plan de transformaciÓn institucional

5/16/2018 PLAN DE TRANSFORMACIÓN INSTITUCIONAL - slidepdf.com

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PLAN DE TRANSFORMACIÓN INSTITUCIONAL

2009-2012

COLEGIO NACIONAL MIXTO

“ABDÓN CALDERÓNMolleturo-Cuenca-Azuay

CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO EDUCATIVO:

NOMBRE DEL COLEGIO: Colegio Nacional Mixto Abdón Calderón

UBICACIÓN: Recinto Abdón Calderón - Molleturo – Cuenca

- Azuay

POBLACIÓN ATENDIDA: 156 alumnos

ESPECIALIDAD: Contabilidad

JORNADA: Matutina

DURACIÓN DEL PLAN: Tres años lectivos: 2009-2012

EQUIPO RESPONSABLE: EQUIPO DE GESTIÓN:

EQUIPO DE MONITOREO: EQUIPO DE GESTIÓN:

Rector: Máster Luis Gustavo Álvarez Núñez

Vicerrector: Lcdo. Lucio León Mogollón

Lcdo. Santiago Armijos Morales

Lcda. Luisa Romero

Lcda. Carmen Ludeña Tandazo



INTRODUCCION:

La comunidad educativa del Colegio Nacional Mixto Abdón Calderón, consciente

de que la labor organizada y consensuada es la base para el desarrollo, implanta el

presente PLAN DE TRANSFORMACION INSTITUCIONAL (P.T.I), en el que

todos sus integrantes se comprometen a participar de manera activa y decidida por

el bien de la Institución.

1.- CARACTERIZACIÓN DEL COLEGIO

1.1.- NATURALEZA JURÍDICA:

El Colegio Nacional Mixto “Abdón Calderón” es una institución educativa

dependiente del Estado, creado en el año 1982 mediante Acuerdo Ministerial

003090. Al momento ofrece Bachillerato Técnico en Comercio y Administración,

con la especialidad de Contabilidad.

1.2.- RESEÑA HISTÓRICA:

El Colegio Nacional Mixto “Abdón Calderón” fue creado en el año 1982.

Permaneció con cursos de ciclo Básico hasta el año 1989. En el siguiente año

lectivo se gestionó la creación de Bachillerato en Ciencias con la especialidad de

Sociales, misma que permaneció hasta el año 1998, con regular éxito. A partir del

año 1998 se crea la especialidad de Secretariado en Español. A partir del año 2001

se crea la especialidad de contabilidad que ha venido funcionando con éxito

creciente. La relación de acuerdos más importantes es la siguiente:

El Colegio Nacional Mixto Abdón Calderón fue creado mediante acuerdo

Ministerial Nº 003090 del 4 de junio/1982. Posteriormente se fueron creando,

mediante diversos acuerdos ministeriales, los cursos restantes de Ciclo Básico. El

Bachillerato en Ciencias, especialidad Sociales, fue creado en el año 1989

mediante Acuerdo Ministerial Nª 394 del 20 de junio/1991.

En el año 1998 se creó el Bachillerato en Comercio y Administración, especialidad

Secretariado en Español, mediante Acuerdo de la Subsecretaría de Educación de

Austro, Nº 151 del 1 de septiembre/1998. En el año se creó el Bachillerato en

Comercio y Administración, con la especialidad de Contabilidad, mediante

Acuerdo de la Subsecretaría de Educación del Austro Nº 024, del 5 de marzo/2001.



En el año 2003 se crea el bachillerato en Comercio y Administración en

Contabilidad, al amparo del Decreto Presidencial Nª 1786, mediante Acuerdo de la

Dirección de Educación del Azuay Nº 0560.

En el año 2006, el colegio se acoge al proyecto RETEC, según lo que dispone el

Acuerdo Ministerial 3425 y se crea el Primer Año de Bachillerato Técnico,

modalidad Comunes.

El Segundo año de Bachillerato Técnico en Comercio y Administración,

especialización Contabilidad y Administración, se crea mediante Acuerdo de la

Dirección de Educación Nª 01123, del 6 de febrero/2007.

El Tercer año de Bachillerato Técnico en Comercio y Administración,

especialización Contabilidad y Administración, se crea mediante Acuerdo de la

Dirección de Educación Nª 01538, del 14 de julio/2008.

