plan de mejora institucional

PLAN DE MEJORA ACADEMICA

Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa

ELABORADO, PRESENTADO Y SUSTENTADO POR:

YANET PAUCAR MANRIQUEJENNY YNDIGOYEN MONTOYA

DINA BRIO CALIZAYA

SAN JUAN DE LURIGANCHO, FEBRERO DEL 2012

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PLAN DE MEJORA INSTITUCIONAL

PLAN DE MEJORA INSTITUCIONAL

PRESENTACIÓN

El Plan de Mejora Institucional Norieguino 2012-2012, responde a la demanda de un nuevo estilo de Gestión, es una herramienta importante dentro del proceso de planificación educativa y un instrumento que prevé la adecuada organización de recursos, al vincular los objetivos de corto, mediano y largo plazo, permitiendo contar con una visión integral de la política educativa institucional, a su vez tomar acciones con el único objetivo de mejorar la calidad educativa de manera progresiva y permanente.

Elaborar este Plan de Mejora Institucional resulta como consecuencia de un análisis profundo de la realidad educativa con el equipo directivo y docentes, a raíz de participar en el excelente módulo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa. Nos permitirá estar a la vanguardia de los grandes cambios de la ciencia y tecnología, así como del mundo globalizado y competitivo en los niveles económico, político, cultural y social.

Se ha elaborado tomando en cuenta los aspectos más relevantes, en Identidad, Diagnóstico, Propuesta Pedagógica, Propuesta de Gestión y Proyectos de Innovación los mismos que son plasmados con un lenguaje sencillo y didáctico; dichos aspectos los asumimos como una exigencia tanto interna como externa, comprometiéndonos a un trabajo participativo de los agentes educativos, que integrados responsablemente, clarifica las acciones educativas.

Una vez obtenido los datos en el diagnóstico permitirá compararlos con los obtenidos en diferentes momentos de la implementación del plan de modo que se pueda evaluar el impacto de las acciones realizadas, y el nivel de aproximación a las metas establecidas que es lo deseado. La información cuantitativa que se obtiene de la IE. N° 154 CARLOS NORIEGA JIMENEZ muchas veces es considerada como una tarea sin sentido, poco efectiva, sin embargo esta información es valiosa para construir una descripción real de la situación de la Institución generalmente, los docentes tienen una visión de lo que sucede en sus aulas, pero no necesariamente tienen una mirada integral de toda la escuela.

En tal sentido, el presente Plan de Mejora Institucional contiene un conjunto de acciones, con definición de etapas, tareas específicas, responsables, fechas, recursos necesarios e indicadores de cumplimiento, resultantes de un informe de autoevaluación estructurado, en el que se ha detectado debilidades y fortalezas de la misma y cuyo objetivo final es la mejora continua de la Institución a fin de brindar una educación de calidad, pues se busca la excelencia, que está caracterizada por su capacidad y afán de crecimiento en la mejora continua de su gestión y de este modo construir en forma efectiva a superar las deficiencias en las que se ha venido incurriendo el servicios educativo con miras a mejorar los aprendizajes de nuestros estudiantes.

Confiamos que este instrumento de gestión sea guía, orientación Institucional y una verdadera herramienta de cambio, con la participación comprometida de la comunidad educativa en general en el éxito Norieguino.

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1. INFORMACIÓN GENERAL

1.1.DENOMINACIÓN : I.E.N° 154 “CARLOS NORIEGA JIMENEZ”1.2.LOCALIZACIÓN

1.2.1. Ubicación : Entre en la Asocc. Israel.1.2.2. Distrito : San Juan de Lurigancho1.2.3. Provincia : Lima1.2.4. Departamento : Lima1.2.5. Teléfono : 3862022

1.3.DEPENDENCIA : UGEL 05 SJL-EA1.4.TURNOS : MAÑANA Y TARDE1.5.N° DE SECCIONES : 441.6.TIPO DE I.E. : Estatal Resolución y fecha

de creación de nivel primaria:R.D. Nº 0229 del 06 de abril del año 1989Resolución de fecha de creación de nivel secundaria:

R.D. Nº 0169 del 02 de marzo de 1993

cambio de nombre de la I.E. R.D UGEL 05 Nº 04258 – 19 de Agosto del 2004

1.7.ÁMBITO DE ACTUACIÓN: Zona Urbano Marginal1.8.POBLACIÓN ESCOLAR : 1400 estudiantes1.9.NIVELES EDUCATIVOS :

1.9.1. PRIMARIA : 9001.9.2. SECUNDARIA : 500

METAS DE ATENCIÓN

Primaria:

GRADOS MATRÍCULA

MARZO 2012

MATRÍCULA

PROYECTADA 20121ero. 03 032do. 05 053ero. 05 054to. 05 055to. 05 056to. 05 05

Secundaria:

GRADOS MATRÍCULA MATRÍCULA

3

MARZO 2012 PROYECTADA 20121ero. 03 032do. 03 033ero. 03 034to. 03 035to. 03 03

METAS DE OCUPACIÓN

VARIABLES LOGRADAS AL 2012 META AL 2012Jerárquico 02 02Docentes 38 38Administrativos 04 04Total 44 44

2. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO2.1.ANÁLISIS INTERNO

2.1.1. ACTORES EDUCATIVOS2.1.1.1.ESTUDIANTES

La I.E. N° 154 “CARLOS NORIEGA JIMENEZ”, de la Urb. Israel del distrito de San Juan de Lurigancho cuenta con una población escolar de 1,400 estudiantes entre varones y mujeres, entre el nivel primaria y secundaria. La mayoría de los estudiantes procede de la zona de los AA.HH. del distrito de San Juan de Lurigancho, cuyo nivel socio económico cultural de los padres de familia es de un nivel bajo, se dedican a diversos oficios predominando entre estos el comercio ambulatorio, con un grado de instrucción promedio de quinto de secundaria y casos excepcionales de educación superior incompleta.La mayoría de los adolescentes y jóvenes proceden de hogares desintegrados y/o disfuncionales, algunos de ellos viven solos en la localidad y/o a cargo de familiares, porque sus padres están en su región de procedencia. Los estudiantes presentan carencias afectivas en su entorno, hecho que se ve reflejado en su nivel de autoestima y autonomía.La mayoría de estudiantes carecen de útiles y materiales educativos; por otra parte, la gran mayoría de estudiantes no reciben en el hogar apoyo complementario al aprendizaje académico, debido a que los padres no tienen el nivel educativo suficiente.

2.1.1.2.DOCENTELa I.E. N° 154 “CARLOS NORIEGA JIMENEZ”, cuenta con 36 docentes nombrados y 02 contratados. Los docentes del nivel primario han sido capacitados en un 10% y en secundaria en un 5%, por el 2012. De los docentes nombrados 10 de ellos se encuentran inmersos en la Carrera Pública Magisterial (CPM), entre el primer al cuarto nivel.

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En el mes de diciembre, según el Plan de Trabajo Anual, los docentes y directivos se reúnen para planificar las actividades educativas que se desarrollan durante el año escolar siguiente; como la evaluación y formulación del Plan Anual de Trabajo 2012, se actualiza el Reglamento Interno, el PEI, el PCI, entre otros instrumentos de Gestión Institucional. El 80% de los docentes de los diferentes niveles conocen y elaboran con facilidad la Programación Curricular Anual y de corta duración, el 20% están en proceso de logro. El 98% de los docentes, se identifican con la Institución Educativa, están comprometidos en potenciar la calidad de la enseñanza así como hacer de la Institución Educativa competitiva asistiendo a las diversas capacitaciones, actualizaciones, talleres o eventos que se realizan para el beneficio de los maestros y en especial de los estudiantes, sustentados en el estudio, práctica de valores, así mismo; la proyección a la comunidad mediante el desarrollo de talleres en el nivel secundaria de escuela de padres realizados en horas de la tarde para atender en su mayoría a los padres de familia responsables que asisten con entusiasmo.

2.1.1.3.ORGANIZACIÓN ESTUDIANTILLa I.E. N°154 “CARLOS NORIEGA JIMENEZ” está constituido formalmente por integrantes del Municipio Escolar Norieguino, Brigadier General, Sub Brigadier I y II, Policías Escolares, Brigadas Ecológicas, Defensa Civil y Defensores Escolares. El cual se encuentra comprometido con la gestión institucional, participando activamente autofinanciando sus propuestas para mejorar las condiciones que favorezcan a sus compañeros.

2.1.2. RECURSOS2.1.2.1.MOBILIARIO ESCOLAR

En la I.E. N° 154 “CARLOS NORIEGA JIMENEZ” el 70% del mobiliario se encuentra en buenas condiciones, pues se ha concienciado a los estudiantes para que conserven el mobiliario, siendo en los meses de vacaciones, el mantenimiento respectivo, con responsabilidad compartida entre ambos niveles. Así mismo algunas mesas, sillas y estantes, por su antigüedad tienen que ser dados de baja y se debe gestionar la adquisición de otros ya sea mediante APAFA y/o donaciones.

