plan de rendición de cuentas y control...

Plan de Rendición de Cuentas y Control Local

ACRÓNIMOS

• LCFF: Fórmula de Financiamiento de Control Local

• LCAP: Plan de Rendición de Cuentas y Control Local

Financiamiento Escolar de California Antes de LCFF

• Fondos limitados a los ingresos base

• 40 o más programas categóricos

• La rendición de cuentas estaba separado del financiamiento

Después de LCFF

• Subvenciones base de LCFF

• Subvenciones suplementarias y de concentración

• Los Planes de Rendición de Cuentas y Control Local son desarrollados en conjunto con el presupuesto

4

Áreas de prioridad del estado

Aprovechamiento estudiantil

Participación estudiantil

Participación de los padres de familia

Acceso a cursos Implementación de los

Estándares Estatales del Plan de Estudios Común

Servicios básicos

Ambiente escolar

Otros resultados estudiantiles

8 Áreas de prioridad del Estado

Proceso de desarrollo de LCAP

• Consejo de Educación

• Personal

• Directores

CTE • Negocios

• Miembros de la comunidad

• VVTA

• CSEA

• Padres de familia • AASC/AAAC

• DELAC

• GATE

• ELAC

• CAC

• PAC

6

Opiniones

Proceso de desarrollo de LCAP

• Juntas de la comunidad para obtener opiniones • El distrito redacta el LCAP • Juntas de la comunidad para revisar y comentar • El distrito hace la revisiones • Aprobación del Consejo en la junta de junio junto

con el presupuesto

7

Transparencia

Ciclo de vida

¿Qué es lo

que LEA . . .

Hará

Medirá

Adoptará en

junio

Implementar las

acciones para el

2015-16

Actualizar la

evaluación de

necesidades en base

a los datos de 2014-15

Las acciones de

2015-16

disminuyen

Revisar las metas

y acciones en

base al progreso

del 2014-2015

Añadir metas

para el 2018-19

2015-16

Implementar las

acciones para el

2016-17

Medir el

progreso del

2015-16

Las acciones del

2016-17

disminuyen

Revisar las metas

y acciones en

base al progreso

del 2015-16

Añadir metas

para el 2019-20

Implementar las

acciones para el

2017-18

Medir el

progreso del

2016-17

Las acciones del

2017-18

disminuyen

Revisar las metas

y acciones en

base al progreso

del 2016-17

Añadir metas

para el 2020-21

Implementar las

acciones para el

2018-19

Medir el

progreso del

2017-18

Las acciones del

2018-19

disminuyen

Revisar las metas

y acciones en

base al progreso

del 2017-18

Añadir metas

para el 2021-22

2016-17 2017-18 2018-19

8

Plan de Rendición de Cuentas y Control Local

Meta 1

• Preparación para la universidad y una carrera: Los alumnos que se gradúen del Distrito Escolar Unificado de Val Verde poseerán las destrezas académicas y técnicas necesarias para buscar opciones universitarias y de carreras de su elección.

Meta 2

• El Distrito Escolar Unificado de Val Verde está comprometido en adoptar una cultura colaborativa para alumnos, padres de familia, maestros, el personal y la comunidad que apoya la participación excepcional de padres de familia y fomenta el crecimiento social, emocional y académico de nuestros alumnos.

Meta 3

• Ambiente escolar positivo: El Distrito Escolar Unificado de Val Verde mantendrá un ambiente de aprendizaje seguro y efectivo donde los alumnos desarrollen relaciones sociales positivas y un sentido de conexión.

Meta 4

• Mantener y modernizar las instalaciones: El Distrito Escolar Unificado de Val Verde ofrecerá escuelas seguras, limpias y bien cuidadas, ricas en tecnología.