1.3.- UBICACIÓN GEOGRÁFICA Y ZONA DE INFLUENCIA:

El Colegio Nacional Mixto Abdón Calderón” se encuentra ubicado en el Recinto

Abdón Calderón, perteneciente a la parroquia Molleturo - Cantón Cuenca-

Provincia del Azuay. Está ubicado en la zona costanera del Azuay, por lo que el

régimen educativo es de costa. Está ubicado en una zona central que le permite

atender a varias comunidades como San José, Tres de Noviembre y otras, tanto de

la provincia del Azuay como de la provincia del Guayas. Por estar ubicado en una

zona altamente comercial y agrícola, cercano a varias poblaciones grandes como el

Cantón Ponce Enríquez, Cantón naranjal, Machala, Cantón Balao, la especialidad

de Contabilidad permite a nuestros estudiantes encontrar plazas de trabajo o bien

continuar sus estudios superiores en un alto porcentaje.



1.3.1.- ÁREA DE CONOCIMIENTO:

Contabilidad

1.4.- FILOSOFÍA INSTITUCIONAL:

A más del fiel cumplimiento de la Ley de Educación y demás leyes y reglamentos,

la Institución cuenta con otros instrumentos que le permiten trazar su rumbo.

1.4.1.- IDEARIO:

Los paradigmas Ecológico Contextual y Cognitivo han marcado un rumbo en la

educación de nuestro país. Conforme a lo que propugnan estos paradigmas, nuestro

plantel educativo profesa como ideal educativo lo siguiente:

La aplicación de un modelo acorde a las necesidades de la comunidad y la nación.

De acuerdo a este planteamiento inicial, se debe favorecer un aprendizaje que

promueva la interacción de los estudiantes con su entorno socio económico, con la

finalidad de que desarrollen un ser social apto para desenvolverse en cualquier

espacio y circunstancia.

Se debe promover la participación activa del alumno en la clase y en todas las

actividades escolares o extracurriculares que se implementa.

El aprendizaje debe ser motivado e incentivado desde los hogares, y en las aulas a

través de una labor técnica y planificada del docente. Para lograr esto el profesor

debe ser altamente crítico, abierto y flexible, con una gran cultura, de manera que

ayuden de manera eficaz en el proceso de adaptación social del alumno y en los

aprendizajes.

Las diferencias individuales de los alumnos deben ser respetadas. El potencial que

poseen los alumnos se debe desarrollar acorde a su edad e intereses. Se debe

motivar la creatividad, el pensamiento crítico y reflexivo del estudiante

El rol de los profesores debe ser el de un facilitador y generador de situaciones de

aprendizaje, no solo teórico sino práctico, de manera que le sirva al alumno en la

vida diaria.

Para lograr el presente ideario se debe desarrollar una campaña de diálogo,

permanente concientización de los docentes y una labor constante de capacitación.

1.4.2.- VISIÓN:



El Colegio Nacional Mixto Abdón Calderón, durante los próximos cinco años

aspira a entregar a la sociedad ecuatoriana bachilleres técnicos altamente

competentes, emprendedores, responsables, abiertos al cambio, que se integren

fácilmente al mundo laboral y con una sólida formación humanística. El personal

será competente en los ámbitos psicológico, pedagógico, didáctico y científico;

poseerá una amplia cultura y estará comprometido con el cambio social; con

actitud positiva, y abierto al cambio, motivador, crítico y emprendedor, pionero en

la búsqueda de soluciones a los problemas. Los padres de familia serán conscientes

de que la mejor inversión para sus hijos es la educación y por ello tienen una

actitud participativa y apoyan de manera activa. La comunidad mantiene un

diálogo permanente con la Institución y apoya decididamente con diversas

acciones en apoyo del Plantel.

El colegio contará con seis aulas, un laboratorio de computación bien equipado,

oficinas administrativas, una cancha múltiple, áreas verdes y vías internas

perfectamente delineadas.

1.4.3.- MISIÓN:

El Colegio Nacional Mixto Abdón Calderón provee a la sociedad con estudiantes

dotados con las competencias necesarias para desempeñarse exitosamente en el

mundo laboral y social, brindando una educación de calidad y calidez.

1.4.4.- PRINCIPIOS INSTITUCIONALES DE ACUERDO A LA LEY:

Para el funcionamiento de la institución y la labor de los docentes, se inspira en la

Constitución de la República como La institución primer instrumento legal que

todos debemos respetar. Conscientes del deber que tiene el estado, nuestra

institución educativa se suma al esfuerzo nacional por proveer una educación de

calidad que garantice la igualdad y la inclusión social. Con pleno respeto a lo que

dispone la Constitución, la Institución se hace eco de lo que dispone el Art. 27, que

literalmente dice:



Por otra parte, para el funcionamiento de la Institución, tenemos como instrumentolegal la Ley de Educación y su respectivo Reglamento; Acuerdos Ministeriales,

Leyes y Reglamento conexos, y disposiciones generales.