2.1.2.2.MATERIAL EDUCATIVOLa I.E. N° 154 “CARLOS NORIEGA JIMENEZ” en el nivel primaria el presente año 2012 cuenta con materiales didácticos proporcionados por el Ministerio de Educación (EBR), beneficiando a nuestras niñas y niños.o Material Impreso : libros, textos, otroso Material Manipulable : Bases, sólidos, otroso Materiales Cartográficos : Mapas, Planos, etc.o Material Ilustrado : Gráficos, dibujos, rompecabezas,

juegos educativos, etc.o Material concreto : computadoras X0

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Los materiales mencionados se encuentran organizados para ser entregados en su mayoría al iniciar el año escolar a los docentes del nivel primario para su uso en las aulas y/o laboratorio de ciencias. La seguridad y conservación están a cargo de los propios docentes del nivel primario. En el nivel secundario se implementará el uso de las X0 a partir del 2012.

2.1.2.3.EQUIPO Y MAQUINARIALa I.E. N° 154 “CARLOS NORIEGA JIMENEZ” cuenta con equipos de computación compartida entre el nivel primaria y secundaria, escasamente 03 computadoras operativas y 12 medianamente utilizables, insuficientes para la demanda escolar de ambos turnos ubicados en el Aula de Innovación Pedagógica, asimismo, un televisor y DVD para proyección de videos educativos, por otro lado se cuenta con el servicio de internet que es herramienta importante en el quehacer diario y actualmente con la recepción de las X0, contamos con un servidor para internet inalámbrico.

2.1.2.4.INFRAESTRUCTURA FÍSICA La I.E. N° 154 “CARLOS NORIEGA JIMENEZ” tiene un área con 10,000 mt2, de los cuales 9,500 m2 está construida; cuenta con servicios de agua, desagüe y luz eléctrica; internet el consumo de estos servicios es asumido por la UGEL N° 05 SJL –EA. Contamos con 29 aulas construidas con material noble, distribuidas en los pabellones “A” 12 aulas, pabellón “B” 12 aulas, pabellón “C” 2 aulas, pabellón “D” 3 aulas, siendo este último declarado por INDECI que no debe ser construido hacia arriba, sin embargo; por la falta de espacios con precaución está habilitado, así mismo por la demanda educativa, se ha tenido que ceder momentáneamente oficinas para aulas y atender en el nivel primaria.Contamos con un laboratorio de ciencias, y una pequeña sala de cómputo con escasamente 15 computadoras.Por otro lado, contamos con tres (03) espacios para servicios higiénicos, el espacio de tópico .Contamos con ambientes para:

o Dirección y oficina administrativao Kiosco escolaro Fotocopiadora

2.2.ANÁLISIS EXTERNO2.2.1. Aspecto Educativo

El nivel educativo que presenta en la comunidad los pobladores, es con escaso nivel educativo.

2.2.2. Aspecto Socio CulturalLa población de la Urb. Israel está conformado por habitantes provenientes de diferentes lugares del país, especialmente de la zona central del país especialmente de la zona central del Perú, como Ayacucho, Huancavelica, Huancayo, también del norte como Lambayeque, Piura, etc. Esto se expresa en sus costumbres y manifestaciones artísticas.

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En los últimos años se ve deteriorado la práctica de valores, como el respeto, la justicia, la honestidad y la equidad, siendo en los hombres más notorios que en las mujeres.La población de Israel cree en Dios, es decir es un pueblo católico en esencia, pues hay manifestaciones religiosas en la que participa la población en su mayoría en la procesión de los santos como Santa Rosa de Lima, San Martin de Porras, Señor de los Milagros, etc.

2.2.3. Aspecto GeográficoLa localidad de la Urb. Israel se encuentra ubicada en el distrito de San Juan de Lurigancho, Departamento de Lima.

2.2.4. Aspecto Económico ProductivoLa población económicamente activa (PEA) está comprendida entre las edades de 18 a 65 años de edad en el caso de varones, y hasta 60 años en las mujeres. El 38% de la PEA, se dedica al comercio de víveres (bodegas), el 40% trabaja como obreros en fábricas, talleres, cobradores de combis y otros, dentro de la localidad así como fuera de ella; un 10% de la PEA se dedica a actividades de servicio, de igual manera el 12% trabaja en diferentes instituciones o dependencias públicas y privadas como servidores púbicos y/o empleados, en este grupo se encuentran los profesionales y auxiliares como profesores, contadores, ingenieros, enfermeras, secretarias, técnicos y otros.En mucho de los casos la PEA no cuenta con un empleo seguro, es decir labora en forma esporádica, generando desocupación que constituye desempleo, de otro lado, la juventud constituye un número significativo, que generalmente tienden a subemplearse con el fin de aportar económicamente a sus hogares.En la población de la Urb. Israel, las familias están desintegradas en un porcentaje significativo, por lo que muchos niños y jóvenes se encuentran en estado de abandono, maltratos físicos y psicológicamente con baja autoestima, hecho que los conlleva a una inestabilidad emocional.Debido a la desintegración familiar, las madres son quienes asumen las responsabilidades de conducción del hogar, asimismo son causas de embarazo precoz, alcoholismo, drogadicción, delincuencia y prostitución.Además tenemos un gran porcentaje de estudiantes independiente mayormente inmigrantes del interior del país, que viven solos en casas de alquiler, auto sosteniéndose con su trabajo.

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2.3.MATRIZ FODA

FACTORES INTERNOSFORTALEZAS DEBILIDADES

ASPECTO CRITERIOS EXPLICACIONES ASPECTO CRITERIOS EXPLICACIONES

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INS

TIT

UC

ION

AL

RELACIONES HUMANAS

Integración general del personal docente

Toma de decisiones integrado por ambos niveles

Buenas relaciones humanas al 100%

Existe trato directo y personal entre docentes y la Dirección del plantel

GESTIÓN DIRECTIVA

Coordinación fluida y permanente entre la Dirección, el personal docente y Consejo Directivo de APAFA, para planificar y concretar obras de infraestructura

INFRAESTRUCTURA

80% de aulas adecuadas para enseñanza personalizada

Mobiliario: carpetas unipersonales, bipersonales, mesas, sillas, pizarras acrílicas, estantes de madera.

SS.HH: red adecuada de agua y desagüe

Áreas verdes: creado y cuidado por la I.E.N° 154

AIP: contamos con 3 computadoras operativas

CRT: 99 X0 secundaria Sala de cómputo 15

computadorasALIANZAS ESTRATÉGICAS

Suscritos con la Fiscalía, PNP, Centro de Salud, Comisaría, Parroquia, ONGs. Otros.

INS

TIT

UC

ION

AL

RELACIONES HUMANAS

El 7% del personal docente confunde el trabajo horizontal entre Dirección y profesores.

El 2% de docentes propician comentarios inadecuados que afectan el clima institucional.

GESTIÓN DIRECTIVA

Falta de uso del laboratorio de ciencias por el nivel primaria.

Falta habilitar el tópico en el nivel secundario.

Falta habilitar nuevamente la sala de profesores del nivel secundaria.

INFRAESTRUCTURA

Falta de uso de libros y obras, de consulta para el desarrollo de trabajos de investigaciones.

Falta de personal para mantenimiento de áreas verdes.

Faltan talleres para el área de Educación para el Trabajo.

Faltan aulas para el nivel primario.

Faltan espacios físicos para implementar las X0 en ambos niveles.

ALIANZAS ESTRATÉGICAS

No existe convenios con clubes de madres, empresas industriales, asociaciones culturales y similares.

RECURSOS FINANCIERO

PP.FF. acostumbrados al asistencialismo

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ASPECTO

CRITERIOS EXPLICACIONESASPECT

OCRITERIOS EXPLICACIONES

PE

DA

GÓ

GIC

O

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

Elaboración de priorización de la problemática pedagógica, permite adecuada elaboración de las unidades de aprendizaje.

Contextualización de las capacidades por los docentes.

EVALUACIÓN 70% de los docentes están capacitados.

La evaluación es cuantitativa METODOLOGÍA

Uso de la metodología activa por algunos docentes

MATERIAL EDUCATIVO

Textos recibidos por el MED (comprensión lectora)

VALORES 80% de puntualidad del personal docente y de los estudiantes.

98% de personal participan en las reuniones técnico pedagógicas

Existe solidaridad y respeto entre los estudiantes y en su proyección a la comunidad.

MONITOREO Y SUPERVISIÓN

Se cuenta con un Plan y cronograma para las

respectivas fechas de supervisión.P

ED

AG

ÓG

ICO

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

30% de docentes no elaboran sus unidades de aprendizaje por dejadez.

Se obvia las competencias para una mejor elaboración curricular.

EVALUACIÓN

30% de docentes falta actualizarse

Deficiencia en la elaboración de matrices de evaluación por desconocimiento del proceso de indicadores.

