, investigación, extensión y difusión de la cultura y la vinculación.
Direccionar el seguimiento en cuanto a la aplicación de estrategias de mejora
de la calidad institucional y del cumplimiento de las distintas metas y
compromisos de todas las dependencias del instituto.
Establecer la planeación estratégica como el eje fundamental del desarrollo
de las funciones sustantivas del instituto.
Consolidar que la planificación, programación, presupuesto, asignación de
recursos y evaluación de la institución deberán realizarse de forma articulada
con cada una de las áreas del instituto.
50
Garantizar la transparencia y rendición de cuentas, mediante programas de
auditorías internas y externas, en todas las dependencias de la institución.
Incrementar la eficiencia de los recursos materiales, financieros y del talento
humano, sin mermar la calidad de las funciones y servicios, coadyuvando así
a la racionalización de los mismos.
Privilegiar el desarrollo y consolidación de las nuevas tecnologías de
información y comunicaciones entre las diversas áreas.
Objetivo Estratégico
Definir un sistema de gestión administrativa que articule y soporte la gestión académica,
permitiendo el desarrollo de las funciones y procesos sustantivos del ITSG, a través de
procesos definidos y automatizados, con un enfoque de servicio con calidad, enmarcada
en la normativa respectiva.
Objetivos Tácticos
Tecnologías y Sistemas de Información
Establecer el sistema de información y automatización que apoye los procesos
de docencia, investigación y vinculación, promoviendo la cultura organizacional
para cumplir con los procesos y estándares de calidad, y contar con información
oportuna que permita el seguimiento y control para la toma de decisiones.
Infraestructura
Planificar el desarrollo de espacios de acceso libre a la comunidad educativa que
permitan contar con un ambiente integral que considere espacios verdes, áreas
sociales, culturales, recreativas, deportivas, que cuente con facilidades de
accesibilidad y las seguridades respectivas.
Planificar el desarrollo de los espacios educativos, tanto de aulas como
laboratorios, así como los espacios para la gestión académico-administrativa, y
la gestión docente, para permitir el desarrollo de las actividades de manera
funcional y pertinente.
Planificación y Acreditación
Establecer e implantar modelos de gestión, estructuras organizacionales y de
procesos, y sistemas de planificación, que permitan realizar procesos de mejora
continua encaminados a lograr la excelencia académica, con la participación
activa de la comunidad educativa y la sociedad, de manera transparente.
Financiero Administrativo
Realizar un control y reporte efectivo de su gestión del gasto y procurar una
redistribución equitativa entre los diferentes entes académicos y
administrativos.
51
Gestión de Riesgos y Seguridad Ocupacional
Desarrollar e implementar el Plan de Gestión de Riesgos y seguridad ocupacional
del ITSG, precautelando a la comunidad educativa.
Comunicación y Relaciones Públicas
Lograr el posicionamiento en la sociedad y la comunidad educativa, del ITSG
como una institución de educación superior, a la vanguardia del desarrollo
tecnológicos e innovación, que logra la formación de profesionales creativos,
críticos, con conocimientos, que aportan significativamente a la sociedad.
Gestión Jurídica
Establecer la normativa interna necesaria, articulada jurídicamente, que permita
regular los procesos académicos y de gestión del ITSG, construidos y aprobados
por las instancias respectivas.
Políticas para la Integración de las Funciones Sustantivas de la Educación Superior.
Los programas y proyectos de vinculación e investigación desarrollados por las
carreras deberán corresponder a las políticas públicas, a las necesidades de
actores y sectores, en procura de resolver problemáticas productivas, sociales,
ambientales y culturales a través del conocimiento.
Los programas y proyectos y proyectos de vinculación e investigación
desarrollados por las carreras deberán responder a las expectativas y
necesidades de la sociedad en la prospectiva del desarrollo científico,
humanístico y tecnológico y a la diversidad cultural.
Los programas y proyectos de vinculación e investigación desarrollados por las
carreras serán multi, inter, y transdisciplinar, articulados a los dominios
científicos, líneas de investigación, incorporando componentes de formación y
vinculación con la sociedad, contribuyendo a los emprendimientos sociales.
Las prácticas pre profesionales deberán desarrollarse en escenarios de detección
de problemas y necesidades del conocimiento, articuladas a líneas de
investigación y a proyectos de vinculación, que culminarán en trabajos de
titulación.
Los programas y proyectos de vinculación e investigación desarrollados por las
carreras deberán promover la transferencia tecnológica y difusión,
comunicación y promoción del conocimiento.
Se debe generar la diversificación de fuentes de financiamiento para los procesos
de formación, vinculación e investigación.
Evaluación permanente del aseguramiento de la calidad en los procesos de
transferencia de conocimiento y sus resultados.
Generación sistémica de un acervo de contenidos de las mejores prácticas de los
proyectos de investigación y vinculación de las carreras.
52
SEGUIMIENTO Y CONTROL Según se manifiesta en el Sistema de Planificación (Planificación ITSG, 2018), “El
seguimiento consiste en la comprobación, en forma continua y permanente, de la
ejecución de las actividades para asegurarse que la entrega de recursos, el cronograma
de trabajo y los logros previstos se han desarrollado de acuerdo al Plan acordado”.(p.
17).
La metodología para realizar el seguimiento y control del PEDI, con el cual se
podrá obtener la información del avance al cumplimiento de las acciones planteadas y
así modificarlas, si fuera el caso, se presenta en el documento de “Sistema de
Planificación y Acreditación”. Tal como se establece en el mencionado documento el
seguimiento y control estará bajo la responsabilidad de la Unidad de Planificación y
Acreditación, que reportará los resultados al Rectorado para la toma decisiones
necesarias, a continuación, se da una breve explicación del proceso.
Proceso de seguimiento al PEDI
El seguimiento se llevará a cabo por medio de los planes de acción anuales, para
lo cual se desarrollarán reuniones periódicas, se elaborarán los informes de seguimiento
y el informe de ejecución del PEDI.
La unidad de Planificación y Acreditación es la responsable de elaborar los
instrumentos necesarios para evidenciar el cumplimiento de las acciones planteadas
conjuntamente con los responsables de cada una de ellas.
Planes de acción anuales
Los responsables asignados de cada una de los procesos, en los primeros dos
meses de cada año propondrán las acciones anuales a ejecutar que apunten al
cumplimiento de los objetivos estratégicos planteados, definiendo los años en que se
ejecutará cada acción. Además, propondrán cambios necesarios, de ser el caso, lo que
deberán comunicar a la Unidad de Planificación y Acreditación.
Informes de Seguimiento
Los responsables de cada uno de los procesos elaborarán al término de cada
semestre el informe de avance y ejecución de las acciones planificación, los que
remitirán a la Unidad de Planificación y Acreditación, la que evaluará el grado de avance
de cada una de las acciones y elaborará el informe de avance al PEDI y cumplimiento del
POA.
Informe anual de ejecución del PEDI
Cada año la Unidad de Planificación y Acreditación presentará al Rectorado el
informe anual de ejecución del PEDI, el que recogerá la información del estado de
ejecución del plan y el grado de avance, así como los informes de los POAs.
Reuniones de seguimiento al plan estratégico
Con el objeto de mantener la filosofía de participación y transparencia, se
mantendrán reuniones periódicas con los responsables de las áreas.