Fortalecer las relaciones con las organizaciones comunitarias y nuestros padres de familia

• Personal adicional bilingüe en las escuelas primarias

• Especialista en la Participación de Padres de Familia

• Tres Enlaces Comunitarios

• Talleres para padres de familia

• Centro para la Participación de Padres de Familia

• Huellas dactilares sin costo

• Supervisión de niños para las juntas

• Consejos Consultivos Afroamericanos que siguen el modelo de DELAC

14

Enriquecer las experiencias educativas de los alumnos

• Fondos adicionales para las escuelas: STEAM, GATE y AVID

• Coordinador de STEAM

• Robótica

• Cuatro maestros de música de primaria

• Instrumentos musicales adicionales

• Clase de Lenguaje de Señas Americano en la Preparatoria Citrus Hill y Rancho Verde

• Nuevas clases de Educación de Carreras Técnicas (CTE)

• Clases de Doble Inmersión Lingüística

• Computadoras portátiles (Chromebooks) y tabletas (iPads)

15

Bienestar social y emocional de nuestros alumnos

• Continuar con el programa OLWEUS para la prevención del acoso escolar

• Implementación de Intervenciones y Apoyos para la Conducta Positiva (PBIS, por sus siglas en inglés)

• Consejeros de intervención en las escuelas preparatorias

• Programas deportivos después de escuela en las escuelas secundarias

16

Apoyo al personal

• Desarrollo profesional en el Plan de Estudios Común • Desarrollo profesional sobre los aprendientes de inglés • Maestros técnicos adicionales • Capacitación para la sensibilidad cultural • Dos Profesores de Apoyo Docente de Matemáticas • Profesor de Apoyo Docente del Distrito de Matemáticas • Desarrollo profesional sobre la juventud en hogares

temporales • Desarrollo profesional sobre Smarter Balanced • Desarrollo profesional para el personal clasificado

17

Mejorar las instalaciones

• Restaurar los baños y los vestuarios

• Equipo adicional para el mantenimiento de las instalaciones y de limpieza

18

% del Promedio de Asistencia Diaria (ADA) para el mes 5 del periodo del informe

% del Año Hasta la Fecha (YTD) del ADA a partir del mes 5 del periodo del informe

Primaria Secundaria Preparatoria Distrito

Primaria Secundaria Preparatoria Distrito

Mes 5 % ADA 2014 Mes 5 % ADA 2015

YTD 5 % ADA 2014 YTD 5 % ADA 2015

2014-2015 2015-2016

Visitantes al FEC 2095 3217

Liderazgo para padres de familia 4 8

Prevención de la Diabetes 1 6

Cocinando para familias saludables

4 20

Bienestar emocional 4 18

Alfabetización para la familia 10 27

Clases de crianza para padres de familia

0 4

Apoyo para familias con niños bajo tutela temporal

0 5

Inglés como un segundo idioma (ESL)

2 7

Conocimientos básicos de computación

7 15

Centro para la Participación de la Familia (FEC)

Rango de año

2015-2016 Subvención

base por ADA

2016-2017 Subvención

base por ADA

K-3 $7,083 $7,116

4-6 $7,189 $7,223

7-8 $7,403 $7,438

9-12 $8,578 $8,618

$15

$32

$39

$0

$5

$10

$15

$20

$25

$30

$35

$40

$45

2014-2015 2015-2016 2016-2017

Fondos suplementarios y de concentración (en millones)

Fondos suplementarios y de concentración

Actividad Costo 2015-2016

Costo 2016-2017

Aumento proyectado 2016-2017

Orange Vista (programas de LCAP y puestos)

$0 $0.8M $0.8M

Costo de empleo de LCAP $16M $19.5M $3.5M

Actividades actuales $16M $16.5M $0.5M

Total $32M $36.8 $4.8M

-15%

-10%

-5%

0%

5%

10%

15%

Cambio de ingresos por Promedio de Asistencia Diaria (ADA)

LCFF

81

.9%

80

.0%

77

.1%

89

.5%

82

.5%

78

.9%

90

.2%

84

.4%

80

.4%

91

.2%

85

.2%

81

.0%

VVUSD RIVERSIDE COUNTY STATE OF CALIFORNIA

Graduation Rate

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Índice de graduación

The graduation rate indicates the percent of students who started in grade nine and met all of the requirements for graduation in four years.