METODOLOGÍA

30% de los docentes no emplea la metodología activa por falta de actualización.

MATERIAL EDUCATIVO

Falta material didáctico para las diversas áreas curriculares

VALORES Resistencia al cambio por parte de algunos estudiantes y/o personal.

Resistencia de algunos estudiantes a participar en la organización estudiantil.

Estudiantes con problemas disociadores sin apoyo profesional, por dejadez.

MONITOREO Y SUPERVISIÓN

Incumplimiento de las tareas de supervisión en las fechas programadas, por diversos motivos.

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ASPECTO

CRITERIOS EXPLICACIONESASPECT


AD

MIN

IST

RA

TIV

O

EL ARCHIVO No se cuenta con secreataria quien; recepciona, codifica y ejecuta el flujo de documentos y/o archivos es la Dirección.

Elabora formatos, constancias de matrícula, de notas, etc.

EL ALMACEN Control de salida de materiales de la I.E. N° 154

INVENTARIOS Inventario valorado por ambientes o aulas

Codificación de los bienes y materiales

LIMPIEZA Se cuenta con suficiente material de limpieza.

El personal de limpieza se esfuerza por cumplir a cabalidad su labor.

SEGURIDAD GUARDIANIA

Se cuenta medianamente con personal

Centro de cómputo con enrejado

AD

MIN

IST

RA

TIV

O

EL ARCHIVO Personal contratado para mantener al día el archivo.

EL ALMACEN

No se cuenta con ambientes exclusivo para almacén

INVENTARIOS

No se ha concluido con el nuevo inventario valorado

LIMPIEZA Falta materiales especiales como aspiradora, para la limpieza etc.

SEGURIDAD GUARDIANIA

Se carece de sistemas de seguridad para el cuidado de los diversos espacios de la I.E. N° 154

Falta personal de servicio para distribuir mejor la responsabilidad de mantenimiento en la escuela.

Falta de un guardián fin de semana y feriados.

FACTORES EXTERNOS

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FORTALEZAS DEBILIDADESASPECT


ASPECTO

CRITERIOS EXPLICACIONES

SOCIAL

UNIÓN FAMILIAR

El 40% de estudiantes provienen de un hogar sólido y de buena formación.

El 20% de los estudiantes tienen un hogar, viven con familiares

El 40% son madres solteras y/o separadas de su cónyuge.

SOCIAL

UNIÓN FAMILIAR

El 30% de padres de familia cuya convivencia no es consolidada con el matrimonio no muestra afecto, ni estimula a los hijos para un mejor rendimiento.

20% de matrimonios separados y/o disueltos ocasionan desequilibrio emocional en el estudiante.

DEMOGRÁFICO

EMIGRACIÓN Alto índice de descendientes de provincias

Las costumbres provincianas han enriquecido nuestro acervo cultural y afianzado nuestra identidad nacional

DEMOGRÁFICO

EMIGRACIÓN

40% son de origen de la serranía y quechua hablantes

Tienen estereotipadas las futuras profesiones de sus hijas/os.

UBICACIÓN Se ubica en la Urb. Israel distrito de San Juan de Lurigancho

UBICACIÓN 30% de los estudiantes viven en lugares que carecen de SS.HH.

EMPLEO SUBEMPLEO COMERCIO INFORMAL

15% son comerciantes informales 12% son comerciantes 21% son obreros 45% trabajan en casa 07% son empleados

EMPLEO SUBEMPLEO COMERCIO INFORMAL

Los bajos recursos económicos de los participantes limitan acciones que permitan mejorar su rendimiento académico.

ECONÓMICO

DESOCUPACION

89% son subempleados que desean participar en actividades comunales.

ECONÓMICO

DESOCUPACION

La ausencia de ambos padres en el hogar, por conseguir mejores recursos económicos hacen que se descuiden a sus hijas(os)

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POLÍTICO

IMAGEN DE LA I.E. N° 154

Ejecución de proyectos educativos a la comunidad

Disciplina escolar por convicciónPOLÍTIC

O

IMAGEN DE LA I.E. N° 154

La influencia negativa de miembros de la comunidad aledaña a la I.E.N° 154 y de los videojuegos, internet, otros

DIRECTIVAS Acceso a documentos oficiales a través de la UGEL o vía Internet

DIRECTIVAS No está al alcance de todo el personal

70% de profesores desconocen la CPM

Directivas y disposiciones vigentes

LEYES Información adecuada y oportuna de las diversas instituciones afines.

LEYES Desconocimiento de la nueva ley CPM

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3. OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GENERAL

Mejorar progresivamente la calidad en el servicio educativo haciendo que sea coherente y direccionado a desarrollar los objetivos estratégicos y las competencias, a fin de lograr los perfiles establecidos por cada grado y nivel educativo.

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

3.2.1. Reformular y enriquecer el PEI, PCI de manera pertinente y coherente, involucrando a la comunidad educativa a fin de brindar educación de calidad y contribuir al logro de los fines de la educación.

3.2.2. Concientizar y capacitar a los docentes respecto al uso de la tecnología de la información (TIC – X0), relacionados a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

3.2.3. Impulsar e institucionalizar la escuela para padres de familia para fortalecer el compromiso de contribuir con la tarea educativa, realizándola en horarios flexibles.

3.2.4. Adecuar los ambientes disponibles para brindar la atención adecuada a los estudiantes con discapacidad.

3.2.5. Comunicar a los docentes los resultados de la evaluación CONA y diseñar un Plan para mejorar los procesos pedagógicos y de gestión en relación al perfil del estudiante.

4. IDENTIFICACIÓN DE LAS ÁREAS O FACTORES DE MEJORAVer anexo en Formato N° 01

5. SELECCIÓN DE LOS FACTORES O ÁREAS DE MEJORAVer anexo en Formato N° 02

6. PLANIFICACIÓN Y SEGUIMIENTO Ver anexo en Formato N° 03

7. PRESUPUESTOVer anexo en Formato N° 04

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FORMATO N° 01IDENTIFICACIÓN DE LAS ÁREAS O FACTORES DE MEJORA

ÁREAS/FACTORES DE MEJORA

FORTALEZAS DEBILIDADES

Factor 1:DIRECCIÓN

INSTITUCIONAL

La I.E. N° 154 CARLOS NORIEGA JIMENEZ cuenta con el PEI 2012- 2015 donde se define la misión, visión y valores priorizados de la I.E.N° 154, tomando como eje la equidad e inclusión, elaborado por la comisión con participación del Consejo Educativo Institucional (CONEI).

La I.E. N° 154 cuenta con el PCI 2010 – 2013 elaborado en Diciembre 2010 y enriquecido en el 2012, en el cual se identifican las necesidades educativas y especifican las competencias que lograrán todos los estudiantes al finalizar su escolaridad y que es coherente a los valores y propuesta pedagógica del PEI.

Se establece normas de convivencia orientadas a generar un clima institucional que favorece el buen trato y el respeto entre los actores educativos Norieguinos.

El órgano de dirección informa de manera transparente y oportuna a la comunidad educativa acerca del uso y administración de los recursos para el funcionamiento de la I.E.N° 154 CARLOS NORIEGA JIMENEZ.

El órgano de dirección establece convenios y alianzas interinstitucionales, para obtener los recursos necesarios destinados al logro de las competencias del perfil del estudiante.

El PAT (Plan Anual de Trabajo) es coherente con el PEI y detalla las actividades que se realizarán para alcanzar los objetivos pedagógicos trazados.

Instrumentos de gestión elaborados sin contar con los lineamientos educativos regionales y/o locales como PER y PEL.

Débil participación de algunas representaciones educativas en el proceso de evaluación y enriquecimiento de los instrumentos de gestión institucional (Municipio Escolar, APAFA)

Limitado ejercicio de una gestión horizontal, participativa y democrática, que permita un clima institucional favorable, por falta de comunicación asertiva.

Desconocimiento del proceso de diversificación curricular y contextualización de algunos integrantes de la comunidad educativa, en ambos niveles.

Falta implementar instrumentos de evaluación que recoja el interés, característica y necesidades de los miembros de la comunidad educativa, que fomente y reconozca el desarrollo profesional de los docentes con mejor desempeño.

Débil visión compartida sobre la ruta a seguir para fortalecer el proceso de enseñanza – aprendizaje, considerando la articulación que se espera respecto al estado actual de desarrollo de las competencias de los estudiantes en todas las áreas curriculares.

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El currículo es diversificado, contextualizado y flexible ajustado a la realidad de la Institución Educativa.

Falta desarrollar e implementar planes de mejora.

Factor 2:DESEMPEÑO

DOCENTE

Docentes capacitados en Básico, especialización.

Docentes con estudios de Maestría. Docentes autocríticas, creativos con capacidad

de liderazgo, predispuestos al cambio de actitud.

Existe predisposición para realizar trabajos en equipo, identificados con la institución.