53
Control de la ejecución
De acuerdo a lo establecido en el Sistema de Planificación y Acreditación, la
unidad responsable determinará el nivel de cumplimiento de los indicadores con la
gestión institucional, para lo cual solicitará a los responsables de cada proceso elaboren
un informe de gestión del cumplimiento, información con la cual la unidad de
Planificación y Acreditación evaluará los resultados, se establecerán periódicamente las
prioridades inmediatas y decidirá las acciones correctoras que sean necesarias para la
correcta ejecución del PEDI.
Los resultados obtenidos en el seguimiento anual serán difundidos a la
comunidad en el proceso de rendición de cuentas, que de acuerdo a la ley se realizará
hasta el 28 de febrero de cada año.
54
BIBLIOGRAFÍA Albán, V. T. (2014). La gestión por procesos en las Instituciones de Educación Superior. Latacunga:
Universidad Técnica de Cotopaxi.
Amaru. (2009). Fundamentos de Administración. México: Pearson.
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Martínez , M. (2007). Conceptualización de la transdisciplinariedad. Polis, Revista
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Morin, E. (1994). Introducción al pensamiento complejo. Gedesia.
Planificación ITSG. (Enero de 2018). Sistema de Planificación y Acreditación ITSG. Guayaquil,
Guayas, Ecuador.
UNESCO. (2000). Planteamiento de la educación. Desafíos de la educaión. Unesco.
LEYES Y REGLAMENTOS
Constitución de la República del Ecuador
Ley Orgánica de Educación Superior
Reglamento de Régimen Académico
Plan Nacional de Desarrollo
ANEXOS Matriz de alineación de objetivos
Matriz PEDI por Procesos
Matriz de seguimiento y control
MATRIZ DE ALINEACIÓN DE OBJETIVOS EJE
NACIONAL OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS NACIONALES
MISIÓN MACROPROCESO
INSTITUCIONAL
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
INSTITUCIONALES
PROCESO OBJETIVOS TÁCTICOS
Derechos para todos durante toda la vida
Garantizar una vida digna con iguales oportunidades para todas las personas
FORMACIÓN Desarrollar una oferta académica para la formación tecnológica pertinente, que responda a las necesidades de la sociedad y asegure una formación integral y de calidad de los futuros profesionales.
GESTIÓN PEDAGÓGICA Y CURRICULAR
Identificar nueva oferta académica de formación tecnológica en la zona 5 y 8, articulada a los dominios científicos, humanísticos, tecnológicos del ITSG
Definir el modelo educativo y pedagógico del ITSG y la contextualización a las distintas carreras, que contemple los modelos de evaluación, modelos didácticos, y procesos de apoyo pedagógico a implementar en el ITSG
Establecer un sistema de seguimiento curricular que permita el cumplimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje y el logro de los perfiles de egreso definidos
PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES
Construir e implementar los modelos de prácticas pre profesionales de cada carrera, de manera que se permita el logro de las competencias definidas para el perfil de egreso y la articulación a los procesos de vinculación-investigación y titulación
Definir la normativa e instructivos que permitan generar un control adecuado para el cumplimento de las PPP en los ámbitos académicos y administrativos
1
Realizar el seguimiento de los procesos de ppp que permita determinar los impactos logrados en los procesos de vinculación, investigación y formación
TITULACIÓN Definir las unidades de titulación de cada carrera, estableciendo las estructuras curriculares de la misma, las opciones de grado y su articulación a los procesos de vinculación-investigación
Definir la normativa e instructivos que permitan generar un control adecuado para el cumplimento de los procesos de titulación en los ámbitos académicos y administrativos
Realizar el seguimiento de los procesos de titulación que permita determinar los impactos logrados en los procesos de vinculación, investigación y formación
GESTIÓN DOCENTE
Implementar el sistema de Gestión docente del ITSG, donde se establecen las funciones y políticas de planificación y generar un proceso de continua retroalimentación
Definir el reglamento de carrera y escalafón del docente del ITSG
Implementar el modelo de evaluación docente del ITSG, donde se establecen los criterios y operatividad; y generar un proceso de continua retroalimentación
Construir e implementar el reglamento de evaluación del docente
2
Desarrollar e implementar el Plan de perfeccionamiento Docente, que contemple el logro en competencias en todos los perfiles y funciones establecidas en el sistema de Gestión Docente, con énfasis además del perfeccionamiento de las capacidades tecnológicas
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Implementar ambientes virtuales de aprendizaje que apoyan el proceso de enseñanza-aprendizaje según las carreras y modalidades que permitan la interacción docente-estudiante, soportado en herramientas tecnológicas acordes a las necesidades y tendencias tecnológicas
Definir las necesidades actuales y futuras de las aulas y los laboratorios; y realizar procesos de gestión que permitan lograr la calidad que favorezca al proceso de enseñanza-aprendizaje
Fortalecer el desarrollo de las bibliotecas físicas y digitales faciliten y promuevan la investigación y la gestión de aprendizaje
Gestionar el acceso a la información a través de la gestión tecnológica y la cobertura inalámbrica a internet, facilitando la investigación, comunicación y gestión de servicios a la comunidad
Derechos para todos durante oda la vida
Garantizar una vida digna con iguales oportunidades
VINCULACIÓN Desarrollar programas y proyectos que respondan a las
GESTIÓN DE VINCULACIÓN
Implementar la gestión de la vinculación con la sociedad en el ITSG como un proceso planificado, organizado, que responde a un sistema de gestión de la calidad
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para todas las personas
necesidades sociales, contribuyen a la formación integral de los estudiantes, bajo normas, políticas e instructivos que permitan una gestión pertinente y de calidad
COOPERACIÓN Y DESARROLLO
Desarrollar programas y proyectos articulados a los dominios del ITSG, que permitan la búsqueda y solución de las necesidades de la sociedad y todos sus actores, a través del desarrollo de las competencias de los estudiantes en procesos de investigación-acción, y el apoyo y compromiso docente
EDUCACIÓN CONTINUA
Ofertar programas de formación continua que contribuyan al desarrollo y perfeccionamiento profesional de los miembros de la sociedad en general y de nuestra comunidad educativa
REDES Y MOVILIDAD ACADÉMICA
Impulsar la participación de los docentes de cada carrera y gestores académicos, para generar articulaciones a redes y/o colectivos académicos de carácter nacional e internacional, con el fin de generar intercambio de experiencias, movilidad académica y la participación conjunta en el desarrollo de programas y proyectos de la gestión del conocimiento
GESTIÓN DE CONVENIOS
Impulsar el desarrollo y ejecución de convenios interinstitucionales que viabilicen el desarrollo de actividades académicas, de vinculación e investigación y a la mejora de la gestión beneficio de la comunidad educativa y de la sociedad
Sistema económico
Impulsar la productividad y
INVESTIGACIÓN Fortalecer las actividades de
PROGRAMAS Y PROYECTOS
Desarrollar la transferencia de conocimiento a través del desarrollo y
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sostenible al servicio de la sociedad y el ambiente
competitividad para el crecimiento económico sustentable de manera redistributiva y solidaria.
Investigación, Desarrollo e Innovación, del Instituto Tecnológico Superior Guayaquil, para contribuir a la solución de los problemas del país.
ejecución de programas y proyectos de investigación e innovación tecnológica que estén alineados a los dominios y líneas de investigación, para proponer soluciones innovadoras de acuerdo a las tendencias de la ciencia y la tecnología y necesidades de la sociedad.
GESTIÓN DE RECURSOS
Fortalecer la gestión de búsqueda de recursos y financiamiento para la gestión de investigación, desarrollo y transferencia tecnológica
CULTURA Y MASA CRÍTICA
Desarrollar una cultura investigativa mediante la realización de eventos científicos, para aumentar la producción científica de estudiantes, profesores e investigadores.