El índice de graduación indica el porcentaje de alumnos que empezaron en el 9o año y cumplieron con todos los requisitos de graduación en cuatro años.

82

%

78

%

83

%

82

%

82

%

85

%

58

%

90

%

86

%

91

%

88

%

89

%

91

%

72

%

90

%

87

%

92

%

83

% 90

%

79

%

73

%

91

%

86

% 92

%

90

%

91

%

84

%

72

%

VVUSD AA HISP WHT LI EL SWD

Graduation Rate

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Índice de graduación

13

%

15

%

12

%

16

%

12

%

11

%

19

%

8%

10

%

13

%

8%

8%

7%

13

%

6%

9%

5%

9%

6%

10

%

10

%

5%

9%

5%

7%

6%

9%

10

%

VVUSD AA HISP WHT LI EL SWD FY

Dropout Rate

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

This is the rate of students that leave the 9-12 instructional system without completing a high school diploma, General Educational Development Test (GED), or special education certificate and do not remain enrolled after the end of the 4th year.

Índice de deserción

Este es el índice de alumnos que abandonan el sistema educativo en el 9o al 12o año sin completar un diploma de preparatoria, el Examen General de Desarrollo Educativo (GED, por sus siglas en inglés) o un certificado de educación especial y no permanecen inscritos después del final del 4o año.

12

.10

%

11

.30

%

11

.40

%

13

.60

%

13

.20

% 1

6.3

0%

11

.30

%

10

.70

%

12

.20

%

17

.40

%

10

.50

%

12

.00

%

12

.90

%

9.5

0%

11

.00

%


Students Reclassified to Fluent-English-Proficient

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

VVUSD RIVERSIDE COUNTY STATE OF CALIFORNIA Distrito Escolar Unificado de Val Verde Condado de Riverside Estado de California

Alumnos Reclasificados con Aptitud Proficiente en Inglés

28

.6%

31

.0%

36

.9%

30

.1%

32

.5%

38

.3%

36

.7%

35

.1%

39

.4%

41

.2%

38

.0%

41

.9%


A-G Completion Rate

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Índice de cumplimiento con los cursos de A-G

A-G completion reflects the percent of high school students who have successfully completed the course requirements for entry into the University of California (UC)/California State University (CSU) systems.

Completar los requisitos de A-G refleja el porcentaje de alumnos de preparatoria que exitosamente completan los cursos requeridos para entrar a los sistemas educativos de la Universidad de California (UC) o de la Universidad Estatal de California (CSU).

29

%

26

%

27

%

42

%

27

%

0%

1%

7%

32

%

30

%

26

%

29

%

37

%

29

%

1%

2%

24

%

33

%

37

%

35

%

36

%

38

%

35

%

7%

2%

23

%

45

%

41

%

40

%

40

% 4

5%

40

%

5%

5%

49

%

VVUSD AA HISP WHT LI EL SWD FY R-FEP

A-G Completion Rate

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Índice de cumplimiento con los cursos de A-G

14

.0%

19

.0%

23

.0%

14

.0%

19

.0%

23

.0%

12

.2%

20

.0%

22

.7%

14

.2%

21

.0%

24

.8%

17

.0%

19

.0%

22

.0%


Early Assessment Program ~ ELA College Ready Rate

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

The Early Assessment Program (EAP) measures a student’s readiness to take credit-earning college classes based on California State University (CSU) standards for English (ELA) and Math.

El Programa de Evaluación Temprana (EAP, por sus siglas en inglés) mide la preparación de un alumno para tomar clases de crédito universitario basado en los estándares del la Universidad Estatal de California (CSU) para Lengua y Literatura en Inglés (ELA) y Matemáticas.