Docentes agrupados en comisiones de trabajo y con funciones definidas.

Participación plena en la toma de decisiones más importantes de la I.E. N° 154 CARLOS NORIEGA JIMENEZ de parte de los docentes.

Algunos docentes son renuentes a ser capacitados y/o actualizados, por lo tanto desconocen el aplicar nuevos enfoques pedagógicos en el desarrollo de sus sesiones de aprendizajes, que contribuyan en el aprendizaje de los estudiantes.

Deficiente manejo de las técnicas y procedimientos adecuados para evaluar capacidades, habilidades, destrezas, actitudes, valores, emociones y meta cognición, debido al desconocimiento de estrategias respectivas y predominio de las técnicas tradicionales.

Inadecuada aplicación de las teorías, métodos y técnicas para el desarrollo del nuevo enfoque pedagógico, debido a la improvisación y falta de compromiso.

Factor 3:TRABAJO

CONJUNTO CON FAMILIAS Y

COMUNIDAD

La I.E. N° 154 establece periódicamente reuniones bimestrales para comunicar a los padres de familia el progreso de los estudiantes en el logro de las competencias del perfil Norieguino.

La I.E. N° 154 CARLOS NORIEGA JIMENEZ desarrolla actividades de orientación a las familias sobre como apoyar al estudiante en el plano afectivo, nutricional y académico para brindarles condiciones que favorezcan su formación.

Desarrollo de talleres a Padres de Familia para afianzar labores de tutoría en beneficio de los

Limitada participación de los PP.FF. en la marcha de la I.E.N° 154 CARLOS NORIEGA JIMENEZ.

Quejas frecuentes de los PP.FF. y estudiantes por diversos motivos de agresión física, verbal y/o bulling en las aulas.

PP.FF que laboran todo el día, por lo tanto asisten a las convocatorias con limitada frecuencia.

Carencia de un programa de desarrollo de estrategias conjuntas con las familias, la APAFA y la comunidad para favorecer el proceso de formación de los

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estudiantes Norieguinos. estudiantes.

Factor 4:INFRAESTRUCT

URA Y RECURSOS

PARA EL APRENDIZAJE

Adecuada infraestructura de la I.E.N° 154 en los pabellones A y B construido con material noble, salones amplios y con buena iluminación, mobiliario y equipos.

Aula de Innovación Tecnológica medianamente equipada, capacitada en materiales educativos multimedia (CRT, X0).

Se cuenta con los servicios básicos, luz, agua, teléfono, internet.

La comunidad educativa cuida y brinda mantenimiento a la infraestructura para conservarla en condiciones adecuadas en el desarrollo del proceso enseñanza – aprendizaje.

Los estudiantes del nivel primario, tienen acceso a los materiales educativos ubicado en la biblioteca de aula de la I.E.N° que responden a sus características, necesidades y características.

Se cuenta con laboratorio debidamente implementado con instrumentos y equipos actualizados acordes al siglo XXI.

Carencia de una Biblioteca Escolar que brinde condiciones adecuadas a la comunidad educativa.

Carencia de un auditórium, sala de profesores amplia para ambos turnos y sala de proyección.

La IE.N° 154 CARLOS NORIEGA JIMENEZ cuenta con limitados ambientes, espacios, aulas que respondan a normas de seguridad y a las necesidades de los estudiantes con discapacidad (silla de ruedas)

Se carece de ambientes administrativos implementados.

Se carece de sistemas de seguridad para el cuidado de la IE.N° 154 CARLOS NORIEGA JIMENEZ.

Factor 5:USO DE LA

IFNROMACIÓN PARA MEJORAR LA FORMACIÓN

DEL ESTUDIANTE

La I.E. N°154 inicia proceso de evaluación en el marco normativo del CONA, realiza evaluaciones de entrada, proceso y salida, conducido por profesionales idóneos inmerso en la CPM.

En la I.E.N° 154 evalúa periódicamente a los estudiantes con problemas de aprendizaje a cargo de la psicóloga. Así mismo los estudiantes también son evaluados por la profesora del SAANEE quien realiza diagnóstico para detectar posibles problemas de aprendizaje.

La I.E. N° 154 CARLOS NORIEGA JIMENEZ no utiliza los resultados de la evaluación CONA para implementar planes de mejora de los actores educativos, procesos pedagógicos y de gestión en función al logro del perfil del estudiante

La I.E.N° 154 CARLOS NORIEGA JIMENEZ no utiliza los resultados de la medición de logros de aprendizaje nacional (ECE) para implementar planes de mejora de actores educativos, así como elaborar un Plan de Mejora

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Institucional, donde se plasme las estrategias a emplearse.

FORMATO N° 02SELECCIÓN DE LAS ACCIONES DE MEJORA

AREAS/FACTORES DE MEJORA

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

CAUSAS QUE PROVOCAN EL

PROBLEMA

OBJETIVO A LOGRAR

ACCIONES DE MEJORA

BENEFICIARIOS

Factor 1:DIRECCIÓN

INSTITUCIONAL

-El PEI ha sido construido sin la participación colectiva de la comunidad educativa.

-La reelaboración y enriquecimiento del PEI sólo lo realizan integrantes de la comisión.-El equipo docente tiene limitado el tiempo para propiciar reuniones de coordinación.-Desconocimiento del PEL/PER.

-Enriquecer el PEI involucrando a todos los integrantes de la comunidad educativa, a fin de brindar educación de calidad pertinente y contextualizada que contribuya en el logro de los fines de la educación.

-Espacios de actualización a integrantes de la comunidad educativa en la participación y concreción del PEI.-Fortalecimiento del equipo responsable para el enriquecimiento del PEI.-Cronograma de reuniones para enriquecer el PEI.

-Comunidad educativa en general.

Factor 2:DESEMPEÑO

DOCENTE

-Algunos docentes desconocen nuevos enfoques, metodología y evaluación pertinente.-Algunos docentes tienen dificultad en la utilización de

-Docentes desactualizados.-Analfabetismo digital en algunos docentes.-Desconocimiento en el uso de las TICs, X0.-Persistencia en el

-Sensibilizar e incorporar a los docentes en un plan de actualización institucional.-Concientizar, actualizar y capacitar a los

-Elaboración de un proyecto de actualización docente.-Elaboración del proyecto de actualización y capacitación sobre manejo de TIC,

-Docentes-Estudiantes

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las tecnologías de la información y comunicación (TICs, X0)

tradicionalismo y renuentes al cambio por ser un aprendizaje que demanda tiempo.

docentes respecto al manejo de la tecnología de la información (TIC, X0), relacionados a mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje.

X0.-Implementación del proyecto.-Ejecución del proyecto.-Evaluación del proyecto.

Factor 3:TRABAJO

CONJUNTO CON FAMILIAS Y COMUNIDAD

-Renuencia a la asistencia a la I.E. N° 154 a jornadas de desarrollo de estrategias conjuntas con las familias, Municipio Escolar y la comunidad para favorecer el proceso de formación de los estudiantes.

-Limitada participación de los padres de familia.-Limitada comunicación con integrantes de la comunidad educativa.-Poca identificación de los actores educativos con la I.E. N° 154 CARLOS NORIEGA JIMENEZ.

-Reforzar e institucionalizar la Escuela para Padres para fortalecer el compromiso de contribuir con la labor educativa de manera permanente.

-Enriquecer la elaboración del proyecto de Escuela de Padres, con la integración de estudiantes líderes.-Ejecución de los talleres de escuela de padres en horarios pertinentes.-Evaluación del impacto de ejecución de las charlas de escuela de padres.

-Estudiantes-Padres de familia -Comunidad educativa

Factor 4:INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

-La I.E.N° 154 CARLOS NORIEGA JIMENEZ no cuenta con ambientes y espacios pertinentes y adecuados que respondan a las

-Carencia de recursos económicos.

-Adecuar los ambientes disponibles para brindar la atención adecuada a los estudiantes con discapacidad.

-Buscar apoyo para realizar la construcción pertinente.-Solicitar a la UGEL 05 SJL, apoyo de especialista en la ejecución de la obra.

-Estudiantes con discapacidad motora.-Comunidad educativa.

19

necesidades de los estudiantes con discapacidad (motora)

Factor 5:USO DE LA

INFORMACIÓN PARA MEJORAR FORMACIÓN DEL

ESTUDIANTE

-La I.E.N° 154 CARLOS NORIEGA JIMENEZ no utiliza los resultados de la evaluación para implementar planes de mejora de los actores educativos, procesos pedagógicos y de gestión en función al logro del perfil del estudiante.

-Desinterés en la utilización de la evaluación.-El órgano de dirección no informa a los docentes sobre la ECE, ni elaboran un plan para mejorar dichos resultados.-Persistencia en la evaluación tradicional.

-Comunicar a los docentes los resultados de la evaluación y diseñar un plan para mejorar los procesos pedagógicos y de gestión en relación al perfil del estudiante.