Apoyar la formación investigadora y actualización de docentes, investigadores y estudiantes, mediante el otorgamiento de facilidades para la toma de programas de posgrados, asistencia en obtención de becas, convenios e intercambios.
PUBLICACIONES Y PROPIEDAD INTELECTUAL
Coordinar la publicación de artículos y participación de ponencias en revistas y congresos de alto impacto; y promover la protección de la producción intelectual e industrial resultante de los proyectos de investigación y desarrollo tecnológico de la comunidad educativa del ITSG
PREMIOS Y RECONOCIMIEN
Impulsar la participación en programas, concursos, congresos o similares, que
5
TOS A LOS RESULTADOS DE LA GESTIÓN DE INVESTIGACIÓN
permitan demostrar el resultado de los procesos de investigación y postular a reconocimientos (premios) nacionales e internacionales
ADMISIÓN Y BIENESTAR ESTUDIANTIL
Establecer un sistema de admisión y bienestar estudiantil, que contribuya al inicio y culminación de estudios de los jóvenes de manera exitosa, en un ambiente que priorice sus necesidades y contribuya a sus logros con excelencia académica, con un enfoque que favorezca a la inserción socio-económica y a la equidad
ADMISIÓN Definir el sistema de gestión que garantice la planificación de la oferta de cupos, los procesos de difusión, la admisión y matrícula al ITSG
SERVICIOS ESTUDIANTILES
Implementar programas de Bienestar que permita brindar servicios a los estudiantes acordes a sus necesidades, procurando una convivencia armónica de la comunidad educativa, basada en códigos de ética, promoviendo la equidad e interculturalidad, y en concordancia con lo establecido en la LOES
Generar programas de apoyo al proceso formativo del estudiante, considerando las necesidades educativas y socio - económicas, logrando el aumento de los índices de eficiencia terminal
SEGUIMIENTO A EGRESADOS Y GRADUADOS
Implementar un sistema de seguimiento a egresados, que permita establecer una articulación constante con la actualización de las mallas de cada carrera, y posibilite la inserción laboral como respuesta pertinente a la sociedad y evidencia de la aplicabilidad de su formación
Estado y Sociedad
Promover la transparencia y la
GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Definir un sistema de gestión administrativa que
TECNOLOGÍA Y SISTEMAS DE INFORMACIÓN
Establecer el sistema de información y automatización que apoye los procesos de docencia, investigación y vinculación,
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para el bien común
corresponsabilidad para una nueva ética social.
articule y soporte la gestión académica, permitiendo el desarrollo de las funciones y procesos sustantivos del ITSG, a través de procesos definidos y automatizados, con un enfoque de servicio con calidad, enmarcada en la normativa respectiva
promoviendo la cultura organizacional para cumplir con los procesos y estándares de calidad, y contar con información oportuna que permita el seguimiento y control para la toma de decisiones.
INFRAESTRUCTURA
Planificar el desarrollo de espacios de acceso libre a la comunidad educativa que permitan contar con un ambiente integral que considere espacios verdes, áreas sociales, culturales, recreativas, deportivas, que cuente con facilidades de accesibilidad y las seguridades respectivas.
Planificar el desarrollo de los espacios educativos, tanto de aulas como laboratorios, así como los espacios para la gestión académico-administrativa, y la gestión docente, para permitir el desarrollo de las actividades de manera funcional y pertinente
PLANIFICACIÓN Y ACREDITACIÓN
Establecer e implantar modelos de gestión, estructuras organizacionales y de procesos, y sistemas de planificación, que permitan realizar procesos de mejora continua encaminados a lograr la excelencia académica, con la participación activa de la comunidad educativa y la sociedad, de manera transparente
FINANCIERO - ADMINISTRATIVO
Realizar un control y reporte efectivo de su gestión del gasto y procurar una redistribución equitativa entre los
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diferentes entes académicos y administrativos
GESTIÓN DE RIESGOS Y SEGURIDAD OCUPACIONAL
Desarrollar e implementar el Plan de Gestión de Riesgos y seguridad ocupacional del ITSG, precautelando a la comunidad educativa
COMUNICACIÓN Y RRPP
Lograr el posicionamiento en la sociedad y la comunidad educativa, del ITSG como una institución de educación superior, a la vanguardia del desarrollo tecnológicos e innovación, que logra la formación de profesionales creativos, críticos, con conocimientos, que aportan significativamente a la sociedad
GESTIÓN JURÍDICA
Establecer la normativa interna necesaria, articulada jurídicamente, que permita regular los procesos académicos y de gestión del ITSG, construidos y aprobados por las instancias respectivas
Realizar los estudios de pertinencia y las
articulaciones con los informes de los
egresados para definir la nueva oferta
Resolución del CES aprobada a
carrera
Documentos con el contenido
respectivo
Informes de inicio de la oferta
Elaborar los instrumentos necesarios para la
recoleccion y presentacion de la
informacion de las nuevas carreras
Enviar a CES para aprobación
Contruir el Modelo educativo y pedagógico
Realizar la difusión y capacitación del
modelo cada periodo, a fin de articular al
plan y actividad de aula, las definiciones
planteadas
Definir el sistema de seguimiento
Sistema de seguimiento curricular,
Resolución del CAS aprobando
Documentos con el contenido
respectivo
Establecer la difusión y capacitación a
docentes, gestores y responsables de aplicar
el seguimiento cada periodo
Planificación, Informes de difusión
e implementación, Encuesta a
docentes, lista de asistentes,
convocatoria
Realizar informes por cada periodo que
permita realizar la retroalimentación y
mejoras necesarias al proceso
Informe de resultados, encuesta a
docentes
Al termino del 2022
aprobados por lo
menos 2 proyectos
de nuevas carreras
Los resultados de la
autoevaluación
curricular es superior
al 70% anualmente
Los planes de mejora
responden a los
resultados obtenidos
en la autoevaluación
curricular
MACRO PROCESO FORMACIÓN
Objetivo Estratégico: Desarrollar una oferta académica para la formación tecnológica pertinente, que responda a las necesidades de la sociedad y asegure una formación
integral y de calidad de los futuros profesionales.
PROCESO OBJETIVOS TÁCTICOS ACCIONES INDICADOR DE OBJETIVO INSTRUMENTO/EVIDENCIAS RESPONSABLEMETA DEL OBJETIVO
GESTIÓN
PEDAGÓGICA Y
CURRICULAR
Identificar nueva oferta académica de
formación tecnológica en la zona 5 y 8,
articulada a los dominios científicos,
humanísticos, tecnológicos del ITSG
Vicerrector Académico /
Coordinadores de
Carreras
Proyectos nuevos de
carrera
Resultados Autoevaluación
Curricular
Proyecto, Instrumentos, Resolución
aprobación CES
Definir el modelo educativo y pedagógico
del ITSG y la contextualización a las
distintas carreras, que contemple los
modelos de evaluación, modelos
didácticos, y procesos de apoyo
pedagógico a implementar en el ITSG
Resolución del CAS aprobando
Documentos con el contenido
respectivo
Informes de difusión e
implementación, Encuesta a
docentes
Vicerrector Académico
Establecer un sistema de seguimiento
curricular que permita el cumplimiento de
los procesos de enseñanza y aprendizaje y
el logro de los perfiles de egreso definidos
Vicerrector Académico/
Coordinadores de
Carrera
Planes de mejoras
Realizar el modelo ppp de cada carrera
Modelo PPP, Resolución CAS,
informe de ejecucion, Encuesta a
empleadores
Realizar la difusión y capacitación del
modelo y la definición de las cátedras
integradoras
Convocatoria, Lista de asistentes,
Encuesta docentes y estudiantes.