1.4.5.- OBJETIVOS INSTITUCIONALES:

a.- Lograr una alta eficiencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje

b.- Brindar un servicio de calidad a los estudiantes y comunidad

c.- Gestionar el permanente adelanto material de la Institución de manera que se proporcione a los estudiantes el marco f ísico y pedagógico adecuado

d.- Promover jornadas de capacitación al personal de manera que se constituya en

eje del proceso de enseñanza -aprendizaje.

1.4.6.- FUNCIONES INSTITUCIONALES:

Para el logro de los objetivos institucionales, la institución cumple con las

siguientes funciones:

a.- Conducir del proceso educativo del plantel conforme a las leyes, reglamentos y

demás instrumentos legales.

b.- Ejecutor de labores de control del proceso, de manera que los objetivos y

demás aspiraciones se cumplan.

c.- Gestor de obras de adelanto de la institución.

d.- Promotor y motivador de la capacitación del personal docente.

1.4.7.- POLÍTICAS INSTITUCIONALES:

Motivar en la Institución educativa la capacitación permanente para lograr el

mejoramiento de la calidad en la educación técnica.

Vincular a la institución con el entorno productivo para proporcionar a los

estudiantes centros de práctica, de manera que proporcionen un conocimiento de

ambientes de trabajo y posibilidades de relación laboral.



Difundir información veraz, oportuna y pertinente de las actividades académicas y

administrativas.

Propender una sana convivencia entre los componentes de la comunidad educativa

de manera que se genere un ambiente apto para el desarrollo de las potencialidades

de estudiantes y docentes.

Estimular en los componentes de la comunidad educativa el desarrollo y expresión

de aptitudes, mediante el ofrecimiento de talleres, eventos culturales que

despierten la sensibilidad hacia la apreciación del arte y la cultura.

Modernizar la organización y la gestión de la institución.

1.4.8.- MODELO ADMINISTRATIVO:

Se adoptará un modelo administrativo cuyos ejes son:

Consenso – coordinación permanente –diálogo – planificación

Conforme a las directrices impartidas por la Educación Técnica, la administración

deberá basarse en una Dirección por Valores, fundamentarse en una Planeación

Estratégica y Administración por Proyectos, con la participación, en calidad de

responsables, de cada uno de los miembros del personal.

1.4.9.- DIRECCIÓN POR VALORES, PLANEACION ESTRATÉGICA Y

ADMINISTRACIÓN POR PROYECTOS:

DIRECCIÓN POR VALORES:

Gracias a esto el eje central será el ser humano, tanto docente como estudiantil y

comunitario en general. Se potenciará el buen trato, el ejemplo más adecuado para

la difusión de valores como la puntualidad, el orden, el amor a la naturaleza, el

amor al trabajo. Dentro de esto se tiene como instrumento central el Manuel de

Convivencia.

PLANEACION ESTRATÉGICA:

La labor planificada de la gestión administrativa y educativa en general es el

aspecto central que rige las acciones. Para esto se debe conocer el estado actual

desde el que se parte para aplicar las soluciones más adecuadas de forma

mancomunada. La herramienta esencial de planificación dentro de este proceso esel P.T.I.



ADMINISTRACIÓN POR PROYECTOS

En base a una planificación de las acciones, la elaboración de proyectos y la

delegación de responsabilidades a todos los miembros de la institución es el mejor

mecanismo para comprometerlos en el progreso de la misma. El fundamento dentro

de este proceso son los 35 descriptores a partir de los cuales surgen los proyectos

que permiten planificar detalladamente las acciones a seguir.

2.- AUTODIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

BRECHA EXISTENTE ENTRE EL AUTODIAGNÓSTICO, FODA Y LOS

ESTÁNDARES DE GESTIÓN

INFORME FINAL DEL DIAGNOSTICO FODA

CUADRO DE DEBILIDADES

1

23

4

5

6789

10

11

12

1314

ASPECTOS ORGANIZATIVOS Y DIRECTIVOSAlgunos miembros del personal son impuntuales y faltan sin justificativoalguno.

No existe un buen control disciplinario de los estudiantes. No hay recursos económicos para reparar y adquirir equipos de diversasclases.