-Comparar los resultados ob tenidos con los estándares establecidos por el CONA.-Organización de talleres sobre manejo y utilización de los informes de autoevaluación y evaluación externa.

-Estudiantes-Docentes -Padres de familia-Comunidad educativa norieguina

20

FORMATO N° 03CUADRO DE PLANIFICACIÓN Y SEGUIMIENTO

AREA/FACTOR DE MEJORA

PROBLEMA DETECTAD

O

SOLUCIÓN PLANTEADA/ACCIONES DE MEJORA

INSTRUMENTO

S

OBSERVACONES

RESPONSABLES

CRONOGRAMA

E F M A M J J A S O N D

Factor 1:DIRECCIÓN

INSTITUCIONAL

-El PEI ha sido construido sin la participación colectiva de la comunidad educativa.


Ficha de verificación

-El órgano de dirección con el Consejo Educativo realizan la verificación del PEI reformulado para ser presentado al pleno de la comunidad educativa para su aprobación y poder realizar la reformulación correspondiente.

Personal de la I.E. N° 154 CARLOS NORIEGA JIMENEZ y equipo de mejora institucional.

2012

2012

Factor 2:DESEMPE

ÑO DOCENTE

-Algunos docentes desconocen nuevos enfoques, metodología y evaluación pertinente.-Algunos

-Elaboración de un proyecto de actualización docente.-Elaboración del proyecto de actualización y capacitación sobre manejo de TIC, X0.

Cuestionario

-Durante el desarrollo de los talleres los docentes contestan un cuestionario, brindan sugerencias de mejora y luego


x x x x x x x x x

21

docentes tienen dificultad en la utilización de las tecnologías de la información y comunicación (TICs, X0)

-Implementación del proyecto.-Ejecución del proyecto.-Evaluación del proyecto.

se tabulan las respuestas.

Factor 3:TRABAJO CONJUNT

O CON FAMILIAS

Y COMUNID

AD


-Enriquecer la elaboración del proyecto de Escuela de Padres, con la integración de estudiantes líderes.-Ejecución de los talleres de escuela de padres en horarios pertinentes.-Evaluación del impacto de ejecución de las charlas de escuela de padres.

Ficha de encuesta

-Durante el desarrollo de los talleres los padres de familia y comunidad desarrollan una encuesta y brindan sugerencias de mejora.


x x x

Factor 4:INFRAESTRUCTURA

Y RECURSO

-La I.E.N° 154 CARLOS NORIEGA JIMENEZ no

-Buscar apoyo para realizar la construcción pertinente.-Solicitar a la UGEL

Entrevista

-El equipo formado brinda sugerencias para la mejora institucional.

Personal de la I.E. N° 154 CARLOS NORIEGA JIMENEZ y

x x x

22

S PARA EL

APRENDIZAJE

cuenta con ambientes y espacios pertinentes y adecuados que respondan a las necesidades de los estudiantes con discapacidad (motora)

05 SJL, apoyo en la ejecución de la obra.

equipo de mejora institucional.

Factor 5:USO DE

LA INFORMA

CIÓN PARA

MEJORAR LA

FORMACIÓN DEL

ESTUDIANTE

-La I.E.N° 154 CARLOS NORIEGA JIMENEZ no utiliza los resultados de la evaluación para implementar planes de mejora de los actores educativos, procesos pedagógicos y de gestión en función al logro del perfil del estudiante.

-Comparar los resultados ob tenidos con los estándares establecidos por el CONA.-Organización de talleres sobre manejo y utilización de los informes de autoevaluación y evaluación externa.

Cuestionario

-Durante el desarrollo de la jornada de sensibilización los docentes contestan a un cuestionario y brindan sugerencias de mejora para luego ser tabulados

- Personal de la I.E. N° 154 CARLOS NORIEGA JIMENEZ y equipo de mejora institucional.

x x x x

23

FORMATO N° 04CUADRO DE FINANCIAMIENTO

ÄREAS/FACTORES DE MEJORA

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

ACCIONES DE MEJORA

FUENTE DE FINANCIAMIENTO

MONTO TOTAL

Factor 1:DIRECCIÓN

INSTITUCIONAL

-El PEI ha sido construido sin la participación colectiva de la comunidad educativa


- Recursos propios S/.1,000.00

Factor 2:DESEMPEÑO

DOCENTE

-Algunos docentes desconocen nuevos enfoques, metodología y evaluación pertinente.-Algunos docentes tienen dificultad en la utilización de las tecnologías de la información y comunicación (TICs)

-Elaboración de un proyecto de actualización docente.-Elaboración del proyecto de actualización y capacitación sobre manejo de TIC.-Implementación del proyecto.-Ejecución del proyecto.-Evaluación del proyecto.

- Recursos propios S/.1,500.00

24

Factor 3:TRABAJO

CONJUNTO CON FAMILIAS Y COMUNIDAD


-Enriquecer la elaboración del proyecto de Escuela de Padres, con la integración de estudiantes líderes en el manejo de la logística.-Ejecución de los talleres de escuela de padres en horarios pertinentes.-Evaluación del impacto de ejecución de las charlas de escuela de padres.

- Autofinanciamiento- APAFA

S/.1,000.00

Factor 4:INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS PARA

EL APRENDIZAJE

-La I.E.N° 154 no cuenta con ambientes y espacios pertinentes y adecuados que respondan a las necesidades de los estudiantes con discapacidad (motora)

-Buscar apoyo para realizar la construcción pertinente.-Solicitar a la UGEL 05 SJL, apoyo de especialista en la ejecución de la obra.

- Autofinanciamiento- APAFA

S/.20,000.00

Factor 5:USO DE LA

INFORMACIÓN PARA MEJORAR LA

FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE

-La I.E.N° 154 no utiliza los resultados de la evaluación para implementar planes de mejora de los actores educativos, procesos pedagógicos y de gestión en función al logro del perfil del estudiante.

-Comparar los resultados o tenidos con los estándares establecidos por el CONA.-Organización de talleres sobre manejo y utilización de los informes de autoevaluación y evaluación externa.

- Autofinanciamiento- Recursos propios

S/.1,000.00

MONTO TOTAL S/.24,500.00

25

8. EVALUACIÓN

La evaluación del presente Plan de Mejora Institucional estará a cargo del equipo de mejora institucional, el monitoreo será permanente, la evaluación será presentado al órgano de la dirección durante el inicio, proceso y al término de la ejecución de las actividades.

8.1.EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN

En este punto se evaluará la gestión y funcionamiento del equipo directivo, en la planificación, ejecución y conducción de los procesos educativos el cual será evaluado por el CONEI, UGEL N° 05 SJL – EA

Se evaluará la organización interna de la Institución Educativa N° 154 CARLOS NORIEGA JIMENEZ, su participación en los procesos educativos y su reestructuración en caso de presentarse dificultades, esto de manera semestral.

Se evaluará el grado de aplicabilidad y eficacia de los instrumentos de gestión (PEI, PAR, PECI, RI, etc.) ya que estos son evaluados semestralmente y reformulados si no cumplen con los objetivos trazados al inicio de la gestión educativa.

Se evaluará la normatividad vigente, si las normas emanadas por la superioridad ayudaron a cumplir con los objetivos trazados.

Evaluación de los recursos humanos, es decir evaluar a cada uno de los agentes de la comunidad educativa (Director, docentes, personal administrativo, Municipio Escolar, Brigadier General, Sub Brigadier I y II, Policías Escolares Brigadieres Ecológicos, Defensa Civil, CONEI, etc.) como también los recursos materiales, si existe carencia o deterioro de la infraestructura, materiales educativos para su remplazo de acuerdo a las posibilidades.

8.2.EVALUACIÓN DE LOS DOCENTES

La evaluación a los docentes nos permite ver y observar el grado de desempeño que desarrollan los mismos en la relación enseñanza-aprendizaje, esto se encuentra plasmado en el Plan de Supervisión Educativa de la I.E.N° 154 “CARLOS NORIEGA JIMENEZ” en base a la normatividad vigente.

Esta evaluación debe ser continua y permanente a fin de asegurar el buen servicio educativo y se brinda de manera planificada y/o inopinada, transparente y sincera.

Al docente también se le evalúa en su participación en las actividades que programe la I.E. N° 154 “CARLOS NORIEGA JIMENEZ” en su proyección comunal, sus actualizaciones profesionales y estudios que permitirán brindar un servicio de calidad en bienestar de los estudiantes Norieguinos.

8.3.EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS

En este aspecto de evaluación se consideran la evaluación de Proyecto Curricular Institucional, la programación docente y el desarrollo del currículo diversificado (programación Anual, Unidades de Aprendizaje, sesiones de Aprendizaje), adecuando a las necesidades y la realidad local y a las características que presentan los estudiantes Norieguinos, en la cual se incluye lo siguiente:

La asertiva organización del aula, Comité de aula y el informe de destino de los recursos y su aprovechamiento en función al bienestar educativo y su proyección a futuro de lo que se quiere implementar.