Definir las catedras integradoras y
articuladoras de cada nivel considerando los
contenidos a revisar en cada uno de los
niveles
Definir proyectos integradores articulados a
los procesos de vinculación e investigación
con la participación de gestores y docentes
de practicas integradoras
Esquema Proyecto integrador, perfil de
egreso, Carta de aceptación de la
empresa. Convocatoria a reuniones,
lista de asistencia,Encuesta o entrevista
a empleadores.
Elaborar la normativaNormativa e Instructivos
para PPP
Normativa para PPp
aprobada por el CAS
2018
Normativa para PPP. Resolución
aprobacion del CAS.
Instructivos PPP.
Difundir la normativa de PPP.Informes de difusión e implementación.
Convocatoria, lista de asistencia
Encuesta a docentes y estudiantes
implementar lo establecidos en la
normativa de PPP.Informe de avance PPP.
Realizar diagnótisco de estudiantes que
deben hacer ppp en cada nivel
Distributivo de estudiantes con
PPP, Nómina de estudiantes
Establecer los tutores de ppp de cada
periodo
Asignación de tutores, Distributivo
de tutores, Informe de asignación
de tutores
Coordinar la búsqueda de instituciones con
estudiantes y gestores de vinculación en
cada periodo, y la firma de los convenios
respectivos
Convenios, Lista de estudiantes,
Informe de convenios
Planificar las PPP en forma anual
considerando los convenios firmados y
gestión realizada.
Cronograma de actividades
Evaluar la ejecución de las PPP.Encuesta a empresas beneficiarias,
informe
Elaborar las unidades de tituación por
carrera que respondan a lo establecido en el
RRA y al perfil de egreso ofertado
Unidades de Titulación, Perfiles de
egreso, Resoluc. Aprobación CAS.
Resoluc. CES aprobación ofertas
académicas
Gestor de Prácticas Pre
profesionales
Unidades de Titulación
definidas
Unidades de
Titulaciónd e las
carreras definidas en
el 2018
Modelo de PPP
aporbado por el CAS
en 2018
PRÁCTICAS PRE
PROFESIONALES
Construir e implementar los modelos de
prácticas pre profesionales de cada
carrera, de manera que se permita el logro
de las competencias definidas para el perfil
de egreso y la articulación a los procesos
de vinculación-investigación y titulación
Gestor de Prácticas Pre
profesionales
Definir la normativa e instructivos que
permitan generar un control adecuado
para el cumplimento de las PPP en los
ámbitos académicos y administrativos
Realizar el seguimiento de los procesos de
ppp que permita determinar los impactos
logrados en los procesos de vinculación,
investigación y formaciónGestor de Prácticas Pre
profesionales
PPP cumplidas
Por lo menos el 70%
de los estudiantes de
4to y 5to semestre
han cumplido sus
horas PPP
Convenios PPP
Satisfacción de Beneficiarios
Anualmente por lo
menos de firman
tres convenios PPP
por carrera
Por lo menos el 50%
de los beneficiarios
se encuentra
satisfecho por las
prácticas realizadas
TITULACIÓN
Definir las unidades de titulación de cada
carrera, estableciendo las estructura
curricular de la misma, las opciones de
grado y su articulación a los procesos de
vinculación-investigación
Gestor de Titulación
Difundir y capacitar a estudiantes y
docentes sobre las unidades de titulación
Nomina docentes, Nomina
estudiantes, Registro de asistentes,
Planificación de la difusión, Informe
Evaluar la aplicación de las unidades de
titulación definidas
Nómina de estudiantes en proceso
de titulación, Solicitudes de
selección de opción de Titulación
Elaborar la normativa del proceso de
Titulación
Normativa, instructivos,
instrumentos que respaldan la
ejecución del proceso, Resol.
Aprob. CAS.
Difundir y capacitar a docentes y
estudiantes de la normativa
Nómina docentes, nómina
estudiantes, Registro de asistencia,
Planificación difusión,
Convocatorias, informes,
encuestas.
Diagnósticar de estudiantes en proceso de
graduación en cada periodo y en cada
carrera
Nómina de estudiantes de 5to
nivel, aceptaciones de temas /
Opciones de Titulación,
Asignaciones de tutores, informe.
Planificar las tutorias del proceso de
titulación
Cronograma de tutorias,
asignaciones de tutores, Resol.
Aprobac. CAS, informe.
Elaborar cronogramas en cada semestre
desde la inscripción hasta la graduación
Cronograma de actividades,
pulicación, actas de reuniones,
registro de entrega a tutores y
estudiantes.
Articular con los docentes de las cátedras
integradores, y los gestores de vinculación
los programas y proyectos
Lista de los TT articulados a
proyectos de vinculación, informe
Generar procesos de retroalimentación de
los procesos para aumentar los porcentajes
de eficiencia terminal
Informes deretroalimentación
Realizar sistema de planificación y
aprobación. Poner en ejecuciónSistema de gestión docente
Sistema aprobado en
el 2018
Sistema de planificaci[on docente,
Resol. Aprob. CAS.
Unidades de Titulación
definidas
Unidades de
Titulaciónd e las
carreras definidas en
el 2018
TITULACIÓN
Definir las unidades de titulación de cada
carrera, estableciendo las estructura
curricular de la misma, las opciones de
grado y su articulación a los procesos de
vinculación-investigación
Gestor de Titulación
Definir la normativa e instructivos que
permitan generar un control adecuado
para el cumplimento de los procesos de
titulación en los ámbitos académicos y
administrativos
Gestor de Titulación
Realizar el seguimiento de los procesos de
titulación que permita determinar los
impactos logrados en los procesos de
vinculación, investigación y formación
Normativa Proceso
Titulación
Normativa aprobada
en el 2018
Graduados
Por lo menos el 70%
de los estudiantes de
5to y 6to semestre
se gradúa en el
tiempo estipulado en
la normativa
Gestor de Titulación
GESTIÓN
DOCENTE
Implementar el sistema de Gestión
docente del ITSG, donde se establecen las
funciones y políticas de planificación y
generar un proceso de continua
retroalimentación
Gestor de Personal
Docente
Realizar, aprobar y actualizar de manera
constante el proceso de selección docente,
considerando los perfiles y acciones
afirmativas.
Docentes contratados
Por lo menos el 70%
de los docentes
responde a lo
establecido en la
normativa
Contratos, Convocatoria,
Desarrollar el sistema de control de la
gestión docente (Software), que permita la
generación de bases de datos, evidencias e
información para la toma de decisiones
Control docente
automatizado
Por lo menos el 80%
de los docentes
cumple con las
actividades,
Reportes del sistema, informes de
resultados y retroalimentación,
informe de decisiones tomadas.
Elaborar y aprobar reglamento
Difundir el reglamento
Elaborar y aprobar el sistema de evaluaciónModelo de evaluación,
instrumentos, Resoluc. CAS
Difundir el proceso de evaluación Registro de asistencia, encuestas.
Elaborar de cronogramas de actividades en
cada semestre
Cronograma de actividades,
informes,
Automatizar el proceso de evaluación
docente
Diseño del programa, reportes del
sistema, informe
Evaluar por parte de todos los actores
según cronograma y entrega de resultados a
cada docente
Elaborar informes de resultados de
evaluación a autoridades y a los procesos
vinculados, como capacitación y selección
docente
Gestor de Personal
Docente
Gestor de Personal
Docente
Gestor de Personal
Docente
Reportes del sistema, informe
Reglamento, Resol. Aprob. CAS,
informes de aplicación.