No existen partidas para guardián, secretaria, un profesor

La mayoría del personal no colabora con actividades de desarrollocomunitario.ASPECTOS PEDAGÓGICOSAl personal le falta actualización en diversos temas pedagógicos.El grado de aceptación de la especialidad de contabilidad va decreciendo.Un alto porcentaje del personal no planifica las clasesLos estudiantes carecen de conciencia ecológica y amor a la naturalezaASPECTOS DE INFRAESTRUCTURA

No se cuenta con local completo: faltan aulas, oficinas, talleres,laboratorios, canchas, cerramiento.ASPECTOS DE EQUIPAMIENTO

No se cuenta con material didáctico, equipos varios, y mobiliario, comomesas, pupitres, archiveros, armarios, estantes.

No se da trato adecuado a los bienes del plantelASPECTOS DE RELACIONES HUMANASLos estudiantes poseen malos hábitos higiénicosLos estudiantes se atrasan y faltan a las clases.

INFORME SOBRE LA AUTOEVALUACION REALIZADA AL COLEGIONACIONAL MIXTO ABDON CALDERON

1. FECHA DE REALIZACION:Del 2/ julio/2008 al 30/agosto/2008



2. TECNICAS UTILIZADAS:Encuestas al personal y directivos.

Trabajos en grupo y plenarias

3. FUENTES:Archivo de SecretaríaArchivo del VicerrectoradoArchivo de RectoradoArchivo de Inspección General.

4. PRESENTACION DE LA INFORMACION Y ANALISIS DE DATOS:Una vez que se ha procedido a ejecutar labores de auto evaluación Institucional, setiene los siguientes resultados:

ANALISIS DE LAS PLANTILLAS DE REGISTRO –PARTICIPACION -PROCESOS CRITICOS GESTIONADOS DE FORMA COMUNITARIA -

COBERTURA – COSTES – RESULTADOS DE GESTION INSTITUCIONAL – RECURSOS HUMANOS – RECURSOS TÉCNICOS –

INGRESOS DEL CENTRO.

• Plantilla Nº 1: Listado sobre informes divulgados.Sí se divulga los informes a la comunidad educativa, mismos que son elaboradosfundamentalmente por el Rector.

• Plantilla Nº 2: Participación.

Con relación a la clase escolar los padres de familia, alumnos y docentes participanen diversos porcentajes y dedican entre dos a 10 horas mensuales para actividadesde tutoría y otras.

• Plantilla Nº 2.: Global de la Institución.En lo que se refiere a la participación de empresarios familias y otros actoressociales en eventos dentro de la Institución se nota baja participación. Resalta la

participación de los padres de familia en reuniones generales cada tres meses• Plantilla Nº 3: Procesos Críticos gestionados en forma comunitaria.

Se difunde la información mensualmente y existe participación social en lacomunidad educativa. En el control social participan organismos del Colegio y lasfamilias

• Plantilla Nº 4: Clase escolar.Las pasantías y acuerdos de cooperación no cubren las expectativas deseadas

• Plantilla Nº 5: Costes No se han aplicado planes de alimentación escolar ni otros que generen costes.

• Plantilla Nº 6: Resultados de gestión InstitucionalSe aprecia baja inserción laboral, y carencia de emprendimientos; no existenservicios del centro educativo a la comunidad.

• Plantilla Nº 7: Recursos HumanosSe invierte un tiempo aceptable en tareas de coordinación, planificación y

perfeccionamiento.

• Plantilla Nº 8: Recursos Técnicos



Existe control de los bienes mediante inventario pero la reposición de los bieneses deficiente.

• Plantilla Nº 9: Ingresos del Centro No se posee evidencias

ANALISIS DE LAS EVIDENCIAS DE LOS AMBITOS DE EVALUACIONTransparencia Institucional.-Los temas relevantes en nuestra institución: informes generales anuales,

presupuestarios, acceso a la información significativa y como evidencia tenemosinformes anuales a padres familia y consejo directivo e informes de colecturía yactas de descargo de documentos solicitados.

Orientación estratégica.-Los temas relevantes son: tipos de comunicación interna y externa, trabajo enequipo, integración en las actividades sociales realizadas por el centro. Comoevidencia a estos temas tenemos: convocatorias, oficios, actas de comisiones,

informes diarios de inspección, fotografías entre otros.

Optimización de Recursos Técnicos.-Temas relevantes.- inventario de recursos técnicos, capacidad de la institución paraimplicar a distintos actores. Evidencias: informe de la comisión de inventarios,oficios, conformación de comisiones.