Evaluar la relación entre el docente y los estudiantes, entre docente y docente, la relación entre estudiantes, en caso de encontrarse debilidades se tomaran las medidas necesarias para su fortalecimiento.

Evaluación de los trabajos desarrollados por las comisiones de Plan Anual de Trabajo, su grado de responsabilidad en la planificación, ejecución y el grado de coordinación entre los mismos en la práctica docente.

Evaluar las relaciones entre docentes y Municipio Escolar, si hay apoyo de los padres para el desarrollo del proceso educativo y buscar estrategias para involucrar de forma comprometida a los padres de familia en apoyo de la labor educativa.

27

I.E. N° 154 CARLOS NORIEGA JIMENEZ UGEL 05 SJLNUESTRA LABOR PERMANENTE PARA MEJORAR SIEMPRE

NUESTRA RAZÓN DE SER LA FORMACIÓN QUE RECIBEN

TRABAJO EN EQUIPO INVOLUCRAR A ESTUDIANTES

28

ROGAMOS A DIOS, SABIDURÍA PARA PERSEVERAR

EN ALCANZAR NUESTRO OBJETIVOS DE MEJORAR EL SERVICIO EDUCATIVO QUE BRINDAMOS EN LA I.E. N°154 CARLOS NORIEGA JIMENEZ-UGEL 05 SJL-EA

29

FICHA DE MONITOREO Y SUPERVISIÓN AL NOVELI. DATOS GENERALES

1.1 Docente observado: 2.1 Institución educativa: UGEL: Distrito:3.1 Cantidad de horas: 4.1 Turno: Condición laboral Cantidad

de a4.1 Docente asesor:

30

T N M

1era VISITA: OBSERVACIONES

ASESORFECHA:…………………….

FIRMA……………………..

NOVELFECHA:………………….

FIRMA…………………..

2da VISITA: OBSERVACIONES


FIRMA……………………..


FIRMA…………………..

3era VISITA: OBSERVACIONES



FIRMA…………………

4ta VISITA: OBSERVACIONES












7ma VISITA: OBSERVACIONES




8va VISITA: OBSERVACIONES




9na VISITA: OBSERVACIONES




FICHA DE CONSISTENCIA PARA EVALUAR LA PROGRAMACIÓN ANUAL

Director: _______________________________Área: ________________________________________________Docente evaluado: _________________________________I.E.: __________________________________________________

32

Calificación

Aspecto Ítems Marque una opción

Sobre la Presentación/Fundamentación/Descripción.

Describe lo que la Programación Anual va a realizar. si ( ) no ( )

Explica el qué, por qué y para qué va a realizar la P.A. si ( ) no ( )

Señala la forma como se va a desarrollar la P.A.

en todos los casos ( )

en algunos casos ( )

en ningún caso ( )

Sobre las Competencias del ciclo

El cuadro está ordenado por organizadores de la competencia.



en ningún caso ( )

Las competencias están planteadas por ciclo según el grado que corresponde.



en ningún caso ( )

Hay orden en la presentación de las competencias.



en ningún caso ( )

Sobre los Temas Transversales

Señala los que va utilizar durante el año escolar.

si ( ) no ( )

Desprende de la Matriz para priorizar la Demanda Educativa.

si ( ) no ( )

Sobre los valores y actitudes

Desprende del Cartel de valores y actitudes del PCI.



en ningún caso ( )

Explicita valores y actitudes ante el área.



en ningún caso ( )

Explicita valores y actitudes ante la norma (comportamientos).



en ningún caso ( )

Sobre la Organización de las Unidades Didácticas

Señala títulos y tipos de Unidad Didáctica.



en ningún caso ( )

Indica el tiempo según cronograma. en todos los casos ( )


en ningún caso ( )

Propone la relación con otras áreas. en todos los casos ( )


en ningún caso ( )

Plantea Capacidades y Conocimientos del Cartel Diversificado de capacidades, conocimientos y actitudes del área correspondiente.



en ningún caso ( )

Sobre las Estrategias Metodológicas

Señala los métodos y técnicas como estrategias metodológicas para el grado.



en ningún caso ( )

Propone recursos didácticos: medios, físicos y virtuales



en ningún caso ( )

Sobre orientaciones para la Evaluación

Describe los tipos y aspectos de evaluación.



en ningún caso ( )

Explicita la forma de evaluación, según el grado que corresponde.



en ningún caso ( )

Referencias Bibliográficas

Propone bibliografía para el docente y para los estudiantes.



en ningún caso ( )

TABLA DE VALORACIÓN PUNTAJE

Si / en todos los casos 1

En algunos casos 1/2En ningún caso / no 0

FICHA DE CONSISTENCIA PARA EVALUAR UNIDAD DE APRENDIZAJE

Director(a)/Subdirector(a): ______________________________________Docente evaluado(a): ___________________________________________Área Curricular: _________________________________________________Institución Educativa: __________________________________________


Sobre la Justificación

Justifica lo que la Unidad de Aprendizaje va a realizar. si ( ) no ( )

Explica el por qué y para qué va a realizar la Unidad de Aprendizaje. si ( ) no ( )

Señala la forma como va a desarrollar la Unidad de Aprendizaje. si ( ) no ( )

Sobre la Organización de la Unidad de Aprendizaje

Se plantea las capacidades seleccionadas del Cartel Diversificado. si ( ) no ( )

Las capacidades y conocimientos guardan relación coherente.



en ningún caso ( )

Los enunciados de las estrategias metodológicas son coherentes. si ( ) no ( )

Los recursos son concretos según los conocimientos planteados. si ( ) no ( )

El tiempo está distribuido por capacidad y conocimiento a desarrollar.

si ( ) no ( )

Sobre la Matriz deEvaluación

Contiene los criterios, capacidades e indicadores en forma coherente.



en ningún caso ( )

Los indicadores responden al puntaje, Nº de ítems (reactivos) y porcentaje según el instrumento elegido.



en ningún caso ( )

La elección de los instrumentos está en función al indicador.



en ningún caso ( )

Tema Transversal

Se prioriza el tema transversal para ser evidenciado en la sesión de aprendizaje.



en ningún caso ( )

Valores Se priorizan los valores para ser desarrollados y evaluados en el proceso.



en ningún caso ( )

TABLA DE VALORACIÓN PUNTAJE

Si 2En todos los casos 1En algunos casos 0,5En ningún caso / no 0

33

Calificación:

FICHA DE CONSISTENCIA PARA EVALUARSESIÓN DE APRENDIZAJE

Área: __________________________________________________Director(a) Subdirector (a): _________________________________Docente evaluado(a): ______________________________________I.E.: __________________________________________________


Sobre las capacidades contextualizadas

Las capacidades se desprenden de la Unidad Didáctica.

Bueno ( ) Regular ( )

Los temas transversales y valores están priorizadas. Bueno ( ) Regular ( )Las capacidades observan la comprensión doctrinal cristiana y discernimiento de fe y se relacionan con los temas transversales.


Sobre la Secuencia Didáctica

Propicia la motivación y se recoge los conocimientos previos


Se genera el conflicto cognitivo Bueno ( ) Regular ( )Elabora y desarrolla material de trabajo. Bueno ( ) Regular ( )Se observa la construcción de los nuevos aprendizajes Bueno ( ) Regular ( )Promueve el aprendizaje individual y colaborativo Bueno ( ) Regular ( )Los recursos tiene relación con las actividades de la secuencia didáctica


Plantea situaciones para incorporar nuevo saber a la vida cotidiana(transferencia)


Aplica la meta cognición Bueno ( ) Regular ( )Cumple los tiempos señalados para cada actividad o estrategia.


Sobre la Evaluación

Se selecciona los indicadores según los criterios de evaluación.


Los instrumentos de evaluación corresponden a los indicadores.


Los ítems del instrumento de evaluación guardan correspondencia con el criterio señalado.


Se observa las actitudes ante el área y de comportamiento.


Sobre valores y actitudes

Las actitudes escogidas corresponden con los valores señalados.


Las actitudes escogidas corresponden con la naturaleza del área.


Los ítems están formulados en relación a las actitudes correspondientes.


Los valores pertenecen al panel de valores de la I.E. Bueno ( ) Regular ( )

TABLA DE VALORACIÓNBueno 1

Regular 0.5

34

Calificación :

FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DOCENTE DEL AREA DE

MATEMATICA/EPT.

DATOS GENERALES

InstituciónEducativa:

Departamento

Provincia: DistritoLugar: UGEL

Profesor/a:Nombrado: ( )

Destacado ( )

Especialidad: Sexo:Masculino ( )Femenino ( )

Área:

Nombre del Monitor(a):GradoAtendido:Fecha:____/____/20____

Nº de visita:______ Duración:________ Turno: Mañana ( )

Tarde ( )

I. ASPECTOS A MONITOREAR

Nº ASPECTOS VALORACIÓN OBSERVACIONESPLANIFICACIÓN CURRICULAR E B R M01

Programación Curricular Anual y Unidades Didácticas son pertinentes.