Índice de preparación universitaria en ELA

14

%

10

% 1

4%

23

%

13

%

0%

0%

13

%

14

%

11

%

12

%

25

%

11

%

1%

10

%

11

%

12

%

9%

12

%

20

%

11

%

1%

4%

14

%

14

%

10

%

14

%

21

%

12

%

0%

0%

0%

15

% 17

%

14

% 16

%

21

%

17

%

0%

0%

20

%


Early Assessment Program ~ ELA College Ready Rate

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Índice de preparación universitaria en ELA

9.0

%

9.0

%

15

.0%

7.0

%

9.0

%

14

.9%

6.0

%

9.0

%

14

.5%

2.6

%

6.0

%

10

.5%

4.0

%

6.0

%

11

.0%


Early Assessment Program ~ Math College Ready Rate

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

The Early Assessment Program (EAP) measures a student’s readiness to take credit-earning college classes based on California State University (CSU) standards for English (ELA) and Math.

El Programa de Evaluación Temprana (EAP, por sus siglas en inglés) mide la preparación de un alumno para tomar clases de crédito universitario basado en los estándares del la Universidad Estatal de California (CSU) para Lengua y Literatura en Inglés (ELA) y Matemáticas.

Índice de preparación universitaria en Matemáticas

9%

7%

8%

14

%

8%

6%

0%

11

%

7%

4%

7%

10

%

8%

0%

4%

6%

5%

6%

2%

6%

5%

0%

7%

3%

0%

3%

0%

2%

0%

0%

3%

4%

3%

4%

9%

4%

0%

0%

5%


Early Assessment Program ~ Math College Ready Rate

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Índice de preparación universitaria en Matemáticas

30

%

11

%

40

%

15

%

33

%

17

%

VVUSD STATE OF CALIFORNIA

Career Technical Education ~ % Completed CTE Pathway

2011-2012 2012-2013 2013-2014

Percent of high school students who completed a Career Technical Education (CTE) sequence of at least three courses with a specific career focus that could lead to employment or further post-secondary training/coursework in a career field.

Porcentaje de alumnos de preparatoria que completaron una secuencia de Educación de Carreras Técnicas (CTE) de por lo menos tres cursos con un enfoque profesional específico que puede resultar en un empleo o en más capacitación/cursos en una carrera.

Educación de Carreras Técnicas (CTE)

30

%

24

%

31

%

30

%

30

%

31

%

24

%

40

%

29

%

43

%

45

%

40

%

35

%

28

% 3

3%

23

%

36

%

33

%

33

% 37

%

20

%

VVUSD AA HISP WHT LI EL SWD FY

Career Technical Education ~ % Completed CTE Pathway

2011-2012 2012-2013 2013-2014

Educación de Carreras Técnicas (CTE)

9.0

%

6.0

%

5.7

%

7.8

%

5.5

%

5.1

%

6.7

%

5.0

%

4.4

%

5.8

%

4.3

%

3.8

%


Suspension Rate

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Índice de suspensión

The percent of students suspended. Low numbers are good– it shows low rates of suspension.

El porcentaje de alumnos suspendidos. Los números bajos son buenos – muestra índices bajos de suspensión.

9%

19

%

7%

9%

9%

7%

8%

16

%

7%

8%

9%

7%

7%

14

%

5%

6%

7%

6%

6%

13

%

4%

6%

7%

5%

VVUSD AA HISP WHT LI EL

Suspension Rate

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Índice de suspensión

0.0

%

0.2

%

0.1

%

0.0

%

0.2

%

0.1

%

0.0

%

0.2

%

0.1

%

0.1

%

0.2

%

0.1

%


Expulsion Rate

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Índice de expulsión

The percent of students expelled. Low numbers are good– it shows low rates of expulsion.

El porcentaje de alumnos expulsados. Los números bajos son buenos – muestra índices bajos de expulsión.

plan de rendición de cuentas y control...

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