Empata Institucional.-Los temas relevantes son: actualizar y adecuar los contenidos curriculares,convenio de pasantías para los estudiantes del bachillerato como evidencias

tenemos: libros de actas de las distintas áreas, convenios realizados con lasempresas del sector.

Administración del conocimiento.-Los temas importantes son: Adaptación de la institución a los cambio del entorno,capacidad innovadora de la institución otorgamiento de espacios y tiempo parageneración de ideas como evidencias tenemos: proyectos educativo de cambio deespecialidad, acuerdos ministeriales e informes.

Generación de Valor.- No se han encontrado mayores evidencias. A lo sumo dos microproyectos de

creación de dos empresas destinadas a la práctica de los estudiantes.

APLICACIÓN DE LAS FICHAS DE AUTOEVALUACION

TRANSPARENCIA INSTITUCIONAL.- Comprende 3 procesos críticos: Difusión de la Información compuesto por los indicadores 1 al 4 con una

valoración de 2 óptimo y 2 mínimo. Participación Social: está conformado por los indicadores 5-11 con la

siguiente valoración 3 óptimo y 4 mínimo Control social: está conformado por los indicadores 12-15 con una

valoración de 2 óptimo y 2 mínimo.

ORIENTACIÓN ESTRATEGICA.- Contiene 5 procesos críticos:



El comunicación Institucional: comprende los indicadores 16-21 con unavaloración de 5 óptimo y 1 mínimo

Alianzas: Comprende los indicadores 22-24 con una valoración de 3óptimo.

Coordinación y dirección de equipos: Comprende los indicadores 25 - 28

con una valoración de 2 óptimo y 2 mínimo. Planificación: Está conformado por el indicador 30 con una valoración de

óptimo. Monitoreo y evaluación: Está conformado por el indicador 31 con una

valoración de óptimo.

EMPATIA INSTITUCIONAL.- Comprende 5 procesos críticos: Docencia: Comprende los indicadores 32-36, con una valoración de óptimo. Garantía Social: Comprende los indicadores 37-41 con una valoración de

mínimo

Interacción con el mercado de trabajo: Comprende los indicadores 42-43con valor de un óptimo y un mínimo. Prestación de servicios de Empresas: Comprende los indicadores 44-50 con

una valoración de: dos óptimos y siete mínimos. Contribución de desarrollo de la Comunidad: comprende los indicadores 51-

52 con una valoración de mínimo.

ADMINISTRACIÓN DEL CONOCIMIENTO.- Comprende 6 Procesos Críticos: Investigación Socio laboral: Abarca los indicadores 53-55 con una

valoración de óptimo. Innovación y desarrollo de productos: Comprende los indicadores 56-57 con

un valor de dos óptimos. Gestión de la información: Comprende los indicadores 58-60 con una

valoración de mínima. Gestión del talento administrativo: Comprende los indicadores 61-62 con

una valoración de mínimo. Actualización técnica y didáctica Gestión del desempeño: comprende los indicadores 65-67 con una

valoración de mínimo.

GENERACION DEL VALOR.- Comprende 4 indicadores:

Ideas y patentes: Abarca los Indicadores 68-69 con una valoración demínima.

Producción y distribución comercial: Comprende los indicadores 70-75setenta con una valoración de una óptima y cinco mínimos.

Promoción de emprendimientos escolares: Comprende los indicadores 74-75, con una calificación de mínimo.

Inserción laboral de egresados: Comprende los indicadores 76-78 con unavaloración de un óptimo y dos mínimos.

OPTIMIZACIÓN DE RECURSOS TÉCNICOS.- Comprende tres indicadores:

Inventario de Recursos: Comprende los indicadores 79-80 con unavaloración de un óptimo y una mínima.



Análisis de rentabilidad: Comprende los indicadores 81-82 con unavaloración de mínimo.

Mantenimiento preventivo y correctivo. Comprende los indicadores 83-86con una valoración de mínimo.

5. PRESENTACION GRAFICA DE DATOS

024

68

101214

161820222426283032

EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE

OPTIMO MINIMO

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

OPTIMO MINIMO

6. CONCLUSIONES:Respecto a la difusión de la información se concluye que ésta se difundeoportunamente en todas las instancias que tiene a su disposición, como son: padres



de familia, Consejo Directivo, Junta General de Profesores, y estudiantado. Noobstante, se puede mejorar, de manera que se alcance a un nivel óptimo dedifusión.