02

Plan de Sesión de Aprendizaje.

03

Cuenta con Carpeta Pedagógica.

04

Cuenta con Registro Auxiliar y Registro Oficial.

DESEMPEÑO DOCENTE DURANTE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE05

Puntualidad al Ingreso y Cumplimiento de su horario.

06

Promueve la autodisciplina, la ambientación y la limpieza en el aula.

07

Activa conocimientos o experiencias previas en los estudiantes y los relaciona con los nuevos conocimientos.

08

Explica las capacidades y contenidos a desarrollar con claridad y precisión y aplica procedimientos apropiados para lograrlo.

09

Promueve en sus estudiantes el trabajo grupal, acompañándolos permanentemente.

1 Conduce actividades pertinentes para el

35

0desarrollo de las capacidades y actitudes programadas.

11

Propicia situaciones para que los alumnos expresen sus opiniones y puntos de vista.

12

Se dirige a los alumnos por sus nombres de manera amable y respetuosa.

13

Desarrolla capacidades cognitivas y meta cognitivas para que el estudiante aprenda a aprender y pensar.

14

Genera situaciones problemáticas que suscitan el desarrollo de las capacidades fundamentales.

15

Utiliza estrategias para los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje.

16

Aplica estrategias orientadas al desarrollo de las capacidades específicas.

17

Utiliza materiales educativos pertinentes a los aprendizajes esperados.

18

Utiliza el Aula de Innovación e inserta en las Unidades Didácticas y sesiones de aprendizaje de los recursos TIC.

EVALUACIÓN

19

Redacta correctamente los indicadores de evaluación para las Unidades Didácticas y/o Sesiones de Aprendizaje.

20

Promueve la participación de estudiantes en actividades de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

21

Utiliza instrumentos de evaluación que permiten recoger información relacionada con las capacidades de área y actitudes que desea potenciar.

22

Utiliza adecuadamente sus registros de evaluación auxiliar y oficial.

23

Inserta temas transversales.

III. CONCLUSIONES:

LOGROS:

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................DIFICULTADES:

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

RECOMENDACIONES:..................................................................................................................................................

Fecha: _____________ de _____________ de 20___

36

____________________________ _____________________________

FIRMA DEL DOCENTE NOVEL FIRMA DEL DIRECTOR

37

ESCALA DE VALORACIÓN EQUIVALENCIA PUNTAJE

E Siempre Cumple con el indicador más de lo previsto 3

B Casi siempre Cumple con el indicador 2

R A veces Cumple medianamente con el indicador 1

M Nunca No cumple con el indicador 0

GUÍA DE OBSERVACIÓN EN EL AULA

DRE: UGEL:INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

DOCENTE:NIVEL: GRADO: SECCIÓN:TURNO: MAÑANA ( ) TARDE ( )

NOMBRE DEL OBSERVADOR:

El documento que se proporciona a continuación incluye aspectos y situaciones del aprendizaje colaborativo El diseño propone un espacio de interacción entre iguales para: reflexionar, sistematizar y dar soluciones A aquellos aspectos que favorecen la implementación de la estrategia en el salón de clases.La observación está dividida en tres momentos: decisiones esenciales, actividades durante la lección y las actividades colaborativas después de la lección. El formato ha sido propuesto para obtener descripciones cualitativas de las situaciones que se plantean en el aprendizaje colaborativo.1. DECISIONES ESENCIALES Son estrategias que se toman antes de la lección, se sugiere comentarlas con el profesor antes de la visita al salón de clase.

a) ¿Se establecieron con claridad los objetivos académicos de la sesión? ¿Cuáles fueron?

b) ¿Se establecieron con claridad los objetivos colaborativos? ¿Cuáles fueron?

c) ¿El tamaño de los grupos era el adecuado? ¿Por qué?

39

d) ¿Cuál fue el procedimiento para asignar a los estudiantes al aula?

e) Distribución física del ambiente (dibujar esquema)

f) Materiales didácticos y recursos utilizados

2. ACTIVIDADES COLABORATIVAS

Es momento de desarrollar habilidades colaborativas a través de las actividades.

40

a) Describa brevemente las instrucciones iniciales de la sesión.

b) ¿Cuáles fueron las normas de conducta solicitadas por el docente?

c) Describa como se realizó la introducción al tema (en caso de realizar exposición de contenidos).

d) Describa qué tareas se realizaron para fomentar la confianza.

41

e) Describa las tareas académicas.

f) Describa los criterios académicos que se establecieron como meta para el grupo.

g) Describa el comportamiento de los estudiantes.

h) Señale los tipos de interdependencia positiva que fueron utilizados en la lección (metas, identidad, recursos, premios, funciones, fantasías, amenaza exterior y secuencia de tareas).

i) ¿Qué hizo el profesor mientras los estudiantes trabajaban?

42

j) ¿Qué tipo de asistencia brindó el profesor a los estudiantes?

3. DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD Es el momento de hacer el cierre de la actividad, evaluar los resultados y proporcionar retroalimentación del funcionamiento de los equipos de trabajo.

a) ¿Cómo se evaluó la calidad y cantidad del aprendizaje de los alumnos?

b) ¿Cómo se realizó el cierre de la sesión?

43

c) ¿Se lograron los objetivos académicos de la sesión?

d) ¿Se lograron los objetivos colaborativos de la sesión?

_________________________________Firma del Asesor

____________________________Firma del Director

___________________________Firma del Docente Novel

44

FICHA DE ENTREVISTA AL DOCENTE

FICHA DE ENTREVISTA AL DOCENTE

DRE

UGEL

I.E.

I. DATOS INFORMATIVOS

PROFESOR

EVALUADO

NOMBRES APELLIDOS DNI

NIVEL EDUCATIVO: CÓDIGO MODULAR GRADO Y SECCIÓN

Nº ESTUDIANTES VARONES MUJERES TOTAL FECHA / / 2012

II. INSTRUCCIONES AL COMITÉ DE EVALUACIÓN

En base a las respuestas del profesor evaluado frente a las preguntas de la GUIA DE ENTREVISTA, el

Comité de Evaluación de manera simultanea llena la presente ficha. Tomando en cuenta las escala

siguiente:

ESCALA EQUIVALENCIA PUNTAJE

a: Sobresaliente Cumple óptimamente con lo previsto en el indicador. 3

b: Suficiente Cumple satisfactoriamente con los requerimientos del indicador. 2

c: Insatisfactorio Cumple parcialmente con los requerimientos del indicador. 1

d: Deficiente No cumple. 0

Luego sume estas cantidades para obtener el puntaje TOTAL

III. ESTRUCTURA

Nº DESCRIPCIÓN / ENUNCIACIÓNESCALA VALORACIÓN

0 1 2 3

A. COMPROMISO CON LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

1 Analiza su práctica pedagógica, identificando sus necesidades de desarrollo profesional

2 Fundamenta los enfoques y criterios que orientan su práctica pedagógica teniendo en cuenta su

responsabilidad social

3 Cumple las actividades de su jornada ordinaria de trabajo con eficiencia y puntualidad

4 Cumple las tareas encomendadas por el personal jerárquico o directivo con honestidad y responsabilidad

5 Realiza actividades extracurriculares para apoyar los avances de los estudiantes con dificultades de

aprendizaje

B. CONDUCTA ETICO PROFESIONAL BASADA EN NORMAS DE CONVIVENCIA 0 1 2 3

1 Participa en cursos o programas de formación en servicio o capacitación con relativa frecuencia

2 Analiza sus logros profesionales, identificando fortalezas y limitaciones

3 Demuestra empatía y asertividad en las relaciones cotidianas con sus colegas, directivos y padres de familia

4 Brinda un trato amable y afectuoso a sus colegas, directivos y padres de familia durante las reuniones de

coordinación o trabajo

5 Aprueba las críticas de sus colegas si facilitan la búsqueda de soluciones a situaciones concretas

PUNTAJE PARCIAL

PUNTAJE TOTAL

IV. OBSERVACIONES.

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

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_

COMITÉ DE EVALUACIÓN

CARGO NOMBRES Y APELLIDOS FIRMA

DIRECTOR DE LA I.E.

COORDINADOR ACADÉMICO O

SUBDIRECTOR

PROFESOR DEL ÁREA Y/O NIVEL

(Evaluador par)

CUESTIONARIO A PADRES DE FAMILIA

CUESTIONARIO A PADRES DE FAMILIA

DRE

UGEL

I.E.

Estimado(a) padre o (madre) de familia:Queremos que nos ayudes a identificar algunas características del trabajo pedagógico del profesor (a) que enseña a tu hijo (a). En las siguientes líneas encontrarás preguntas sencillas las cuales debes de responder con sinceridad y objetividad Esta encuesta es anónima y la información que se obtenga es confidencial.