Instrumentos de evaluación,
informa de evaluación, informes de
retroalimentación, reglamento de
evaluación, nómina de docentes.
Modelo de evaluación
docente automtizado
Modelo aprobado en
el 2018
Evaluación docente
Por lo menos el 50%
de los docentes tiene
una evaluación de
desempeño superior
a la promedio anual,
GESTIÓN
DOCENTE
Implementar el sistema de Gestión
docente del ITSG, donde se establecen las
funciones y políticas de planificación y
generar un proceso de continua
retroalimentación
Gestor de Personal
Docente
Diseñar el sistema de gestión docente para
la postulación de candidatos al ITSG
(programa o plataforma virtual)
Realizar el levantamiento de necesidades
docentes por cada periodo, según perfiles,
campos de conocimiento, acciones
afirmativas e indicadores a lograr
Base de datos docentes, informes
de gestion del personal docente
Definir el reglamento de carrera y
escalafón del docente del ITSG
Implementar el modelo de evaluación
docente del ITSG, donde se establecen los
criterios y operatividad; y generar un
proceso de continua retroalimentación
Automatización Gestión
docente
Gestion docente
automatizada en el
2020
Perfil de docentes
El 100% de los
perfiles docentes de
las carreras
establecido hasta el
2020
Reglamento de Escalafón Reglamento
aprobado en el 2019
Construir e implementar el reglamento de
evaluación del docente
Elaborar del reglamento de evaluación,
difusión y aplicación del mismo, articulado
al sistema anteriormente definido
Realizar los estudios constantes que
retroalimenten el plan de capacitación:
necesidades resultados de la evaluación
docente, de las tendencias sociales, de los
coordinadores y docentes
Realizar el plan estrategico de capacitación
y el plan operativo anual
Elaborar el plan de perfeccionamiento
docente, que contemple la proyección de
docentes en formación de cuarto nivel, a fin
de priorizar los apoyos institucionales de
manera pertinente
Generar redes y convenios de colaboración
con instituciones nacionales e
internacionales, u otras IES, que permitan el
acceso con descuentos a diferentes
programas de cuarto nivel o de educación
continua
Por los menos se han
realizado 1 red por
carrera al 2021
Convenio, beneficiarios, actas,
informes
Organizar procesos de difusión continua
para los programas, descuentos, convenios,
a los que pueden acceder los docentes
La participación
docentes en redes
incrementa por lo
menos el 3%
anualmente
Nómina docentes y estudiantes
participantes, informes
Establecer la infraestructura tecnológica
necesaria para la implementación de la
plataforma virtual
Estandarizar la plataforma a la imagen
institucional
Desarrollar el programa de soporte al
usuario de la plataforma, tanto a docentes
como estudiantes, generando el continuo
seguimiento para el uso eficiente de la
misma
Desarrollar manuales y su respectiva
difusión para la implementación tecnológica
del uso de las plataformas
Manuales
Planificar el desarrollo de capacitaciones
que permitan el uso efectivo de las
plataformas virutales como apoyo a los
procesos de enseñanza-aprendizaje en
coordinación con gestión docente
El 100% de los
docentes usa la
plataforma al 2021
Nómina de estudiantes, docentes,
Registro de asistencia a
capacitaciones, encuesta, informe
Gestor de Personal
Docente
Gestor Vinculación
Informe de las caracteristicas de la
tecnología necesaria, de las
caracteristicas de la plartaforma
Gestor de Personal
Docente
Plan de perfeccionamiento
docente, Resolucion aprobación
CAS, informes de resultados de
evaluaciónd de desempeño.
Instrumentos de evaluación,
informa de evaluación, informes de
retroalimentación, reglamento de
evaluación, nómina de docentes.
Plan de
perfeccionamiento
docente aprobado
en el 2019
Plan de perfeccionamiento
docente
Redes
Evaluación docente
Por lo menos el 50%
de los docentes tiene
una evaluación de
desempeño superior
a la promedio anual,
GESTIÓN
DOCENTE
Desarrollar e implementar el Plan de
perfeccionamiento Docente, que
contemple el logro en competencias en
todos los perfiles y funciones establecidas
en el sistema de Gestión Docente, con
énfasis además del perfeccionamiento de
las capacidades tecnológicas
Gestor de Ambientes de
aprendizaje
Plataforma implementada
La plataforma
implementada en el
2018
Uso de la Plataforma
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
Implementar ambientes virtuales de
aprendizaje que apoyan el proceso de
enseñanza-aprendizaje según las carreras y
modalidades que permitan la interacción
docente-estudiante, soportado en
herramientas tecnológicas acordes a las
necesidades y tendencias tecnológicas
Generar informes del uso efectivo de la
plataforma para los procesos de enseñanza-
aprendizaje y potenciar su uso como
soporte a la academica en procesos de
mejora continua constante
El 100% de los
estudiantes usa la
plataforma al 2021
Reportes emitido por el sistema
informático, informe
Realizar estudio de mercado de las ofertas
académicas del ITSG.
Encuesta a bachilleres de colegios
de zonas 5 y 8
Coordinadores de
Carreras
Determinar la oferta de cupos para cada
una de las carrerasDistributivo de aulas y laboratorios Gestor administrativo
Establecer el # de aulas y laboratorios para
satisfacer la demanda estudiantilDistributivo de aulas y laboratorios Gestor administrativo
Determinar la bibliografía necesaria para
atender la demanda estudiantil de acuerdo
a criterios de calidad
Inventario, facturas, actas de
donaciones
Desarrollar estrategias para la adquisición
de textos que satisfaga la demanda.Inventario, convenios, Facturas
Coordinar actividades con los docentes para
el uso de los textos.
Reportes plataforma, encuesta a
estudiantes y docentes.
Desarrollar estrategias con empresas
públicas y privadas para incremento del
ancho de banda.
Determinar normas y protocolos para el uso
del internet en la institución.
Difundir a la comunidad educativa la
cobertura de internet.
Gestor de Tecnología y
sistema de información
Al menos el 50% de
la comunidad tiene
acceso a internet al
2021
Nómina docente y administrativos,
Base de datos estudiantes,
Convenio, Facturas, Contratos,
informes.
Gestor de Ambientes de
aprendizaje
Definir las necesidades actuales y futuras
de las aulas y los laboratorios; y realizar
procesos de gestión que permitan lograr la
calidad que favorezca al proceso de
enseñanza-aprendizaje
Fortalecer el desarrollo de las bibliotecas
físicas y digitales faciliten y promuevan la
investigación y la gestión de aprendizaje
Gestor de Bibliotecas
Uso de la Plataforma
Oferta de cupos
Al menos el 70% de
los cupos ofertados
son aceptados por
los bachilleres
Acervo bibliotecario
El Acervo
incrementa por lo
menos el 5%
anualmente por
carrera
Gestionar el acceso a la información a
través de la gestión tecnológica y la
cobertura inalámbrica a internet,
facilitando la investigación, comunicación y
gestión de servicios a la comunidad
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
Implementar ambientes virtuales de
aprendizaje que apoyan el proceso de
enseñanza-aprendizaje según las carreras y
modalidades que permitan la interacción
docente-estudiante, soportado en
herramientas tecnológicas acordes a las
necesidades y tendencias tecnológicas
Ancho de Banda
PROCESO OBJETIVOS TÁCTICOS ACCIONES INDICADOR META INDICADOR INSTRUMENTO/EVIDENCIAS RESPONSABLE
Elaborar el plan de vinculación con la
comunidad
Plan, Asignación del
responsable, Resolución CAS.