Respecto a la participación social se nota que se debe mejorar considerablemente

la participación de los padres de familia en actividades diversas.El control social se realiza sin novedad, pero se puede mejorar con la participaciónde todos los actores que intervienen en la Institución.Respecto a la participación de empresarios, se ha gestionado ya la firma deconvenios de participación en actividades de apoyo diversas como pasantías que

benefician a los estudiantes.

Respecto a las actividades de relación con empresas y organismos afines no seaprecia actividades.

Se comprueba que las vías de comunicación institucional con otras instancias de la

vida comunitaria están plenamente abiertas a sugerencias y propuestas que hanincidido en la mejora de la oferta educativa.

Se observa, que de acuerdo a lo expresado respecto a la comunicacióninstitucional, se ha dado paso a alianzas de cooperación con instanciascomunitarias como Comité Pro Mejoras, y empresas donde los estudiantes han

podido ejecutar pasantías.

Según los resultados obtenidos, se comprueba que existe un alto grado de participación del personal con su Institución, tanto individualmente como entrabajo en equipo. Así mismo los informes que se divulgan dejan plenamentesatisfechos a parte de los actores sociales, debiendo ejecutar acciones quemantengan ese nivel.

Las labores de tutoría en clase se estima que son aceptables pero se carece delabores de tutoría extracurricular, por lo que se debería implementar laborescoordinadas de atención personalizada a los estudiantes.

No existe atención a los estudiantes con servicio médico, odontológico, psicológico o de orientación vocacional.

El centro Educativo no ha gestionado la prestación de servicios de los estudiantesen empresas. No obstante existe la necesidad, el compromiso y la voluntad deextender los servicios de la institución a diversas instancias comunitarias.De acuerdo a este ámbito el centro educativo cumple con las necesidades de susclientes; pero también existen aspectos que no se ha podido desarrollar como es laimplementación de procesos de capacitación de los docentes.

Se comprueba que el control de los bienes y actualización del inventario se realizaesporádicamente, no de forma permanente y sistemática, debido a múltiplesfactores. Esto no ha permitido el uso racional de los recursos materiales. Por otra

parte la compra de maquinaria ha sido esporádica, potenciando la reparación, pero

sin éxito por el nivel alto de mal uso y falta de control por parte de los profesores.Los directivos se empeñan en conseguir las ayudas en bienes y servicios, pero



posiblemente el problema de límites que afecta a la zona ha incidido en la oportunaatención por parte de los organismos a los que se ha solicitado.

7. APORTES O RECOMENDACIONES PARA LA MEJORA:

1.- Mejorar mecanismos de difusión de la información y participación de losdiversos actores sociales en el progreso de la Institución2.,- Se debe implementar alianzas y convenios con empresas y organismos delsector de manera que permita procesos eficaces de pasantías a los estudiantes y lainserción laboral.3.- El control de los bienes debe mejorar. Se debe elaborar un inventario yactualizarlo trimestralmente. Las pérdidas o deterioros se deben solucionar inmediatamente para facilitar el proceso de enseñanza a los estudiantes.4.- Se deben implementar procesos de tutoría extracurricular y de acercamiento a

los padres y madres de familia.5.- Se debe implementar procesos de capacitación permanente a los decentes endiversas áreas.6.- Se debe gestionar la prestación de servicios a los estudiantes, tales comosalud, alimentación escolar y de orientación.7.- Las vías de comunicación institucional con otras instancias de la vidacomunitaria deben continuar abiertas a sugerencias y aportes que permitan superar los problemas que aquejan a la Institución.



3.- FASES Y CONTENIDOS DEL PROCESO DE PLANIFICACIÓN

3.1.- Estructura del Plan de Transformación Institucional.1. Características del Centro