¡Muchas gracias por tu colaboración!


NOMBRES Y APELLIDOS DEL PROFESOR EVALUADO

NIVEL EDUCATIVO: GRADO Y SECCIÓN FECHA / / 2012

II. INSTRUCCIONES PARA EL PADRE DE FAMILIA.Marque con (x) la opción que considera correcta en relación a la pregunta planteada.

III. CUESTIONARIO.-

1. El (La) profesor(a) se interesa por analizar o reflexionar sobre su práctica pedagógica. ¿Te has dado cuenta los cambios de

mejora en su trabajo docente?

Nunca A veces Casi siempre Siempre

2. El (La) profesor(a) fundamenta los enfoques y criterios que orientan su práctica pedagógica. ¿El profesor ha compartido estos

criterios con los padres de familia?


3. El (La) profesor(a) cumple con las jornada ordinaria de trabajo. ¿Qué informa tu (s) hijo (s) sobre esto?


4. El (La) profesor(a) cumple con las tareas encomendadas por el personal jerárquico o directivo con honestidad y

responsabilidad. ¿El profesor es disciplinado cuando recibe órdenes de su directivo?


5. El (La) profesor(a) realiza actividades extracurriculares para apoyar los avances de los estudiantes con dificultades de

aprendizaje. ¿Ud. tiene conocimiento de estas actividades que el realiza el profesor fuera del horario escolar?


6. El (La) profesor(a) participa en cursos o programas de formación en servicio o capacitación con relativa frecuencia. ¿Ud. tiene

conocimiento que el profesor participa en estos programas de formación?


7. El (La) profesor(a) analiza sus logros profesionales, identificando fortalezas y limitaciones. El profesor alguna vez te hizo

preguntad sobre sus aciertos y limitaciones?


8. El (La) profesor(a) demuestra empatía y asertividad en las relaciones cotidianas con sus colegas, directivos y padres de

familia. ¿Tu percibes un clima de cordialidad entre el docente con ellos?


9. El (La) profesor(a) brinda un trato amable y afectuoso a sus colegas, directivos y padres de familia durante las reuniones de

coordinación o trabajo. Demuestra amabilidad a ellos con frecuencia?


10. El (La) profesor(a) aprueba las críticas de sus colegas si facilitan la búsqueda de soluciones a situaciones concretas. ¿El

profesor asume con actitud positiva a estas críticas?


FICHA DEL CUESTIONARIO A PADRES DE FAMILIA

FICHA DEL CUESTIONARIO A PADRES DE FAMILIA

DRE

UGEL

I.E.


PROFESOR

EVALUADO

NOMBRES APELLIDOS DNI

NIVEL EDUCATIVO:

CÓDIGO MODULAR GRADO Y SECCIÓN

Nº ESTUDIANTES VARONES MUJERES TOTAL FECHA / / 2012

II. INSTRUCCIONES AL COMITÉ DE EVALUACIÓN

Traslade en la presente ficha las escalas que ha indicado el padre de familia en su hoja de

cuestionario. Proceda a llenar el puntaje PARCIAL, sumando cada columna de acuerdo a la siguiente

escala.

ESCALA EQUIVALENCIA PUNTAJE

a: Siempre Cumple óptimamente con lo previsto en el indicador. 3

b: Casi siempre Cumple satisfactoriamente con los requerimientos del indicador. 2

c: A veces Cumple parcialmente con los requerimientos del indicador. 1

d: Nunca No cumple. 0

Luego sume estas cantidades para obtener el puntaje TOTAL.

III. ESTRUCTURA DE LA FICHA.-

Nº ASPECTOSESCALA

NUNCA A VECES CASI SIEMPRE SIEMPRE

COMPROMISOS CON LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

1 Analiza su práctica pedagógica, identificando sus necesidades de desarrollo profesional

2 Fundamenta los enfoques y criterios que orientan su práctica pedagógica teniendo en cuenta su responsabilidad social

3 Cumple las actividades de su jornada ordinaria de trabajo con eficiencia y puntualidad

4 Cumple las tareas encomendadas por el personal jerárquico o directivo con honestidad y responsabilidad

5 Realiza actividades extracurriculares para apoyar los avances de los estudiantes con dificultades de aprendizaje

Nº ASPECTOS NUNCA A VECES CASI S IEMPRE S IEMPRE

CONDUCTA ÉTICO PROFESIONAL BASADO EN NORMAS DE CONVIVENCIA

1 Participa en cursos o programas de formación en servicio o capacitación con relativa frecuencia

2 Analiza sus logros profesionales, identificando fortalezas y limitaciones

3 Demuestra empatía y asertividad en las relaciones cotidianas con sus colegas, directivos y padres de familia

4 Brinda un trato amable y afectuoso a sus colegas, directivos y padres de familia durante las reuniones de coordinación o trabajo

5 Aprueba las críticas de sus colegas si facilitan la búsqueda de soluciones a situaciones concretas

PUNTAJE PARCIAL

PUNTAJE TOTAL

IV. OBSERVACIONES.

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COMITÉ DE EVALUACIÓN

CARGO NOMBRES Y APELLIDOS FIRMA

DIRECTOR DE LA I.E.

COORDINADOR ACADÉMICO O

SUBDIRECTOR PROFESOR DEL ÁREA Y/O NIVEL

(Evaluador par)

TABLA DE EFECTIVIDAD DOCENTE

TABLA DE EFECTIVIDAD DOCENTE

CONOCIMIENTOS ACTITUDES DESEMPEÑO1.- Tienen excelentes habilidades de comunicación verbal y escrita2.- Tienen un profundo conocimiento de las materias que enseñan y métodos pedagógicos para enseñar esas materias a los estudiantes

3.-Conocen una variedad de estrategias pedagógicas y saben cuando y con qué estudiantes cada una es apropiada y probablemente sea efectiva 4.- Tienen un profundo entendimiento de los antecedentes linguísticos y culturales de los alumnos y de la forma de maximizar el aprendizaje con diversas necesidades y características5.- Saben cómo organizar y manejar el aula, usando el tiempo en forma efectiva 6.-Saben cómo evaluar el aprendizaje estudiantil, tanto formal como informalmente, y cómo variar la instrucción, basándose en estás evaluaciones 7. Saben cómo seleccionar y confeccionar recursos que sean apropiados para las actividades de aprendizaje de los alumnos8.- Entienden el desarrollo lingüístico y las etapas del desarrollo de los niños que enseñan

1. Respetan a sus alumnos sin importar diferencias de antecedentes, de lenguaje y de etnias

2.-Tienen una alta expectativa respecto al aprendizaje de todos los estudiantes

3.- Ven los errores de los estudiantes como “ventanas a su pensamiento” que se pueden usar para mejorar el aprendizaje estudiantil

4.- Reflexionan sobre su práctica

5.- Creen en la colaboración con otras personas para llegar a objetivos comunes respecto al aprendizaje estudiantil

6.- Son receptivos a que padres y miembros de la comunidad se involucren en sus aulas

7.- Se entusiasman por seguir aprendiendo y mejorar su práctica

8.- Están comprometidos con su profesión

1.- Organizan bien sus aulas y proveen un ambiente que promueve el interés en el aprendizaje2.- Desarrollan reglas de aula con los estudiantes y mantienen aulas seguras y ordenadas en las que todos loa alumnos son tratados con justicia y equidad 3.- Hacen uso efectivo tanto del tiempo general del aula como del tiempo de los estudiantes individuales 4.- Usan técnicas de enseñanza efectivas: planifican las clases; presentan material nuevo en forma clara, ayudan a los alumnos a relacionar el material nuevo con el aprendizaje anterior y proveen prácticas guiadas e independientes para los nuevos materiales que se enseñan5.-Brindan a los estudiantes oportunidades de involucrarse activamente en su propio aprendizaje 6.- Responden a los errores de los estudiantes de una forma positiva que les ayude a entender y aprender el concepto tratado7.- Usan una evaluación formativa para ajustar la instrucción y diversificarla de acuerdo a las necesidades de individuos o grupos de estudiantes 8.- Crean vínculos cálidos y valorativos con sus estudiantes 9.- Mantienen vínculos de colaboración con sus pares, con los padres de familia y miembros de la comunidad

Fuente: Bárbara C. HUNT. Efectividad del Desempeño Docente. Una reseña de la literatura internacional y su relevancia para mejorar la educación en América Latina, PREAL, Santiago de Chile, Documento de Trabajo Nº 43, Marzo 2009

LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACION DEL DESEMPEÑO

PISTAS DE TRABAJO: HACER OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS POR CADA INSTRUMENTO

INSTRUMENTO OBSERVACIONES SUGERENCIAS

1. Portafolio

2. Pauta de Autoevaluación

3. Ficha de Observación

4. Ficha de Supervisión

5. Ficha de Entrevista

6.-Cuestionario aplicado a Padres de Familia

7.-Pruebas de Opción Múltiple

plan de mejora institucional

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