Elaborar la normativa e instructivos para la
ejecución del proceso de cinculación con la
comunidad.
Difundir la planificación, normativa e
instructivos a la comunidad educativa.
Coordinar con la unidad de investigación y
coordinadores de carreras las actividades
para determinar las necesidades y
problemas de los sectores productivo,
educativo y social de las zonas 5 y 8.
Definir los programas de vinculación con
los sectores productivo y social de las zonas
5 y 8.
Formular proyectos que atiendan las
necesidades y problemas de los sectores
productivo y social con la participación de
docentes y estudiantes.
Propuestas de proyectos implementadas y
en ejecución.
Formar la comsión que se encargará de los
estudios de las IES con las que se gestionará
la formación de redes académicas.
Coordinar actividades para la formación de
redes académicas.
Gestionar la firma de convenios de redes
académicas.
Normativa, instructivos,
Resolución CAS, informe de
difusión, encuesta a
estudiantes.
MACRO PROCESO VINCULACIÓN
Objetivo Estratégico: Desarrollar programas y proyectos que respondan a las necesidades sociales, contribuyen a la formación integral de los estudiantes, bajo normas,
políticas e instructivos que permitan una gestión pertinente y de calidad.
GESTIÓN DE
VINCULACIÓN
Implementar la gestión de la vinculación
con la sociedad en el ITSG como un
proceso planificado, organizado, que
responde a un sistema de gestión de la
calidad
Plan de VinculaciónPaln de vinculación
aprobado en el 2018
COOPERACIÓN Y
DESARROLLO
Desarrollar programas y proyectos
articulados a los dominios del ITSG, que
permitan la búsqueda y solución de las
necesidades de la sociedad y todos su
actores, a través del desarrollo de las
competencias de los estudiantes en
procesos de investigación-acción, y el
apoyo y compromiso docente
Gestor de Vinculación
Gestor de Vinculación
Programas de Vinculación
Proyectos de Vinculación
Definidos 4
Programas de
Vinculación al 2021
10 proyectos anuales
por carrera
articulados a los
programas de
vinculación.
Programas, participantes,
informes
Proyectos, Nomina docentes y
estudiantes, informe
REDES Y
MOVILIDAD
ACADÉMICA
Impulsar la participación de los docentes
de cada carrera y gestores académicos,
para generar articulaciones a redes y/o
colectivos académicos de carácter nacional
e internacional, con el fin de generar
intercambio de experiencias, movilidad
académica y la participación conjunta en el
desarrollo de programas y proyectos de la
gestión del conocimiento
Gestor de Vinculación
Redes académicas Redes académicas
Cronograma de actividades
contiene todos los parámetros,
Nónmia de docentes y de
estudiantes, registro de
asistencia, encuesta, informes.
Difundir las redes académicas a la
comunidad educativa.
Desarrollar propuestas para la movilidad
académicaProyecto de movilidad
Desarrollada por lo
menos 2 proyectos
de movilidad al 2021
Proyecto, participantes,
informes
Desarrollar programas y proyectos de
intercambio de experiencias.
Programas de
intercambio
Al 2021 por lo
menos se ha defindo
un programa de
intercambio.
Programa , Resolución CAS
Coordinar con los gestores de los procesos
de: PPP, titulación, investigación y
Coordinadores de Carrera los tipos de
convenios .
Gestionar la firma de convenios de redes
académicas.
Realizar el seguimiento y control de la
ejecución de los convenios realizados.
Elaborar el plan de educación continua a
ejecutar en forma anual conforme a las las
necesidades identificadas en los estudios
realizados y lo establecido en el RRA
Plan de Educación
Continua
Plan definido en el
2018
Informe de retroalimentación
de segguimiento al graduado,
Informe de resultados de la
evaluación docente, Encuesta a
empleadores.
Programar los módulos de capacitación y
perfeccionamiento a ofrecer a la
comunidad.
Difundir las ofertas de capacitación y
perfeccionamiento a la comunidad
REDES Y
MOVILIDAD
ACADÉMICA
Impulsar la participación de los docentes
de cada carrera y gestores académicos,
para generar articulaciones a redes y/o
colectivos académicos de carácter nacional
e internacional, con el fin de generar
intercambio de experiencias, movilidad
académica y la participación conjunta en el
desarrollo de programas y proyectos de la
gestión del conocimiento
Gestor de Vinculación
GESTIÓN DE
CONVENIOS
Impulsar el desarrollo y ejecución de
convenios interinstitucionales que
viabilicen el desarrollo de actividades
académicas, de vinculación e investigación
y a la mejora de la gestión beneficio de la
comunidad educativa y de la sociedad
Gestor de Vinculación
Redes académicas Redes académicas
Convenios Los convenios Convocatoria, actas de
reuniones, informe.
Cronograma de actividades
contiene todos los parámetros,
Nónmia de docentes y de
estudiantes, registro de
asistencia, encuesta, informes.
EDUCACIÓN
CONTINUA
Ofertar programas de formación continua
que contribuyan al desarrollo y
perfeccionamiento profesional de los
miembros de la sociedad en general y de
nuestra comunidad educativa
Gestor de Educación
continuaCursos de capacitación
Anualmente se
ejecutan por lo
menos 6 cursos
alineados a la
ofertas académicas.
Programa de modulos de
capacitación y
perfeccionamiento,Asignación
de facilitadores.
Ejecutar de la capacitación y
perfeccionamiento ofertada a la comunidad
Evaluar de la capacitación y
perfeccionamiento ofertada
EDUCACIÓN
CONTINUA
Ofertar programas de formación continua
que contribuyan al desarrollo y
perfeccionamiento profesional de los
miembros de la sociedad en general y de
nuestra comunidad educativa
Gestor de Educación
continua
Beneficiarios satisfechos
Por lo menos el 70%
de los beneficiarios
se encuentran
satisfechos.
Inscritos, aprobados, encuesta
PROCESO OBJETIVOS TÁCTICOS ACCIONES INDICADOR DE OBJETIVO META DE INDICADOR INSTRUMENTO/EVIDENCIAS RESPONSABLE
Realizar estudios de las necesidades y
problemas de la zona 5 y 8 que se alineen a
los dominios institucionales.
Determinar programas de investigación e
innovación tecnológica aineados a los
dominios y lineas de investigación para
desarrollar proyectos que contribuyan a la
solución de problemas de la sociedad.
Formular proyectos alineados a los
programas de investigación e innovación
tecnológica institucionales.
Proyectos de investigaciónSe han desarrollado por lo
menos 6 proyectos de
investigación al 2022
Propuestas de proyectos,
informe.
Investigar formas de financiamiento
nacional e internacional para el desarrollo
de proyectos de investigación
Desarrollar estrategias para obtener fuentes
de financiamiento para proyectos
científicos.
Desarrollar estrategias para motivar e
impulsar a la participación en programas,
concursos, congresos o similares de
investigación.
Analizar los proyectos de investigación
realizados para postular a premios
Seleccionar los proyectos actos para
participar en concursos y portular a
premios.
Planificar eventos científicos institucionales
e interinstitucionales para fomentar la
cultura investigativa.