Nombre del colegio: Colegio Nacional Mixto Abdón Calderón

Ubicación: recinto Abdón Calderón-Molleturo– Cuenca-Azuay

Población atendida: 156 alumnos

Especialidad: Contabilidad

Jornada: matutina

Duración del plan: tres años lectivos: 2009-2012

2. Equipo que queda a cargo del Monitoreo y la implementación del PTI(Comité de Gestión Estratégica).

Rector: Máster Luis Gustavo Álvarez Núñez

Vicerrector: Lcdo. Lucio León Mogollón

Lcdo. Santiago Armijos Morales

Lcda. Luisa RomeroLcda. Carmen Ludeña Tandazo



3. CUADRO DE RESPONSABLES DE LOS PROYECTOS

RESPONSABLES DESCRIPTOR

AÑO2009/2010

AÑO2010/2011

AÑO2011/2012

PERSONAL DOCENTEMáster Luis Gustavo Álvarez N. 2-3-4 1 35

Vicerrector: Lcdo. Lucio León M. 26 5 31Lcdo. Santiago Armijos Morales 16 29 31

Lcda. Luisa Romero 24 20 35

Lcda. Carmen Ludeña Tandazo 19 18 13

Prof. Juana Solórzano Bernita 17 27 34

Prof. Luis Landívar Landívar 25 22 11

Ing. Vicente Morocho Malla 8 33 13

Sra. Leonor Atiencie Gutiérrez 23 10 13

Tec. Ricardo Fajardo Cabrera 21 9 11

Lcda. Elizabeth Fajardo Soto 7 14 35

Lcdo. Carlos Guajala Mendoza 30 15 11

Lcdo. Henry Molina Yagual 32 28 13

Lcda. Rosa Cuenca 6 12 34PERSONAL ADMINISTRATIVO

Sra. Celina Latacela 35

Sra. Ana Vélez 34

3.2.- Cuadro básico de Planificación Institucional

3.2.1.- Objetivos Estratégicos

1. Reforzar la transparencia y el control social de las decisiones de gestión de lainstitución.

2. Definir la orientación estratégica de la Institución y comprometer a losdiferentes actores en su búsqueda.

3. Aplicar estrategias eficientes de administración del conocimientotécnico/didáctico de la institución.

4. Reforzar la capacidad de empatía de los equipos profesionales, y a través suyo,fortalecer el sistema relacional de la institución.



5. Desarrollar en la Institución Educativa una cultura de trabajo centrada en lageneración de valor económico y social.

6. Optimizar los recursos disponibles.

3.2.2.- Líneas Estratégicas de Intervención.

1. Definiciones institucionales.

2. Fortalecimiento organizacional.

3. Fortalecimiento de los vínculos con la comunidad.

4. Desarrollo profesional de los equipos de trabajo.

5. Generación y desarrollo de recursos.

3.2.3.- PROGRAMAS

Primer Año

ProgramaNo del

Descriptor Nombre del DescriptorProcesos. 2

3

4

6

7

La institución educativa elabora Planes de

Transformación Institucional (PTI) para ciclos de tresaños comprometidos con las orientaciones del proceso

de reforma y la misión institucional del sistema.

La institución educativa elabora Programas Operativos Anuales (POA), vinculados al mejor cumplimiento de

los objetivos estratégicos.

La institución educativa implanta y aplica una

metodología de evaluación institucional y genera uninforme anual de situación, actividad y resultados.

La institución educativa establece un plan deinvestigación educativa orientado a la mejora

permanente de los procesos técnicos y didácticos de la

institución.

La institución educativa desarrolla y aplica en toda la

institución una metodología unificada de evaluación deaprendizajes.

Productos. 8 La institución educativa genera un plan de oferta formativa, a cinco años, de acuerdo con las necesidades

sociales y productivas del entorno.

Personas. 16

17

La institución educativa establece planes anuales de

capacitación docente y un sistema en red de intercambio y aprendizaje compartido entre docentes, de bajo coste

La institución educativa establece, de forma

consensuada, un sistema de evaluación del desempeño profesional de equipos docentes y directivos,

estableciéndose criterios claros y conocidos por todo el



personal del Colegio

Recursos. 19

21

La institución educativa gestiona, al menos, unconvenio anual con una Universidad pública o privada

para el establecimiento de un programa de becas y el desarrollo de un programa de orientación y animación

para el seguimiento de estudios superiores de sus

alumnos.

La institución educativa establece, al menos, un

convenio anual con una empresa privada para lautilización de su tecnología, con fines educativos, fuera

de las horas de producción

Alumnos 23

24

25

26

La institución educativa diseña un sistema de

seguimiento de los resultados académicos obtenidos por los estudiantes. Con esta información se elabora y

divulga un informe semestral de rendimiento académicode los alumnos, con la finalidad de establecer las

medidas correctoras oportunas. La institución educativa desarrolla una investigación

anual sobre las condiciones de vida y estudio de losalumnos, mediante visitas de los tutores a los hogares.

La institución educativa genera y mantiene un servicio

de bienestar social del escolar que proporciona servicios de salud, alimentación, apoyo al rendimiento

académico y atención psicológica.