Coordinar las actividades para la ejecución
de los eventos científicos
Gestor de Programas y
Proyectos
Informe, propuesta de
estrategiasGestor de Investigación
Gestor de Investigación
Planificación, Resoluc. CAS,
Cronograma de actividades,
Facturas, ConveniosGestor de Investigación
PREMIOS Y
RECONOCIMIENTOS A
LOS RESULTADOS DE LA
GESTIÓN DE
INVESTIGACIÓN
Impulsar la participación en programas,
concursos, congresos o similares, que
permitan demostrar el resultado de los
procesos de investigación y postular a
reconocimientos (premios) nacionales e
internacionales
CULTURA Y MASA
CRÍTICA
Desarrollar una cultura investigativa
mediante la realización de eventos
científicos, para aumentar la producción
científica de estudiantes, profesores e
investigadores.
MACRO PROCESO INVESTIGACIÓN
Objetivo Estratégico: Desarrollar una oferta académica para la formación tecnológica pertinente, que responda a las necesidades de la sociedad y asegure una formación integral y de calidad
de los futuros profesionales.
PROGRAMAS Y
PROYECTOS
Desarrollar la transferencia de
conocimiento a través del desarrollo y
ejecución de programas y proyectos de
investigación e innovación tecnológica que
estén alineados a los dominios y líneas de
investigación, para proponer soluciones
innovadoras de acuerdo a las tendencias
de la ciencia y la tecnología y necesidades
de la sociedad.
GESTIÓN DE RECURSOS
Fortalecer la gestión de búsqueda de
recursos y financiamiento para la gestión
de investigación, desarrollo y transferencia
tecnológica
Programas de InvestigaciónProgramas definidos al
primer semestre 2019
Fuentes de Financiamiento
Los proyectos ejecutados
con el 70% de
financiamiento de la
contraparte
Premios por investigaciónPremios, informes,
inscripciones, participantes
Por lo menos se ha
recibido 2 premios por
investigaciones realizadas
hasta el 2022
Estudios de necesidades,
programas, resolucion CAS,
informes.
Eventos cientificos
Se desarrollan por lo
menos un evento científico
anual
Realizar los eventos científicos planificados Registro de asistencia,
encuesta, informe
Gestionar convenios para
perfeccionamiento docente y de estudiantes Convenios,informe de gestión
Investigar programas de becas para el
perfeccionamiento de docentes y
estudiantes
Instrumento de difusión
Asesorar a docentes y estudiantes sobre
convenios y programas de becas para
perfeccionamiento
Nómina docentes y
estudiantes, Registro de
asesoria, informe
Coordinar actividades con docentes para
realizar artículos cientificos de los proyectos
de formulados y ejecutados por estudiantes
de las diferentes carreras
Desarrollar textos guías de las asignaturas
corporativos con los docentes.
Gestionar registros IEPI de las publicaciones
realizadas.
PUBLICACIONES Y
PROPIEDAD
INTELECTUAL
Coordinar la publicación de artículos y
participación de ponencias en revistas y
congresos de alto impacto; y promover la
protección de la producción intelectual e
industrial resultante de los proyectos de
investigación y desarrollo tecnológico de la
comunidad educativa del ITSG
Gestor de Investigación
Gestor de Investigación
Gestor de Publicaciones
CULTURA Y MASA
CRÍTICA
Desarrollar una cultura investigativa
mediante la realización de eventos
científicos, para aumentar la producción
científica de estudiantes, profesores e
investigadores.
Apoyar la formación investigadora y
actualización de docentes, investigadores y
estudiantes, mediante el otorgamiento de
facilidades para la toma de programas de
posgrados, asistencia en obtención de
becas, convenios e intercambios.
Textos planificados, textos
publicados, informe, registro
de reuniones, registros IEPI.
Eventos cientificos
Se desarrollan por lo
menos un evento científico
anual
Plan de facilidades a docentes y
estudiantes
Plan de Facilidades a
docentes y estudaintes
aprobado en el 2019
Producción intelectual cientifica
Anualmente se incrementa
por lo menos un 3% la
producción científica de
los docentes
PROCESO OBJETIVOS TÁCTICOS ACCIONES INDICADOR META INSTRUMENTO/EVIDENCIAS RESPONSABLE
Desarrollo del sistema de admisión y sus
manuales o instructivos
Implementación de los procesos
establecidos con las diferentes áreas
Planificación de los procesos de difusión a
los diferentes colegios para contribuir a los
procesos de orientación vocacional, y a la
comprensión de procesos de ingreso a las
IES
Planificación de la participación en ferias
para la oferta académica
Planificación de puntos de atención y
difusión de la oferta académica
Planificación de la oferta de cupos con los
coordinadores de carrera, vicerrector
académica y otras instancias, e ingreso a los
sistemas nacionales
Coordinación del desarrollo de artes de los
diferentes medios con el área de
comunicación y rrpp
Planificación de los procesos de matrícula y
coordinación con las áreas respectivas
Planificación de los procesos de inducción
estudiantil
Elaborar una encuesta de necesidades
Elaborar un informe sobre las necesidades
obtenidas
Elaboración de programas de apoyo
Sistema de admisión
e instrumentos
definidos en el 2018
Planificación de
actividades para
difundir las ofertas
académicas
definidos al inicio de
cada período
Al 2022
desarrollados por lo
menos 4 programas
MACRO PROCESO BIENESTAR ESTUDIANTIL
Objetivo Estratégico: Establecer un sistema de admisión y bienestar estudiantil, que contribuya al inicio y culminación de estudios de los jóvenes de manera exitosa, en
un ambiente que priorice sus necesidades y contribuya a sus logros con excelencia académica, con un enfoque que favorezca a la inserción socio-económica y a la
equidad.
ADMISIÓN
Definir el sistema de gestión que garantice
la planificación de la oferta de cupos, los
procesos de difusión, la admisión y
matrícula al ITSG
Cantidad de nuevos
estudiantes
Cupos ofertados, inscritos,
sistema de admisión,
planificación, actas de
reuniones, artes, eventos,
informes
Gestor de Admisión
SERVICIOS
ESTUDIANTILES
Implementar programas de Bienestar que
permita brindar servicios a los estudiantes
acordes a sus necesidades, procurando una
convivencia armónica de la comunidad
educativa, basada en códigos de ética,
promoviendo la equidad e
interculturalidad, y en concordancia con lo
establecido en la LOES
Programas de
bienestar
Documento / informe de
Programas de bienestar
Gestor de Servicios
estudiantiles
Encuesta de necesidades
Elaborar un informe sobre las necesidades
obtenidas
Elaboración de programas de apoyo
necesidades educativas y socio -
económicas.
Elaborar una base de datos de los
graduados del ITSG.
Elaborar un sistema que permita hacer un
seguimiento a los graduados.
Gestionar la inserción laboral de los
graduados a través de ferias laborales y/o
convenios.
Por lo menos el 10%
de los estudiantes
con necesidades se
ha beneficiado de los
programas de
ayudas defundidos
Se obtiene
información de por
lo menos el 50% de
los graduados en
forma anual
SEGUIMIENTO A
EGRESADOS Y
GRADUADOS
Implementar un sistema de seguimiento a
egresados, que permita establecer una
articulación constante con la actualización
de las mallas de cada carrera, y posibilite
la inserción laboral como respuesta
pertinente a la sociedad y evidencia de la
aplicabilidad de su formación
Sistema de
Seguimiento al
Graduado
SERVICIOS
ESTUDIANTILES
Generar programas de apoyo al proceso
formativo del estudiante, considerando las
necesidades educativas y socio -
económicas, logrando el aumento de los
índices de eficiencia terminal
Estudiantes
beneficiarios
Documento / informe de
Programas de tutorías,
program de becas en
consideración a necesidades
educativas especiales
Gestor de Servicios
estudiantiles
Informes, Base de datos de
egresados, sistema de
seguimiento a graduados
Gestor de Seguimiento a
graduados
PROCESO OBJETIVOS TÁCTICOS ACCIONES INDICADOR META INSTRUMENTO/EVIDENCIAS RESPONSABLE
Matriz e informe de diagnóstico de
necesidades
Elaboración de sistema de información de
apoyo a los procesos del modelo de gestión
del ITSG
Socialización de sistema de sistema de
información de apoyo a los procesos del
modelo de gestión del ITSG
Matriz e informe de diagnóstico de
necesidades es las sedes del ITSG
Elaboración de propuesta de
implementación en función al diagnóstico
realizado
Establecer el espacios de acceso libre, áreas
verdes, sociales, recreativas y deportivas a
través de la gestión con empresas de la
comunidad o convenios de cooperación
institucional.