La institución educativa establece un Plan de AcciónTutorial para la organización de los servicios de tutoría

educativa y profesional, con especificación de tiempos,metodologías y responsables.

Relaciones con elEntorno

30

32

La institución educativa establece, de formaconsensuada, un Plan de Part ic ipación de la

Comunidad Educativa que especifique lasresponsabilidades, ámbitos de cooperación y

participación en el control de gest ión de los diferentes

actores.

La institución educativa establece un convenio con

Cámaras y/o organizaciones profesionales para el desarrollo de un programa de pasantías.

Segundo Año

ProgramaNo del

Descriptor Nombre del Descriptor



Procesos. 1

5

La institución educativa elabora un manual de

procedimientos administrativos eficaz y transparente.

La institución educativa implanta los nuevos currículosbasados en competencias laborales como organizadores

de los procesos de enseñanza aprendizaje.

Productos. 9

10

12

La institución educativa desarrolla una ofertadiferenciada de formación ocupacional para

desempleados y formación continua para trabajadores

en activo y se pone en conocimiento de instituciones públicas y empresas.

La institución educativa establece un equipo de

actualización de la oferta formativa troncal de lainstitución a partir de los resultados de observación

sistemática del mercado de trabajo.

La institución educativa genera un proyecto de I+D(innovación y desarrollo de producto), vinculado a las

especialidades técnicas de referencia de la institución,que ordene las prioridades de aprendizaje técnico de los

docentes y estimule la generación de ideas deaplicación a la producción, se elabora un prototipo

final y se registra la patente.

Personas. 14

15

18

La institución educativa elabora un catálogo de puestos

de trabajo definiendo las funciones y tareas de cada perfil profesional y las competencias requeridas para el

desempeño profesional.

La institución educativa establece equipos de trabajo para la definición y desarrollo de programas

transversales de carácter anual: equipo de pensamiento

estratégico, equipo de evaluación y mejora permanente,

equipo de relaciones institucionales, etc.

La institución educativa establece una tabla objetiva decompensaciones no salariales por servicios prestados

para e l personal de estructura de la Institución Educativa

Recursos. 20

22

La institución educativa establece un programa decooperación y orientación vocacional con al menos tres

Colegios de enseñanza primaria.

La institución educativa desarrolla actividades

generadoras de recursos para garantizar, al menos, la satisfacción de necesidades básicas de sus alumnos.

Alumnos. 27

28

29

La institución educativa establece un sistema de

seguimiento de la inserción socio profesional de losegresados.


promoción y apoyo a la iniciativa emprendedora de losegresados.

La institución educativa promueve la puesta en

funcionamiento de una Asociación de Antiguos Alumnos y la elaboración de un plan de actividades de encuentro

y relación entre alumnos y egresados.Relaciones con elEntorno

33 La institución educat iva participa, al menos, en un foro

de reflexión sobre Educación Técnica y Profesional,



producción y empleo y su orientación en el Ecuador y

en América Latina.

Tercer Año

ProgramaNo del

Descriptor Nombre del DescriptorProcesos.Productos. 11

13

La institución educativa establece un registro

institucional de ideas e innovaciones para la mejora permanente de la institución educativa.

La institución educativa genera un proyecto de I+D

(innovación y desarrollo de producto), vinculado a lasespecialidades técnicas de referencia de la institución,

que ordene las prioridades de aprendizaje técnico de losdocentes y estimule la generación de ideas de

aplicación a la producción, se elabora un prototipo final y se registra la patente.

Personas.Recursos.Alumnos.Relaciones con elEntorno

31

34

35


intermediación en el mercado de trabajo para apoyar la

inserción laboral de los egresados y dar servicio a las pequeñas empresas generadoras de empleo que

demanden personal cualificado.

La institución educativa crea y mantiene actualizado un

inventario de profesionales que estén dispuestos a

participar en actividades de orientación yasesoramiento laboral de los alumnos.

La institución educativa elabora al menos un proyectoanual potencialmente financiable por instituciones

internacionales de cooperación y se gestiona labúsqueda de recursos, con la colaboración del

Programa Nacional de Bachillerato Técnico.

EL EQUIPO DE GESTIÓN.

Máster Luis Gustavo Álvarez Núñez Lcdo. Lucio León MogollónRECTOR VICERRECTOR

Lcdo. Santiago Armijos Morales Lcda. Luisa Romero

Lcda. Carmen Ludeña Tandazo3.4.- FORMULACIÓN DE PROYECTOS:

plan de transformaciÓn institucional

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