Matriz e informe de diagnóstico de
necesidades es las sedes del ITSG
Elaboración de propuesta de
implementación en función al diagnóstico
realizado
Gestionar espacios educativos y de gestión
académico - administrativo, a través de
convenios y/o acuerdos instutcionales.
Elaborar la normativa e instructivos para la
ejecución del proceso de planificación y
acreditación
Realizar las planificacion estratégica de la
institución
Definir los indicadores para la evaluación de
los diseños curriculares
Indicadores
curriculares
Indicadores para la
evaluación curricular
definidos en el 2019
Indicadores aprobados, actas
de reuniones
Gestor de Planificación
y acreditación
PLANIFICACIÓN Y
ACREDITACIÓN
Establecer e implantar modelos de gestión,
estructuras organizacionales y de
procesos, y sistemas de planificación, que
permitan realizar procesos de mejora
continua encaminados a lograr la
excelencia académica, con la participación
activa de la comunidad educativa y la
sociedad, de manera transparente
Planificación
estratégica
actualizada
PEDI es actualizado
anualmente
Informes y normativa
aprobada y socializada
Los espacios de bienestar
por los menos obtendran
una calificacion de 0, en su
función utilidad al 2020
Los instalaciones por los
menos obtendran una
calificacion de 0, en su
función utilidad al 2020
MACRO PROCESO GESTIÓN ADMINISTRATIVA - FINANCIERA
Objetivo Estratégico: Definir un sistema de gestión administrativa que articule y soporte la gestión académica, permitiendo el desarrollo de las funciones y procesos
sustantivos del ITSG, a través de procesos definidos y automatizados, con un enfoque de servicio con calidad, enmarcada en la normativa respectiva.
TECNOLOGÍA Y
SISTEMAS DE
INFORMACIÓN
Establecer el sistema de información y
automatización que apoye los procesos de
docencia, investigación y vinculación,
promoviendo la cultura organizacional
para cumplir con los procesos y estándares
de calidad, y contar con información
oportuna que permita el seguimiento y
control para la toma de decisiones.
Sistema académico en
aplicación
Sistema de información
automatizado e
implemntado en el 2022
INFRAESTRUCTUR
A
Planificar el desarrollo de espacios de
acceso libre a la comunidad educativa que
permitan contar con un ambiente integral
que considere espacios verdes, áreas
sociales, culturales, recreativas,
deportivas, que cuente con facilidades de
accesibilidad y las seguridades respectivas.
Espacios de Benestar
Planificar el desarrollo de los espacios
educativos, tanto de aulas como
laboratorios, así como los espacios para la
gestión académico-administrativa, y la
gestión docente, para permitir el
desarrollo de las actividades de manera
funcional y pertinente
Cantidad de aulas con
criterios de calidad
Cantidad de espacios
para docentes TC-MT
Sistema de informaciónGestor de Tecnología y
sistema de información
Informe de gestión de espacios
de acceso libre, áreas verdes,
sociales, recreativas y
deportivas. Fotografías,
difusión
Gestor Administrativo
Financiero
Informe de gestión de espacios
educativo, laboratorios y de
gestión docente,
administrativo académico.
Fotografía y difusión.
Gestor Administrativo
Financiero
Realizar la autoevaluación institucional en
forma anual
Informe
autovaluación
Resultados autoevaluación
institucional alcanza el 80%
al 2022
Informe autoevaluación,
seguimiento y control, acta de
reuniones
Establecer los medios y formatos de
seguimiento y control financiero
Elaborar un plan de ejecución
presupuestaria e informe de gestión
Elaborar matriz e informe de necesidades
Elaborar Plan de Gestión de Riesgos
Difusión y Socialización de Plan de Gestión
de Riesgos
Manejo de redes sociales
Difusión de actividades
Difusión de carreras
Difusión de programas de educación
contínua.
Elaborar matriz e informe de necesidades
Elaboración de reglamentos académicos y
de gestión
Socialización de normativas y reglamentos
del ITSG
Gestor de Planificación
y acreditación
PLANIFICACIÓN Y
ACREDITACIÓN
Establecer e implantar modelos de gestión,
estructuras organizacionales y de
procesos, y sistemas de planificación, que
permitan realizar procesos de mejora
continua encaminados a lograr la
excelencia académica, con la participación
activa de la comunidad educativa y la
sociedad, de manera transparente
Las actividades que
requieren financiamiento
han sido financiados con la
autogestión
Plan de riesgos aprobado en
el 2018
FINANCIERO -
ADMINISTRATIVO
Realizar un control y reporte efectivo de su
gestión del gasto y procurar una
redistribución equitativa entre los
diferentes entes académicos y
Informes financieros
GESTIÓN DE
RIESGOS Y
SEGURIDAD
OCUPACIONAL
Desarrollar e implementar el Plan de
Gestión de Riesgos y seguridad
ocupacional del ITSG, precautelando a la
comunidad educativa
Plan aprobado y en
ejecución
COMUNICACIÓN Y
RRPP
Lograr el posicionamiento en la sociedad y
la comunidad educativa, del ITSG como
una institución de educación superior, a la
vanguardia de los desarrollo tecnológicos e
innovación, que logra la formación de
Posicionamiento
logrado
Normativa/ Reglamentos Gestor JurídicoGESTIÓN JURÍDICA
Establecer la normativa interna necesaria,
articulada jurídicamete, que permita
regular los procesos académicos y de
gestión del ITSG, construidos y aprobados
por las instancias respectivas
Normativas
desarrolladas,
aprobadas e
implementadas
Normativas aprobadas en el
2019
Gestor Administrativo
Financiero
Tesorero
Plan de gestión de riesgos e
informe de socializaciónGestor de Riesgos
PostulacionesGestor de Comunicación
y RRPP
Informe financiero
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Programado Ejecutado
OBSERVACIONES SOBRE
CUMPLIMIENTONo. ACTIVIDADES RESPONSABLES
CRONOGRAMA PRESUPUESTO
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO
"GUAYAQUIL"
CUADRO DE CUMPLIMIENTO DE ACTIVIDADES Y EJECUCIÓN DE PRESUPUESTARIA
VALOR
ESPERADO
AÑO 1
VALOR
ESPERADO
AÑO 2
VALOR
ESPERADO
AÑO 3
VALOR
ESPERADO
AÑO 4
VALOR
ESPERADO
AÑO 5
FUENTE DE
INFORMACIÓNRESPONSABLE
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO
"GUAYAQUIL"
INFORME DE GESTIÓN POR PROCESO
Proceso :
ACTIVIDADES METASNOMBRE DEL
INDICADOR
UNIDAD DE
MEDIDAFORMULA VARIABLES
EJECUCIÓN ANUAL
SEGUIMIENTO Y CONTROL